第六单元《课外古诗词诵读》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕八年级下册四首课外古诗词，通过作者简介、背景链接、诗歌朗读等模块，引导学生从字词理解到意境赏析，构建“诵读-注释-品析-应用”的学习支架，帮助学生系统掌握诗词内容与情感。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如通过《卜算子·咏梅》托物言志分析，引导学生感受陆游高洁品格，传承传统文化。结合典型考题中李白《送友人》与王勃诗句的情感对比，培养学生分析比较能力。采用“赏析+考题”教学方法，学生能提升诗词鉴赏与语言运用能力，教师可直接利用系统资源优化教学流程。

课外古诗词诵读 诗词课题总览 《题破山寺后禅院》常建 《送友人》李白 《卜算子 黄州定慧院寓居作》苏轼 《卜算子 咏梅》陆游 题破山寺后禅院 常 建 常建,生平不详,唐代诗人。其诗多为五言,常以山林、寺观为题材,意境清远,风格淡然。 本诗选自《全唐诗》卷一百四十四(中华书局1960年版)。开元十五年与王昌龄同榜进士,只做过盱眙(x y )尉的小官。诗人由于仕途失意,所以寄情山水,寻幽探胜,从而写下了这首诗。 作者简介 背景链接 题破山寺后禅院 常 建 清晨入古寺,初日照高林。 竹径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 / / / / / / / / l i q n 诗歌朗读 题破山寺后禅院 常 建 清晨入古寺,初日照高林。 竹径通幽处,禅房花木深。 竹林间的小路。 幽静的处所。 僧人住的房舍。 古今对译 清晨我走进这座古寺,初升的太阳照耀着高耸的树林。 竹林间的小路通向幽僻处,禅房花木繁茂。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 使……怡然自得。 人的世俗之心。 指各种声响。 寺院诵经,敲钟开始,敲磬停歇。 山中景色使鸟儿怡然自得,潭中影像使人心中俗念消失。 一切声响此刻全都沉寂,只有钟磬声在空中回荡。 清晨入古寺,初日照高林。 首联 首联点明出行的时间,勾勒出清晨时分后禅院四周幽雅而宁静的环境。 品析诗文 竹径通幽处,禅房花木深。 颔联 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子,表现了禅院环境的幽深安静。描写出后禅院宁静、幽美的景色。 山光悦鸟性,潭影空人心。 颈联 “悦”写出诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情;“空人心”是指禅院的景色使人内心杂念顿消。 万籁此都寂,但余钟磬音。 尾联 以声衬静,这与王籍“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都营造了一个万籁俱寂的境界。 形容周围环境非常安静,一点声响都没有。 以钟磬音的悠扬不绝烘托万籁俱寂的宁静气氛,表达了诗人超脱淡泊的情怀 这首诗借写游览破山寺,描绘了寺院的清幽与宁静,抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。 主旨归纳 典型考题 1.理解性默写 (1)中华文化常常讲究曲折美、层次美,常建《题破山寺后禅院》一诗中,能表现这种美学思想的两句诗是“_,_” (2)《题破山寺后禅院》中“_,_”,山光水色让我们躁动的心得以平静。 (3)《题破山寺后禅院》里采用以声衬静的表现手法的句子是:_,_。 竹径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空人心 万籁 此都寂 但余钟磬音 2.(南充中考)尾联运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的情感?请简要分析。 尾联运用了“以声衬静”的表现手法。大自然和人世间的所有声响都寂灭了。只有钟磬之音,回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 送友人 李 白 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫合称“李杜”。他的诗歌豪迈奔放,清新飘逸,想象丰富,意境奇妙,语言夸张。 本诗选自《李白集校注》卷十八(上海古籍出版社1980年版)。这是一首充满诗情画意的送别诗,诗人与友人策马辞行,情意绵绵,动人肺腑。本诗写作时间不详。有学者认为可能作于南阳。 作者简介 背景链接 诗歌朗读 送友人 李 白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 z / / / / / / / / / / / / / / / / 送友人 李 白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 分别。 蓬草,枯后根断,常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 外城。在城的外围加筑的一道城墙。 古今对译 青翠的山峦横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕着城东流过。 在此地一别,你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋,到万里之外去了。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 比喻难舍之情。 此。 马嘶叫声。 离群的马。 游子行踪不定,就像天上的浮云,落日缓缓而下,似乎有所留恋。 挥挥手从此分离,离群的马萧萧长鸣,似乎不忍离去。 青山横北郭,白水绕东城。 首联 首联写景有什么特色? ①“青山”“白水”从色彩角度写景; ②动静结合,“横”写出了山的静态,“绕”写出了水流的动态。 诗歌赏析 此地一为别,孤蓬万里征。 颔联 “孤蓬”是比喻手法,照应诗题中的“友人”。“蓬”之前用“孤”来限制,准确而生动地描写出朋友的孤单无依,行迹无定。表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。 浮云游子意,落日故人情。 颈联 运用了对偶,比喻的手法。 “浮云”象征友人行踪不定;“落日”徐徐而下,似乎不忍离开大地,隐喻诗人对朋友依依惜别的情感。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 尾联 这一句出自《诗经 车攻》“萧萧马鸣”。班马,离群的马。诗人和友人马上挥手告别,频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情,也不愿脱离同伴,临别时禁不住萧萧长鸣,似有无限深情。 李白化用古典诗句,借马鸣之声来抒离别之声,表达了感伤、惜别的心情。 主旨归纳 这是一首情意深厚、新颖别致的送别诗,诗人刻画了轻快的送别场景,渲染了动人的送别气氛,表达了依依惜别之意与离情别绪。 典型考题 1.理解性默写。 (1)《送友人》中山水一静一动,相映成趣的诗句是:_,_”。 (2)李白在《送友人》中,用比喻的手法表达对友人依依不舍之情的诗句是:_,_。 青山横北郭 白水绕东城 浮云游子意 落日故人情 2.(永州中考)请发挥想象,描绘诗中前两句所展现的画面。 青翠的山峦横亘在外城的北面,山上草木葱绿,好一派充满生机的景象。一条波光粼粼的流水,环绕在城的东边,潺潺流过。 3.(南充中考)本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻”都是经典名句,请你比较这两联诗在情感上的异同。 同:都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 异:李诗主要表达与友人离别时的难舍难分和对即将远行 的友人的担忧;王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感, 要心胸豁达,坦然待之。 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏 轼 苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,世称“苏东坡”。与父亲苏洵,弟弟苏辙合称为“三苏”。与辛弃疾并称“苏辛”,属于豪放派诗人。为“唐宋八大家”之一。 作者简介 29 本词选自《东城乐府笺》卷二(上海古籍出版社2009年版)。 “乌台诗案”:北宋著名的文字狱。元丰二年(1079),苏轼因与时任宰相的王安石政见不合,出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民,心中不满任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗,因而激怒新党。被构陷成罪,囚捕至京,系狱一百三十天。而且牵连甚广,苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死,曾作诗与苏辙诀别。 苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州,初寓定惠院,后迁临皋 背景链接 亭。现在通行的各个版本的词选中都有一个小序:“黄州定慧院寓居作。”据史料记载,此词为公元1083年(神宗元丰六年)初作于黄州,定慧院在今天的湖北黄岗县东南,苏轼另有《游定惠院记》一文。到黄州之初,亦因罪废之余,灰心杜口,谢绝交往。由于牵连甚广,这时,“平生亲友,无一字见及,彼此音问,一时尽绝,苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 / x n / / / / / / / / / / / / / / / 诗歌朗读 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人 独往来,缥缈孤鸿影。 幽居之人。 指深夜。漏,指漏壶,古代计时的器具。深夜壶水渐少,很难听到滴漏声音了,所以说“漏断”。 枝叶稀疏的桐树。 残月高挂在稀疏的梧桐树上,滴漏声断,人们开始安静。谁能见幽居人独自往来?仿佛那孤雁的缥缈身影。 古今对译 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝 不肯栖,寂寞沙洲冷。 知晓。 江河中泥沙淤积而成的小块陆地。 孤雁惊飞却又回过头来,心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息,宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。 诗歌赏析 缺月挂疏桐,漏断人初静。 赏析:上阙选择残缺之月、疏落孤桐、滴漏断尽一系列寒冷凄清的意象,营造出萧瑟凄冷、幽冷寂寞的氛围,烘托出词人内心的孤独寂寞,为幽人、孤鸿的出场作铺垫。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 上片写深夜院中所见景色 赏析:先写了一个独来独往、心事重重的“幽人”形象,并引出“孤 鸿”。人、鸟形象极富象征意味,“孤鸿”的掠影使“幽人” 孤独的形象更具体可感。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 1.“独来”“缥缈”写出了一种什么样的情境? 生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁 2.“谁见幽人独往来? 缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处? 寂寞、孤独 孤芳自赏、洁身自好 惊起却回头,有恨无人省。 赏析:写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的 心理,表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 下片着力描写“孤鸿” 赏析:写“孤鸿”不肯栖息寒枝,宁肯落宿于寂寞荒冷的沙洲。在此,词人与“孤鸿”合二为一,表现了他心境的孤独和志趣的高洁。 默写常考句 1.