Unit 5 Colours around us（单元解读讲义）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

本小学英语讲义为鲁科版五四制三年级上册Unit 5 Colours around us，核心围绕颜色认知与表达，构建从基础颜色识别（Lesson 1：What colour is this?）、观察描述颜色（Lesson 2：What colours do you see?）到表达色彩偏好（Lesson 3：What colour do you like?）的递进式学习支架，同步整合字母Oo-Tt读写训练，第4课时通过复习课综合运用。 该资料以情境教学（如调色实验、彩虹观察）和实验体验（色彩混合）提升语言能力，融入中国传统五色文化与奥运五环拓展文化意识，课中借助歌曲、角色扮演增强互动，课后Try yourself板块含阅读故事与自我评价，助力学生复习巩固，查漏补缺。

三年级上册 Unit 5 Colours around us 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“身边的事物与环境”子主题。本单元以认识周围的颜色为核心情境，引导学生在观察自然（如彩虹、花卉）和日常生活中学习用英语询问和描述颜色、表达色彩偏好，培养学生对生活中事物之美的感知力和积极表达个人喜好的能力，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共4课时。第1课时为Lesson 1 What colour is this?，以识别基本颜色为核心；第2课时为Lesson 2 I see red and orange，以观察并描述所见颜色为核心；第3课时为Lesson 3 I like brown，以表达色彩偏好为核心；第4课时为Lesson 4 Again, please，为复习巩固课，整合本单元语言知识，Try yourself板块作为第4课时的一部分进行拓展阅读。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、三个新授课（Lesson 1-3）和一个复习课（Lesson 4）构成，Try yourself板块附于Lesson 4之后。四个课时围绕“颜色认知与表达”主题层层递进，从基本的颜色识别，到观察描述所见颜色，再到表达个人色彩偏好，最后在复习课中综合运用。本单元还穿插字母Oo-Tt的读写训练，将语音字母学习与主题内容学习同步推进。 Lesson 1为对话课，以调色实验为情境，呈现用What colour is this?询问和用It’s...回答颜色的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（red, yellow, orange, white, colour, make）和颜色问答句型（What colour is this? / It’s yellow.），并融入色彩混合知识（Red and yellow make orange.）。Look and say板块通过图文配对巩固颜色词汇的形义匹配；Play and talk板块通过问答游戏活动让学生在互动中运用颜色问答句型；Listen, read and trace板块引入字母Oo-Qq的读写训练，以orange, pen, quilt为例词帮助学生在词汇中感知字母发音。 Lesson 2为对话课，以观察彩虹为情境，呈现用What colours do you see?和I see...描述所见颜色的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（rainbow, green, blue, purple, else, fun）和复数颜色问答句型（What colours do you see? / I see red and orange. / What else?）。Look, tick and talk板块通过勾选并描述所见颜色的活动，巩固复数颜色问答句型；Sing the song板块通过歌曲I can sing a rainbow帮助学生在旋律中系统感知各种颜色词汇，增强语感。 Lesson 3为对话课，以表达色彩偏好为情境，呈现用What colour do you like?和I like...表达个人喜好的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（like, brown, pink, black）和偏好句型（What colour do you like? / I like brown. / I like blue and white.）。Look and talk板块通过变色角色扮演活动（I am pink now. / Now I am brown.），引导学生在趣味互动中运用偏好句型进行表达；Listen, read and trace板块引入字母Rr-Tt的读写训练，以rainbow, snowman, tea为例词巩固字母发音。 Lesson 4为复习课，以花园赏花为情境，整合运用本单元颜色相关语言知识。Look, listen and act板块通过角色对话复习What colours do you see? / I see... / What colour do you like? / I like all the colours!等核心句型，并融入瓢虫（ladybird）和花卉的自然色彩观察；Colour and talk板块通过给京剧人物（Huang Gai, Guan Yu, Bao Zheng）涂色并描述，将颜色学习与传统文化元素相结合；Fun time板块通过Play with colours色彩混合活动（yellow + blue = green / red + yellow = orange / red + blue = purple），让学生在动手实验中探索色彩混合规律。Culture corner板块介绍奥运五环旗的颜色含义（五大洲），培养学生的国际视野。 Try yourself板块包含Read and enjoy阅读故事和Check it自我评价。