Unit 7 Family（单元解读讲义）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

本讲义是鲁科版五四制三年级上册Unit7 Family小学英语讲义，核心围绕“家庭认知与表达”，4课时层层递进。Lesson1以家庭来访情境教授用This is...介绍核心家庭成员，Lesson2借照片展示学习Is this...?询问家庭关系并拓展至祖辈，Lesson3通过职业介绍学习He/She is a...描述职业与外貌，Lesson4整合知识制作家庭绘本，穿插字母复习及Try yourself拓展阅读。 该资料以新课标“人与自我”主题为引领，创设真实交际情境提升语言能力，如用家庭照片操练Is this your...?句型。跨学科整合美术制作家庭绘本、历史对比中英文姓氏文化，结合Mother Bird故事与乌鸦反哺渗透孝道，培养文化意识。任务驱动策略让学生在制作绘本中综合运用语言，课中歌曲辅助词汇记忆，课后Check it板块助学生自我评价查漏补缺。

三年级上册 Unit 7 Family 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“家庭与家庭生活”子主题。本单元以家庭为核心情境，引导学生在介绍家庭成员、询问家庭关系、描述家人职业等真实交际场景中学习用英语介绍家庭、表达对家人的爱，培养学生关爱家人、热爱家庭的情感，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共4课时。第1课时为Lesson 1 This is my mother，以介绍核心家庭成员为核心；第2课时为Lesson 2 Is this your brother?，以询问家庭关系和拓展家庭成员为核心；第3课时为Lesson 3 My father is a PE teacher，以描述家人职业和外貌特征为核心；第4课时为Lesson 4 Again, please，为复习巩固课，整合本单元语言知识，Try yourself板块作为第4课时的一部分进行拓展阅读。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、三个新授课（Lesson 1-3）和一个复习课（Lesson 4）构成，Try yourself板块附于Lesson 4之后。四个课时围绕“家庭认知与表达”主题层层递进，从介绍核心家庭成员（父母、兄弟姐妹），到用Is this...?询问家庭关系并拓展至祖父母，再到描述家人职业和外貌特征，最后在复习课中综合运用，制作家庭绘本并讲述。本单元还穿插字母的复习与书写训练，巩固本册字母Aa-Zz的完整体系。 Lesson 1为对话课，以Wang Hong家迎接Jenny来访为情境，呈现用This is...介绍家庭成员的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（family, mother, welcome, father, brother, baby, sister, puppy, yeah, her）和家庭成员介绍句型（This is my mother, and this is my father. / My brother and my baby sister.），并自然融入宠物话题（her name is Huanhuan.）。Look, match and tell板块通过家庭成员图文配对活动，巩固family, father, mother, brother, sister, me的形义匹配，并引导学生模仿范例介绍自己的家庭；Listen, read and copy板块复习字母Aa-Hh（含Jj, Kk）的书写，选取本册已学字母进行系统巩固。 Lesson 2为对话课，以Jenny展示家庭照片为情境，呈现用Is this your...?询问家庭关系和Yes, he is. / No, he isn’t.回答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（grandfather, grandmother, nurse, isn’t）和一般疑问句型（Is this your brother? / Yes, he is. / No, he isn’t. He’s my grandfather. / She’s a nurse.），将家庭成员从核心家庭拓展至祖辈。Look and say板块通过家庭树呈现完整家庭关系图谱，巩固各家庭成员词汇的形义匹配；Talk after the model板块通过家庭照片问答活动让学生在互动中运用Is this your...?句型；Sing the song板块通过歌曲Family帮助学生在旋律中系统感知家庭成员词汇，增强语感。 Lesson 3为对话课，以介绍家人职业为情境，呈现用She / He is a...描述家人职业和外貌特征的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（PE, teacher, doctor, beautiful, strong, cook, tall, driver, love）和职业描述句型（My father is a PE teacher. He’s strong. / This is my mother. She is a doctor. She’s beautiful. / He’s a cook. He’s tall.），将家庭话题从关系认知拓展至职业认知和外貌描述。Look and talk板块通过家庭树和职业词卡（driver, doctor, cook, nurse）的配对活动，引导学生在介绍家人时综合运用职业和外貌描述句型，并以I love my family.收尾表达家庭情感；Listen, read and copy板块继续复习字母（含Uu, Qq, Ww, Rr等），巩固字母书写规范。 Lesson 4为复习课，以狮子家庭（The lion family）绘本为情境，整合运用本单元家庭相关语言知识。Look, listen and act板块通过Leo介绍狮子家庭的独白，复习This is my father. He’s big and strong. / This is my mother. She’s kind to me. / I have a baby brother. He’s cute. / I love my family.等核心句型，将家庭话题迁移至动物世界；Make and tell板块通过制作家庭绘本并讲述的活动，让学生综合运用本单元语言知识完成介绍自己家庭的真实任务；Fun time板块通过Try to find游戏活动复习家庭相关词汇。Culture corner板块介绍英文姓氏的有趣含义（Mrs Brown-brown, Miss Cook-cook, Mr Bull-bull, Mr Wood-wood），引导学生发现英文姓氏与事物的关联。 Try yourself板块包含Read and enjoy阅读故事和Check it自我评价。Read and enjoy讲述Mother Bird与孩子的温情故事——Mother Bird年轻时照顾喂养幼鸟，年老后幼鸟长大反哺照顾母亲，传递了感恩与亲情的教育内涵。Check it板块引导学生对家庭成员介绍、职业描述和家庭绘本制作的能力进行自我评价。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听、说、认读本单元核心词汇（family, mother, father, brother, sister, baby, puppy, her, grandfather, grandmother, nurse, PE, teacher, doctor, beautiful, strong, cook, tall, driver, love等）和核心句型（This is my... / Is this your...? / Yes, he is. / No, he isn’t. / She / He is a... / She / He’s...）；能够正确复习和书写本册全部字母Aa-Zz。 2. 语言技能目标：学生能够在真实情境中用英语介绍家庭成员；能够用Is this your...?询问家庭关系并作答；能够用She / He is a...描述家人职业和外貌特征；能够制作家庭绘本并用英语讲述；能够读懂简单的英语故事。 3. 情感态度目标：培养学生关爱家人、热爱家庭的情感；引导学生在制作家庭绘本和讲述中体会家庭温暖，培养感恩之心和表达能力。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心家庭成员词汇的听、说、认读：mother, father, brother, sister, baby, grandfather, grandmother ◦ 核心句型的运用：This is my... / Is this your...? / Yes, he is. / No, he isn’t. / She / He is a... ◦ 职业词汇的认知：teacher, doctor, nurse, cook, driver 难点： ◦ Is this your...?一般疑问句的正确问答，特别是简略回答Yes, he is. / No, he isn’t.中主语和be动词的正确搭配 ◦ he和she的区分使用，以及He’s...和She’s...中be动词缩写的正确运用 ◦ 家庭成员介绍、职业描述和外貌特征描述的综合输出 六、学情分析 三年级学生在前六单元中已学习了问候、介绍朋友、身体部位、学习用品、颜色和数字的语言，并掌握了字母Aa-Zz的读写，具备较完整的英语交际能力和字母书写基础。本单元以家庭为主题，学生对家庭成员关系有丰富的感性认知经验，可利用母语迁移帮助理解。在语言形式上，学生需要掌握Is this your...?一般疑问句的正确问答（Yes, he is. / No, he isn’t.），特别是简略回答中主语和be动词的正确搭配，这是本单元的核心难点，需通过情境对比操练加以巩固。同时，学生需要区分he和she的用法，以及He’s...和She’s...的缩写形式，这对三年级学生而言需要反复练习。本单元涉及家庭绘本制作等综合性输出任务，学生活泼好动、喜欢动手，可通过制作活动和角色扮演维持学习兴趣，在真实任务中实现语言综合运用。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设真实的交际情境（如家庭来访、展示照片、介绍家人等），让学生在情境中感知和运用家庭介绍语言。 2. 对比教学策略：通过he和she、This is...和Is this...?的对比操练，帮助学生区分陈述句和一般疑问句的用法，以及男女性别代词的正确使用。 3. 任务驱动策略：通过制作家庭绘本并讲述的综合任务，让学生在完成真实任务中综合运用本单元家庭成员介绍、职业描述和外貌特征描述等语言知识。 4. 歌曲辅助策略：通过歌曲Family的旋律和歌词，帮助学生在音乐韵律中系统习得和巩固家庭成员词汇。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、家庭成员词卡、家庭树挂图、职业词卡（teacher, doctor, nurse, cook, driver）、家庭照片道具、绘本制作材料（卡纸、彩笔等）、英文姓氏含义图片。 2. 学生准备：课本、家庭照片、彩笔、绘本制作材料。 九、跨学科整合建议 1. 与美术学科整合：本单元Lesson 4的Make and tell板块要求学生制作关于自己家庭的绘本（picture book about your family）并进行讲述。可结合美术课中的绘画与手工设计，引导学生在绘制家庭成员形象、设计绘本版面的过程中融入英语表达，实现美术创作与语言输出的融合，培养学生的综合表达能力和审美素养。 2. 与历史学科整合：本单元Culture corner板块介绍了英文姓氏的有趣含义（Mrs Brown-brown, Miss Cook-cook, Mr Bull-bull, Mr Wood-wood），引导学生发现英文姓氏与事物的关联。可结合历史课中关于姓氏起源与演变的知识，引导学生对比中英文姓氏文化的异同——中文姓氏多源于封地、官职、祖先名号等，英文姓氏多源于职业、颜色、事物等，培养学生的跨文化比较意识和历史探究兴趣。 十、文化拓展延伸 孝道文化——乌鸦反哺与《孝经》 本单元Try yourself板块讲述了Mother Bird年轻时照顾喂养幼鸟、年老后幼鸟反哺照顾母亲的温馨故事，其精神内核与中国传统文化中的孝道理念高度契合。孝道是中华文化的核心价值之一，《孝经》开篇即言：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”意为孝是一切道德的根本，是教化产生的源泉。在中国传统文化中，“乌鸦反哺”是弘扬孝道的经典意象：明代李时珍《本草纲目·禽部》记载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”意为幼乌出生后由母乌喂养六十日，母乌年老后幼乌则反哺六十日以报养育之恩。这一典故与Try yourself中Mother Bird的故事形成了跨越中西文化的呼应，共同传递了“饮水思源、知恩图报”的永恒主题。本单元以Family为主题，可借孝道文化引导学生从认识家庭、介绍家人走向感恩家庭、回报亲情，将语言学习与中华传统美德教育深度融合。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $