Unit 4 School things（单元解读讲义）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦鲁科版五四制三年级上册Unit 4“学习用品认知与整理”核心主题，系统梳理学习用品词汇（pen, pencil等）、近指（What’s this?）远指（What’s that?）句型、整理指令（Put...in...）句型及字母Hh-Nn读写，以真实校园情境为支架，从词汇认知到句型运用再到生活实践层层递进。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，通过情境教学、实物操作（如用文具区分this/that）引导学生在真实交际中运用语言，文化拓展环节介绍文房四宝渗透中华书写文化。课中辅助教师创设互动情境，课后Try yourself板块的阅读故事与自我评价帮助学生巩固知识、查漏补缺。

三年级上册 Unit 4 School things 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题。本单元以认识学习用品和整理学习物品为核心情境，引导学生在真实的校园生活中学习用英语询问和介绍学习用品名称，并用英语表达整理物品的指令，培养学生爱护学习用品和自主整理的良好习惯，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共4课时。第1课时为Lesson 1 I have a new pen，以认识基本学习用品为核心；第2课时为Lesson 2 What’s that?，以远指询问学习用品为核心；第3课时为Lesson 3 Put it in your bag，以整理学习物品为核心；第4课时为Lesson 4 Again, please，为复习巩固课，整合本单元语言知识，Try yourself板块作为第4课时的一部分进行拓展阅读。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、三个新授课（Lesson 1-3）和一个复习课（Lesson 4）构成，Try yourself板块附于Lesson 4之后。四个课时围绕“学习用品认知与整理”主题层层递进，从基本的近指询问学习用品，到远指询问，再到用英语表达整理物品的指令，最后在复习课中综合运用。本单元还穿插字母Hh-Nn的读写训练，将语音字母学习与主题内容学习同步推进。 Lesson 1为对话课，以同伴展示新学习用品为情境，呈现用What’s this?询问和用It’s...回答以及用I have a new...表达拥有的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（pen, pencil, ruler, eraser, new）和核心句型（What’s this? / It’s my new pen. / I have a new pencil, too.）。Look and say板块通过图文配对巩固学习用品词汇的形义匹配；Talk after the model板块通过仿说练习巩固问答句型；Listen, read and trace板块引入字母Hh-Kk的读写训练，以hand, ice, jam, kite为例词帮助学生在词汇中感知字母发音。 Lesson 2为对话课，以远距离发现学习用品为情境，呈现用What’s that?远指询问的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（schoolbag, pencil-case, book, crayon）和远指句型（What’s that? / It’s a schoolbag. / I don’t know.）。Look and say板块通过图文配对巩固新增学习用品词汇；Talk together板块通过合作问答活动巩固远指问答的交际功能；Say the chant板块通过歌谣（Show me your pencil. Here’s my pencil.）帮助学生在韵律节奏中复习学习用品词汇，增强语感。 Lesson 3为对话课，以整理书桌和房间为情境，呈现用Put...in...和Tidy...表达整理指令的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（put, in, bag, tidy, desk, mum）和指令句型（Put it in your bag, please! / Tidy your desk, please! / Let’s tidy our room!）。Talk after the model板块通过仿说练习引导学生运用整理指令句型进行交际表达；Listen, read and trace板块引入字母Ll-Nn的读写训练，以legs, mouth, nose为例词巩固字母发音。 Lesson 4为复习课，以“Old school things”（旧时代学习用品）为情境，整合运用本单元学习用品相关语言知识。Look, listen and act板块通过角色对话复习What’s this/that? / It’s... / Is this a...?等核心句型；Draw school things and guess板块通过画图猜测活动，将语言学习与创意表达相结合；Fun time板块通过Have a try活动，引导学生用学习用品拼摆创意造型（如用eraser做头、ruler做胳膊），在趣味操作中综合运用身体部位和学习用品词汇。Culture corner板块介绍中国文房四宝（inkstone砚、paper纸、brush笔、ink墨），培养学生的跨文化视野。 Try yourself板块包含Read and enjoy阅读故事和Check it自我评价。Read and enjoy以第一人称叙述木头（wood）依次变成铅笔（pencil）、书本（book）和书桌（desk）的过程，在趣味阅读中复现本单元学习用品词汇。Check it板块引导学生对学习用品问答、整理指令和字母读写的能力进行自我评价。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听、说、认读本单元核心词汇（pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, pencil-case, book, crayon, new, long, put, in, bag, tidy, desk等）和核心句型（What’s this? / What’s that? / It’s... / I have a new... / Put it in your bag, please! / Tidy your desk, please!）；能够正确认读和书写字母Hh-Nn及对应例词（hand, ice, jam, kite, legs, mouth, nose）。 2. 语言技能目标：学生能够在真实情境中用英语询问和介绍学习用品名称；能够用Put...in...和Tidy...句型表达整理物品的指令；能够朗读和表演歌谣；能够读懂简单的英语故事。 3. 情感态度目标：培养学生爱护学习用品的意识和自主整理物品的良好习惯；通过了解文房四宝，增进对中华书写文化的认识。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心学习用品词汇的听、说、认读：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, pencil-case, book, crayon ◦ 核心句型的运用：What’s this? / What’s that? / It’s... / Put it in your bag, please! / Tidy your desk, please! ◦ 字母Hh-Nn的正确认读和书写 难点： ◦ this（近指）和that（远指）的正确区分使用 ◦ Put it in your bag.中介词in的含义理解及指令句型的正确运用 ◦ I don’t know.中don’t的缩写形式发音 六、学情分析 三年级学生在前三单元中已学习了问候、介绍朋友和身体部位的语言，具备初步的英语交际能力。本单元引入学习用品的新词汇，学生每天接触这些物品，有充分的生活经验可利用母语迁移帮助理解。在语言形式上，学生需要区分this（近指）和that（远指）的用法差异，这是本单元的核心难点，需通过实物距离对比和情境操练加以巩固。在字母学习方面，学生在U3已掌握Aa-Gg的基础上继续学习Hh-Nn，字母书写规范和形义关联仍是本阶段的重要任务。本单元Lesson 3涉及整理物品的指令表达，与学生的日常生活自理密切相关，可通过实际操作活动将语言学习与生活实践相结合。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设真实的交际情境（如展示新文具、远距离发现物品等），让学生在情境中感知this和that的远近指差异。 2. 实物教学策略：利用真实的文具（pen, pencil, ruler等）进行教学，通过近距离和远距离展示帮助学生区分this和that的用法。 3. 指令动作策略：通过Put...in...和Tidy...等指令的实际操作活动，让学生在做中学，将语言学习与生活实践相结合。 4. 歌谣辅助策略：通过Say the chant板块的韵律节奏，帮助学生在轻松氛围中习得和巩固学习用品词汇。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、实物文具（pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag等）、字母卡片、文房四宝图片。 2. 学生准备：课本、自带文具（用于课堂活动）。 九、跨学科整合建议 1. 与劳动学科整合：Lesson 3以整理书桌和房间为核心情境，呈现Put it in your bag, please! / Tidy your desk, please! / Let’s tidy our room!等整理指令。可结合劳动课中的生活自理与整理技能教学，引导学生用英语表达整理物品的步骤，在实际整理书桌、书包的过程中运用所学指令句型，培养自主整理的良好生活习惯和劳动意识。 2. 与数学学科整合：本单元涉及多种学习用品的分类与识别。可结合数学课中的分类与统计学习，引导学生用英语对学习用品进行分类（如书写类pen/pencil、测量类ruler、收纳类schoolbag/pencil-case等），并在分类过程中计数和比较数量，将语言学习与数学分类思维相结合。 十、文化拓展延伸 文房四宝——中国传统书写工具 文房四宝，即笔、墨、纸、砚，是中国传统书写与绘画不可或缺的四样工具，承载着中华民族数千年的书写文化。北宋学者苏易简撰《文房四谱》五卷，分述笔谱、砚谱、纸谱、墨谱，系统记载了四宝的产地、制作与品鉴，助推 “文房四宝” 这一称呼广为流传。历经传承，湖笔（浙江湖州）、徽墨（安徽徽州）、宣纸（安徽泾县）、端砚（广东肇庆）被誉为文房四宝中的极品，合称 “湖笔徽墨宣纸端砚”。其中宣纸以 “纸寿千年” 著称，质地柔韧、洁白平滑，是中国书画艺术的重要载体；端砚石质细腻、发墨不损毫，自唐代起被列为贡品。本单元 Culture corner 提到的 inkstone（砚）、paper（纸）、brush（笔）、ink（墨）即文房四宝，可引导学生了解中国传统书写工具的悠久历史与工艺之美，感受中华文化中对书写与学问的尊崇。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $