第2课《济南的冬天》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，系统梳理老舍笔下济南冬天“温晴”的特点，通过新课导入引用老舍《济南的秋天》创设情境，结合预习检测（字词积累）、朗读指导（范读与示例）、研读课文（思维导图与问题探究）等学习支架，帮助学生逐步理解景物描写与情景交融手法。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，以“温晴”为线索，通过朗读示例（如薄雪覆盖下山的拟人描写）引导学生感受语言美，利用思维导图梳理山（阳光朗照、薄雪覆盖、城外远山）与水的景物脉络，结合对比（与北平、伦敦对比）和修辞分析提升思维能力。教学方法注重问题驱动，既助学生提升审美创造能力，又为教师提供结构化教学思路，提高课堂效率。

济南的冬天 老舍在《济南的秋天》里就提到了济南的冬天：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”那济南到底是怎样的呢？ 在认识完了济南这个地方之后，同学们不妨想一想济南的冬天究竟有怎么样绝美的景致竟能令老舍如此着迷？我们一起来一探究竟。 认识济南 新课导入 1 2 3 了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。 理清文章思路，鉴赏情景交融的写作手法和比喻、拟人等修辞手法的运用。 体会作者抒发的热爱祖国大好河山思想感情。 学 习 目 标 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《樱海集》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。 作者简介 本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。 本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。 写作背景 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） tǎn zhuó jì chǎnɡ zhù jǐ dūn jì kān zǎo chénɡ xiānɡ 预习检测 预习检测——字音字形 响晴： 空灵： 安适： 澄清： 奇迹： (天空)晴朗无云。 文中指透明的，不可捉摸的。 安静与舒适。 指清澈明亮。 想象不到的，不平常的事情。 预习检测 预习检测——词语解释 正确、流利有感情地朗读课文。要求做到： 读准字音，读清句子，熟悉课文 01 细心体会，理解课文，建立与内心相吻合的内心视像。 02 以情带声，随课文思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 03 朗读课文 听课文范读，读准字音，注意重音、停顿、语气、语调。 朗读课文 最妙的∧是下点小雪呀。看吧，山上的矮松∧越发的青黑，树尖儿上∧顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们∧穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∧斜射在山腰上，那点儿薄雪∧好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南∧是受不住大雪的，那些小山∧太秀气！ 示例： 朗读课文 我们走进济南的冬天，它有怎样的特点呢？作者顺着主线抓住富有特征的景物来展示济南冬天，请同学们完成下面的思维导图。 济南 的冬天 天气特点：____________（通过三组_____突出） 对济南冬天的赞美：____________ 冬天的山 冬天的水 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 围绕这一特点，选取景物 研读课文 济南 （宝地） 与北平相比 与伦敦相比 与热带相比 对比 突出喜爱 无风声 无重雾 无毒日 温晴 “温”是相对于严寒和酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗，而且富有色彩。文章所写的济南的冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。 济南真得算个宝地。 济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这个特点的呢？ 研读课文 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 绿藻 水藻 垂柳 它们有着怎样的特点？ 温暖 秀气 淡雅 暖 清亮 围绕“温晴”这一特点，作者描写了济南冬天的哪些景物？ 研读课文 走进济南的冬天，也是走进济南的山水，它们又有怎样的特点呢？请同学们把握景物特征，抓住文章景物描写的方法。 关于阳光普照下的山的特点，作者用了哪些手法？ 好像是把济南放在一个小摇篮里 比喻、拟人 生动形象地写出了济南四面环山的地形特点，表现济南受到的婴儿般的呵护，突出小山暖和、安适、可爱的特点。 研读课文 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 将小山人格化，把“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，对济南温柔呵护，写出了山城的安宁与温暖，流露出作者对冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。 拟人 研读课文 济南的人们在冬天是面上含笑的，他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，侧面写出了济南冬天的暖和安适。 侧面描写 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 用“慈善”来形容济南的冬天，强调济南的小山带给人春天的希望，体现出人们内心的安适和满足。 拟人 研读课文 关于薄雪覆盖下的山的特点，作者又用了哪些手法？ 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 比喻 将雪后矮松比作日本“看护妇”，以松间的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 比喻 把山尖的白雪比喻银边，形象生动地描绘了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。 研读课文 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 比喻、拟人 拟人 将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将小山拟人化，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。 把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动地描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 研读课文 关于城外的远山的特点，作者又用了哪些手法？ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的淡雅之美。 拟人 比喻 研读课文 关于济南的水的特点，作者又用了哪些手法？ 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 把水藻、水和垂柳都人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 拟人 比喻 将水比作“蓝水晶”突出水的清亮的特征。 研读课文 在作者笔下，济南的冬景如诗如画，仿佛让人踏入一方理想化的天地。请同学们聚焦景物描写，体悟其中的作者情思，完成思考题。 1. 作者笔下济南的冬天是个理想的境界，是秀气、淡雅的山，是温暖、清亮的水，那么真实的济南的冬天真如作者笔下这般温晴吗？ 资料卡片 地理位置：中纬度地带 气候类型：受太阳辐射、大气环流和地理环境的影响，属于温带季风气候。 主要气候特点：季风明显，四季分明，冬季寒冷少雪，冬季一般气温在零下4度—6度左右。 委实算不上温暖 研读课文 写作背景：老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。作者分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比，是与他的生活经历有着密切的关系的。 2. 为什么作者笔下的济南的冬天与现实不同？ 研读课文 一切景语皆情语！ 冬日的济南本带着料峭寒意，可在老舍笔下，它却是个“温晴”的“宝地”——这既是久居朔风凛冽的北京的老舍，对济南的真切感知，更是漂泊游子归国后暖意萦怀的心境，满含着他对济南冬天的偏爱。 3. 你从文中哪些语句中可以读出作者的这种情感？ 研读课文 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 句中通过副词、形容词、语气词、标点符号等让读者感受到作者强烈的情感，直接抒发作者对济南的喜爱之情。 济南的冬天是响晴的。 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 包含作者的主观感受，间接传达出其对济南冬天的赞美和喜爱之情。 研读课文 讨论：文章标题可不可以换做“冬天的济南”，为什么？ 标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，作者不仅是写一个季节，更是写一个城市的气质。 研读课文 总写：济南冬天的特点（温晴） 重点写山 由水写到天空 阳光朗照下的山（温暖） 薄雪覆盖下的山（秀气） 城外的远山 （淡雅） 水：“不结冰……冒点热气”“自上而下全是那么清凉”（暖、清亮） 收束全文 研读课文 1.寓情于景，情景交融。 作者在写景过程中，将个人感情融入景物之中，全文流露出作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。 2.结构严密，脉络清晰。 作者采用“总—分—总”的结构，以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点；然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水；最后总结全文，抒发喜爱赞美之情。 写作特色 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $