第五单元第3课 遨游天穹（教学设计）-2025-2026学年三年级下册美术人美版

遨游天穹教学设计 课题 遨游天穹 单元 五 学科 美术 年级 三 教材内容分析 本课以 “遨游天穹” 为主题，带领学生了解人类探索太空的历程，认识火箭、导弹、航天飞机、空间站等航天飞行器，知道中、苏（俄）、美三国航天发展的关键事件与代表成就，感受航天精神与科学探索的价值。课程兼具科学知识、历史文化与动手实践，激发学生对航天事业的兴趣，培养科学素养与创新意识。 新课标要求 1.了解航天技术发展的简要历程，认识火箭、空间站等航天器的基本组成与功能。 2.初步了解中、苏（俄）、美航天成就，感受科技发展对人类探索宇宙的推动作用。 3.能利用身边材料设计、制作简单的航天模型，发展动手实践与创新思维能力。 4.体会航天人勇于探索、不畏艰难的精神，增强民族自豪感与科学探究兴趣。 学习 目标与核心素养 （一）知识目标 1. 1.知道火箭的基本结构（逃逸塔、整流罩、芯一级、芯二级、助推器）与功能。 2. 2.了解火箭与导弹的关系，知道现代火箭技术起源与关键人物（戈达德、奥伯特、冯・布劳恩、科罗廖夫）。 3. 3.掌握苏联、美国、中国空间站发展的主要阶段与代表成就。 （二）能力目标 1. 1.能对比梳理中、苏（俄）、美航天发展关键事件，形成清晰的时间线认知。 2. 2.能利用生活材料（卡纸、黏土、废旧物品）设计并制作简单的航天飞行器模型。 （三）情感态度与价值观 1. 1.感受人类探索太空的执着精神，激发对航天科学的好奇心与探索欲。 2. 2.了解中国航天成就，增强民族自信与爱国情怀，树立 “星辰大海，逐梦前行” 的理想信念。 一、图像识读 1. 观察火箭、空间站的外形、结构、造型特征，识别不同航天飞行器的造型样式与部件形态。 2. 赏析中外航天相关视觉形象，感知航天造物的造型美、线条美与空间美感。 二、造型表现 1. 结合火箭结构知识，运用卡纸、黏土、废旧材料等工具材料，动手制作航天飞行器模型，锻炼立体造型、手工塑造能力。 2. 大胆运用造型、组合、拼接等手法，表现航天形象，提升动手实践与立体创作能力。 三、设计应用 1. 依据航天器械的功能与外形特点进行构思设计，做到造型合理、布局协调，树立基础设计意识。 2. 巧用生活废旧物品开展创作，践行废旧材料再利用的设计理念，体会美术与生活的联系。 四、审美判断 1. 感受航天工程雄浑、大气的视觉风格，分辨不同航天作品、模型的造型优劣，形成初步审美判断。 2. 体会人类航天事业蕴含的壮美意境，提升对科技类美术作品的审美感知能力。 五、文化理解 1. 了解中外航天发展历程与航天先驱事迹，读懂航天形象背后的科技文化内涵。 2. 认识中国航天辉煌成就，感受航天精神，厚植民族自豪感与爱国情怀，树立探索未知、追逐梦想的人文理想。 3. 学情分析 学生对太空、火箭、宇航员充满好奇，喜欢科幻与动手制作活动，但对航天发展历史、航天器结构与功能了解较少，对中、苏、美航天成就的认知零散、不成体系。本课从学生兴趣出发，结合故事、图片、视频与动手实践，由浅入深梳理航天历程，降低理解难度，逐步引导学生建立系统认知，同时通过模型制作满足学生动手创作的需求。 重点 1.火箭的基本结构、功能及与导弹的关系。 2.苏联、美国、中国空间站发展的主要阶段与代表成就。 3.航天模型的设计与制作方法。 难点 1.理解航天技术从军事到民用、从竞争到合作的发展逻辑。 2.结合生活材料，设计并制作结构合理、造型美观的航天飞行器模型。 材料准备 （一）教师准备 PPT 课件（含火箭、空间站、航天飞机图片、视频片段）、航天模型实物（神舟飞船、中国空间站、火箭模型）、卡纸、剪刀、胶水、黏土、废旧瓶罐、彩笔。 （二）学生准备 卡纸、剪刀、胶水、黏土、废旧纸盒 / 饮料瓶、彩笔、铅笔、橡皮。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放短片《从古至今的飞天梦》：展示神话飞天、万户飞天、神舟飞天画面，引出主题 ——遨游天穹，逐梦星辰。 提问导入：“从古至今，人类为什么一直向往太空？” “你知道哪些航天飞行器？”板书课题：遨游天穹。 观看短片，自由发言，分享对太空、航天飞行器的认识与想象。 激发兴趣，联系生活经验，自然引入本课主题，营造探索氛围。 讲授新课 1. 认识火箭：飞天的 “动力之源” 教师活动 （1）展示长征二号 F 火箭结构示意图，讲解火箭基本组成与功能： · 逃逸塔：危机时帮助航天员逃生 · 整流罩：保护卫星 / 载荷 · 芯一级 / 芯二级：储存燃料、提供推力 · 助推器：储存燃料、提供推力 （2） 提问：“火箭和什么武器很像？” 引导学生得出导弹。 （3） （3）讲解火箭与导弹区别：头部装炸药→导弹；装卫星→火箭，原理均为喷气反推。 （4）介绍现代火箭关键人物：戈达德（现代火箭之父）、奥伯特（欧洲火箭之父）、冯・布劳恩（V-2 导弹）、科罗廖夫（苏联航天总设计师）。 2. 航天发展：从太空竞赛到合作探索 教师活动 （1）苏联航天成就： · R-7 火箭：1957 年发射首颗人造卫星 “斯普特尼克 1 号” · 1961 年加加林：人类首位进入太空的宇航员 · 空间站：礼炮系列（1-7 号）、和平号（首个模块化空间站） （2）美国航天成就： · 阿波罗计划：1969 年阿波罗 11 号，阿姆斯特朗登月 · 航天飞机：哥伦比亚号、挑战者号（事故） · 空间站：天空实验室、国际空间站（主导） （3）中国航天成就： · 三步走战略：天宫一号 / 二号→天和核心舱、问天 / 梦天实验舱→三舱 T 字构型空间站 · 关键节点：2021 天和发射、2022 三舱建成，长期有人驻留、国际合作开放 观察结构图，回答问题，聆听讲解，记录关键知识点。 跟随教师梳理时间线，对比中、苏、美航天成就，交流感受。 从基础结构入手，理清火箭原理与发展起源，建立科学认知。 系统梳理航天发展脉络，对比三国成就，培养历史视角与民族自豪感。 课堂练习 出示问题，学生抢答： 1. 火箭危机时帮航天员逃生的部件是？（逃逸塔） 2. 人类首位进入太空的宇航员是？（加加林） 3. 中国空间站三舱分别是？（天和、问天、梦天） 课堂练习1.展示学生作品与制作步骤： · 步骤 1：准备材料 · 步骤 2：剪出各部分配件 · 步骤 3：粘贴配件 · 步骤 4：拼装组合、美化 2.引导创意：用饮料瓶做火箭、纸盒做空间站、黏土做宇航员，鼓励大胆想象。 3.巡回指导，帮助学生解决制作困难。 4. 快速抢答，巩固本课重点知识。 分组合作，利用材料设计制作火箭、空间站、神舟飞船等模型，自由创作、大胆美化。 趣味巩固，检验知识掌握情况，调动课堂积极性。 动手实践，培养创新与动手能力，将知识转化为创作成果，体验成功乐趣。 课堂小结 1.师生共同回顾：火箭结构、航天关键人物、三国航天成就、模型制作要点。 2.情感升华：“星辰大海，永不止步！希望同学们传承航天精神，勇于探索、敢于创新，未来为祖国航天事业贡献力量！” 回顾本课内容，分享收获与感悟，树立航天梦想。 梳理知识，升华情感，激发学生探索未知、报效祖国的理想。 板书 遨游天穹 1. 火箭：逃逸塔、整流罩、芯级、助推器 2. 航天历程 1. 苏联：R-7、加加林、礼炮 / 和平号 2. 美国：阿波罗登月、航天飞机、国际空间站 3. 中国：天宫→天和 / 问天 / 梦天（三舱空间站） 3. 实践：航天模型制作 课外拓展 /课外阅读内容 1.阅读书籍：《太空日记》《中国航天故事》 2.观看纪录片：《大国重器 —— 中国空间站》《阿波罗登月纪实》 3.查阅资料：了解中国 “巡天望远镜”、火星探测最新进展 特色资源分析和技术手段说明 1.多媒体资源：PPT 图片、航天短片、火箭 / 空间站示意图，直观呈现抽象知识，降低理解难度。 2.实物资源：航天模型、制作材料，增强课堂互动性与实践性。 3.技术手段：利用图片、视频创设情境，激发兴趣；通过抢答、动手制作等活动，调动学生主动性，落实核心素养目标。 教学反思 本课以 “遨游天穹” 为主线，整合科学、历史、艺术与实践，内容丰富、逻辑清晰，贴合学生兴趣。课堂中通过故事、图片、视频激发兴趣，梳理航天发展脉络，帮助学生建立系统认知；动手制作环节充分调动学生积极性，培养创新与实践能力。 不足：部分学生对航天历史时间线梳理不够清晰，模型制作时创意不足、动手速度较慢。后续教学可增加时间线梳理小游戏，提前准备更多创意范例，分层指导，兼顾不同水平学生，进一步提升课堂效率与学生参与度。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $