Unit 3 Parts of the body（单元解读讲义）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“身体部位认知与描述”核心主题，构建从头部四肢认识（Lesson1：This is my head）、面部特征描述（Lesson2：It’s a small nose）到表达拥有身体部位（Lesson3：I have two wings），再到综合复习运用（Lesson4）的递进式学习支架，同步融入字母Aa-Gg读写训练。 资料以新课标理念为指导，通过情境教学（拼图游戏、动物特征展示）、TPR活动（Chant and do指令动作）提升语言能力，结合跨学科整合（科学动物观察、美术自画像）和文化拓展（京剧脸谱）培养文化意识，Try yourself阅读与Check it自我评价助力学习能力发展。课中丰富活动增强互动实效，课后资料帮助学生巩固查漏。

三年级上册 Unit 3 Parts of the body 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“生活自理与卫生习惯”子主题。本单元以认识身体部位为核心情境，引导学生在观察、描述和游戏中学习用英语说出身体各部位的名称并简单描述其特征，培养学生基本的身体认知意识和自我认知能力，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共4课时。第1课时为Lesson 1 This is my head，以认识头部和四肢为核心；第2课时为Lesson 2 It’s a small nose，以描述面部器官特征为核心；第3课时为Lesson 3 I have two wings，以表达拥有身体部位为核心；第4课时为Lesson 4 Again, please，为复习巩固课，整合本单元语言知识，Try yourself板块作为第4课时的一部分进行拓展阅读。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、三个新授课（Lesson 1-3）和一个复习课（Lesson 4）构成，Try yourself板块附于Lesson 4之后。四个课时围绕“身体部位认知与描述”主题层层递进，从基本的头部和四肢认识，到面部器官特征描述，再到用I have...句型表达拥有身体部位，最后在复习课中综合运用。本单元还穿插字母Aa-Gg的读写训练，将语音字母学习与主题内容学习同步推进。 Lesson 1为对话课，以同伴间互相观察身体部位为情境，呈现用This is my...指认身体部位的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（head, arm, leg, foot）和指认句型（This is my...）。Match and say板块通过图文配对活动巩固身体部位词汇的形义匹配；Play and talk板块通过指认同伴身体部位的游戏活动，让学生在互动中运用This is your...的语言，培养交际能力；Listen, read and trace板块引入字母Aa-Dd的读写训练，以apple, bag, cat, dog为例词帮助学生在词汇中感知字母发音。 Lesson 2为对话课，以拼图游戏描述面部器官为情境，呈现用It’s a...和big/small描述面部特征的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（nose, eye, mouth, face, ear）和描述句型（What’s this? / It’s the... / It’s a small nose. / big eyes!）。Look, say and talk板块通过看图问答活动巩固面部器官词汇和问答句型；Sing the song板块通过歌曲Head, shoulders, knees and toes帮助学生在旋律和动作中系统感知身体部位词汇，增强语感。 Lesson 3为对话课，以与小鸟Kiki对话为情境，呈现用I have...表达拥有身体部位的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心句型（I have two eyes. / I have two wings.）和核心词汇（have, two, wing, hand, feet, an）。Look and say板块通过看图说话活动引导学生运用I have a/an...和I have two...句型进行替换表达；Listen, read and trace板块引入字母Ee-Gg的读写训练，以egg, feet, green为例词巩固字母发音。 Lesson 4为复习课，以动物特征展示为情境，整合运用本单元身体部位相关语言知识。Look, listen and act板块通过角色对话复习I have a big mouth. / I have many legs. / I have a long tail.等核心句型；Draw and tell板块通过画自画像并用英语描述身体特征，将语言学习与绘画表达相结合；Fun time板块通过Chant and do歌谣活动（Touch your ears. / Touch your nose. / Sneeze Achoo-oo!），让学生在指令动作中复习身体部位词汇，培养身体协调能力。Culture corner板块介绍不同文化中的面具艺术（中国、古埃及、古希腊），培养学生的跨文化视野。 Try yourself板块包含Read and enjoy阅读故事和Check it自我评价。Read and enjoy以“Lovely animals”为题，描述了大熊猫、大象、兔子和海豹等动物的身体特征对比（如熊猫头大耳朵小、大象眼睛小耳朵大等），在趣味阅读中复现本单元身体部位词汇和描述句型。Check it板块引导学生对身体部位命名、描述和字母读写的能力进行自我评价。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听、说、认读本单元核心词汇（head, arm, leg, foot, nose, eye, mouth, face, ear, hand, big, small, have, two等）和核心句型（This is my... / This is your... / What’s this? / It’s the... / It’s a small nose. / I have two eyes. / I have a face.）；能够正确认读和书写字母Aa-Gg及对应例词（apple, bag, cat, dog, egg, feet, green）。 2. 语言技能目标：学生能够在真实情境中用英语指认和描述身体部位；能够用I have...句型表达拥有身体部位；能够演唱歌曲Head, shoulders, knees and toes；能够听指令做出相应身体动作；能够读懂简单的动物特征描述。 3. 情感态度目标：培养学生对自身身体的认知与关爱意识；通过观察动物身体特征，激发对自然生命的好奇心和探索欲。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心身体部位词汇的听、说、认读：head, arm, leg, foot, nose, eye, mouth, face, ear, hand ◦ 核心句型的运用：This is my... / What’s this? / It’s the... / I have two... / I have a/an... ◦ 字母Aa-Gg的正确认读和书写 难点： ◦ a和an的正确区分使用（I have a face. / I have an eye.） ◦ foot的复数形式feet的发音和运用（I have two feet.） ◦ big和small在描述身体部位时的正确搭配使用 六、学情分析 三年级学生在U1和U2中已学习了基本的问候、自我介绍和介绍朋友的语言，具备初步的英语交际能力。本单元引入身体部位的新词汇，学生已有用中文认知身体部位的生活经验，可利用母语迁移帮助理解。在语言形式上，学生初次接触冠词a和an的区分、名词复数形式（foot-feet）以及动词have的用法，可能产生混淆，需通过大量对比练习和情境操练加以巩固。在字母学习方面，学生需要在掌握Aa-Dd的基础上继续学习Ee-Gg，字母的形义关联和书写规范是本阶段的重要任务。三年级学生活泼好动，身体部位主题与Touch your...等指令动作游戏高度契合，可通过身体参与式活动维持学习兴趣。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设真实的交际情境（如同伴观察身体部位、拼图游戏等），让学生在情境中感知和运用语言。 2. TPR（全身反应法）教学策略：通过Touch your ears / Touch your nose等指令动作活动，让学生在身体运动中习得身体部位词汇，符合三年级学生活泼好动的特点。 3. 对比教学策略：通过a/an、big/small、单复数的对比操练，帮助学生区分易混语言点。 4. 歌曲歌谣辅助策略：通过歌曲Head, shoulders, knees and toes和Chant and do歌谣，帮助学生在韵律和动作中自然习得和巩固身体部位词汇。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、身体部位词卡、字母卡片、动物特征图片（panda, elephant, rabbit, seal等）、不同文化面具图片。 2. 学生准备：课本、彩笔（用于Draw and tell活动）。 九、跨学科整合建议 1. 与科学学科整合：Try yourself板块以“Lovely animals”为题，描述了大熊猫、大象、兔子和海豹等动物的身体特征对比。可结合科学课中的动物观察与分类学习，引导学生用英语描述动物的身体特征（如熊猫头大耳朵小、大象眼睛小耳朵大等），培养学生的科学观察力和比较分析能力，在语言学习中融入对动物世界的探索。 2. 与美术学科整合：Lesson 4的Draw and tell板块要求学生画自画像并用英语描述身体特征。可结合美术课中的人物绘画教学，引导学生观察自己的面部和身体特征并用画笔表现，在绘画创作中自然运用big/small等描述词汇和I have...句型，实现语言表达与艺术创作的融合。 十、文化拓展延伸 京剧脸谱 —— 中国传统面具艺术 京剧脸谱是中国传统戏曲中独特的面部化妆艺术，堪称中华面具文化的瑰宝。脸谱以丰富的色彩和图案表现人物的性格特征与道德评价，其历史可追溯至南北朝时期。据《旧唐书・音乐志》记载，北齐兰陵王高长恭勇武过人而面容俊美，自嫌不足以威慑敌军，遂戴木制面具出战，后人将其编为《兰陵王入阵曲》。这种戴面具的表演形式，为后来戏曲脸谱艺术提供了灵感，面具也逐步演变为演员直接在面部勾画的脸谱。京剧脸谱以色彩寓褒贬：红色表忠义勇猛（如关羽），黑色表刚直不阿（如包拯），白色表阴险狡诈（如曹操），蓝色表刚强骁勇（如窦尔敦）。本单元 Culture corner 提到的中国面具即蕴含这一深厚的文化传统，可引导学生了解京剧脸谱的色彩寓意，感受中华传统艺术中 “以色喻人、观色辨性” 的独特审美。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $