Unit 3 Call of the wild（知识清单）-2026-2027学年Join in外研剑桥英语六年级上册

该小学英语知识清单系统梳理了外研剑桥六年级上册Unit 3“Call of the wild”内容，涵盖野生动物事实、濒危现状、保护建议及语篇阅读与表达，构建“了解动物—发现危险—提出保护—发出呼吁”的学习链，搭建从词汇句型到语篇输出的递进式学习支架。 清单通过分类整合与分级精讲呈现知识体系，如核心词汇按动物、特征等类别标注用法，核心语法分一般现在时、过去时、情态动词配易错提醒表格，培养学生语言能力与思维品质。语篇阅读提供“受伤—照顾—回归—报恩”复述框架，口语写作含海报制作模板，单元速记梳理记忆线索，助力学生自主复习，教师可精准设计教学活动。

Join in 外研剑桥英语·六年级上册 Unit 3 Call of the wild 知识清单 一、单元学习目标 能谈论野生动物的生活习性、濒危现状和受到威胁的原因，如 Black rhinos live in Africa. / Kingfishers are in danger. 能读懂人与动物之间的故事，抓住人物、地点、时间、事件和结果，并按时间顺序复述。 能介绍动物学家 Jane Goodall 的经历和贡献，理解 her work makes a difference 的含义。 能使用 can, must, should 等情态动词提出保护野生动物的具体建议，并用祈使句发出倡议。 能制作濒危动物保护海报，或评论一本关于动物的书。 二、单元知识地图 项目 本单元重点 主题 Call of the wild：围绕野生动物事实、人与动物的友谊、濒危原因和保护行动展开，形成“了解动物—发现危险—提出保护—发出呼吁”的学习链。 核心词汇 wild animals, crane, chimp, rhino, snow leopard, kingfisher, bamboo, horn, fur, river, nature, danger, protect, scientist。 核心句型 What happened? / Where did it happen? / Animals are in danger. / We must protect them. / Can you help? 核心语法 一般现在时描述动物事实；一般过去时讲述故事和人物经历；can, could, must, should 表达能力、可能性、义务和建议。 语篇阅读 An amazing friend 讲述白鹤 Feifei 与张厚义互相帮助；Jane Goodall 介绍动物学家的研究；Animals in danger 分析三种动物的生存危机。 口语写作 能复述故事、介绍濒危动物、制作保护海报，并用 I’m reading... / I can learn about... 评论动物主题读物。 三、重点词汇与语块 类别 词汇 / 语块 用法提示 动物 crane, chimp, black rhino, snow leopard, kingfisher, elephant, panda, tiger 可用来介绍动物名称、生活地点、食物和习性。 动物特征 bamboo, meat, fruits, leaves, small fish, horn, fur, wild animals 注意食物和身体部位在语境中的搭配。 环境与地点 Dongting Lake, Africa, mountains, rivers, the wild, nature, safe place 描述动物生活环境或故事发生地点。 行为动作 hurt, fly, bring home, look after, get better, stay with, save, study, make friends with 故事中常用过去式：hurt, brought, looked after, got, stayed, saved, studied。 保护表达 be in danger, protect animals, kill animals, sell horns, keep rivers clean, make a difference 表达濒危原因、保护措施和行动意义。 书籍评论 a book of..., grow up, learn about, interesting, photos, like ... very much 用于介绍和评价一本关于动物的书。 四、核心句型 功能 句型 用法 / 例句 询问故事 What happened? / Where did it happen? 询问发生了什么以及故事发生在哪里。It happened by Dongting Lake. 介绍动物事实 ... live(s) in ... / ... eat(s) ... Black rhinos live in Africa. / A panda eats bamboo and meat. 说明濒危 ... is / are in danger. Kingfishers are in danger because the fish die. 说明原因 Some people ... / There isn’t any ... Some people kill snow leopards for their fur. There isn’t any food. 提出保护建议 We must / should ... We must protect wild animals. We should keep rivers clean. 发出倡议 Can you help? / Let’s ... Gorillas have less space to live in. Can you help? 评论书籍 I’m reading ... / I can learn about ... I’m reading a book of animals. I can learn about wild animals and nature. 