1.1《氓》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕《氓》展开，引导学生梳理诗歌叙事脉络、分析人物形象及比兴对比手法，关联《诗经》文学常识与先秦婚恋文化。通过课前预习案夯实基础，课中探究案分层设问，构建从文本梳理到深度思辨的学习支架，衔接文言积累与文化解读。 资料以“预习-探究-检测”闭环设计为特色，融入名家诵读音频等资源，通过对比分析人物变化、辩证解读悲剧根源，提升学生文化自信与思维能力。习题分层落实文言知识与审美鉴赏，助力自主学习与人文素养培育。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《氓》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文传统文化经典研习课标，引导学生诵读积累《诗经》经典篇目，把握先秦诗歌文体特征与现实主义风格。梳理诗歌叙事脉络，赏析人物形象与艺术手法，体悟文本蕴含的古代婚恋文化与人文内涵。培养学生文言阅读、文本鉴赏与思辨能力，传承中华古典诗词文化，提升文学审美与文化传承素养。 学习目标 1. 积累《诗经》相关文学常识，梳理诗歌叙事层次，熟练背诵全诗。 2. 分析女主人公与氓的人物形象，赏析比兴、对比等艺术手法的表达效果。 3. 体悟主人公的情感变化，理解先秦民间婚恋习俗与女性命运，树立正确的婚恋观，提升古典诗歌鉴赏与人文思辨能力。 重难点 重点：梳理诗歌完整叙事脉络，把握女主人公从痴情、隐忍到清醒、决绝的情感与形象变化，掌握《诗经》比兴、对比的核心艺术手法。 难点：结合时代背景剖析人物悲剧根源，辩证解读先秦婚恋文化，理解诗歌的现实主义主旨，体会古典诗歌的人文价值与现实意义。 资源与 建议 学习资源：教材原文、《诗经·卫风》背景史料、先秦婚恋制度简介、名家诵读音频、经典诗歌赏析课件、同类先秦婚恋诗歌篇目。学习建议：课前借助注释通读全诗，梳理生字与语句大意，初步划分诗歌层次；课中聚焦人物、情感、手法三大核心维度探究文本，结合时代背景深度解读主旨；课后拓展阅读《诗经》国风篇目，对比分析古代女性形象。注重诵读感悟，以读悟情、以读悟法，结合文本细节辩证分析人物与主题，落实知识积累与能力提升。 学习过程 （一）课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《诗经》是我国最早的一部__________总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌共__________篇，古时也称__________。 （2）《诗经》分为__________、__________、__________三部分，其中__________是各地民间歌谣，是《诗经》的精华部分，《氓》选自__________。 （3）《诗经》的三大表现手法是__________、__________、__________。其中，__________是直陈其事，__________是借物起兴，__________是对比描摹。 （4）《诗经》以__________言为主，章法上多采用__________的形式，语言质朴优美，节奏明快，奠定了我国古典诗歌__________的创作传统。 2. 背景知识填空 （1）春秋战国时期，礼教尚未完全固化，民间婚恋__________相对自由，但女性在婚姻中始终处于__________地位，一旦遭遇情变、婚变，往往难以自保。 （2）《氓》是一首__________诗，以女主人公__________的口吻，追忆自己从恋爱、成婚到被弃、决绝的完整人生经历，真实再现了先秦民间的婚恋现状。 3. 文本通读梳理填空 （1）全诗共__________章，每章__________句，整体按照__________顺序展开叙事，完整讲述了女主人公的婚恋悲剧。 （2）第一章写__________，男子借__________之名求婚，女子温柔应允，定下婚期。 （3）第二章写__________，女子日夜期盼，最终等到男子迎娶，顺利成婚。 （4）第三章写婚后感悟，女子以__________起兴，告诫世人不要沉溺情爱。 （5）第四章写婚后遭弃，男子__________，对待女子日渐刻薄，婚姻彻底破裂。 （6）第五章写女子婚后__________、__________，却遭受打骂、委屈不堪。 （7）第六章写女子彻底__________，回望过往爱恨交织，最终毅然与男子决裂。 4. 基础语句理解填空 （1）“氓之蚩蚩”刻画了男子婚前__________的模样，与后文的刻薄无情形成鲜明对比。 （2）“将子无怒，秋以为期”体现了女子婚前__________、__________的性格特点。 （3）“夙兴夜寐，靡有朝矣”写出了女子婚后__________、__________的辛劳状态。 （4）“言既遂矣，至于暴矣”揭示了男子__________、__________的卑劣品性。 5. 预习疑问梳理填空 （1）通读全诗后，我认为女主人公命运悲剧的表层原因是__________，深层原因是__________。 （2）诗歌中多次运用比兴手法，我初步理解的比兴语句有__________，其大致作用是__________。 （3）对比婚前婚后男女主人公的变化，我发现男子的变化是__________，女子的变化是__________。 （二）课中探究案 探究一：梳理诗歌叙事脉络，完善情节与情感填空 1. 第一章（初识定情）：男子主动求婚，神态敦厚，女子__________、__________，温柔包容，许下秋日婚期，此时女子内心充满__________。 2. 第二章（期盼成婚）：女子登高远眺、日夜思念，满心__________，最终迎来迎娶，步入婚姻，此时情感__________。 3. 第三章（醒悟感伤）：以自然景物起兴，由草木盛衰联想到__________，内心生出__________，开始反思情爱得失。 4. 第四章（婚变遭弃）：男子变心绝情，__________，昔日温情全无，女子内心充满__________与失望。 5. 第五章（劳苦受辱）：女子婚后终日操劳、任劳任怨，却惨遭__________、__________，满心委屈与悲愤，内心痛苦不堪。 6. 第六章（决绝决裂）：女子回望半生付出，看清男子本性，从__________转为__________，最终果断斩断情缘，坚守自我尊严。 探究二：人物形象深度赏析填空 1. 女主人公形象：婚前是__________、__________、温柔痴情的少女，对爱情充满憧憬；婚后是__________、__________、任劳任怨的贤妻；被弃后是__________、__________、清醒理智的独立女性。她并非软弱隐忍的悲剧者，而是兼具温柔与刚烈、痴情与清醒的立体人物。 2. 氓的人物形象：婚前__________、__________，善于伪装，博取女子信任；婚后__________、__________、薄情寡义、始乱终弃，是自私虚伪、不负责任的封建时代男性形象代表。 3. 两人形象形成鲜明__________，突出了__________的虚伪残酷，凸显了女主人公命运的悲剧性。 探究三：艺术手法赏析填空 1. 比兴手法：诗歌中“桑之未落，其叶沃若”以__________比喻__________，生动写出女子婚前青春貌美、情爱美满的状态；“桑之落矣，其黄而陨”以__________比喻__________，形象体现女子容颜老去、婚姻破败的境遇。这种手法__________，__________，增强了诗歌的文学美感与情感张力。 2. 对比手法：一是__________的对比，男子婚前敦厚温柔、婚后暴虐无情；二是__________的对比，女子前期痴情隐忍、后期清醒决绝；三是__________的对比，婚前婚恋美满、婚后破败凄凉。多重对比层层递进，深化了诗歌悲剧主旨。 3. 叙事与抒情结合：全诗以__________为主线，完整叙述婚恋全过程，同时融入__________、__________、__________等多重情感，做到事中含情、情随事迁，真实动人。 探究四：主旨与文化内涵探究填空 1. 诗歌通过讲述女主人公__________的婚恋悲剧，真实揭露了__________时代男女不平等的社会现状，批判了部分男性薄情寡义、始乱终弃的卑劣行径。 2. 诗歌赞美了女主人公__________、__________的美好品格，肯定了女性敢于挣脱不幸婚姻、坚守自我尊严的觉醒意识。 3. 作为《诗经》现实主义代表作，全诗__________、__________，真实记录了先秦民间的婚恋百态，具有极高的史料价值与文学价值。 探究五：情感变化与成长轨迹填空 1. 恋爱阶段：情感核心是__________，满心期待、纯粹热烈，毫无保留付出真心。 2. 新婚阶段：情感核心是__________，沉浸婚姻幸福，勤恳持家、用心经营生活。 3. 婚变初期：情感核心是__________，难以接受变故，心生迷茫与伤感。 4. 受尽委屈阶段：情感核心是__________，满怀不甘与悲愤，认清婚姻真相。 5. 最终结局阶段：情感核心是__________，彻底放下执念，理智决绝、坚守本心。 探究六：深度思辨填空 1. 女主人公的悲剧，个人层面源于__________，社会层面源于__________。 2. 结合当下婚恋观，从女主人公的经历中，我们可以得到的启示是：对待爱情要__________，对待婚姻要__________，遭遇伤害要__________。 3. 《氓》超越时代的文学价值在于，它不仅记录了古代女性的悲剧命运，更__________，彰显了人性的真实与光辉。 板书设计 氓（《诗经·卫风》） 1. 叙事脉络：恋爱—成婚—婚变—决绝 初识定情（痴情憧憬）→ 期盼成婚（幸福热烈）→ 婚后醒悟（伤感反思）→ 遭弃受辱（悲愤不甘）→ 彻底决裂（清醒决绝） 2. 人物形象 女子：温柔痴情→勤恳隐忍→清醒刚烈（成长觉醒） 氓：敦厚真诚（伪装）→自私暴虐（本性暴露）（始乱终弃） 3. 核心手法 比兴：桑叶盛衰喻人生、婚姻变迁 对比：人物、情感、境遇多重对比 4. 主旨 揭露先秦婚恋不平等，赞美女性觉醒，彰显现实主义精神 检测与作业 1. 《诗经》的“六义”指__________、__________、__________、__________、__________、__________。 2. 《氓》中以桑叶凋零比喻女子容颜老去、婚姻破败的句子是：__________，__________。 3. 《氓》中写女子婚后日夜操劳、辛苦持家的句子是：__________，__________。 4. 《氓》中揭示男子婚后性情大变、暴虐无度的句子是：__________，__________。 5. 全诗塑造了__________的女主人公形象，批判了氓__________的卑劣品性。 6. 《氓》作为现实主义诗歌，核心特点是__________、__________，真实反映社会现实。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）诗歌；305；《诗三百》（2）风；雅；颂；风；《诗经·卫风》（3）赋；比；兴；赋；兴；比（4）四；重章叠句；现实主义 2. 背景知识填空 （1）风气；弱势（2）叙事；第一人称自述 3. 文本通读梳理填空 （1）六；八；时间（2）恋爱初识；贸丝（3）期盼迎娶（4）桑叶盛衰（5）变心绝情（6）日夜操劳；受尽屈辱（7）清醒决绝 4. 基础语句理解填空 （1）憨厚老实（2）温柔体贴；包容大度（3）勤劳肯干；任劳任怨（4）得偿所愿；性情暴虐 5. 预习疑问梳理填空（参考示例） （1）男子薄情变心；古代男女不平等的社会制度（2）桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨；以景物喻人事，烘托情感、暗示命运（3）由敦厚真诚变为自私暴虐；由痴情隐忍变为清醒决绝 （二）课中探究案答案 探究一：梳理诗歌叙事脉络，完善情节与情感填空 1. 温柔善良；满心欢喜；纯真憧憬 2. 期盼思念；热烈幸福 3. 情爱盛衰；伤感醒悟 4. 移情别恋、薄情寡义；心酸悲愤 5. 打骂虐待；受尽冷落 6. 隐忍悲伤；理智清醒 探究二：人物形象深度赏析填空 1. 纯真善良；温柔痴情；勤劳坚韧；任劳任怨；清醒理智；刚烈独立 2. 憨厚朴实；温柔体贴；自私虚伪；暴虐无情 3. 对比；人性善恶与婚恋悲剧 探究三：艺术手法赏析填空 1. 桑叶鲜嫩繁茂；女子青春貌美、婚姻美满；桑叶枯黄凋零；女子容颜衰退、婚姻破败；托物起情；含蓄委婉 2. 人物前后性情；女子前后心境；婚前婚后境遇 3. 叙事；喜悦；期盼；悲愤；决绝 探究四：主旨与文化内涵探究填空 1. 被爱欺骗、婚后遭弃；先秦封建社会 2. 勤劳坚韧；自尊自立 3. 直面现实；写实求真 探究五：情感变化与成长轨迹填空 1. 纯粹热烈、满怀憧憬 2. 踏实安稳、满心幸福 3. 迷茫失落、心生伤感 4. 悲愤不甘、满心委屈 5. 理智清醒、果断决绝 探究六：深度思辨填空（参考示例） 1. 识人不清、过于痴情；男尊女卑、男女不平等的社会制度 2. 理性真诚、不盲目付出；用心经营、坚守底线；勇敢止损、坚守尊严 3. 歌颂女性的觉醒与抗争，反思人性与社会现实 （三）当堂检测答案 1. 风；雅；颂；赋；比；兴 2. 桑之落矣；其黄而陨 3. 夙兴夜寐；靡有朝矣 4. 言既遂矣；至于暴矣 5. 勤劳坚韧、自尊自立、清醒刚烈；自私虚伪、薄情寡义、始乱终弃 6. 直面现实；写实求真 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $