第1单元 5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂-【追梦之旅 · 初中同步铺路卷】2026-2027学年九年级上册语文活页同步练习（统编版·新教材）

高效同步练习5 你是人间的四月天 句爱的赞颂 （满分30分得分： 语文任务群一积累与运用。（16分) 3.新考法·情境对话班级举办“歌 为传承中华经典诗文，感受语言艺术之美， 歌朗诵比赛，小文想朗诵林徽因的《你是人间 九(1)班举办“以诗行为弦，奏岁月清响”主题活 的四月天》，为更好展现情感与韵律，向张老 动，请你一起参与。 师请教朗诵问题，请根据情境补全两人的对 1.主持人小语在准备开场白时，对字音、字形及 话。（4分) 语句表达存有疑问，请你帮他判断。（5分) 小文：张老师，您认为朗诵现代诗歌需要注意 经典诗文，经过悠悠岁月的沉淀，依然光 些什么？ 彩夺目。通过品读诗文，我们仿佛看到四月 早天里的云烟，百花冠冕的鲜妍，听见燕子呢 张老师：我认为朗诵时要注意① 喃，感受风的轻灵…经典诗文里蕴含着中 ,把握诗歌的感情基调，读出感 华文化的独特魅力。让我们在品读中传承文 情，读出韵律。 化、了解传统，不断增强对中华文化的认 小文：张老师，我明白了，相信从这几点入手， 同感。 我定能朗诵好林徽因的《你是人间的四月天》。 (1)结合语境，给文段中的加点字注音。(3分) 张老师：相信你一定行。你在朗诵时还可以 冠冕(） 鲜妍()呢喃( 选择恰当的背景音乐。你打算选择舒缓的旋 (2)下列对文段中画波浪线句子的修改，最恰 律，还是激昂的旋律作为这首诗的背景音 当的一句是()(2分) A.让我们在品读中了解传统、传承文化，不断 乐呢？ 增强对中华文化的认同感 小文：② ,因为③ B.让我们在品读中传承文化、了解传统，不断 增强了对中华文化的认同感。 C.让我们在品读中了解传统、传承文化，不断 这样能与诗歌表达的情感更协调。 对中华文化增强认同感。 张老师：你对这首诗理解得很到位。 D.让我们在品读中传承文化、了解传统，对中 4.班长打算邀请老师前往活动室为同学们创作 华文化不断增强的认同感。 的小诗作指导，请你根据平面路线图，为班长 2.宣传小组负责设计活动海报，拟定了 指明路线。(3分) 两条标语备选，大家难以抉择，请你 从中选择一条，并从内容和句式的角 四楼西报告厅教师办公室 活动室心理咨询室 三楼 度简述理由，帮助宣传小组确定最终标语。 档案馆 九(10)班 楼九(9)班 九(8)班 九(5)班 九(6)班 九(7)班 东报告厅 (4分) 楼 九(4)班九(3)班 梯九(2)班 九(1)班 【甲】诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华 【乙】让诗歌的种子在校园里生根发芽 25分钟同步练习，精炼高效抓考点九年级语文上册 9 语文任务群二对比阅读。（14分) B.【甲】诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽 【甲】你是人间的四月天 而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯 第 一句爱的赞颂 净意境—在华美的修饰中更见清新自然 林徽因 的感情流露。 元 我说你是人间的四月天； C.【乙】诗基调温柔恬静、清新浪漫，满含对人 笑响点亮了四面风；轻灵 性纯美、青春灵动之美的欣赏与赞美。 在春的光艳中交舞着变。 D.【乙】诗具有内在丰富的意蕴，“艳丽如同 露珠”“轻软如同花影”运用了夸张的修辞 你是四月早天里的云烟， 手法，形象地写出了笑的美好灿烂。 黄昏吹着风的软，星子在 6.甲诗中运用了许多表示颜色的词，这些词的 无意中闪，细雨，点洒在花前。 运用有什么妙处？