精品解析：2025年山东省青岛市黄岛区青岛经济技术开发区第四中学中考三模语文试题

九年级语文模拟试题 （考试时间：120分钟；满分：120分） 本试题共三道大题，含23道小题。所有题目均在答题纸上作答，在试题上作答无效。 一、语言积累与运用（18分） 4月23日，我们迎来了第30个世界读书日。在漫长的时光长河中，书籍婉如一座伫立不倒的明亮灯塔，以其亘古不变的智慧光芒，照亮了人类文明前行的漫漫航程；于纷扰尘世里，它又化身为心灵得以澄澈栖息的温暖港湾，用一个个灵动十足、不落窠臼的文字砖瓦，精心构筑起独属于我们的精神世界。轻轻翻开书页，每一段落、每一篇章如雷贯耳，都似有思想的火花在热烈跃动，读来振聋发聩。那些优美的词章，如潺潺溪流，在流转之间悄然铺就一条通往智慧殿堂的幽径，有时让人茅塞顿开。值此充满意义的世界读书日，让我们以书藉为舟，以文字为楫，有古人“目不窥园”的精神，在浩瀚无垠的文海中破浪前行，奋力追寻真理的璀璨浪花，让思想挣脱禁锢，在字里行间自由地翱翔。 1. 下列各项中，加点字读音有误的一项是（ ） A. 伫（zhù）立 B. 亘（gèng）古不变 C. 澄（chéng）澈 D. 悄（qiǎo）然 2. 下列各项中，字形有误的一项是（ ） A. 婉如 B. 振聋发聩 C. 浩瀚 D. 禁锢 3. 文段中画线成语使用有误的一项是（ ） A. 不落窠臼 B. 如雷贯耳 C. 茅塞顿开 D. 目不窥园 【答案】1. B 2. A 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.亘（gèng）古不变——gèn； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 A.婉如——宛如，意思是正像；好像。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.不落窠臼：意为不落俗套，有独创风格（多用于形容文章或艺术作品）。这里形容书籍中的文字不落俗套，符合语境； B.如雷贯耳：意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。这里形容文章名声很大，使用对象有误； C.茅塞顿开：原义是一下子打开了堵塞心窍的茅草；比喻突然间思路畅通，明白了事情的奥妙，解开了心中的疑难。这里形容优美的词章能让人突然间思路畅通，符合语境； D.目不窥园：形容学习专心致志，十分刻苦。这里形容古人读书专心致志，符合语境。 故选B。 4. 下面是小语同学阅读海明威的小说《老人与海》的读后感，请找出其中没有语病的一项（ ） A这部不朽经典以简洁却震撼人心的笔触，讲述了老渔夫圣地亚哥在茫茫大海上，独自与大马林鱼及鲨鱼展开殊死搏斗。书中，B圣地亚哥展现出的坚韧不拔、永不言败的精神，如同一把火炬，照亮了人类在困境中奋勇抗争的道路。C通过海明威独特的“冰山理论”，使得文字背后蕴含着无尽的深意，让读者在简洁的语句中，感受到汹涌澎湃的情感与深刻的哲理。D在阅读过程中，我们仿佛能听见海浪的咆哮和老人坚毅的眼神，与他一同经历这场惊心动魄的冒险。 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析及修改。 A.成分残缺，在“搏斗”后加“的故事”； C.成分残缺，删去“通过”或“使得”； D.搭配不当，将“和老人坚毅的眼神”改为“并看到老人坚毅的眼神”； 故选B。 5. 根据提示填写名句。 古人读书讲求“苦读”，宋濂在《送东阳马生序》中说：“天大寒，砚冰坚，（1）_____，_____。”文天祥在《过零丁洋》里这样回忆他由科举入仕、四处征战的经历：“（2）_____，_____。”在诗人的笔下，我们感受更多的还是他们的家国情怀，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的（3）“_____，_____”表达了自己强烈的爱国情感。 【答案】 ①. 手指不可屈伸 ②. 弗之怠 ③. 辛苦遭逢起一经 ④. 干戈寥落四周星 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“屈”“怠”“寥落”“赢”等字词的写法。 6. 请你参与并完成下面任务。 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，班级准备举行“传承红色基因，厚植爱国情怀”的主题活动。活动之一是组织一次红色研学活动，小语查阅了资料，准备向班主任王老师推荐中共青岛党史纪念馆作为研学地点。如果你是小语，你会如何对王老师说？ （要求：表达得体，理由充分，清楚连贯，80字左右。） 中共青岛党史纪念馆，位于青岛市市北区海岸路18号，占地面积9500平方米，是青岛市爱国主义教育基地。这里作为中共青岛地方支部旧址，是青岛唯一一处保留至今的市级早期党组织机关旧址。广场主题雕塑名为“引领”，寓意青岛党组织在此举起党旗，领导四方机厂、日商纱厂工人同盟大罢工，掀起青岛历史上第一次革命高潮，在全省乃至全国产生重大影响。基本陈列展览展示了青岛党组织自1923年建立以来艰苦卓绝的奋斗史和辉煌历程。专题展厅全面展示了青岛党团组织创建的光辉历程，诠释了青岛共产党人坚守理想信念、践行初心使命的崇高精神。 摘自“红色文化博览园”公众号，有删改 【答案】示例：王老师您好，我推荐咱们去中共青岛党史纪念馆研学。它是青岛早期党组织唯一旧址与市爱国主义教育基地，能了解青岛建党奋斗历程，直观感受先辈精神，契合活动主题，您觉得合适吗？ 【解析】 【详解】首先明确交流场景是学生对班主任，开篇要有恰当的称呼和礼貌问候，说明此次沟通的目的是为本次红色研学活动推荐地点。然后从给出的材料中提取中共青岛党史纪念馆的核心价值作为推荐理由，因为要契合“传承红色基因，厚植爱国情怀”的活动主题，所以需选取和爱国主义教育、党史历程、革命精神相关的内容。最后要征询老师的意见，保证表达得体，整体内容控制在80字左右，做到语句通顺连贯。 示例：王老师您好！我想为本次红色研学推荐中共青岛党史纪念馆。它是爱国主义教育基地，留存着青岛早期党组织旧址，陈列展现党史奋斗历程，能感悟先辈崇高精神，贴合活动主题，不知您是否考虑这个地点？ 二、阅读（52分） （一）诗歌阅读 7. 下列各项中对诗词内容分析不准确的是（ ） A. 《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句实写眼前的夜雨，雨水把秋池涨满了，流露出作者不能回家与亲人相聚之苦。 B. “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）把“明月”人格化，它将“愁心”带给远方的友人，表达了诗人对友人的担忧之情。 C. “与君离别意，同是宦游人”（《送杜少府之任蜀州》）写自己与杜少府都在外做官，远离家乡，表达了诗人志在四方、建功立业的坚定决心和豪迈气概。 D. “但愿人长久，千里共婵娟”（《水调歌头·明月几时有》）一句希望人们都能平安健康，共赏一轮明月，表现了作者旷达的人生态度和积极乐观的精神。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“与君离别意，同是宦游人”意在点明二人同为漂泊在外的官场游子，共情彼此的离别伤感，并没有抒发建功立业、志在四方的豪迈决心，分析错误。 8. 阅读下面诗歌，回答问题。 闻雁 唐 韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 分析“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”一句写出的景与情。 【答案】这两句描绘了秋雨萧瑟的淮南夜晚，诗人独居高斋时听到大雁飞过的情景。景中寓情，以“秋雨夜”的凄凉和“雁来”的意象，烘托出诗人身处异乡的孤寂与深切的思乡之情。 【解析】 【分析】韦应物以秋夜闻雁为引，寥寥数笔勾勒出宦游孤寂。前句设问故园，归思绵长；后句转写淮南雨夜，雁声破寂，以景结情。秋雨之凉、雁鸣之远，皆投射诗人羁旅之愁，意境清冷含蓄。全诗二十字，却将空间（淮南）、时间（夜）、物候（雁）与心境（思）熔铸一体，得唐人绝句“言短意长”之妙。 【详解】本题考查诗句内容理解与赏析。 “淮南秋雨夜，高斋闻雁来”是韦应物《闻雁》中的经典写景抒情句，短短两句通过意象叠加与情境交融，将诗人的羁旅愁思与故园之念展现得含蓄深婉。 一、景的刻画：萧瑟孤寂的秋夜图景 1.时空定位：秋雨夜中的淮南高斋。地域：“淮南”点明诗人漂泊的异乡之地，远离北方故园，暗含空间上的遥远阻隔。时节与天气：“秋雨夜”三字叠加多重冷色调元素 —— 秋日本多萧瑟，秋雨更添凄凉，暗夜则强化孤寂感，三者共同构筑了清冷压抑的环境基调。空间场景：“高斋”指高洁清静的书斋，本是文人栖身之所，却在秋雨夜中成为诗人独坐听雁的孤独空间，环境的空寂与人的孤独形成互衬。 2.听觉意象：雁声打破静谧 全诗前两句以“故园”“归思”直抒胸臆，第三句却笔锋一转，聚焦于“闻雁” 这一动作。秋雨的淅沥声中，忽然传来北雁南飞的鸣啼，以声衬静，更显夜的深沉与内心的孤寂。雁作为传统意象，常与“归”关联（如“衡阳雁去”“雁足传书”），其鸣声在此成为触发乡愁的关键媒介，暗示诗人对故乡的遥望与牵挂。 二、情的抒发：借景传情的乡愁递进 1.情感触发：从“悠哉”到“闻雁”的深化。首联“故园渺何处？归思方悠哉”以设问开篇，“渺”字写故园遥远模糊，“悠”字状归思绵长不绝，情感已处于低迷状态。尾联则通过“秋雨夜”与“闻雁”的情境叠加，将抽象的“归思”转化为具体可感的画面：冷雨敲窗的秋夜，诗人独坐高斋，听着北雁南飞的鸣声，乡愁被瞬间点燃，情感从“悠哉”的绵长转为骤然的浓烈。 2.意象隐喻：雁与秋雨的情感符号。雁：既是自然景物，又是乡愁的载体。雁往北方飞去，而诗人滞留淮南，方向的对立强化了有家难归的怅惘；雁的“群体性”（雁阵）与诗人的“个体性”形成对比，更显漂泊的孤独。秋雨：不仅渲染凄清氛围，更暗合“愁绪如秋雨缠绵”的隐喻。雨的连绵不断，恰似归思的无穷无尽，二者在“时间持续性”上形成微妙呼应。 3.留白艺术：以景结情的余韵。全诗未直接描写诗人的神态或动作，仅以“闻雁”二字收束，却让读者仿佛看见一个在秋雨夜中侧耳倾听、神驰故园的身影。这种“不写之写”，将乡愁的深沉与无奈留给读者想象，达到“言有尽而意无穷”的效果。 三、景与情的交融：情境共生的审美境界。 以景载情：秋雨夜的萧瑟、高斋的空寂、雁声的凄凉，共同构成了诗人情感的外在投射，使抽象的乡愁获得了具体的物质载体。 以情统景：诗人以“归思”为视角过滤景物，秋雨、孤斋、雁鸣皆成为“愁”的象征，非客观自然之景，而是“情化”后的心灵图景。 时空交织：空间上，“淮南”与“故园”遥相对峙；时间上，秋夜的“此刻”与故乡的“往昔”形成断裂。这种时空的错位，让“闻雁”的瞬间成为勾连现实与记忆、漂泊与归乡的情感节点。 示例：“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”通过精炼的意象组合与细腻的感官描写，将羁旅之愁、故园之思融入秋夜听雁的场景中。景是浸透情感的景，情是依托景物的情，二者浑然一体，既展现了韦应物诗歌“冲淡闲远”的艺术风格，又以含蓄之笔道尽了人类共通的思乡情愫。 （二）名著阅读 9. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》多用对比手法，如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。 B. 《儒林外史》通过描写封建文人、官僚豪绅、市井无赖等形象，对当时丑恶的科举、腐败的吏治、虚伪的礼教等进行了深刻揭露与批判。 C. 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的一生中，有三位对他非常重要的女性。其中达雅曾是保尔的革命伴侣，二人志同道合，后来因误会而分开。 D. 《骆驼祥子》中祥子生活节俭，常常计算自己的财物，然而仿佛灾星降临，祥子的计算无法弥补他多舛的命运早就算好的痛苦，呈现明显的反讽意味。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 C.有误，保尔的革命伴侣是丽达，达雅是他后来的妻子，并非因误会分开。选项对人物关系表述有误。 故选C。 10. 有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。 【答案】示例一：反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽强的意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》，让生命重新焕发生机，可见，沙漠中也能养出牡丹花。 示例二：赞同，祥子在经历了车被抢、钱被骗、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列人生变故后，彻底堕落。可见，沙漠里养不出牡丹花来。（言之成理，意对部可） 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。从《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》中任选一个人物，结合其经历，写出自己对“沙漠里养不出牡丹花来”的看法即可。 示例1：我赞同这一看法。恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。祥子来自农村，拼命的赚钱，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车；接着反动政府的侦探又诈去了他仅有的积蓄，主人公躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作。迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。他的这一愿望终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落，失去任何希望。可见，沙漠里养不出牡丹花来。 示例2：我不赞同这一看法。恶劣的环境能激发人的斗志，活出不一样的人生。保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活，一生四次死里逃生，特别是全身瘫痪，双目失明后，他以坚强的毅力克服了悲剧命运的打击，战胜自己，走上文学的道路，完成作品《暴风雨所诞生的》并发表，以新的武器——笔，重新回到战斗英雄的行列，活出了自己的精彩，成长为坚强的共产主义战士，激励了一代又一代人。因此，沙漠中也能养出牡丹花。 （三）文言文阅读 阅读下面文言文，回答问题 （一）留侯张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 （选自《史记·留侯世家》） （二）古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫老人者，以为子房才有馀，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。 （选自苏轼《留侯论》） 注：留侯，即张良，字子房。因佐刘邦建立汉朝有功，封留侯。 11. 下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ） A. 衣褐，至良所 衣：穿 B. 良因怪之 怪：怪罪 C. 顾谓良曰 顾：回头（看） D. 卒然相遇于草野之间 卒：通“猝”，突然 12. 下列各句中加点虚词用法相同的一项是（ ） A. 良愕然，欲殴之 而两狼之并驱如故（《狼》） B. 观夫高祖之所以胜 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（《出师表》） C. 读此则为王者师矣 为人谋而不忠乎（《论语》） D. 乃《太公兵法》也 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 13. 根据文意，下列说法有误的一项是（ ） A. 材料（一）老父让张良下去取鞋，张良虽然一开始很吃惊，但因为他年纪大，还是强忍着给他下去拿鞋并穿在脚上。 B. 材料（一）老父最终给张良一本兵书《太公兵法》，张良感到这本书很不一般，经常诵读。 C. 材料（二）中说豪杰之士有“过人之节”，指的是受到侮辱不能忍受时，敢于拔剑而起、挺身而斗的勇气。 D. 材料（二）中苏轼认为老人担忧张良才气大但是度量不够，所以要磨炼他的“忍”，以使他将来有更大作为。 14. 把文中画线句子翻译成现代汉语 （1）父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？” （2）古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。 15. 在苏轼看来，张良是“大勇者”；也有人说《唐雎不辱使命》中的唐雎才堪称“大勇”。请结合具体内容说说二人的不同之处。 【答案】11. B 12. D 13. C 14. （1）老人已经先到，生气地说：“跟老年人约定，（你）却后到，为什么？” （2）古时候所说的豪杰之士，一定有超过常人的节操。 15. 他们在不同情境下，分别展现了大勇的特质。张良面对老人的故意刁难，能克制情绪，隐忍待之，这是一种着眼大局、志向深远的大勇；唐雎在强秦面前，毫不畏惧秦王的淫威，敢于以死相拼，捍卫国家尊严，也是大勇的体现。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》和苏轼《留侯论》的双重视角，展现了张良“圯上受书”的经典故事。选文（一）以生动的叙事刻画了张良从“欲殴之”到“常习诵读”的转变过程，细节描写传神；选文（二）则从议论角度阐发“忍小忿而就大谋”的哲理。两则材料形成叙事与说理的互补，共同诠释了“大勇者”的内涵。苏轼的评论尤为精辟，将历史事件提升到人生智慧的高度。 【11题详解】 B.句意：张良因此对他感到奇怪。怪，形容词的意动用法，对……感到奇怪。 【12题详解】 A.代词，指代老父/助词，用于主谓之间，取消句子独立性； B.连词，……的原因/连词，用来……的； C.动词，成为/介词，替； D.都是判断动词，是。 【13题详解】 C.结合材料（二）“人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也”可知，作者明确批判“匹夫见辱，拔剑而起”为“不足为勇”，苏轼认为豪杰之士的“过人之节”是“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”，而非“拔剑而起、挺身而斗”。选项理解错误。 【14题详解】 注意重点词语的解释： （1）已，已经；怒，生气；期，约定；何也，为什么呢。 （2）所谓，所说的；必，一定；过，超过；人，常人；节，节操。 【15题详解】 张良的“大勇”：苏轼认为张良的“大勇”体现为隐忍克制、以退为进。结合材料（一）“良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：‘孺子，下取履！’良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履”可知，面对老父的故意刁难（命其取履、穿履），张良虽“愕然，欲殴之”，但因对方年老而“强忍”，最终完成要求。结合材料（一）“父去里所，复还，曰：‘孺子可教矣。后五日平明，与我会此。’良因怪之，跪曰：‘诺。’……父又先在，复怒曰：‘后，何也？’去，曰：‘后五日复早来’”可知，老父多次更改约会时间，张良均提前到达，最终以谦卑态度获得《太公兵法》。本质上看张良的“勇”在于超越个人情绪，以大局为重，通过隐忍磨砺心性，为成就大事蓄势。 唐雎的“大勇”：唐雎的“大勇”体现为刚烈抗争、以刚克刚。结合原文“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百万，流血千里。’唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎’”可知，秦王以“天子之怒”威胁唐雎，唐雎以“士之怒”回应，列举专诸、聂政、要离等刺客的壮举，表明自己不惧死亡的决心。唐雎直言“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”，甚至拔剑而起，迫使秦王“色挠，长跪而谢之”。本质上看唐雎的“勇”在于直面强权、毫不退缩，以生命捍卫尊严与使命。 【点睛】参考译文： （一） 留侯张良，他的祖先是韩国人。张良曾悠闲地在下邳桥上散步，有一位老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把鞋扔到桥下，回头对张良说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良很惊讶，想打他，但因为他年老，勉强忍耐，下去捡了鞋。老人说：“给我穿上鞋！”张良既然已经为他捡了鞋，便直身跪着给他穿上鞋。老人伸出脚接受，笑着离开了。张良非常惊讶，目送他离去。老人走了一里多路，又回来，说：“小子可以教诲了。五天后的早晨，与我在这里相会。”张良因此对他感到奇怪，跪下说：“好。”五天后的早晨，张良去了。老人已经先到，生气地说：“跟老年人约定，（你）却后到，为什么？”老人离去，说：“五天后再早点来相会。”五天后鸡刚叫，张良就去了。老人又先到了，再次生气地说：“又比老人来得晚，为什么呢？”老人离去，说：“五天后，再早点来。”五天后，张良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当像这样。”随即拿出一编书，说：“读了这本书就可以做帝王的老师了。”于是离去，没有再说别的话，也不再相见。第二天张良看那本书，原来是《太公兵法》。张良因此觉得这本书不一般，常常诵读它。 （二） 古时候所说的豪杰之士，一定有超过常人的节操。在一般人的感情中，有无法忍受的事情，比如普通人被侮辱，就会拔剑而起，挺身而斗，这不足以被称为勇敢。天下有真正勇敢的人，突然遇到意外情况而不惊慌，无缘无故受到侮辱而不愤怒，这是因为他们所怀持的志向非常远大，而他们的抱负也非常高远。那位老人，认为张良的才能有余，但担心他的度量不够，所以故意深深挫败他少年刚锐的气性，使他能够忍受小的愤恨而成就大的谋略。为什么呢？老人与张良素不相识，突然在田野之间相遇，却命令他做仆妾般的差役，而张良却坦然接受而不感到奇怪，这本来就是秦始皇所不能惊动的，也是项籍所不能激怒的。观察汉高祖刘邦之所以胜利，而项籍之所以失败的原因，就在于能忍与不能忍之间的差别罢了。 （四）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面三则材料，完成各题。 材料一： ①中国科协、教育部印发的《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。 ②记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。” （摘编自《光明日报》） 材料二： 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如表。 学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计 一门 30 21 19 5 18 12 27 41 4 59 236 多门 12 7 18 4 2 9 10 13 4 2 81 [注]“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科作出贡献的科学家人数，即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （摘编自《中国古代科学家整体状况统计研究》等） 材料三： ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子、是妈妈您在我的幼年时种下的！” ④中国传统科学文化的优秀基因——“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。 ⑤新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责任感与紧迫感，破解发展难题、剪攀科技高峰；取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智坟关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 （摘编自《党建》《光明日报》《人民日报》等报刊） 16. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。 B. 材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。 C. 材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。 D. 材料三还阐释了科学家精神的成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。 17. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 表格显示，在236位科学家中，医学方面作出贡献的人数最多，天文学次之。 B. 周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神。 C. 母亲对袁隆平进行启蒙和鼓励，终使其用一粒种子改变了世界。 D. 党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神的重要原因之一。 18. 新时代的科学家精神内涵丰富。结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 【答案】16. A 17. B 18. 示例一：科学家精神中，我将重点践行爱国精神和创新精神，以邓稼先为榜样，树立为国家作贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。 示例二：受周毓麟严谨治学态度的启发，我将勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，以实际行动践行爱国精神与求实精神。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本立体呈现了科学家精神的传承与发展。材料一以政策文件展现当代科学教育导向；材料二用数据图表佐证古代科学家“通才”特质；材料三通过邓稼先、袁隆平等生动案例，将“爱国”“创新”等精神具象化。三则材料形成历史纵深——从古代“格物致知”传统到新时代科学家精神，既体现文化基因的延续，又彰显不同时代的科学品格。表格与叙事相结合，数据与情感相呼应，使“科学家精神”这一抽象概念变得可触可感。 【16题详解】 本题考查辨析信息。 A.联系材料一第①段中的“《‘科学家（精神）进校园行动’实施方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神……”以及第②段中的“记者采访了参与‘科学与中国’院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次”可知，材料一主要介绍了科学家（精神）进校园的相关消息，目的是引导中小学生了解科学家精神，并未提及科学家精神已深入人心； 故选A。 【17题详解】 本题考查辨析信息。 B.联系材料三第②段中的“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的问题”可知，周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现的是追求真理、严谨治学的求实精神，而非敢为人先、团结协作的精神； 故选B。 【18题详解】 本题考查阅读启示。 联系材料三第①段中的“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。‘这份建议书比你我的命都重要！’”可知，邓稼先心怀祖国，将国家利益置于个人生命之上。在学习生活中，我们可以将个人学习与国家发展相联系，努力学习科学文化知识，为将来投身国家建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。例如，积极参加学校组织的爱国主义教育活动，了解国家历史和现状，增强民族自豪感和责任感，明确学习目标，为祖国的繁荣富强而努力学习。 联系材料二“数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神”可知，古代科学家通过广泛涉猎多学科知识，实现了多领域的创新。我们在学习生活中，应培养广泛的兴趣爱好，拓宽自己的知识面，不局限于课本知识，积极参加各种学科竞赛和科技创新活动，勇于提出新的想法和观点，尝试用不同的方法解决问题。比如，在做数学题时，尝试用多种解法，培养创新思维；参加科技小发明活动，结合不同学科知识，创造出有新意的作品。 联系材料三第②段中的“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的问题”可知，周毓麟对学术问题严谨认真，不放过任何一个细节。我们在学习中要养成严谨求实的态度，对待知识认真钻研，不马虎、不敷衍。做作业时，认真审题，书写规范，步骤完整；对待实验，严格按照操作步骤进行，如实记录数据，不弄虚作假；遇到问题时，深入思考，通过查阅资料、请教老师等方式，力求找到准确的答案。 联系材料三第①段中邓稼先在病重时仍心系国家核事业，可知他为了国家的利益，无私奉献自己的一切。在学习生活中，我们要学习这种奉献精神，为了集体和他人的利益，不计个人得失。积极参与班级和学校的各项活动，主动承担一些力所能及的任务，如帮助同学解答问题、参与班级卫生打扫等，为营造良好的学习环境和集体氛围贡献力量。 联系材料三第②段中的“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导”可知，周毓麟积极指导后辈，体现了甘为人梯、奖掖后学的育人精神。在学习生活中，我们如果有一定的知识和技能优势，要乐于帮助同学共同进步。可以主动与同学分享学习方法和经验，帮助学习有困难的同学补习功课，促进班级整体学习水平的提高。 （五）文学作品阅读（18分） 定军山 ①村庄里一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初醒。随着一声咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。 ②“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……” ③田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。到了地跟前，老人停住了车，慢慢地向田垄里靠去。脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土之中。 ④一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。老人也含着笑回礼，检阅着他的麦田。他弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，飘着独特的香。 ⑤“今年收成不错，该去找机子了。”他喃喃自语。 ⑥田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。收音机里咿呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。 ⑦“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……” ⑧今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生存的东西都在这儿了。摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，各种声音熙熙攘攘地叠在一起，吵吵闹闹的。 ⑨老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇息的意思，一直到离集市稍远的大路，他才捏了闸，停了下来。路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车农机——没有一台农机。 ⑩“不用寻了，没机子了。”路边卖辣椒面的说话了。“早上机子多，早都叫走，下地去了。” ⑪“莫个事。”有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。不服老不行啊，以前那十里八乡有名的麦客，能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。 ⑫“你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。” ⑬“好！”老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。 ⑭“一碗豆腐脑一个馍。” ⑮雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，逼人肺腑。 ⑯但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉蠕动，将辛辣拒之门外。终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不起头来。 ⑰“莫事没，人好着么？”摊主问着。 ⑱“莫事，人好着呢。你这碗多少钱？”他说着，就要用手去捏碎掉的瓷碗。 ⑲“莫事，不要钱，碎碎平安么。”摊主提着扫帚走过。“你放那，收拾。操心把你手划破了。叫别人说我欺负老汉呢。” ⑳“啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了老了还能骑十几里路的自行车？” ㉑“对，你不老，你快把身上的汤汤水水擦个。” ㉒老人还想再争辩，但看着周围已经有人捂着嘴笑起来，便也就作罢，从口袋里掏出来钱，压在桌上扭头走了。 ㉓“多了！给你说碗不要钱！”摊主在后面喊着。老人推了几步车，一个扫堂腿便上车骑走了。 ㉔“这人还怪得不得行。” ㉕慢慢地，日上三竿。老人已经用纸巾擦干净了衣服，身上出了汗，黏糊糊的。 ㉖“行吧行吧，上车带路。” ㉗还算幸运，还有过路的农机。几番谈拢了价钱。老人便将自行车卡在收割机前面，上了副驾。哒哒的声音响起，司机看着路的前方，他俯瞰着四周的集市，看着卖豆腐脑的摊子慢慢从自己的旁边掠过。 ㉘黄田里，黑烟冒上蓝色高空，红白的农机缓缓推进，直立的麦秆变成低矮的麦茬，裸出沟壑的土壤。田头，杯里泡发的茶叶沉浮，老人小口地吸着。 ㉙“三军与爷归营号……” ㉚手机铃声惊响，他并没有急于去接，而是慢悠悠地打着节拍。 ㉛“到明天午时三刻——成——功——劳——”等到末句，他跟着词大唱起来。 ㉜“喂”，咋不接电话哩，你在哪呢，我到咱镇上了，你看你要啥不。”是儿子。 ㉝“我收麦着没听见，没啥要的，家里面东西都齐全得很。” ㉞“啊？不是说好等我回来再收？” ㉟“等你做啥呀，我一个人就能弄好，等你干吗。” ㊱日头渐斜，老人铲起最后一铁锹麦子，将它铲在墙角。沟壑纵横的脸上也变得红润起来。 ㊲“行了行了，今年这麦也收完了，你怕得跟我回城里面去了？” ㊳“麦才收完还没晒呢，等晒完还得犁地，还得种苞谷呢，一天天忙得很，我去你那，我地咋办呀？” ㊴“种这地干啥呀？你看你那一辈现在谁还种地着，早都享福去了。” ㊵“我又不老，还能动弹，我干吗要叫你养我？我是你达，你跟我犟怂呢？哪有娃教育达的？” ㊶说着，老人把一旁的收音机别在腰上，捧着水壶出了门。 ㊷伴着《定军山》的戏词，落日还未来得及收回的余晖还在染红着云霞，老人的脚下，影子也越拖越长。 【注释】①《定军山》：京剧传统剧目，该剧讲述了三国时魏蜀交战，蜀国老将黄忠立下军令状，生擒魏将夏侯尚，斩杀夏侯渊，夺取定军山的故事。②达：方言词，指“父亲”， 19. 小说中的老人给你留下了怎样的印象？请结合具体事件简要分析。 20. 请结合文章内容，根据括号内的要求，赏析划线句子。 （1）村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初醒。（从修辞角度赏析） （2）终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不起头来。（从用词角度赏析） 21. 小说结尾留给我们一个老人的背影，可谓言有尽而意无穷，请分析其意蕴。 22. 小说题目“定军山”有哪些作用？请结合文章内容分析。 【答案】19. 勤劳质朴、眷恋土地：老人清晨独自巡田、奔波寻机收麦，收麦后仍坚持要晒粮、犁地、种苞谷，始终坚守农耕劳作。 自尊倔强、不服老去：集市失手打翻豆腐脑，坚持付钱不肯亏欠他人；感慨自身年迈却嘴硬争辩，不愿承认衰老。 独立自强、朴实通透：拒绝儿子回城享福的提议，坚持独自打理田地，不愿依附子女、拖累晚辈。 乐观豁达：全程伴着《定军山》戏词劳作，以老将黄忠自勉，心怀豪迈，直面岁月与生活。 20. （1）运用拟人修辞手法，将鸡鸣、朝阳、阳光人格化。“鸣退”“唤醒”赋予鸡鸣人的动作，“慵懒”刻画阳光柔和散漫的状态，生动描绘出清晨雾气消散、朝阳升起、村庄慢慢苏醒的画面，营造出宁静恬淡的乡村清晨氛围，为老人清晨出门劳作铺垫环境。 （2）一连串动词紧凑连贯，细致刻画老人慌乱狼狈的模样；“霹雳”夸张写出碗碎裂的巨响，“汇聚”写出众人目光聚焦。生动表现老人年老迟钝的身体状态，凸显他尴尬窘迫的心理，渲染了难堪的现场氛围，铺垫人物自尊要强的性格。 21. 表层写夕阳下老人伴着《定军山》走远、身影拉长；深层以背影象征老人倔强不服老、坚守土地、自立不依靠子女的品格，呼应黄忠老将形象，赞美老一辈农人扎根乡土的坚韧，留白引人回味。 22. ①作为行文线索，戏词反复出现串联全文情节；②以老将黄忠类比老人，凸显老人倔强不服老、坚守土地的形象；③将田地比作老人的战场，点明赞美农人坚韧乡土情怀的主旨；④化用京剧，新颖别致，激发阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以《定军山》戏词为线索，串联老人寻机收麦、集市受挫、拒子回城的日常片段。以细腻的景物与生活细节刻画老人形象，借老将黄忠的典故映照老人不服老、坚守土地的倔强风骨，抒写乡土情怀与老一辈农人质朴坚韧的生命姿态，文字质朴温情，意蕴悠远。 【19题详解】 结合第①-⑤段可知，老人清晨鸡鸣破晓便出门下地，细心查看麦田长势、捻看麦穗核验收成，并主动盘算收割事宜，早早奔波准备收麦，体现出老人勤劳肯干、心系田地、深耕乡土的质朴特质。 结合第⑨-㉓段可知，老人专程赶往镇上集市寻找收割机，遍寻无果后没有轻言放弃，内心感慨自己不复当年、英雄迟暮，再也无法像年轻时做麦客整日劳作，但被旁人劝慰歇息时，却执意争辩自己未老；在集市吃早饭时因年迈失手打翻豆腐脑、场面窘迫，面对摊主免单的善意，他坚持付钱、悄悄留款后转身离开，不愿亏欠他人分毫，这些都体现出老人倔强刚毅、不甘衰老、自尊心强的特点。 结合第㉜至㊵段可知，儿子专程归来想接他回城享福、劝阻他不要再辛苦种地，老人断然拒绝，坚持独自完成晒麦、犁地、种苞谷等农活，不愿依附子女、拖累晚辈，体现出老人独立自强、坚守本心的情怀。 结合第②⑦㉙㉛段可知，老人全程伴着《定军山》的戏词劳作、赶路，闲暇时跟着戏词哼唱、打节拍，以老将黄忠自勉，尽显豁达，体现出老人乐观通透、心怀傲骨、坚韧不屈的精神底色。 【20题详解】 （1）这句话运用了拟人的修辞手法，“鸣退”“唤醒”将鸡鸣赋予人的动作，“慵懒”把阳光当作人来描摹，生动写出鸡鸣驱散晨雾、朝阳缓缓升起、阳光轻柔铺满村庄的景象，勾勒出宁静柔和、悠然恬淡的乡村清晨环境，营造出舒缓平和的氛围，烘托出安逸闲适的乡村日常基调，也为下文老人清晨出门巡田劳作的情节做好环境铺垫。 （2）这句话选用一系列精准连贯的动词：“咳嗽”“掩”“喷”“慌忙取”“打翻”，搭配拟声词“霹雳”，细致刻画老人接连出错的狼狈过程。“霹雳一声”夸张凸显瓷碗碎裂的刺耳声响，放大场面的突兀杂乱；“汇聚”一词写出众人目光集中在老人身上，直白体现老人当下窘迫难堪的处境。一连串紧凑用词还原意外发生的全过程，突出老人年迈身体不便的无奈，烘托出他窘迫、手足无措的心理，也为后文老人执意付钱、倔强要强的人物形象做铺垫。 【21题详解】 结尾表层描绘了落日染红云霞，老人伴着《定军山》的戏词出门劳作，身影在余晖中不断拉长的画面。拉长的背影首先具象展现了老人拒绝跟随子女进城，执意留守乡村打理田地的选择，体现出他不服衰老、独立自强、不愿拖累儿女的性格；背影又与文中老将黄忠的形象相互呼应，将土地比作老人的战场，背影象征老一辈农人扎根乡土、勤恳坚韧的精神，留白的写法韵味悠长，抒发了作者对乡土情怀与老一辈生命坚守的赞美。 【22题详解】 结合第②、⑦、㉙、㉛段可知，《定军山》戏词先后在老人清晨骑车下地、赶路前往集镇、田间收割麦子三处反复出现，串联起查看麦田长势、四处寻找收割机、收割小麦等主要情节，把碎片化的日常片段整合起来，充当全文线索，让文章结构连贯紧凑。 结合注释与⑪、⑳、㊵段可知，黄忠年老依旧奋勇征战、不肯服输，老人感慨自己体力衰退却始终嘴硬不服老，坚持独自劳作，拒绝依靠儿子，他反复哼唱《定军山》，是以老将黄忠自比，用黄忠老而弥坚的英雄形象衬托老人倔强自尊、独立自强、不甘衰老的性格。 结合全文内容可知，黄忠誓死镇守定军山这一战场，老人一生扎根乡土、坚守田地，麦田就是老人的“定军山”。标题把土地比作老人的阵地，将农人坚守农耕与老将坚守家国呼应起来，含蓄点明主旨，赞美老一辈农人勤恳踏实、坚守乡土的坚韧情怀。 此外，标题化用经典京剧名称，形式新颖独特，能够激发读者的阅读兴趣。 三、作文（共50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一知名企业家曾说：“如果成功有秘诀，那就是奖赏。”在我们的记忆长河里，最好的奖赏也许是一朵小花，是一件精心准备的礼物，是一个赞许的眼神，是一句滋润心田的夸奖，是一次蜕变的自我肯定…… 上述材料引发了你哪些联想与思考？请你结合个人生活经历，写一篇不少于600字的文章。要求：①自选角度，立意自定，题目自拟；②自选文体，诗歌除外；③字迹工整，书写规范；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实人名、校名等相关信息。 【答案】例文： 最好的奖赏 人们总以为，奖赏是盛大的奖杯、贵重的礼物，是万众瞩目的赞誉。可一路走来我才慢慢懂得，世间最珍贵的奖赏，从不是外物的馈赠，而是熬过困顿、突破自我后，心底生出的那份笃定与成长。它无声无息，却成为我成长路上最珍贵的底气。 从前的我怯懦又自卑，尤其惧怕长跑。每次体育测试，漫长的跑道于我而言都是煎熬，看着同学轻松奔跑，我总是没跑多久就气喘吁吁，索性放慢脚步，一次次半途而废。久而久之，我愈发认定自己做不到，甘愿停在原地，不敢尝试突破。 初二那年的体育期末考，八百米长跑是必考项目。看着鲜红的测试名单，我心里满是焦虑，却不想再一直逃避。于是我下定决心，逼自己一把。从此，每天放学后的操场，多了我独自奔跑的身影。夕阳将我的影子拉得很长，晚风拂过耳畔，却吹不散双腿的酸痛与胸腔的憋闷。刚开始，我依旧跑不完全程，汗水浸湿校服，双腿酸软发抖，无数次想过放弃。但我一遍遍告诉自己：再坚持一圈，再坚持一百米。 过程总是枯燥又艰难。身边的同学陆续离场，空荡荡的操场上，只有我一遍遍重复着奔跑、调整呼吸、克服疲惫。有时跑得头晕眼花，喉咙干涩发疼，我就放慢速度快走几步，缓过来便继续冲刺。我不再盯着终点的距离，只专注于脚下的每一步，慢慢克服了恐惧，也一点点提升着速度。日复一日的坚持里，我渐渐发现，原来自己远比想象中勇敢。 考试那天，哨声响起，我从容起跑。全程没有慌乱，没有退缩，稳稳地调整节奏，咬牙扛过最疲惫的冲刺阶段。当我冲过终点线的那一刻，没有惊天动地的欢呼，只有自己急促的呼吸和怦怦的心跳。最终，我顺利达标，拿到了从未有过的好成绩。 没有人特意为我颁奖，没有精致的礼品，也没有刻意的夸奖，但那一刻，我在心底由衷地为自己喝彩。我战胜了懦弱的自己，打破了困住自己许久的枷锁。这份自我突破的勇气，这份坚持不懈的韧劲，便是我收获的最好奖赏。 如今我终于明白，企业家口中的成功秘诀，从来不是侥幸的收获，而是坚持过后的自我成全。鲜花与掌声皆是外物，唯有历经磨砺后的蜕变，才是终身受用的奖赏。它让我知晓，所有坚持都有意义，所有突破皆有馈赠，也让我在往后的人生里，敢于直面困境，勇敢奔赴每一个未知的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇材料类记叙文，写作核心围绕关键词“奖赏”展开，审题立意的关键是跳出物质化认知，深挖成长内涵。材料拓宽了奖赏的定义，既包含礼物、夸奖、赞许眼神等外在温情奖赏，也重点突出自我蜕变、自我肯定这类内在精神奖赏。审题需避开浅层误区，不要只局限于获奖、收礼物等表层素材，要紧扣“成功的秘诀是奖赏”这一核心，建立“付出坚持—成长蜕变—收获奖赏”的逻辑关系。立意分为两个层次，基础层次可写他人给予的温暖与认可，传递温情感悟；优选高阶立意，聚焦自我成长，将突破困境、战胜怯懦、坚持努力后的自我蜕变与成长，定义为最好的奖赏，贴合材料主旨，让文章更有深度。写作全程需紧扣主题，做到开篇点题、文中扣题、结尾升华，杜绝立意模糊、主题跑偏的问题。 二、选材构思。 本次作文需结合个人生活经历，选材遵循真实贴切、以小见大的原则，构思注重结构完整、层层递进。选材需摒弃获奖、拿礼物等俗套素材，选用贴合初中生生活的成长小事。优先选择两类素材，一是困境突破类，如坚持体育训练、攻克学习难题、克服自卑心理、打磨才艺技能等；二是温情成长类，如踏实做事、善意助人、正视自身不足后的自我成长，以平凡小事承载深刻的成长感悟。结构上采用标准记叙文框架，开篇用对比手法，打破大众对奖赏的固有认知，点明文章主旨。主体部分完整叙述事件，重点刻画困境中的挣扎、坚持的过程和内心的转变，巧用心理、动作细节描写，让内容更真实饱满。结尾结合材料名言升华主旨，将个人经历上升为成长哲理，诠释奖赏的真正意义。整体行文紧扣“努力—坚持—蜕变—收获奖赏”的核心逻辑，让素材服务立意，做到结构清晰、主旨鲜明，符合写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文模拟试题 （考试时间：120分钟；满分：120分） 本试题共三道大题，含23道小题。所有题目均在答题纸上作答，在试题上作答无效。 一、语言积累与运用（18分） 4月23日，我们迎来了第30个世界读书日。在漫长的时光长河中，书籍婉如一座伫立不倒的明亮灯塔，以其亘古不变的智慧光芒，照亮了人类文明前行的漫漫航程；于纷扰尘世里，它又化身为心灵得以澄澈栖息的温暖港湾，用一个个灵动十足、不落窠臼的文字砖瓦，精心构筑起独属于我们的精神世界。轻轻翻开书页，每一段落、每一篇章如雷贯耳，都似有思想的火花在热烈跃动，读来振聋发聩。那些优美的词章，如潺潺溪流，在流转之间悄然铺就一条通往智慧殿堂的幽径，有时让人茅塞顿开。值此充满意义的世界读书日，让我们以书藉为舟，以文字为楫，有古人“目不窥园”的精神，在浩瀚无垠的文海中破浪前行，奋力追寻真理的璀璨浪花，让思想挣脱禁锢，在字里行间自由地翱翔。 1. 下列各项中，加点字读音有误的一项是（ ） A. 伫（zhù）立 B. 亘（gèng）古不变 C. 澄（chéng）澈 D. 悄（qiǎo）然 2. 下列各项中，字形有误的一项是（ ） A. 婉如 B. 振聋发聩 C. 浩瀚 D. 禁锢 3. 文段中画线成语使用有误的一项是（ ） A. 不落窠臼 B. 如雷贯耳 C. 茅塞顿开 D. 目不窥园 4. 下面是小语同学阅读海明威的小说《老人与海》的读后感，请找出其中没有语病的一项（ ） A这部不朽经典以简洁却震撼人心的笔触，讲述了老渔夫圣地亚哥在茫茫大海上，独自与大马林鱼及鲨鱼展开殊死搏斗。书中，B圣地亚哥展现出的坚韧不拔、永不言败的精神，如同一把火炬，照亮了人类在困境中奋勇抗争的道路。C通过海明威独特的“冰山理论”，使得文字背后蕴含着无尽的深意，让读者在简洁的语句中，感受到汹涌澎湃的情感与深刻的哲理。D在阅读过程中，我们仿佛能听见海浪的咆哮和老人坚毅的眼神，与他一同经历这场惊心动魄的冒险。 A. A B. B C. C D. D 5. 根据提示填写名句。 古人读书讲求“苦读”，宋濂在《送东阳马生序》中说：“天大寒，砚冰坚，（1）_____，_____。”文天祥在《过零丁洋》里这样回忆他由科举入仕、四处征战的经历：“（2）_____，_____。”在诗人的笔下，我们感受更多的还是他们的家国情怀，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的（3）“_____，_____”表达了自己强烈的爱国情感。 6. 请你参与并完成下面任务。 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，班级准备举行“传承红色基因，厚植爱国情怀”的主题活动。活动之一是组织一次红色研学活动，小语查阅了资料，准备向班主任王老师推荐中共青岛党史纪念馆作为研学地点。如果你是小语，你会如何对王老师说？ （要求：表达得体，理由充分，清楚连贯，80字左右。） 中共青岛党史纪念馆，位于青岛市市北区海岸路18号，占地面积9500平方米，是青岛市爱国主义教育基地。这里作为中共青岛地方支部旧址，是青岛唯一一处保留至今的市级早期党组织机关旧址。广场主题雕塑名为“引领”，寓意青岛党组织在此举起党旗，领导四方机厂、日商纱厂工人同盟大罢工，掀起青岛历史上第一次革命高潮，在全省乃至全国产生重大影响。基本陈列展览展示了青岛党组织自1923年建立以来艰苦卓绝的奋斗史和辉煌历程。专题展厅全面展示了青岛党团组织创建的光辉历程，诠释了青岛共产党人坚守理想信念、践行初心使命的崇高精神。 摘自“红色文化博览园”公众号，有删改 二、阅读（52分） （一）诗歌阅读 7. 下列各项中对诗词内容分析不准确的是（ ） A. 《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句实写眼前的夜雨，雨水把秋池涨满了，流露出作者不能回家与亲人相聚之苦。 B. “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）把“明月”人格化，它将“愁心”带给远方的友人，表达了诗人对友人的担忧之情。 C. “与君离别意，同是宦游人”（《送杜少府之任蜀州》）写自己与杜少府都在外做官，远离家乡，表达了诗人志在四方、建功立业的坚定决心和豪迈气概。 D. “但愿人长久，千里共婵娟”（《水调歌头·明月几时有》）一句希望人们都能平安健康，共赏一轮明月，表现了作者旷达的人生态度和积极乐观的精神。 8. 阅读下面诗歌，回答问题。 闻雁 唐 韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 分析“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”一句写出的景与情。 （二）名著阅读 9. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》多用对比手法，如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。 B. 《儒林外史》通过描写封建文人、官僚豪绅、市井无赖等形象，对当时丑恶的科举、腐败的吏治、虚伪的礼教等进行了深刻揭露与批判。 C. 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的一生中，有三位对他非常重要的女性。其中达雅曾是保尔的革命伴侣，二人志同道合，后来因误会而分开。 D. 《骆驼祥子》中祥子生活节俭，常常计算自己的财物，然而仿佛灾星降临，祥子的计算无法弥补他多舛的命运早就算好的痛苦，呈现明显的反讽意味。 10. 有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。 （三）文言文阅读 阅读下面文言文，回答问题 （一）留侯张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 （选自《史记·留侯世家》） （二）古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫老人者，以为子房才有馀，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。 （选自苏轼《留侯论》） 注：留侯，即张良，字子房。因佐刘邦建立汉朝有功，封留侯。 11. 下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ） A. 衣褐，至良所 衣：穿 B. 良因怪之 怪：怪罪 C. 顾谓良曰 顾：回头（看） D. 卒然相遇于草野之间 卒：通“猝”，突然 12. 下列各句中加点虚词用法相同的一项是（ ） A. 良愕然，欲殴之 而两狼之并驱如故（《狼》） B. 观夫高祖之所以胜 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（《出师表》） C. 读此则为王者师矣 为人谋而不忠乎（《论语》） D. 乃《太公兵法》也 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 13. 根据文意，下列说法有误的一项是（ ） A. 材料（一）老父让张良下去取鞋，张良虽然一开始很吃惊，但因为他年纪大，还是强忍着给他下去拿鞋并穿在脚上。 B. 材料（一）老父最终给张良一本兵书《太公兵法》，张良感到这本书很不一般，经常诵读。 C. 材料（二）中说豪杰之士有“过人之节”，指的是受到侮辱不能忍受时，敢于拔剑而起、挺身而斗的勇气。 D. 材料（二）中苏轼认为老人担忧张良才气大但是度量不够，所以要磨炼他的“忍”，以使他将来有更大作为。 14. 把文中画线句子翻译成现代汉语 （1）父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？” （2）古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。 15. 在苏轼看来，张良是“大勇者”；也有人说《唐雎不辱使命》中的唐雎才堪称“大勇”。请结合具体内容说说二人的不同之处。 （四）非连续性文本阅读（9分） 阅读下面三则材料，完成各题。 材料一： ①中国科协、教育部印发的《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。 ②记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。” （摘编自《光明日报》） 材料二： 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如表。 学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计 一门 30 21 19 5 18 12 27 41 4 59 236 多门 12 7 18 4 2 9 10 13 4 2 81 [注]“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科作出贡献的科学家人数，即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （摘编自《中国古代科学家整体状况统计研究》等） 材料三： ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子、是妈妈您在我的幼年时种下的！” ④中国传统科学文化的优秀基因——“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。 ⑤新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责任感与紧迫感，破解发展难题、剪攀科技高峰；取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智坟关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 （摘编自《党建》《光明日报》《人民日报》等报刊） 16. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。 B. 材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。 C. 材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。 D. 材料三还阐释了科学家精神的成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。 17. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 表格显示，在236位科学家中，医学方面作出贡献的人数最多，天文学次之。 B. 周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神。 C. 母亲对袁隆平进行启蒙和鼓励，终使其用一粒种子改变了世界。 D. 党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神的重要原因之一。 18. 新时代的科学家精神内涵丰富。结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 （五）文学作品阅读（18分） 定军山 ①村庄里一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初醒。随着一声咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。 ②“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……” ③田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。到了地跟前，老人停住了车，慢慢地向田垄里靠去。脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土之中。 ④一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。老人也含着笑回礼，检阅着他的麦田。他弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，飘着独特的香。 ⑤“今年收成不错，该去找机子了。”他喃喃自语。 ⑥田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。收音机里咿呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。 ⑦“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……” ⑧今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生存的东西都在这儿了。摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，各种声音熙熙攘攘地叠在一起，吵吵闹闹的。 ⑨老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇息的意思，一直到离集市稍远的大路，他才捏了闸，停了下来。路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车农机——没有一台农机。 ⑩“不用寻了，没机子了。”路边卖辣椒面的说话了。“早上机子多，早都叫走，下地去了。” ⑪“莫个事。”有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。不服老不行啊，以前那十里八乡有名的麦客，能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。 ⑫“你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。” ⑬“好！”老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。 ⑭“一碗豆腐脑一个馍。” ⑮雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，逼人肺腑。 ⑯但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉蠕动，将辛辣拒之门外。终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不起头来。 ⑰“莫事没，人好着么？”摊主问着。 ⑱“莫事，人好着呢。你这碗多少钱？”他说着，就要用手去捏碎掉的瓷碗。 ⑲“莫事，不要钱，碎碎平安么。”摊主提着扫帚走过。“你放那，收拾。操心把你手划破了。叫别人说我欺负老汉呢。” ⑳“啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了老了还能骑十几里路的自行车？” ㉑“对，你不老，你快把身上的汤汤水水擦个。” ㉒老人还想再争辩，但看着周围已经有人捂着嘴笑起来，便也就作罢，从口袋里掏出来钱，压在桌上扭头走了。 ㉓“多了！给你说碗不要钱！”摊主在后面喊着。老人推了几步车，一个扫堂腿便上车骑走了。 ㉔“这人还怪得不得行。” ㉕慢慢地，日上三竿。老人已经用纸巾擦干净了衣服，身上出了汗，黏糊糊的。 ㉖“行吧行吧，上车带路。” ㉗还算幸运，还有过路的农机。几番谈拢了价钱。老人便将自行车卡在收割机前面，上了副驾。哒哒的声音响起，司机看着路的前方，他俯瞰着四周的集市，看着卖豆腐脑的摊子慢慢从自己的旁边掠过。 ㉘黄田里，黑烟冒上蓝色高空，红白的农机缓缓推进，直立的麦秆变成低矮的麦茬，裸出沟壑的土壤。田头，杯里泡发的茶叶沉浮，老人小口地吸着。 ㉙“三军与爷归营号……” ㉚手机铃声惊响，他并没有急于去接，而是慢悠悠地打着节拍。 ㉛“到明天午时三刻——成——功——劳——”等到末句，他跟着词大唱起来。 ㉜“喂”，咋不接电话哩，你在哪呢，我到咱镇上了，你看你要啥不。”是儿子。 ㉝“我收麦着没听见，没啥要的，家里面东西都齐全得很。” ㉞“啊？不是说好等我回来再收？” ㉟“等你做啥呀，我一个人就能弄好，等你干吗。” ㊱日头渐斜，老人铲起最后一铁锹麦子，将它铲在墙角。沟壑纵横的脸上也变得红润起来。 ㊲“行了行了，今年这麦也收完了，你怕得跟我回城里面去了？” ㊳“麦才收完还没晒呢，等晒完还得犁地，还得种苞谷呢，一天天忙得很，我去你那，我地咋办呀？” ㊴“种这地干啥呀？你看你那一辈现在谁还种地着，早都享福去了。” ㊵“我又不老，还能动弹，我干吗要叫你养我？我是你达，你跟我犟怂呢？哪有娃教育达的？” ㊶说着，老人把一旁的收音机别在腰上，捧着水壶出了门。 ㊷伴着《定军山》的戏词，落日还未来得及收回的余晖还在染红着云霞，老人的脚下，影子也越拖越长。 【注释】①《定军山》：京剧传统剧目，该剧讲述了三国时魏蜀交战，蜀国老将黄忠立下军令状，生擒魏将夏侯尚，斩杀夏侯渊，夺取定军山的故事。②达：方言词，指“父亲”， 19. 小说中的老人给你留下了怎样的印象？请结合具体事件简要分析。 20. 请结合文章内容，根据括号内的要求，赏析划线句子。 （1）村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初醒。（从修辞角度赏析） （2）终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不起头来。（从用词角度赏析） 21. 小说结尾留给我们一个老人的背影，可谓言有尽而意无穷，请分析其意蕴。 22. 小说题目“定军山”有哪些作用？请结合文章内容分析。 三、作文（共50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一知名企业家曾说：“如果成功有秘诀，那就是奖赏。”在我们的记忆长河里，最好的奖赏也许是一朵小花，是一件精心准备的礼物，是一个赞许的眼神，是一句滋润心田的夸奖，是一次蜕变的自我肯定…… 上述材料引发了你哪些联想与思考？请你结合个人生活经历，写一篇不少于600字的文章。要求：①自选角度，立意自定，题目自拟；②自选文体，诗歌除外；③字迹工整，书写规范；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实人名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $