《孔雀东南飞 并序》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕《孔雀东南飞并序》展开，引导学生积累汉乐府文学常识与文言知识，梳理情节脉络，分析刘兰芝等人物形象，赏析比兴、铺陈等艺术手法，探究悲剧根源。通过课前预习案填空夯实基础，课中探究案小组合作深化理解，课后拓展对比《陌上桑》，构建从积累到探究的学习支架。 资料亮点在于素养导向与分层设计，课前预习强化语言运用能力，课中探究通过细节分析培养思维能力，艺术手法赏析提升审美创造，悲剧根源探究深化文化自信。配套名家诵读音频辅助语感，检测题兼顾基础与拓展，参考答案详细，助力学生自主学习与教师教学评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《孔雀东南飞并序》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本诗需积累古代乐府诗相关文学常识与文言基础知识，梳理诗歌完整情节脉络，精准分析人物形象特质。赏析诗歌铺陈、排比、比兴等艺术手法，体悟诗歌现实主义与浪漫主义兼具的创作特色。深入探究封建礼教与家长制对人性的压迫，理解诗歌的悲剧内核与人文价值，提升古典诗词鉴赏与文学思辨能力。 学习目标 1. 积累汉乐府文学常识、重点文言知识，掌握长篇叙事诗的文体特征。 2. 梳理全诗情节结构，全面分析刘兰芝、焦仲卿、焦母等人物形象。 3. 赏析诗歌艺术手法，体会虚实结合、首尾呼应的表达效果。 4. 深挖悲剧根源，批判封建礼教的腐朽性，感悟古代青年对自由爱情与人格独立的追求，树立正确的婚恋观与价值观。 重难点 重点：积累核心文言知识与乐府文体知识，梳理诗歌叙事脉络，精准把握刘兰芝、焦仲卿的人物形象，掌握铺陈、排比、比兴的艺术作用。 难点：深度剖析焦刘爱情悲剧的多重根源，区分个人性格与时代制度的影响，理解诗歌结尾浪漫主义写法的深意，体悟作品超越时代的人文精神与社会批判价值。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、汉乐府经典篇目拓展资料、古代封建礼教与家长制时代背景史料、名家诵读音频、经典人物赏析评论资料。学习建议：课前借助工具书梳理文言字词、梳理诗歌基础情节，积累乐府诗常识；课中以小组合作形式探究人物形象、悲剧根源与艺术手法，结合文本细节佐证观点；课后拓展阅读《陌上桑》等乐府名篇，对比赏析叙事诗特色。注重文本细读，立足诗句分析问题，结合时代背景解读主旨，避免主观臆断，提升古典文学鉴赏素养。 学习过程 课前预习案 一、文体常识填空 1. 《孔雀东南飞并序》是我国古代最长的___________诗，也是___________乐府民歌的代表作之一，与北朝的《___________》并称为“乐府双璧”。 2. 乐府本是___________代设立的掌管音乐的官府，职责是采集民间歌谣、整理配乐。后来人们将乐府机关采集、整理的诗歌统称为___________，它是古代诗歌的重要体裁。 3. 叙事诗是以___________为主要内容，通过完整的故事情节和具体的人物形象刻画来反映社会生活的诗歌体裁，兼具___________与___________的双重特点。 4. 本诗序言的作用是交代诗歌创作的___________、___________、___________，简要概括故事始末，为全诗奠定___________的情感基调。 二、文学文化常识填空 1. 汉末建安年间，社会礼教森严，___________制度是封建家庭的核心制度，家长拥有绝对权威，子女的婚姻、命运完全由家长掌控，这是焦刘悲剧产生的___________根源。 2. 古代女子婚嫁遵循“___________，___________”的礼教规范，没有婚姻自主的权利，夫妻关系的存续完全受制于公婆与家族。 3. 文中“初七及下九”中，初七指农历___________，是古代女子乞巧的节日；下九指农历___________，是古代妇女欢聚游乐的日子。 三、基础文言知识填空 1. 重点实词释义填空 （1）府君得闻之，心中大欢喜 ___________ （2）可怜体无比 ___________ （3）何意致不厚 ___________ （4）遣妾出家门 ___________ （5）徒留无所施 ___________ （6）便利此月内 ___________ （7）不堪驱使 ___________ （8）始尔未为久 ___________ 2. 重点虚词用法填空 （1）为：为仲卿母所遣 ___________；为诗云尔 ___________ （2）以：以其无礼于晋（拓展）___________；足以荣汝身 ___________ （3）之：及时遣归之 ___________；五里一徘徊之孔雀 ___________ 3. 古今异义填空 （1）共事二三年 古义：___________ 今义：一起工作 （2）汝岂得自由 古义：___________ 今义：不受约束 （3）可怜体无比 古义：___________ 今义：值得怜悯 （4）处分适兄意 古义：___________ 今义：对犯错者处罚 （5）便利此月内 古义：___________ 今义：方便快捷 4. 词类活用填空 （1）孔雀东南飞 ___________作___________，___________ （2）足以荣汝身 ___________作___________，___________ （3）手巾掩口啼 ___________作___________，___________ 5. 特殊句式填空 （1）为仲卿母所遣 ___________句式 （2）誓天不相负 ___________句式 （3）君既若见录 ___________句式 四、整体情节梳理填空 通读全诗，按照故事发展脉络，完成情节框架填空： 1. 序幕：___________，奠定全诗悲凉伤感的基调。 2. 开端：刘兰芝自述身世、勤劳贤淑，却被焦母___________，夫妻无奈别离。 3. 发展：刘兰芝___________归家，拒受屈辱，坚守气节，兄长逼迫其改嫁。 4. 高潮：焦仲卿闻讯赶来，二人___________，立下生死誓言。 5. 结局：刘兰芝___________，焦仲卿___________，双双殉情。 6. 尾声：二人魂魄相依，___________，寄托民众美好愿望。 五、初读感知填空 1. 全诗以___________为叙事线索，串联起婚姻破裂、别离、逼婚、殉情、合葬的完整故事。 2. 诗歌整体情感基调为___________，既饱含对主人公的同情，也暗含对封建礼教的批判。 3. 开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用___________手法，以孔雀徘徊眷恋的景象，比喻___________，渲染悲凉氛围。 课中探究案 一、人物形象深度探究填空 1. 刘兰芝形象探究 （1）从“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”可看出刘兰芝___________、___________，多才多艺、知书达理。 （2）从“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟”可体现刘兰芝___________、___________，任劳任怨却饱受苛责。 （3）面对焦母的无端刁难，刘兰芝不卑不亢、从容镇定，体现其___________、___________的性格特质。 （4）归家后面对兄长逼婚，她坚守誓言、誓死不从，最终毅然殉情，展现出___________、___________的忠贞气节与反抗精神。 2. 焦仲卿形象探究 （1）焦仲卿身为府吏，深爱刘兰芝，为妻子据理力争，体现其___________、___________的品质。 （2）面对母亲的强硬逼迫，他最终无奈妥协、遣送妻子，体现其性格中___________、___________的局限性，深受封建孝道束缚。 （3）得知妻子被逼改嫁后，他毅然奔赴相见，最终殉情而死，彰显其___________、___________的爱情坚守与觉醒反抗。 3. 焦母形象探究 焦母蛮横偏执、___________，凭借家长权威肆意拆散子女婚姻，代表了___________、___________的封建家长势力，是悲剧的直接制造者。 4. 刘兄形象探究 刘兄势利自私、___________、___________，贪图富贵、趋炎附势，逼迫妹妹改嫁，是封建世俗功利思想的代表，加速了悲剧的发生。 二、悲剧根源探究填空 1. 社会根源：___________和___________是焦刘悲剧的根本原因。封建家长制赋予家长绝对支配权，封建礼教束缚青年婚姻自由，扼杀人性与真情。 2. 家庭根源：焦母的___________、独断专行，刘兄的势利逼迫，是悲剧发生的直接诱因。 3. 个人根源：焦仲卿性格___________，愚孝软弱，不敢彻底反抗封建家长权威；刘兰芝刚烈忠贞，不愿屈从世俗屈辱，最终以死抗争。 4. 时代根源：汉末社会礼教僵化，___________至上，个人情感与自由完全服从家族与礼教规则，青年毫无婚恋自主权。 三、艺术手法赏析填空 1. 比兴手法：开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”，以孔雀___________、___________的姿态，比喻夫妻别离的眷恋与悲苦，___________全诗悲凉基调，引发读者共情。 2. 铺陈手法：文中详细铺叙刘兰芝的才艺、容貌、装扮，层层渲染，突出刘兰芝的___________、___________，反衬出封建礼教的残酷无情，强化悲剧效果。 3. 排比手法：多处运用句式整齐的排比句，节奏___________，情感___________，极大增强了诗歌的表现力与感染力，凸显人物特质与内心情绪。 4. 细节描写：刘兰芝“严妆”辞别、夫妻灯下盟誓、临刑诀别等细节，细腻刻画人物___________，让人物形象更加立体鲜活，深化___________。 5. 虚实结合：诗歌前半部分记叙焦刘婚恋悲剧为___________写法，真实反映社会现实；结尾鸳鸯合葬、夜夜和鸣为___________写法，寄托民众对美好爱情的向往，升华主题。 6. 首尾呼应：开篇孔雀徘徊，结尾鸳鸯悲鸣，前后呼应，结构___________，意境___________，强化了悲剧氛围与主题意蕴。 四、文本细节深度解读填空 1. 刘兰芝被遣归家前精心“严妆”，并非贪恋富贵，而是为了___________，体现其___________、___________的人格尊严，不愿狼狈离场、屈从屈辱。 2. 夫妻二人“举手长劳劳，二情同依依”的诀别场景，细腻写出二人___________、___________的不舍之情，凸显爱情的真挚纯粹。 3. “磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，以磐石、蒲苇为喻，焦仲卿自比___________，喻指自己___________，将刘兰芝比作蒲苇，暗含对妻子改嫁的担忧。 4. 刘兰芝拒婚、殉情的行为，打破了古代女子___________的世俗桎梏，是对___________的勇敢反抗，彰显了人性的觉醒。 五、主旨内涵探究填空 1. 诗歌通过记叙焦仲卿、刘兰芝___________的爱情悲剧，深刻揭露了___________和___________的腐朽罪恶。 2. 热情歌颂了主人公___________、___________的忠贞爱情，以及敢于反抗封建压迫、追求人格独立与婚姻自由的斗争精神。 3. 寄托了古代劳动人民___________、___________的美好愿望，同时引发后人对人性、礼教与社会制度的深刻反思。 六、文本结构与叙事特色填空 1. 全诗叙事___________、脉络清晰，情节跌宕起伏，开端、发展、高潮、结局完整，具备___________的叙事特点。 2. 诗歌以___________叙事为主，辅以___________、细节刻画，人物语言贴合身份性格，生动真实。 3. 全诗剪裁精妙，___________详写人物情感与关键情节，___________略写无关琐事，主次分明，重点突出。 板书设计 孔雀东南飞并序 1. 情节脉络：孔雀起兴（悲凉）—婆媳矛盾（开端）—夫妻别离（发展）—兄长逼婚（推进）—生死盟誓（高潮）—双双殉情（结局）—鸳鸯和鸣（尾声） 2. 人物形象： 刘兰芝：多才贤淑、勤劳忠贞、刚烈自尊、勇于反抗 焦仲卿：重情专一、孝顺懦弱、后期觉醒、坚守真情 焦母：专横偏执、封建专制 刘兄：势利自私、趋炎附势 3. 悲剧根源：根本（封建礼教+家长制）+直接（家长逼迫）+个人（性格局限） 4. 艺术特色：比兴开篇、铺陈排比、虚实结合、细节传神、首尾呼应 5. 主旨：批判封建礼教罪恶，歌颂忠贞爱情与反抗精神，寄托美好理想 检测与作业 一、基础填空（每空2分，共40分） 1. 《孔雀东南飞并序》被誉为“___________”，与《木兰诗》并称乐府双璧。 2. 乐府诗是___________代官方采集整理的民间诗歌，兼具叙事性与抒情性。 3. 刘兰芝多才多艺，文中用“十三能织素，___________，十五弹箜篌，___________”高度概括其才华。 4. 诗中以磐石、蒲苇喻忠贞爱情的名句：“___________，___________；___________，___________。” 5. 孔雀东南飞，___________。（诗歌开篇名句） 6. 造成焦刘爱情悲剧的根本原因是___________与___________的腐朽压迫。 7. 诗歌结尾采用___________主义手法，以鸳鸯和鸣寄托民众美好愿望。 8. 刘兰芝被遣前严妆辞别，体现其___________的人格特质。 9. 焦仲卿性格最大的局限是___________，深受封建孝道束缚。 10. 全诗叙事结构完整，兼具___________与___________的艺术特点。 二、简答题（每题30分，共60分） 1. 简要分析诗歌开篇比兴手法的作用。 2. 结合文本，简要概括刘兰芝的人物形象，并说明其悲剧的时代意义。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文体常识 1. 长篇叙事；汉；木兰诗 2. 汉；乐府诗 3. 叙事；诗歌；小说 4. 时间、地点、缘起；悲凉伤感 二、文学文化常识 1. 封建家长；根本 2. 父母之命；媒妁之言 3. 七月初七；每月十九日 三、基础文言知识 1. 重点实词 （1）开心、喜悦 （2）可爱、美好 （3）招致、招来 （4）遣送、休弃 （5）白白地 （6）适宜、吉利 （7）胜任、承受 （8）刚刚 2. 重点虚词 （1）被；写作、创作 （2）因为；用来 （3）代词，代指刘兰芝；助词，的 3. 古今异义 （1）共同生活 （2）自作主张、不受管束 （3）可爱、美好 （4）处置、安排 （5）吉利适宜 4. 词类活用 （1）名词；状语；向东南 （2）形容词；使动；使……荣耀 （3）名词；状语；用手巾 5. 特殊句式 （1）被动句 （2）宾语前置句 （3）宾语前置句 四、整体情节梳理 1. 孔雀起兴 2. 无端休弃 3. 被迫 4. 生死诀别、盟誓 5. 投水自尽；自缢身亡 6. 合葬鸳鸯和鸣 五、初读感知 1. 焦刘爱情悲剧 2. 悲凉凄怆 3. 比兴；夫妻离别眷恋不舍 （二）课中探究案答案 一、人物形象深度探究 1. （1）聪慧机敏、多才多艺 （2）勤劳刻苦、任劳任怨 （3）从容镇定、不卑不亢 （4）忠贞刚烈、坚守气节 2. （1）重情重义、正直善良 （2）软弱怯懦、愚孝守旧 （3）忠于爱情、敢于反抗 3. 专制蛮横；封建礼教；封建家长制 4. 趋炎附势、冷酷无情 二、悲剧根源探究 1. 封建礼教；封建家长制 2. 专横跋扈 3. 软弱怯懦、愚孝 4. 礼教、孝道 三、艺术手法赏析 1. 徘徊眷恋、依依不舍；奠定 2. 美貌出众、品性高洁 3. 整齐急促、层层递进 4. 内心情感与性格；悲剧主题 5. 现实主义；浪漫主义 6. 严谨完整、悠远悲凉 四、文本细节深度解读 1. 维护自身尊严；自尊自爱、刚烈正直 2. 依依不舍、悲痛缠绵 3. 磐石；爱情坚贞、恒久不变 4. 逆来顺受；封建礼教与家长压迫 五、主旨内涵探究 1. 双双殉情；封建礼教；封建家长制 2. 忠贞不渝、至死不渝 3. 追求自由爱情、向往美好生活 六、文本结构与叙事特色 1. 完整严谨；情节完整、跌宕起伏 2. 人物对话；细节描写 3. 详略得当；详；略 （三）当堂检测答案 一、基础填空 1. 古今第一长叙事诗 2. 汉 3. 十四学裁衣；十六诵诗书 4. 磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间 5. 五里一徘徊 6. 封建礼教；封建家长制 7. 浪漫 8. 自尊刚烈、不卑不亢 9. 愚孝软弱、怯懦妥协 10. 现实主义；浪漫主义 二、简答题 1. 开篇运用比兴手法，以孔雀徘徊眷恋、不忍离去的自然景象，比喻焦刘夫妻别离的悲痛与不舍；奠定全诗悲凉凄怆的情感基调，渲染哀伤氛围；引出下文夫妻离散的悲剧故事，含蓄蕴藉，引发读者情感共鸣。 2. 人物形象：刘兰芝是一位多才贤淑、勤劳善良、忠贞专一、自尊刚烈、敢于反抗封建压迫的古代女性形象。她聪慧能干、知书达理，对待爱情忠贞不渝，面对强权压迫不卑不亢、坚守人格尊严。 时代意义：其悲剧深刻揭露了封建礼教与家长制对青年人性、爱情的摧残，控诉了封建制度的腐朽黑暗；她的反抗精神打破了传统女性逆来顺受的桎梏，彰显了古代青年对婚姻自由、人格独立的追求，具有超越时代的人文价值，为后世反抗封建压迫、追求自由平等提供了精神借鉴。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $