Unit 1 Greetings（单元解读讲义）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Greetings”主题，以日常问候与自我介绍为核心知识点，通过4课时层层递进构建学习支架。从Lesson 1的Hello/Hi! I’m...自我介绍，到Lesson 2的How are you?日常问候，再到Lesson 3的Nice to meet you结识新朋友，最后Lesson 4综合复习巩固，形成完整语言运用链。 该资料亮点在于以情境教学和任务型活动提升语言能力，如角色扮演、名片制作等真实交际任务；通过文化拓展（拱手礼、多国问候语）和跨学科整合（音乐、语文）培养文化意识；多感官参与（唱、演、做）和自我评价（Check it）促进学习能力。课中助力教师情境授课，课后Try yourself板块帮助学生复习查漏，强化语言运用。

三年级上册 Unit 1 Greetings 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。本单元以日常问候与自我介绍为核心情境，引导学生在真实交际中学习用英语打招呼、介绍自己和回应他人，培养学生基本的社交沟通能力和文明礼貌意识，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共4课时。第1课时为Lesson 1 Hi! I’m Jenny，以自我介绍为核心；第2课时为Lesson 2 How are you?，以日常问候与道别为核心；第3课时为Lesson 3 Nice to meet you，以结识新朋友为核心；第4课时为Lesson 4 Again, please，为复习巩固课，整合本单元语言知识，Try yourself板块作为第4课时的一部分进行拓展阅读。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、三个新授课（Lesson 1-3）和一个复习课（Lesson 4）构成，Try yourself板块附于Lesson 4之后。四个课时围绕“问候与介绍”主题层层递进，从基本的自我介绍到日常问候，再到正式结识新朋友，最后在复习课中综合运用。 Lesson 1为对话课，以新学期开学师生见面为情境，呈现用Hello/Hi进行打招呼和用I’m...进行自我介绍的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心问候语（hello, hi）和自我介绍句型（I’m...）。Talk after the model板块通过仿说对话引导学生进行替换练习，巩固自我介绍表达；Act out板块通过角色扮演（Sun Wukong, Nezha, Hua Mulan等角色卡片）激发学生兴趣，在趣味交际中运用所学语言。 Lesson 2为对话课，以师生早晨见面为情境，呈现日常问候与道别的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心问候句型（Good morning! / How are you? / I’m fine. Thank you! / And you?）和道别表达（Goodbye! / Bye! See you tomorrow.）。Talk after the model板块通过仿说练习巩固问候与回应的交际功能；Sing the song板块通过歌曲“How are you?”帮助学生在旋律中自然习得问候用语，增强语感。 Lesson 3为对话课，以下午师生见面、结识新朋友为情境，呈现下午问候与正式介绍的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心句型（Good afternoon! / Nice to meet you. / Nice to meet you, too.）。Talk after the model板块通过仿说练习巩固结识新朋友的交际表达；Sing the song板块通过“Greeting song”整合本单元各类问候语，在歌曲中系统复习。 Lesson 4为复习课，以太空探索（Mars和Zhurong）为情境，综合运用本单元问候与自我介绍语言知识。Look, listen and act板块通过角色对话复习问候、自我介绍和道别等核心句型；Make and say板块通过制作名片并进行自我介绍，将语言学习与动手实践相结合；Fun time板块通过Listen and say呈现不同语言的问候方式（法语Bonjour、汉语你好、西班牙语Hola、英语Hello），拓展学生国际视野。Culture corner板块介绍不同文化中的问候方式（拱手、握手、合十），培养学生的跨文化意识。 Try yourself板块包含Read and enjoy阅读故事和Check it自我评价。Read and enjoy以“Nice to meet you!”为题，讲述一个小生命从卵到毛虫再到蝴蝶的成长过程中不断用问候语结识新朋友的故事，在趣味阅读中复现本单元核心语言。Check it板块引导学生对问候和自我介绍的能力进行自我评价。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听、说、认读本单元核心词汇（hello, hi, good, morning, afternoon, fine, thank, goodbye, bye, nice, meet, too等）和核心句型（Hello!/Hi! I’m... / Good morning!/Good afternoon! / How are you? I’m fine. Thank you! / Nice to meet you. / Nice to meet you, too. / Goodbye! / Bye! See you tomorrow.）；初步了解不同语言中的问候表达。 2. 语言技能目标：学生能够在真实情境中用英语进行打招呼、自我介绍、日常问候、道别和结识新朋友；能够演唱本单元歌曲；能够读懂简单的英语故事。 3. 情感态度目标：培养学生文明礼貌的交际意识和主动与他人交流的勇气；通过了解不同文化的问候方式，增进跨文化理解和尊重。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心问候语和自我介绍句型的听、说、认读：Hello!/Hi! I’m... / Good morning!/Good afternoon! / How are you? I’m fine. Thank you! / Nice to meet you. / Nice to meet you, too. ◦ 能够在真实情境中运用所学语言进行问候、自我介绍和道别 难点： ◦ How are you?及其回应I’m fine. Thank you! And you?的连贯表达 ◦ Nice to meet you.与Nice to meet you, too.的配对使用 ◦ 不同时段问候语Good morning!与Good afternoon!的正确区分使用 六、学情分析 三年级学生初次接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣，模仿能力强，乐于参与角色扮演和歌曲演唱等活动。但学生的英语基础为零起点，注意力持续时间有限，需要通过丰富的活动设计和直观的情境创设来维持学习兴趣。在语言习得方面，学生可能对英文发音和语调感到陌生，需要大量听读输入和模仿练习。在交际能力方面，学生已有中文问候的经验，可利用母语迁移帮助学生理解英语问候的交际功能，但需注意中英文问候方式的差异。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设真实的交际情境（如新学期见面、早晨问好、结识新朋友等），让学生在情境中感知和运用语言。 2. 任务型教学策略：通过角色扮演、名片制作、歌曲演唱等任务，引导学生在完成任务的过程中习得和运用语言。 3. 多感官参与策略：结合听、说、唱、演、做等多种活动形式，调动学生多感官参与学习，提高学习效果。 4. 渐进式复习策略：通过歌曲整合、综合活动等方式，在每个课时中自然复现已学内容，降低遗忘率。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、角色卡片（Sun Wukong, Nezha, Hua Mulan等）、名片模板、不同国家问候方式图片。 2. 学生准备：课本、彩笔（用于名片制作）。 九、跨学科整合建议 1. 与音乐学科整合：本单元包含两首歌曲“How are you?”和“Greeting song”，可结合音乐课的节奏感知和旋律学唱，引导学生在音乐韵律中自然习得英语问候用语，培养音乐感知力和语言节奏感。可让学生创编简单的问候动作配合歌曲演唱，增强表现力。 2. 与语文学科整合：Fun time板块呈现了汉语“你好”与英语Hello等不同语言的问候方式，可结合语文课中对中华礼仪的学习，引导学生对比中英文问候表达的异同，如中文“你好”与英文“Hello/Hi”的使用场景对比，培养学生的跨语言对比意识和中华文化认同感。 十、文化拓展延伸 拱手礼——中国传统问候礼仪 拱手礼（也常被叫作揖礼）是中华民族传统的问候方式，历史悠久，源远流长。据《周礼》《仪礼》《礼记》等典籍记载，拱手礼早在先秦时期已广泛应用于社交场合。行礼时，双手抱合于胸前。男子行吉礼，右手握拳，左手覆于右拳之上；女子手势姿态可轻柔，现代行礼也多左手在外，身体微微颔首，以示恭敬与友好。拱手礼无需身体接触，既体现了 “礼之用，和为贵” 的文化精神，又符合现代卫生理念。本单元 Culture corner 中提到的 “拱手” 即为此礼，可引导学生了解并体验这一中华传统问候方式，增强文化自信。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $