第二单元阅读专项测试卷2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 以“秋日探秘”为主题整合课内古诗与现代文阅读，系统考查三年级学生对写景文本的理解、赏析及语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内古诗|3篇（《望洞庭》等）|字词含义、修辞分析、情感把握|从基础字词理解到修辞赏析，再到情感体悟，层层深入| |课内现代文|2篇（《铺满金色巴掌的水泥道》等）|比喻识别、词语含义、情感表达、仿写|以比喻为核心，关联词语理解与情感体验，渗透语言创造| |课内外拓展|1篇（《听听秋的声音》+《秋天的色彩》）|信息提取、拟声词运用、观点分析、仿写|从课内文本延伸至课外，融合信息获取与审美创造|

2026-2027学年三年级语文上册第二单元阅读专项测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 【卷首语】 亲爱的同学们，金秋的阳光洒在树叶上，也洒在我们的心上。这个单元，我们领略了洞庭湖的宁静，感受了枫叶的红艳，聆听了秋的声音。现在，就请你化身”秋日探秘员”，运用”联系上下文”“结合生活实际”等方法，完成这份充满挑战的阅读任务吧！ 第一篇：湖光秋月（课内古诗《望洞庭》） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1. 诗中”两相和”指的是哪两种景物互相映衬，融为一体？（4分） 2. “潭面无风镜未磨”运用了什么修辞手法？生动地写出了洞庭湖面怎样的特点？（4分） 3. 诗中的”白银盘”和”青螺”分别比喻什么？（4分） 4. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4分） 第二篇：山林秋色（课内古诗《山行》） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 1. 诗中”寒山”和”石径”分别是什么意思？（4分） 2 “白云生处有人家”中的”生”字用得好在哪里？（4分） 3 诗人”停车”的原因是什么？（用原句回答）（4分） 4 “霜叶红于二月花”运用了什么写作手法？突出了枫叶的什么特点？（4分） 第三篇：课内古诗《夜书所见》 《夜书所见》 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 1.诗中的”萧萧”和”客情”分别是什么意思？（4分） 2.读后两句诗，你的眼前浮现出怎样的画面？请用几句话描述。（4分） 3这首诗表达了诗人怎样的感情？你是从哪些词句感受到的？（4分） 第四篇：金色巴掌铺成的路（课内《铺满金色巴掌的水泥道》选段） 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 1. 选段中把水泥道比作__________，把梧桐树的落叶比作__________，把小雨靴比作__________。（4分） 2. “熨帖”一词在文中是什么意思？你从这个词中体会到了什么？（4分） 3.选段中”它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”这句话表达了作者怎样的情感？（4分） 4.仿照选段中”你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”的写法，用”你瞧”开头写一个比喻句。（4分） 第五篇：秋天的雨（课内选段） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1. 选段的总起句是哪一句？请写在下面。（4分） 2. 选段中写了哪些颜色？请至少写出四种。（4分） 3. “扇哪扇哪”“飘哇飘哇”这两个词语有什么特点？这样写有什么好处？（4分） 4. “橘子、柿子你挤我碰”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分） 5. 选段中”美丽的菊花在秋雨里频频点头”这句话让你想到了什么？请发挥想象写一写。（4分） 第六篇：听听，秋的声音（课内+课外拓展） 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 （课外阅读《秋天的色彩》） 秋天是什么颜色的？ 小燕子说：“秋天是蓝色的，你看那天空，蓝得像被水洗过一样。” 小松鼠说：“秋天是金色的，你看那稻田，金灿灿的，像铺了一地金子。” 小青蛙说：“秋天是红色的，你看那枫叶，红得像火，像霞。” 他们争论不休，去找智慧的老松树。老松树笑着说：“秋天是五彩缤纷的，因为秋天有五彩斑斓的色彩，有丰收的喜悦，有美丽的风景。” 1. 选文（课内部分）中写了秋的声音，分别来自__________、__________、__________和__________。（4分） 2. “刷刷”和”㘗㘗”是什么类型的词语？你还能为秋的声音再写两个这样的词语吗？（4分） 3课外选文中，小燕子、小松鼠、小青蛙分别认为秋天是什么颜色的？为什么？（4分） 4老松树为什么说秋天是”五彩缤纷”的？（4分） 5. 如果你是小动物，你会说秋天是什么颜色的？请仿照文中写法写一写。（4分） 参考答案与评分标准 第一篇：湖光秋月（《望洞庭》） 1. “两相和”指的是湖光和秋月两种景物互相映衬，融为一体。（4分） 1. 运用了比喻的修辞手法。把平静的湖面比作未打磨的铜镜，生动地写出了洞庭湖面平静、朦胧、柔和的特点。（4分） 1. “白银盘”比喻洞庭湖的湖面，“青螺”比喻洞庭湖中的君山。（4分） 1. 表达了诗人对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美之情，也流露出诗人对大自然的热爱。（4分） 第二篇：山林秋色（《山行》） 1. “寒山”指深秋时节的山，“石径”指石头铺成的小路。（4分） 2. “生”字写出了白云升腾、缭绕的动态美，使画面有了层次感和生机，比”升”字更加生动形象。（4分） 3. 停车坐爱枫林晚。（4分） 4. 运用了对比（衬托）的写作手法，将枫叶与二月花进行对比，突出了枫叶红艳、生机勃勃的特点，表达了诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美之情。（4分） 第三篇：（《夜书所见》） 1. “萧萧”形容风吹梧桐树叶发出的声音；“客情”指旅客思乡的情感。（4分） 2. 夜深了，诗人看到远处篱笆下有一盏灯火亮着，想到可能有儿童在捉蟋蟀，画面温馨而宁静，同时也反衬出诗人的孤独和思乡之情。（4分）（言之有理即可） 3. 表达了诗人客居他乡的思乡之情。从”动客情”可以感受到诗人漂泊在外的孤独，而后两句写儿童挑促织的欢乐场景，以乐景衬哀情，更突出了诗人的思乡之愁。（4分） 第四篇：金色巴掌铺成的路（《铺满金色巴掌的水泥道》） 1. 彩色的地毯、金色的小巴掌、棕红色的小鸟。（4分） 2. “熨帖”在文中是贴合、平整的意思。我体会到了落叶与水泥道贴合得很紧密、很平整，也感受到了作者对这条铺满落叶的水泥道的喜爱之情。（4分） 3. 表达了作者对水泥道上落叶自然之美的欣赏和喜爱。虽然落叶排列不规则、有些凌乱，但正是这种自然的状态才显得美，体现了作者善于发现美的眼睛。（4分） 4. 示例：你瞧，这多像一盏盏小灯笼挂在枝头。（4分）（言之有理即可） 第五篇：秋天的雨 1. 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（4分） 2. 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白（写出四种即可）。（4分） 3. 这两个词语都是叠词形式，这样写使语言富有节奏感和韵律美，生动地表现了银杏叶扇风、枫叶飘落的动态过程，读起来朗朗上口。（4分） 4. 运用了拟人的修辞手法。将橘子和柿子当作人来写，“你挤我碰”写出了果实繁多、争着等待人们采摘的热闹景象，生动形象地表现了秋天丰收的喜悦。（4分） 5. 示例：我仿佛看到菊花在秋雨中轻轻摇摆，像是在向秋雨致谢，又像是在展示自己美丽的花朵。（4分）（言之有理即可） 第六篇：听听，秋的声音 1. 大树、蟋蟀、大雁、秋风。（4分） 2. “刷刷”和”㘗㘗”是拟声词（象声词）。示例：哗哗、沙沙、叮咚、唧唧（写出两个即可）。（4分） 3. 小燕子认为秋天是蓝色的，因为天空蓝得像被水洗过一样；小松鼠认为秋天是金色的，因为稻田金灿灿的像铺了一地金子；小青蛙认为秋天是红色的，因为枫叶红得像火、像霞。（4分） 4. 因为秋天不仅有各种美丽的颜色，还有丰收的喜悦和美丽的风景，是丰富多彩、充满生机的季节，所以老松树说秋天是”五彩缤纷”的。（4分） 5. 示例：如果我是小兔子，我会说秋天是白色的，你看那棉花，白茫茫的一片，像天上的云朵落到了田野里。（4分）（言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $