9.从百草园到三味书屋-【绿卡初中创新题】2026-2027学年七年级上册语文习题课件(统编版·新教材)河北专版

该初中语文课件以《从百草园到三味书屋》为核心，涵盖积累与运用、阅读与理解模块，通过“时光印记”成长记忆展情境导入，从拼音字词、对联创作到景物赏析、情感分析，以思维导图为支架构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“室雅何须大，花香不在多”对联训练传统文化，结合母题变式提升思维能力。采用情境任务驱动和课内课外对比阅读，帮助学生夯实基础、深化理解，为教师提供结构化资源，提高教学效率。

2 第三单元　学习生活 9　从百草园到三味书屋 3 积累与运用 目 录 阅读与理解 4 积累与运用 【主题情境】学校计划举办“时光印记”成长记忆展，重现那些闪光的成长瞬间。让我们一同布展，在文字与旧物中，重温那些关于童年与成长的温暖记忆。（15分） 1.【时光序语】下面是策展人为本次展览写的前言，请你阅读后回答问题。（8分） 　　时光在记忆深处静静酝酿，将无数平凡的日常，沉淀为生命中最珍贵的画面。看，那是《从百草园到三味书屋》里，小鲁迅在百草园中探秘的身影。他在草丛里寻找蟋蟀，抬头看鸟儿飞向yún xiāo，那些简单的快乐我们都曾有过。三味书屋里，先生hé ǎi的神情，同窗们读书时认真的模样，都成了特别的画面。 　　有些记忆就像藏在校园角落里的秘密基地，虽然人迹罕至，却装满了我们的悄 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 5 悄话和梦想。举办本次展览的目的是为了让我们重温成长中的点点滴滴，倘若你停下脚步细细回想，一定会发现，正是这些看似普通的瞬间，让成长变得闪闪发光。 （1）根据拼音写词语。（2分） yún xiāo________ hé ǎi________ （2）给加点字注音。（2分） 人迹罕至________ 倘若________ 云霄 hǎn tǎng 和蔼 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 （3）文段中的“酝”和“酿”都是形声字，形旁都是“酉”。下面是“酝酿”一词在《现代汉语词典》（第7版）中的解释。结合释义可以推测出“酝”“酿”的形旁“酉”与________有关。（2分） （4）文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） ______________________________________________________________________ 酒 删去“的目的”或“为了”。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 2.【童心寻迹】工作人员想在“童心未泯”展区悬挂一块标志牌，下列哪块更符合展区主题？请你表明观点并说明理由。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （示例一）我认为甲更符合。甲标志牌字形圆润可爱，笔画稚拙，更能体现出单纯质朴的童心。　 （示例二）我认为乙更符合。乙标志牌字体洒脱自由，自在随心，更能体现出孩子不受约束、充满童趣的特点。【言之成理即可，只表明观点不说明理由不得分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 3.【童年启蒙】在三味书屋里，“我就只读书，正午习字，晚上对课”。“对课”其实就是对对子、拟对联。请你将下列词（短）语组成一副对联，张贴在“童年启蒙”展区。（2分） 花香　室雅　不在多　何须大 上联：___________________________________ 下联：___________________________________ 室雅何须大 花香不在多 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 4.【心声印记】本次展览结束后，同学们写下了许多留言。下列留言中谦辞或敬辞使用不当的一项是（　　）（2分） A. 感谢各位老师莅临本次成长记忆展！ B. 拙作能够入选本次展览，我感到十分荣幸。 C. 恳请各位老师不吝赐教，为我们提出宝贵意见。 D. 我鼎力协助了本次布展工作，希望大家喜欢。 D 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 ※【课内阅读】阅读课文，回答问题。（13分） 5. 课文第2段的景物描写堪称典范，请仿照示例，从近远景结合的写景方法、动静结合的写作手法中任选一个角度，对第2段进行赏析。（4分） 【示例】本段从视觉、听觉和味觉角度分别描绘了百草园动植物的颜色、形态、声音以及味道，综合运用多种感官，展现了百草园的丰富多彩、生机勃勃、趣味盎然。 阅读与理解 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （示例一）本段采用近远景结合的写景方法，写了近处的菜畦、石井栏等景物，以及远处的鸣蝉、叫天子等景物，既呈现出鲜活的细节，又增强了画面的立体感和层次感，全方位展现了百草园的生机与趣味，体现了“我”对百草园的喜爱。 （示例二）本段运用动静结合的写作手法，静态的景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、黄蜂等，动态的景物有叫天子（云雀），动静结合，静中有动，使得画面既有序又活泼，生动展现了百草园的活泼热闹，表现了“我”在园中玩耍的乐趣。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 6.［核心母题变式］语文课上，同学们就本文中寿镜吾先生的表现展开了讨论，请你补全对话。（母题：《从百草园到三味书屋》课后第三题）（5分） 小冀：本文中的寿镜吾先生身上有好多矛盾的地方。大家能具体说说吗？ 小语：可以。（1）______________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________这些都是他身上矛盾的地方。 小北：小语说得很全面。那寿镜吾先生到底是一个怎样的人呢？ 小河：寿镜吾先生是一个（2）_______________________________________的人。 他是一位渊博的宿儒，但对“怪哉”这种虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用；他有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。【3分】 方正、质朴、博学、严厉但又和蔼可亲【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 7.［核心母题变式］文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？如果说文章是以小鲁迅的视角写“乐”，那么又以“大”鲁迅的视角表达了怎样的情感？（母题：《从百草园到三味书屋》课后第五题）（4分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 文章开头与结尾分别以“大”鲁迅的视角写了百草园被卖以及儿时将在三味书屋里所画的绣像卖掉的事情。【1分】作者以“大”鲁迅的视角写“失”，【1分】表达了对失去童年美好、纯真生活的怅惘之情，【1分】从而表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 ※【课外阅读】阅读下文，回答问题。（17分） 花　园 汪曾祺 　　①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 　　②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 　　③祖父年轻时建造的几进【注】，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至于被晒得那么多粉。 　　④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 　　⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 　　⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住巴根草的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 　　⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“嘟溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“嘟溜”！ 　　⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本《秋虫谱》，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它就立刻化成一摊水了。 　　⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好不容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自《人间草木》，有删改） 　　【注】〔进〕平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 8. 打开记忆之门，你能找到哪些令作者难忘的记忆片段？请根据文章内容，完成下面的思维导图。（3分） 红色 碰臭芝麻 逗弄土蜂 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 9.［核心母题变式］小语和小文就本文的语言风格展开了一次对话，请根据提示，补全对话。（母题：《从百草园到三味书屋》课后第四题）（4分） 小语：小文，我太喜欢本文的语言风格了，但我又说不出它好在哪里，你能从动作描写或句式的角度帮我分析一下吗？ 小文：没问题。第⑧段中，“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”这段话写得非常有趣。_________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （示例一）运用动作描写，【1分】“掏”“扒”“灌”“扑”“追”等动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程，富有童趣，表现了“我”童年生活的快乐与美好。【3分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （示例二）运用短句，【1分】节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程，富有童趣，表现了“我”童年生活的快乐与美好。【3分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 10.［核心母题变式］本文取题为《花园》，但第①～④段却写了整个家的情况，似与花园无关，这一部分能否删去？请说明理由。（母题：《从百草园到三味书屋》课后第二题）（4分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 不能删去。【1分】开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；【1分】家在“我”的记忆里颜色是深沉的，与花园给“我”的红色印象形成对比，【1分】突出花园给“我”的童年带来的快乐。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 11.［链接材料题］虽然《从百草园到三味书屋》和《花园》都写了童年生活的趣事，但两文作者对这些回忆的情感态度并不相同。请你阅读以下两则链接材料，结合两文内容，简要说明他们对童年生活不同的情感态度。（6分） 　　【链接材料一】我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 （选自鲁迅《朝花夕拾》） 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 　【链接材料二】汪曾祺曾这样谈散文：“我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、‘家常’一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。” ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 鲁迅的《从百草园到三味书屋》不只有对儿时有趣生活的怀念，也有对一去不复返的童年时光的伤感与慨叹。【3分】汪曾祺的《花园》对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱和对平淡生活的向往之情。【3分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 7 8 9 6 10 11 26 $