五、核心语法精讲（一）：一般现在时描述动物事实 一般现在时用于介绍动物通常的生活地点、食物、习性和现状。教材中的科普短文常用这一时态，因为这些内容是普遍事实或目前存在的情况。 基本结构：主语 + 动词原形 / 动词第三人称单数 + 其他。 主语 动词形式 例句 I / you / we / they / 复数名词 动词原形 Black rhinos live in Africa. / They eat fruits and leaves. he / she / it / 单数名词 动词第三人称单数 A panda eats bamboo. / It lives in the mountains. 补充讲解：判断第三人称单数，先看主语是不是“一个人或一只动物”。如果是，通常在动词后加 -s 或 -es：live -> lives, eat -> eats, make -> makes。否定句用 doesn’t + 动词原形，不能写成 doesn’t eats。 句式 正确表达 易错提醒 肯定句 A kingfisher lives near rivers. 主语是单数，live 要变成 lives。 否定句 It doesn’t eat meat. doesn’t 后用 eat，不用 eats。 复数主语 Kingfishers live near rivers. 复数主语后用动词原形 live。 六、核心语法精讲（二）：一般过去时讲述故事和人物经历 一般过去时用于叙述已经发生的故事、旅行或人物经历。本单元的 An amazing friend 和 Jane Goodall 文章都按时间顺序讲述过去发生的事情。 时间线索：one winter’s day, next spring, every year, one summer’s night, in 1960, for over 60 years 等。 类型 变化方法 本单元例词 规则变化 一般加 -ed look -> looked; stay -> stayed; save -> saved 以 e 结尾 直接加 -d name -> named; live -> lived 辅音字母+y 变 y 为 i，再加 -ed study -> studied 不规则变化 需要单独记忆 see -> saw; bring -> brought; go -> went; fly -> flew; become -> became 补充讲解：故事复述不能只看某一个动词，要先找时间线，再把连续动作按先后排列。句子中有 and 时，通常几个动词都要保持相同的过去时间：Zhang brought the bird home and looked after it. 描述现在仍然存在的事实时，要切换回一般现在时，如 They are the best friends to people there. 表达作用 例句 阅读 / 复述提示 开始故事 One winter’s day, he saw a white crane. 交代时间并引出事件。 连续动作 He brought the bird home and looked after it. 两个过去动作按先后连接。 故事结果 Feifei saved Zhang and the other villagers. 用过去式说明最后发生的结果。 现在评价 They are the best friends to people there. 故事结束后可用现在时表达现状或评价。 七、核心语法精讲（三）：情态动词表达能力、义务和建议 情态动词后面一定接动词原形。本单元用 can / could 说明能力或可能，用 must / should 提出保护动物的责任和建议。 情态动词 主要用法 例句 can 现在的能力、可能或请求 An elephant can live for about 60 years. / Can you help? couldn’t 过去没有能力或做不到 The crane was hurt and couldn’t fly. must 必须做，表示强烈责任 We must protect wild animals. should 应该做，表示建议 We should keep rivers clean. 补充讲解：can, could, must, should 后面不加 -s、不加 -ed，也不接 to。比较：We must protect them.（正确）/ We must to protect them.（错误）/ He can helps animals.（错误）。否定形式分别是 can’t / couldn’t / mustn’t / shouldn’t。 表达意图 句型 例句 说明能做什么 can + 动词原形 People can help animals. 说明不能做什么 can’t / couldn’t + 动词原形 The crane couldn’t fly. 提出必须做的事 must + 动词原形 We must protect them. 提出较委婉建议 should + 动词原形 We should not kill animals. 八、语篇阅读：An amazing friend 这篇故事围绕张厚义和白鹤 Feifei 展开，重点不是“人救了动物”这一件事，而是人与动物后来互相帮助，成为朋友。阅读时可沿着“受伤—照顾—回归—报恩”的线索理解。 故事阶段 原文信息 理解要点 相遇 Zhang Houyi saw a white crane. It was hurt and couldn’t fly. 人物、时间和问题：白鹤受伤，不能飞。 照顾 He brought the bird home and looked after it. 张厚义采取行动，帮助白鹤恢复。 回归 Next spring, Feifei flew up into the sky and said goodbye. 白鹤恢复后回到自然。 重逢 Every year, Feifei came back to Dongting Lake. 白鹤记得张厚义，形成稳定联系。 互相帮助 There was a flood. Feifei saved Zhang and the other villagers. 白鹤发现危险并报警，完成“互相救助”。 复述框架：One winter’s day ... / Zhang brought it home and ... / Next spring ... / Every year ... / One summer’s night ... / Feifei saved ... 九、语篇阅读：Jane Goodall and animals 短文通过 Jane Goodall 的出生、梦想、非洲经历和研究成果，说明一位动物学家如何用长期行动帮助人们认识黑猩猩。阅读时要把人物信息和贡献信息分开整理。 信息维度 文本依据 结论 身份与早期经历 She was born in England in 1934. She loved animals from an early age. 她从小热爱动物，并逐渐形成职业梦想。 研究经历 In 1960, Jane went to Africa. She lived in the wild and studied chimps. 她在野外长期观察和研究黑猩猩。 重要发现 She learnt chimps are clever and they are in danger. 黑猩猩聪明，但正面临危险。 影响 With her help, people began to understand chimps. 她的研究帮助人们了解并关注黑猩猩。 启示 Her love for animals really makes a difference. 长期的热爱和行动能够带来真实改变。 十、语篇阅读：Animals in danger 三段短文用“生活地点—食物—危险原因”的结构介绍黑犀牛、雪豹和翠鸟。做题时先定位动物，再找 because 或原因句，最后思考可行的保护措施。 动物 生活与食物 濒危原因 保护思路 Black rhinos live in Africa; eat fruits and leaves Some people kill them and sell their horns. 禁止猎杀和非法买卖动物身体部位。 Snow leopards live up in the mountains Some people kill them for their beautiful fur. 保护栖息地，拒绝购买动物皮毛。 Kingfishers live near rivers; eat small fish Rivers are dirty; fish die; there is no food. 保持河流清洁，保护水中食物链。 保护表达可以从“不要做什么”和“应该做什么”两方面组织：People mustn’t kill animals. We should keep rivers clean. We must protect their homes. 十一、口语与写作：Make an animal protection poster 海报内容要具体，至少包括三部分：动物名称、濒危原因、我们能做什么。表达顺序可采用“事实—问题—行动—倡议”。 部分 表达框架 例句 动物事实 ... live(s) in ... / ... eat(s) ... Gorillas live in forests. 濒危原因 They are in danger because ... They have less space to live in. 保护措施 We must / should ... We must protect their homes. 呼吁行动 Can you help? / Let’s ... Can you help? Let’s protect wild animals! 十二、日常英语：Comment on a book 评论动物主题读物时，可先说明正在读什么，再介绍书的内容和价值，最后表达个人感受。 表达功能 常用表达 示例 介绍书籍 I’m reading ... / It’s a book of ... I’m reading My Book of Africa. 介绍内容 It’s about ... / I can learn about ... I can learn about wild animals and nature. 评价书籍 It is very interesting. / The photos are beautiful. The photos are beautiful. 表达喜爱 I like this book very much. I like this book very much. 十三、单元速记 记忆线索 内容 主题 Call of the wild 知识链与输出 动物事实：live in; eat; can live for; are in danger。故事线索：hurt -> look after -> get better -> come back -> save。人物研究：Jane Goodall -> studied chimps -> found they are clever and in danger。保护表达：We must protect wild animals. We should keep rivers clean. Can you help? 输出：retell a story; introduce an animal in danger; make a poster; comment on a book。 学科网（北京）股份有限公司 $