下片主要运用了什么手法?表达了怎样的思想感情? 词人以象征手法,匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。 2.前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 恨的内容:封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。 同意:上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物,正是由“恨”而生,由于含恨,所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的徘徊心境。 3.下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是什么修辞手法?表面上写的是什么?写出了词人怎样的思想感情? 拟人。孤鸿不愿选择高枝栖息,宁愿忍受寂寞和寒冷。词人以孤鸿自比,这表现了词人遭到贬官后内心的孤苦和清高。 本词借月夜孤鸿这一形象托物抒怀,是词人对人生的反省,也是对理想的坚守,表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 主旨概括 1.理解性默写。 (1)《卜算子 黄州定慧院寓居作》中,“_,_”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。 (2)(金华中考)苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖,_”,借孤雁象征自己高洁的人格。 缺月挂疏桐 漏断人 初静 寂寞沙洲冷 典型考题 2.(南充中考)词的开头两句通过“缺月、疏桐、_”三个意象描绘出了寓居地的环境,营造出_的氛围。 3.(天水中考)这首词主要运用了什么手法?表达了怎样的思想感情? 这首词用象征的写作手法,通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了词人贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。 漏断 清冷、孤寂 卜算子 咏梅 陆 游 陆游,字务观,号放翁,南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”受到投降派忌恨,受人排挤,结果被黜免,回乡闲居至死。 作者简介 46 陆游生活在日益衰败的南宋,他的一生充满坎坷:早年参加考试被荐送第一,被秦桧所嫉;孝宗时又为一群小人所排挤;在王炎幕府时筹划平定中原,又受到统治集团的压制,不得遂其志。读这首词,联系陆游的政治遭遇,可以看出梅花是他的缩影。这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。 背景链接 卜算子 咏梅 陆 游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 zhu / / / / / / / / / / ni n 诗歌朗读 卜算子 咏梅 陆 游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独 自愁,更着风和雨。 无人过问。 遭受。 古今对译 驿站外的断桥边,梅花孤寂地绽放着,无人过问。暮色降临,梅花独自愁苦,却又遭到了风雨的摧残。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾 作尘,只有香如故。 任凭。 香气依旧存在。 苦苦,极力。 凋谢。 梅花不想和百花争春斗艳,任凭百花妒忌。即使凋零了,化作泥,又碾作尘,也一如既往散发出缕缕清香。 诗歌赏析 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。 赏析:上片写梅花的生存境况。从生长环境的恶劣,到无人欣赏的孤寂,再到暮雨黄昏的愁苦,写出梅花处境的悲凉。句句写梅花,却字字反映词人自己的生活感受。光阴虚度,英雄落寞,一腔悲愤,万千感慨,借吟咏梅花的遭遇叙出。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 赏析: 下片写梅花的品格精神。梅花无意争春,独在野外开放。最后两句,把梅花的“独标高格”再推进一层:梅花凋落,被马踏车碾成为尘埃,但香气不改,精神犹在。全词以物喻人,托物言志,以清新的笔调写出梅花的傲然不屈,暗喻词人独立不倚、坚持正义的风骨。 默写常考句 品味探究 1.概括词上下片的大意 上片写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况 下片通过梅花来写自己的高尚节操 2.词的上片有哪些意象? 在课本上画出 (驿站、断桥、黄昏、风雨) 3.这些意象给我们营造了怎样的一种意境?为什么? 荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花,非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分,夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击,这是多么凄惨阴沉的画面。 4.词的上片表达“梅”怎样的品格? 孤芳高洁、坚强不屈的品格。 5.“无意苦争春,一任群芳妒”以花喻人,表现了词人的什么品格? 表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁(排挤打击) 、坚贞自守的傲骨(孤高气节)。 6.“零落成泥碾作尘,只有香如故”是作者的人格写照,请简要分析。 “碾作尘”喻指作者屡遭挫折,“香如故”突出强调其心志始终如一。这两句作者以梅自比,表现不惧厄运、坚持正义的精神。 主旨概括 词人以梅花自喻,借梅花孤高正直、高洁自守、矢志不渝的高尚品质,表现了自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。 Lavf58.29.100 $