第二单元学习项目二《旋律中的分解和弦》教学设计-2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦“旋律中的分解和弦”核心知识，涵盖半分解、全分解和弦及与柱式和弦的对比。通过《欢乐颂》单旋律与分解和弦伴奏的对比聆听导入，前承原位和弦基础，后启班级合奏编配，以图表梳理、乐器实操为学习支架。 此资料以新课标核心素养为特色，审美感知通过《雪绒花》《青春舞曲》听辨建立“织体—情绪”关联，艺术表现依托口风琴演奏《青春舞曲》半分解伴奏落实技能，创意实践通过小组创编《小星星》两种分解织体提升能力。听觉优先、实操驱动的教学方法，助学生深化和声理解，为教师提供清晰流程与丰富素材。

《旋律中的分解和弦》教学设计-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐八年级上册 一、学情分析 八年级学生已完成七年级单声部旋律、基础音程、原位三和弦的学习，具备识读简谱、哼唱简单乐曲、识别柱式和弦的基础能力，对音乐听觉有一定敏感度。学生群体分层明显：部分学生掌握口风琴、吉他、尤克里里等课堂乐器，乐于演奏实践；少数学生乐理基础薄弱，难以区分和弦不同织体形态；多数学生能感知音乐情绪，但无法将情绪与和声织体建立逻辑关联。 同时，八年级学生具备小组合作、自主探究的能力，反感纯理论灌输，适合以聆听对比、乐器实操、片段创编的任务驱动课堂。本课时承接项目一原位和弦知识，学生存在“和弦静态认知”到“和弦动态旋律化运用”的思维断层，需要大量听觉案例、分步实操降低学习难度。 二、教材分析 本课时为人教版（简谱）2024 新教材八上第二单元第 2 课时，是单元知识承上启下的核心内容，前承原位、转位和弦基础理论，后启班级小乐队合奏编配实践。教材核心素材包含《雪绒花》《青春舞曲》《欢乐颂》三首典型曲目，区分全分解和弦、半分解和弦、柱式和弦三类和声织体，通过谱例对比、聆听辨别、小型创编三层活动落实知识点。 教材编写遵循 2022 版艺术新课标素养导向，弱化枯燥乐理背诵，强化听觉体验与音乐实践：通过同一旋律搭配不同分解和弦织体，直观展示分解和弦塑造乐曲情绪、丰富旋律层次感的作用；设置简易伴奏创编任务，引导学生理解“分解和弦适配旋律”的底层逻辑，为下一课乐队多声部编配铺垫实操方法，完整构建“认识和弦—活用和弦—合奏和弦”单元学习链条。 三、核心素养教学目标 （一）审美感知 1.能听辨柱式、半分解、全分解三种和弦织体，说出不同分解和弦带来的听觉差异； 2.结合《雪绒花》《青春舞曲》音响，感知全分解和弦柔和抒情、半分解和弦轻快灵动的和声美感，建立“织体形态—音乐情绪”的听觉对应关系。 （二）艺术表现 1.准确说出分解和弦定义：将原位和弦内音按先后顺序依次拆分演奏的和声织体，区分半分解、全分解和弦结构； 2.能用口风琴、吉他演奏 C 大调《欢乐颂》片段的半分解、全分解伴奏，做到音高准确、节奏平稳； 3.跟随音频完整哼唱《雪绒花》主旋律，同步感知底层全分解和弦伴奏的衬托作用。 （三）创意实践 1.掌握“定调—选和弦—配分解织体”三步适配法，能为 4 小节简易旋律搭配适配的分解和弦伴奏； 2.小组合作完成《小星星》片段两种不同分解织体创编，对比展示两种编配的情绪效果。 （四）文化理解 1.了解分解和弦在中外声乐、器乐作品中的通用运用； 2.体会和声织体是音乐表达情感的通用手段，理解中西音乐借助和声丰富表现力的共通审美逻辑。 四、教学重难点 1.教学重点：分清半分解、全分解和弦织体形态；听懂分解和弦对旋律情绪的烘托作用；掌握基础分解和弦演奏方式。 2.教学难点：根据旋律风格匹配对应分解和弦织体；自主完成简短旋律的分解和弦伴奏创编。 五、教学过程 环节 1：情境导入，对比聆听（教材素材《欢乐颂》） 1.教师播放两段《欢乐颂》音频，第一段仅单声部旋律，第二段叠加 C 大调全分解和弦伴奏。 师提问 1：两段音乐听觉感受有什么区别？哪一段更丰满、更有层次感？ 生自由作答：第二段更好听、不单调，有层层递进的音响效果。 师追问 2：让音乐变丰满的底层音响是什么？上一节课我们学习过三和弦，这段伴奏是直接同时弹出和弦音吗？ 学生思考后发言，教师板书柱式和弦、分解和弦概念雏形，引出本课课题《旋律中的分解和弦》。 设计意图：用听觉差异制造认知冲突，避开抽象理论直接导入，贴合初中生听觉优先的认知特点，快速聚焦本课核心研究对象。 2.教师出示教材《欢乐颂》配套简谱谱例，横向对比单旋律谱、分解和弦伴奏谱，用图表梳理两类音乐形态区别： 音乐形态 演奏方式 听觉特点 单声部旋律 只演奏主旋律单音 单薄、空旷 分解和弦伴奏旋律 和弦音依次先后演奏 流畅、柔和、层次丰富 师结合谱例讲解教材定义：原位三和弦三个音不同时发声，按高低顺序逐个拆分先后演奏，这种流动的和声织体，就叫做分解和弦。 环节 2：新知探究，分类拆解教材典型谱例 （1）学习半分解和弦（教材素材《青春舞曲》片段） 教师展示教材《青春舞曲》伴奏简谱，弹奏示范原版伴奏。 师提问：大家观察谱里的和弦音，演奏规律是什么？是完整拆分所有音连续弹奏吗？ 生观察谱例发言：一个和弦音保持长音，另外两个音交替短音重复。 教师总结半分解和弦结构：和弦低音保持不动，上方两个和弦音交替拆分演奏，节奏短促跳跃。 分组互动活动：每组分发口风琴，参照教材谱例弹奏 4 小节《青春舞曲》半分解伴奏，教师巡回纠错音高与节奏。 师随机抽小组上台演奏，其余学生点评音响效果。 教师补充教材知识点：半分解和弦节奏灵动，适合活泼、欢快、富有律动的民歌、舞曲。 设计意图：依托教材经典民歌谱例，通过“看谱—听辨—实操”三步，具象化半分解和弦结构，落实艺术表现素养。 （2）学习全分解和弦（教材素材《雪绒花》完整片段） 播放教材原版《雪绒花》音频，学生闭眼聆听伴奏声部。 师提问：对比刚才《青春舞曲》半分解伴奏，这段伴奏的和弦音演奏有什么不同？ 生集体回答：三个音连续依次流动，没有长音停留，线条顺滑。 教师展示教材《雪绒花》伴奏谱，标注全分解和弦音序 1-3-5-3 循环规律，完整讲解全分解和弦定义：和弦根音、三音、五音全部拆分，连贯循环演奏，形成连绵不断的和声线条。 师生互动哼唱：全班齐唱《雪绒花》主旋律，教师同步弹奏底层全分解伴奏，引导学生感受旋律与分解和弦融合后的温柔抒情氛围。 师拓展提问：大家想一想，什么样的歌曲适合使用全分解和弦伴奏？ 学生自由分享抒情歌曲、慢板乐曲，教师总结教材观点：全分解和弦线条柔和，适配抒情、静谧、温柔的慢板声乐作品。 （3）三类和弦织体综合对比表格梳理（教材整合拓展） 教师板书综合对比表，组织学生同桌互说完成填空，随机抽查作答： 织体类型 演奏形式 适配乐曲风格 教材对应曲目 柱式和弦 三音同时弹奏 庄重、激昂 《欢乐颂》柱式版 半分解和弦 低音保持，上方两音交替 欢快、律动舞曲 《青春舞曲》 全分解和弦 三音连贯循环拆分 抒情、舒缓慢歌 《雪绒花》 设计意图：用结构化图表整合教材全部案例，梳理知识体系，帮助学生区分易混淆织体，突破本课重点。 环节 3：方法提炼，旋律与分解和弦适配三步法（教材创编板块） 教师结合教材实践创造板块内容，提炼适配创作通用步骤，结合《小星星》教材谱例分步示范： 步骤一：分析旋律，确定情绪与调式； 步骤二：提取旋律骨干音，匹配对应大调三和弦； 步骤三：根据乐曲情绪选择半分解/全分解织体，设计节奏音序。 师分步示范：《小星星》旋律轻快灵动，骨干音 1、3、5，选用 C 大调半分解和弦；若改编为温柔慢速版本，则更换为全分解和弦织体。 小组任务（教材实践活动）：四人一组，选取教材《欢乐颂》前 4 小节，分两组创编两种分解伴奏，一组用半分解，一组用全分解。 小组展示互动：每组一人哼唱主旋律，两人演奏分解伴奏，一组展示完毕后，全班集体对比两种织体带来的情绪变化。 教师巡回指导基础薄弱小组，协助梳理和弦音序，降低创编难度。 设计意图：依托教材创编任务搭建创作支架，用标准化步骤化解创编难点，落实创意实践核心素养，衔接下一课乐队编配逻辑。 环节 4：巩固听辨，课堂即时测评 教师混合播放三段教材曲目伴奏片段，无旋律纯和声织体，学生举手快速辨别织体类型，说出对应教材曲目名称，检验课堂听辨掌握程度。 六、课堂小结 1.师生共同梳理本课核心知识点：分解和弦分为半分解、全分解两类，和柱式和弦共同构成基础和声织体； 2.回顾教材三首代表曲目对应的织体适配规律：欢快舞曲多用半分解和弦，抒情慢板乐曲多用全分解和弦； 3.教师过渡拓展：分解和弦是多声部音乐的基础伴奏形式，下一节课我们将结合班级各类乐器，用今天学习的分解和弦、柱式和弦知识，完整编配小型乐队合奏曲，实现单人伴奏到多人合奏的进阶。 2 学科网（北京）股份有限公司 $