Read and enjoy讲述孩子们为妈妈画画像的故事——画红裙子、黑色长发，最终送给妈妈表达爱意，在温情阅读中复现本单元颜色词汇。Check it板块引导学生对颜色问答、色彩偏好表达和字母读写的能力进行自我评价。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听、说、认读本单元核心词汇（red, yellow, orange, white, green, blue, purple, black, brown, pink, colour, rainbow, like, make等）和核心句型（What colour is this? / It’s... / What colours do you see? / I see... / What colour do you like? / I like...）；能够正确认读和书写字母Oo-Tt及对应例词（orange, pen, quilt, rainbow, snowman, tea）。 2. 语言技能目标：学生能够在真实情境中用英语询问和描述颜色；能够用I see...句型描述所观察到的颜色；能够用I like...句型表达色彩偏好；能够演唱歌曲I can sing a rainbow；能够读懂简单的英语故事。 3. 情感态度目标：培养学生对自然色彩之美的感知力和欣赏力；鼓励学生勇于表达个人色彩偏好，尊重他人的不同喜好。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心颜色词汇的听、说、认读：red, yellow, orange, white, green, blue, purple, black, brown, pink ◦ 核心句型的运用：What colour is this? / It’s... / What colours do you see? / I see... / What colour do you like? / I like... ◦ 字母Oo-Tt的正确认读和书写 难点： ◦ What colour is this?（单数）和What colours do you see?（复数）的正确区分使用 ◦ colour一词作为名词的含义理解及在句型中的正确运用 ◦ 字母Oo和Qq的大写形式书写规范 六、学情分析 三年级学生在前四单元中已学习了问候、介绍朋友、身体部位和学习用品的语言，并掌握了字母Aa-Nn的读写，具备初步的英语交际能力和字母书写基础。本单元引入颜色词汇，学生对颜色有丰富的感性认知经验，可利用母语迁移帮助理解。在语言形式上，学生需要区分What colour is this?（询问单一颜色）和What colours do you see?（询问多种颜色）的用法差异，这是本单元的核心难点，需通过情境对比操练加以巩固。在字母学习方面，学生在U4已掌握Aa-Nn的基础上继续学习Oo-Tt，字母书写规范和形义关联仍是本阶段的重要任务。本单元涉及色彩混合实验和京剧人物涂色等跨学科活动，学生活泼好奇，可通过动手实验和创意活动维持学习兴趣。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设真实的交际情境（如调色实验、观察彩虹等），让学生在情境中感知和运用颜色问答语言。 2. 实验体验策略：通过Fun time的色彩混合实验（如red + yellow = orange），让学生在动手操作中探索色彩规律，将语言学习与科学探究相结合。 3. 对比教学策略：通过What colour is this?和What colours do you see?的对比操练，帮助学生区分单复数颜色问答的用法。 4. 歌曲辅助策略：通过歌曲I can sing a rainbow的旋律和歌词，帮助学生在音乐韵律中系统习得和巩固颜色词汇。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、颜色词卡、调色实验材料（颜料、调色盘等）、京剧人物涂色卡（Huang Gai, Guan Yu, Bao Zheng）、奥运五环旗图片、字母卡片。 2. 学生准备：课本、彩笔（用于涂色和调色活动）。 九、跨学科整合建议 1. 与科学学科整合：本单元Lesson 1呈现Red and yellow make orange.的色彩混合知识，Fun time板块设有Play with colours色彩混合活动（yellow + blue = green / red + yellow = orange / red + blue = purple）。可结合科学课中的光与色彩学习，引导学生用英语描述色彩混合实验的过程和结果，在动手实验中探索三原色混合规律，培养科学探究精神和观察能力。 2. 与语文学科整合：Try yourself板块讲述孩子们为妈妈画画像、用红色画裙子、黑色画长发，最终将画作送给妈妈表达爱意的故事。可结合语文课中的亲情主题学习，引导学生用英语描述画作中使用的颜色，同时体会故事中蕴含的家庭温情，将语言学习与情感教育相融合，培养感恩之心和表达能力。 十、文化拓展延伸 中国传统五色体系与五行学说 中国传统色彩文化源远流长，早在先秦时期即形成了以青、赤、黄、白、黑为核心的“五色”体系，与金、木、水、火、土“五行”相对应。据《考工记》记载：“画缋之事杂五色。东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。”五色不仅对应五方（东南西北中），还对应四季（春青、夏赤、秋白、冬黑）和五行（木青、火赤、土黄、金白、水黑），体现了古人“天人合一”的宇宙观。其中，黄色居中属土，象征大地与中央，故自隋唐起成为帝王专属色；青色属木主东方，象征生机与春意，是中国画“青绿山水”的基本色调。《尚书·禹贡》中亦载有“厥贡惟土五色”，说明五色理念早已融入中华文明的根基。本单元以Colours around us为主题，可借五色体系引导学生了解中国传统色彩文化中将颜色与自然、方位、季节相关联的独特思维方式，感受中华文化的博大精深。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $