1.2 我们都是社会的一员 教案-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦个人与社会的关系、社会关系类型及身份确定等核心知识点。以哪吒社会关系网案例导入，激发兴趣引出社会关系，通过马克思名言和生活案例分析关系，构建从感性到理性的学习支架。 特色在于案例鲜活贴近学生，采用案例分析、情境教学等方法，练习题覆盖知识点。培养学生责任意识与健全人格，帮助学生理解个人与社会联系，提升社会参与能力，为教师提供清晰教学流程和丰富资源。

1.2 我们都是社会的一员 课题：1.2 我们都是社会的一员 课型：新授课 课时：1课时 教材版本：统编版八年级上册 教材分析：本课是统编版道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框内容。主要讲解个人与社会的关系、社会关系的类型以及个人在社会中的身份等内容。 学情分析：八年级学生对社会关系有一定的感性认识，但缺乏系统的理论理解。教学中应通过案例分析帮助学生理解个人与社会的辩证关系。 教学方法：案例分析法、情境教学法、讨论法、探究法 教学用具：多媒体课件、视频素材 一、核心素养目标 （一）政治认同 1. 理解个人与社会相互依存、相互影响的关系。 2. 认识到每个人在社会中都扮演着不同的角色，具有多重身份。 3. 树立积极参与社会生活的意识，明确自己肩负的社会责任。 （二）道德修养 1. 掌握社会关系从建立基础上可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系三种主要类型。 2. 能够识别和分析自己生活中不同类型的社会关系。 3. 理解社会的发展离不开每个人的努力。 （三）健全人格 1. 学会用辩证的眼光看待个人与社会的关系。 2. 形成健康积极的社会观念。 3. 培养良好的社会交往能力。 （四）责任意识 1. 明确自己肩负的社会责任，思考并愿意为社会的美好贡献自己的力量。 2. 增强社会参与意识，主动承担社会责任。 3. 养成关心社会、服务社会的行为习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解个人与社会的辩证关系，掌握社会关系的三种类型。 教学难点：理解人的身份是在社会关系中确定的。 三、教学过程 （一）新课导入（5分钟） 【教师活动】同学们，大家好！今天我们学习第一课第二框"我们都是社会的一员"。课前老师给大家看一个动画人物——哪吒。哪吒的人物关系网非常复杂，有父母、师父、朋友、敌人等。请大家思考：在图中，哪吒有哪些社会关系？这些关系对哪吒的成长有什么影响？ 【学生活动】学生观看动画图片，思考问题。 【学生活动】学生发言：哪吒有父母、师父、朋友、敌人等多种关系，这些关系影响了他的性格和成长。 【教师活动】同学们说得很好。我们每个人就像哪吒一样，生活在一个复杂的社会关系网络中。那么，我们与社会有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题。 【设计意图】通过动画人物导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。 【知识点】本课核心问题：什么是个人与社会的关系？社会关系有哪些类型？我们在社会中扮演什么角色？ 【过渡语】我们已经知道每个人都有复杂的社会关系。那么，个人与社会到底是什么关系呢？ （二）议题一：我们是社会的一员（12分钟） 【教师活动】请同学们阅读课件中的材料，思考：马克思说"人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和"。这句话是什么意思？ 名言赏析：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思 【学生活动】学生阅读名言，思考问题。 【学生活动】学生发言：意思是人是社会的人，人的本质是由社会关系决定的。 【教师活动】同学们说得很好。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张"大网"，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"。 重点强调：人是社会的人，我们都是社会的一员；人的身份是在社会关系中确定的。 【知识点】知识点：我们都是社会的一员。人是社会的人，我们都是社会的一员；每个人在社会中都有其相应的位置。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 社会关系的类型 【教师活动】请同学们观看课件中的材料，思考：社会关系可以分为哪些类型？ 血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。 地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 【学生活动】学生阅读材料，思考问题。 【学生活动】学生发言：社会关系可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 【教师活动】同学们说得很好。社会关系依据其建立的基础不同，可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 易错提示：血缘关系基于血统或生理联系；地缘关系基于地理位置；业缘关系基于社会分工。 【知识点】社会关系的类型：①血缘关系——以血统或生理联系为基础，如家庭、家族；②地缘关系——以空间与地理位置为基础，如同乡、邻居；③业缘关系——以社会分工为基础，如同学、同事。 【过渡语】我们了解了社会关系的类型。那么，个人与社会之间究竟是什么关系呢？ 【设计意图】通过分析马克思的名言，引导学生理解个人与社会的关系。 （三）议题二：个人与社会的关系（14分钟） 【教师活动】请同学们观察课件中的食物制作流程、一本书的出版流程，思考：这些流程说明了什么？ 食物制作：播种→收获→加工→餐桌 图书出版：写作→编辑→印刷→发行 【学生活动】学生观察流程图，思考问题。 【学生活动】学生发言：一个人的成长离不开社会的各个方面。 【教师活动】同学们说得很好。在日常生活的每一天中，我们会接触农业、建筑业、纺织业等行业，我们依靠他们获取日常生活所需。社会为人的生存和发展提供必要条件。 知识拓展：社会为人的生存和发展提供物质支持和精神滋养，如同植物生长需要阳光、空气和水。 【知识点】个人与社会的辩证关系：①社会为人的生存和发展提供必要条件；②社会的发展离不开每个人的努力。 人的发展离不开社会 【教师活动】请同学们阅读课件中的材料，思考："我"的一天与哪些行业产生了联系？ 06:50 被闹钟叫醒，穿衣服，洗漱。 07:00 吃早餐。 07:30 骑自行车上学。 08:00 在教室和同学们一起学习。 18:00 放学路上买零食，到文具店买签字笔。 20:00 和家人看电视节目，完成作业。 22:00 睡觉。 【学生活动】学生阅读材料，思考问题。 【学生活动】学生发言：我的日常生活涉及到农业、工业、服务业等多个方面。 【教师活动】同学们说得很好。我们的衣食住行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 理解要点：人的成长离不开社会，社会为个人提供了必要的物质条件和精神支持。 【知识点】人的发展离不开社会：社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 社会的发展离不开人 【教师活动】请同学们思考：如果没有人，会有社会吗？ 【学生活动】学生思考并回答。 【学生活动】学生发言：没有人就没有社会。 【教师活动】同学们说得对。社会的发展离不开每个人的努力，社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 重点强调：社会的发展离不开每个人的努力，任何人都是社会中的一个"结点"。 【知识点】社会的发展离不开人：社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 【过渡语】我们学习了个人与社会的关系。接下来，让我们通过练习题来检验学习效果。 【设计意图】通过分析日常生活中的例子，引导学生理解个人与社会的辩证关系。 （四）课堂练习（10分钟） 【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了相关知识。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。 练习1： 关于个人与社会的关系，某校八年级(3)班的同学们纷纷发表了自己的观点，下列观点你赞同的是 （　　） ①个人是社会的有机组成部分 ②个人的社会身份都是相同的 ③人的成长是不断社会化的过程 ④个人的生存和发展离不开社会 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：C 解析：考查点：个人与社会的关系。①③④正确；②错误，一个人的身份在不同的社会关系中是不同的。故选C。 练习2： 从如下示意图中可以概括出的结论是 （　　） A．复杂的社会关系有利于个人成长 B．个人是社会结构中的基本单元 C．人的身份是在社会关系中确立的 D．人的成长是不断社会化的过程 答案：D 解析：考查点：个人与社会的辩证关系。图示体现了人的成长是不断社会化的过程。故选D。 练习3： 2025年2月23日，乒乓球亚洲杯男单决赛王楚钦与梁靖崑对决，主教练王皓化身观众"悠闲"观赛。从社会关系的角度分析，正确的是 （　　） ①人的身份是在社会关系中确定的 ②主教练王皓与两位队员的关系是地缘关系 ③主教练王皓与两位队员的关系是业缘关系 ④在不同的社会关系中，我们具有相同的身份 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：考查点：社会关系的类型。①③正确；②错误，王皓与队员是业缘关系；④错误，在不同社会关系中身份不同。故选B。 练习4： 公益广告语"每人前进一步，社会进步一大步"。鲁迅先生说："一个人想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。"对此两句话的理解，你认为正确的是 （　　） A．两者的意思都是任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果 B．两者的意思都是个人是社会中的人，个人不能离开社会 C．广告语的意思是社会的发展决定个人的进步 D．鲁迅的话是指个人的生存和发展离不开社会 答案：D 解析：考查点：个人与社会的关系。鲁迅的话说明个人不能离开社会；广告语强调每个人的努力对社会的重要性。故选D。 练习5： 下列属于业缘关系的是 （　　） A. 父子关系 B. 师生关系 C. 邻里关系 D. 同乡关系 答案：B 解析：考查点：社会关系的类型。师生关系属于业缘关系；父子关系属于血缘关系；邻里关系、同乡关系属于地缘关系。故选B。 练习6： 下列说法正确的是 （　　） A. 个人可以脱离社会而独立存在 B. 社会的发展与个人无关 C. 人的身份是在社会关系中确定的 D. 一个人在所有社会关系中的身份都是相同的 答案：C 解析：考查点：个人与社会的关系。C项正确；A项错误，个人不能脱离社会；B项错误，社会发展需要每个人的努力；D项错误，不同社会关系中身份不同。故选C。 练习7： 社会关系的基础不包括 （　　） A. 血统 B. 地理位置 C. 社会分工 D. 兴趣爱好 答案：D 解析：考查点：社会关系的类型。社会关系的基础包括血统（血缘关系）、地理位置（地缘关系）、社会分工（业缘关系）。兴趣爱好不属于社会关系的基础。故选D。 练习8： 【材料】小明是一名初中生，他每天的生活轨迹是这样的：早上在家吃妈妈做的早餐，然后乘坐公交车去学校，在课堂上向老师学习知识，放学后与同学一起参加志愿者活动，晚上回家后与家人共进晚餐。 请结合材料，回答下列问题： （1）小明在生活中扮演了哪些角色？ （2）这则材料说明了什么道理？ 答案：（1）小明的角色有：儿子/女儿、学生、顾客、志愿者、市民等。） （2）这说明人的身份是在社会关系中确定的，每个人在社会中都有不同的身份，社会为个人提供了生存和发展的条件。 解题思路：解答本题关键：第一，准确把握个人与社会的关系；第二，区分三种社会关系的类型；第三，理解人的身份是在社会关系中确定的。 【设计意图】练习题覆盖了本课的全部知识点，选择题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。 （五）课堂小结（3分钟） 【教师活动】同学们，今天我们学习了"我们都是社会的一员"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。 【教师活动】首先，我们学习了个人与社会的关系——人是社会的人，我们都是社会的一员；人的身份是在社会关系中确定的。 【教师活动】其次，我们学习了社会关系的类型——血缘关系、地缘关系、业缘关系。 【教师活动】再次，我们学习了个人与社会的辩证关系——社会为人的生存和发展提供必要条件；社会的发展离不开每个人的努力。 【教师活动】希望同学们能够深刻认识个人与社会的关系，积极参与社会生活，为社会的发展贡献力量！ 【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对个人与社会的关系有了全面的认识。 【知识点】本课核心知识：①个人与社会的关系；②社会关系的类型；③个人与社会的辩证关系。 【过渡语】本节课的学习到此结束。请同学们课后复习本课内容，预习下一课。 请同学们课后完成练习册相关练习题，巩固本课所学知识。 四、板书设计 1.2 我们都是社会的一员 一、我们是社会的一员 人是社会的人 身份在社会关系中确定 二、社会关系的类型 ① 血缘关系——家庭、家族 ② 地缘关系——同乡、邻居 ③ 业缘关系——同学、同事 三、个人与社会的关系 ① 社会为个人提供必要条件 ② 社会的发展离不开每个人 统编版 八年级上册 1.2 我们都是社会的一员 五、教学反思 1. 新课导入的哪吒案例是否有效激发了学生的学习兴趣？ 2. 马克思的名言讲解是否清晰？学生能否理解"人的本质是一切社会关系的总和"？ 3. 社会关系三种类型的讲解是否到位？学生能否准确区分？ 4. 个人与社会的辩证关系讲解是否充分？学生能否理解两者的互动关系？ 5. 课堂练习的难度是否适中？学生是否能够在规定时间内完成？ 6. 板书设计是否清晰呈现了本课的知识框架？ 7. 是否有足够的时间让学生分享自己的社会关系经历？ 8. 作为八年级的开篇课，是否为学生后续学习奠定了良好基础？ 学科网（北京）股份有限公司 $