(3分) 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 7.林徽因是新月诗派的代表诗人，乙诗也是新 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 月诗派的代表作。请你结合诗歌内容及链接 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 材料，说说乙诗是如何体现新月诗派的特点 水光浮动着你梦期待中白莲。 的。(4分) 【链接材料】 你是一树一树的花开，是燕 新月诗派代表人物闻一多在《诗的格律》 在梁间呢喃，—你是爱，是暖， 中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘 是希望，你是人间的四月天！ 画美、建筑美”。闻一多认为，诗歌音节和韵 【乙】笑 脚的和谐构成了诗的音乐美。诗的绘画美主 林徽因 要是指诗的辞藻的选用，讲究诗的视觉形象 笑的是她的眼睛，口唇， 和直观性。诗的建筑美是指诗的节与节之间 和唇边浑圆的旋涡。 要匀称，行与行之间要均齐，各行的字数相差 艳丽如同露珠，朵朵的笑向 不能太大，以求齐整之感。 贝齿的闪光里躲。 那是笑—神的笑，美的笑； 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺忪的鬈发， 散乱的挨着她的耳朵。 8.林徽因在甲乙两诗中都调动多种感官去描写事 轻软如同花影，痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。 物，请你结合具体内容分别进行分析。（4分) 那是笑—诗的笑，画的笑； 云的留痕，浪的柔波。 5.下列关于甲乙两首诗歌的分析，不正确的一 项是()(3分) A.【甲】诗中那“月圆”的“天真”与“庄严”，显 出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱 的内涵与真谛。 10 25分钟同步练习，精炼高效抓考点九年级语文上册拓展延伸 后⑤句承接①句，得出结论：最后②句将话题从物延伸到人，指 出人的成长也需要“向下”，升华主题。因此正确顺序为：③④ 对联，也称“楹联”“对子” 是一种由字数相同的两句话组 ①⑤②。故选D 成的对仗工整、韵律协调、语义完整的文学形式。 对联应满 3.示例 :语调：这首诗歌整体语调应倾向于柔和而舒缓，以体现 足字数相等、断句一致、词性相对、语义相关、仄起平落、 平 出诗人对自然美景的沉醉与感悟。如在“我看一阵向晚的春 仄相合的要求 风/悄悄揉过丰润的青草”这句中，语调可以轻柔且略带温暖 ,()示例：我认为“长江水啊”“酒二样的”应该重读，后面的“长 模仿春风的轻拂与青草的生机。 江水”应该轻读。因为“长江水啊”是诗人对“酒一样的长江水 示例 :语速：这首诗歌适合采用中等偏慢的语速进行朗诵，在 的渴盼，对家乡的深切思念，而“酒”是诗人情感深沉、醇厚的体 描述春风、青草、飞鸟、流云等自然景象时，可以稍微放慢语速， 现，后面的“长江水”是对前文的反复，应该轻读，能更加深刻地 适当延长发音时间，增强诗歌的韵律感和画面感。 表现诗人对家乡深切的思念之情。 (意思对即可，3分) 示例三 :重音：这首诗歌的重音应放在能够突出诗歌主题和情 (2)C(1分 理由：因为这首诗抒发了诗人久积于心、耿耿难 感的关键词上。如“我看”作为每句的开头，应给予重音，强调 的乡愁情结，诗歌开篇直接抒情，并且每一节都是直抒 诗人的观察和感悟。同时，“向晚的春风”“丰润的青草”等短 一节诗的第 一句分别表达了诗人对“长江水”“海棠红”“ 语也应给予重音，突出自然景象的美好与生动，表现诗人细腻 花白”“腊梅香”绵绵不断的呼唤和思念，所以应用“舒缓悠扬 的观察和情感的投入。 （任选一个方面，言之有理即可，3分) 的感情基调来朗诵。(2分)（共3分） 4 示例：看那破土而出的小草，/顽强地挺直柔弱的身躯，/经受风 6. 运用了象征的表现手法 “血一样的海棠红”，让诗人联想到了 雨，坚韧生长。（仿照句式，意思对即可，3分） “沸血的烧痛 在诗人的心中，“海棠红”也象征着“乡愁的烧 5.D(3分) ,这是因久别祖国大陆，思念家乡而产生的痛。使用象征 6.示例：这句诗运用比喻的修辞手法，将绽开的花儿比作“季节 手法使思念之情变得可观、可感，生动形象地呈现在读者面前。 的灯盏” ,生动形象地写出花儿的灿烂，表现出诗人对花儿的 (手法1分 ,分析2分，共3分) 喜爱之情。（任选一个角度进行赏析， 意思对即可，3分】 7. 用“一张海棠红”强调“红” 红”与后文的“血”相联系，突出 7.“铺天盖地而来的火热”指春天到来后充满生机与温暖的自然 “红”的鲜艳；(1分)用“一片雪花白”强调雪花的“白”， 景象，“无法拒绝”表明春天的降临（或自然规律的变化）是不 的“信”相联系，体现出诗人褐望家信的到来， 将雪花的白想象 可阻挡的。(2分)这句诗蕴含的哲理是：生命中那些不可阻挡 成信纸的白：(1分)用“ 朵腊梅香”强调腊梅的“香” 与下 的变化（如季节更替、成长蜕变）是自然且必然的，我们应积极 的“母亲的芬芳”相联系，突出腊梅的清香四溢，沁人心脾，表 接纳并拥抱这些变化。(2分)（共4分） 达了诗人对祖国母亲的思念之情。(1分)（共3分） 8.本诗通过描写花朵唤醒河流、村庄、田野里金黄的油菜、北归的 8. ①两首诗的语言平实自然，没有雕饰：②都运用了贴切而形参 玄鸟、耕种的希望种子等春日景物，将对春天的热爱、对生活的 的比喻：③两首诗的语言均是长短句变化错落，通过词语的重 热情融人鲜活的画面中：《我看》从“我”所见的春日晚空 、飞翔 复和叠词的运用造成一种回环往复、 唱三叹的节奏。（每点 的鸟、流动的云、摇曳的青草等景象写起，由自然万物的生生不 1分，共3分 意思对即可) 息引发对生命本质的思考，将对生命的赞美与感悟寄于景中 高效同步练习5 你是人间的四月天 (3分)两首诗均通过对自然景物的细致描绘，将内心的情感与思 一句爱的赞颂 考同景物相融合，实现借景抒情的表达效果】 (1分)（共4分） ynni(每空1分，共3分) 任务 诗歌朗诵 1.(1)miǎn (2)A(2分) 示例一：选择【甲】。内容上：化用了古人“腹有诗书气自华”的 1.(1)②推举评委，制订评分细则④确定奖励方案，准备小奖 名句，既点明了诗歌能陶冶情操、提升气质的核心意义，又强话 品（每空1分，共2分，意思对即可） 真挚情感与文化修养的重要性。句式上：采用对仗工整的对 (2)①注意表情、语气、动作等③集中注意力，认真倾听，适 ,“诗藏”对“腹有” 情方挚”对“气自华”，音韵和谐 时给予掌声鼓励（每空1分，共2分，意思对即可） 读是来朗朗上口，富有节泰感和感染力。 2.D(3分) 示例二：选择【乙】。，内容上：运用了比喻的修辞手法，将诗歌 3.示例一：有一首词，以咏雪起兴，赞美祖国的山河，评论祖国的历 比作“种子” 生动形象地表达了通过活动，让诗歌文化在校园 史，歌颂祖国的今天与未来，脍炙人口，古今绝唱，这就是毛泽东的 中传播、扎根，滋养学生心灵的美好愿景，富有画面感和感召 《沁园春，雪》。请欣赏小新带来的诗歌朗诵《沁园春·雪》。 句式上：使用祈使句，语气亲切而有力，能够有效调动同学 示例二：我们敬爱的周总理，他一心为人民者想，一心为人民谋 们参与活动的积极性，增强了宣传的鼓动性 (先 幸福。我们不能不想念着他，呼唤着他，情不自禁地缅怀他，歌 由从内容和句式方面阐述各2分 共4分。 只答观点不得分) 颂他。 下面请欣赏小程带来的诗歌朗诵《周总理，你在哪里 3 ①重音，停连、节秦(1分) ②我会选择舒缓的旋律(1分 示例三：这片辽阔而丰饶的土地，哺育着一代又一代的中华几 ③（你是人间的四月天》满含对美好生命的赞颂，情感柔和，舒缓 女。有一位诗人，他也挚爱着这土地，他想化作一只鸟，用嘶哑 的旋律能烘托出这种清新 真挚的情感氛围(2分) 共4分 的喉咙歌唱。 下面请欣赏小文带来的诗歌朗诵《我爱这士 示例：班长，你从教室出来后向西走，穿过九(2)班，沿着楼梯 地》 (任选其一，仿照示例，意思对即可，4分) 上到四楼，楼梯口西边是教师办公室】 东边就是活动室了。 4.①示例：激情洋溢(1分) ②示例：深情自豪(1分) (符合交际情境1分，路线合理清晰、指示正确2分 共3分 ③示例 :“在玉米地的中央/我们就获得了战胜明天的力 ,D【解析】本题考查理解诗歌内容。 艳丽如同露珠 轻 ,设计大臂与肩持平，小臂向上，手握拳的加油动作 软如同花影”运用了比喻的修辞手法 故选D 示例 “无数个战斗和胜利/便永远地照耀我们”，设计微微 6 诗中表示颜色的词有：“鹅黄”“绿”“自 它们给人的视觉印 抬头，感受光照的动作。（2分)（共4分） 象都是明亮的，都与人的温暖的心理感受相关，带给人们一种 5.（1)D【解析】小组氛围与朗诵者的评价关系不是很大，所以 稳定的、慵懒的感受， 一种温润的美感。（意思对即 分) 建议删除 故选D。 ①乙诗节奏明快，整首诗基本押韵，读来朗朗上口，富有音 (2)示例：听众反响(1分)朗诵具有较强的感染力、吸引力 美；②乙诗使用“眼睛”“口唇”“露珠”“花影”等大量意象， 委 和号召力，能较好的与听众感情融合在一起，营造良好的朗诵 具画面感，能够引发读者的无限想象，富有绘画美；③乙诗结构 效果。（意思对即可，2分）（共3分） 精巧对称，两节诗使用完全相同的结构，构成严谨的大对称，富 第二单元 有建筑美 答出两点即可，每点2分，共4分) 高效同步练习7想和做 8. 甲诗中“笑响点亮了四面风”是听觉描写，“轻灵/在春的光艳 1.C(2分)2.①瓢②例（每空1分，共2分） 中交舞着变”是视觉描写，凭借从听觉到视觉的转变，生动形 3.推荐A(相辅相成)。理由：“相辅相成”强调的是两者之间的 象地表现出“你”轻灵、多变的特点；乙诗第一 节中 “眼睛、 互补性和协同性，即它们共同构成了一个完整的体系或系统 唇、旋涡、贝齿”是视觉描写，“风的轻歌”是听觉描写，从视觉 “相得益彰”则更注重两者在结合后所产生的相互映衬和提升 逐渐转人听觉，更加全面、生动地展现了“笑”的美好瞬间。 的效果，即它们在一起能够展现出更好的状态或品质 文中强 (两首诗分析各2分，共4分) 调“想”和“做”要互相配合、缺一不可，因此填“相辅相成”更 高效同步练习6我 看 贴切。（推荐正确1分，理由4分，共5分) 1.(1)yrùn(每空1分，共2分) 4.B(2分) (2)①逸②勃（每空1分，共2分） 5.(1)不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场” 基础读写·拓展：aiyùn ning shi戚流，沉，漫 (2)有效整合信息，养成思考习惯。 (3)②(1分)将“似轻纱般柔软”后的“逗号”改为“分号” (2 分)（共3分） 6高接经化商中务 （意思对即可，每空1分，共3分) 2.D【解析】本题考查句子衔接与排序。首先，③句是总起句 信息形成自已独到的见解的方法，而第⑤段阐述的正是“我们 题；接着④句用“但”转折，实 要有效整合信息，养成思考习惯”这一观点，链接材料可以有 向下”的过渡：然后①句以胡杨为例，说明胡杨因根系发达 力地论证第⑤段的观点。（观，点正确1分，理由言之有理即可 (“向下”的努力)能在沙漠生存繁衍，呼应④句的“向下”：之 3分，共4分 72 同步练习，精炼高效抓考点九年级语文上册