第14课《田园家乡情》核心素养（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

《田园家乡情》教学设计 课题 《田园家乡情》 单元 四单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 第四单元属于“家国情怀”主题单元，与第二单元“永远的中国心”形成呼应，本单元从“田园家乡”的具体情感过渡到“家国情怀”的宏大主题，体现“由近及远、由亲及疏”的认知逻辑，本课与第15课《家国情怀志》形成紧密关联，共同构建“从家乡到国家”的情感升华链条。本课的核心素养在于带领学生感受田园风光的自然美与人文美，观察田园景色的色彩、构图、空间层次，能够运用线条、色彩、构图等美术语言表现田园家乡的特色景观，试着尝试用不同绘画工具和技法表现田园意境，从而理解家乡田园文化，培养热爱家乡、亲近自然的情感，增强文化自信。情感态度价值观上着重培养学生热爱家乡、亲近自然的生活情趣，建立“一方水土养一方人”的文化认同，通过田园题材创作，传承中国传统农耕文化中的审美意象。 单元承接第二单元“永远的中国心”中的第8课《百姓万家同宗情》（家族认同）、第9课《一方水土一方人》（地域认同），为后续单元学习奠定自然观察基础。知识上主要涉及田园景色的构成元素（田野、农舍、作物、道路、人物等）；近景、中景、远景的空间层次和自然色彩的变化规律，技能要求上主讲风景构图的基本方法（三分法、S形构图等）、线条表现（流畅、粗细变化）和色彩运用（同类色、邻近色表现田园色调），同时讲解观察法（实地观察或图片观察）、构图取景法、概括表现法等学习方法供学生参考应用。 教学在内容框架上，先以欣赏与构图导入，例如播放田园风光视频或展示家乡田园图片，唤起学生生活经验，展示经典田园题材美术作品（如梵高《麦田》、吴冠中江南水乡等），分析构图特点；在探究中学习近景、中景、远景的空间表现；认识S形构图、三角形构图，最后用取景框选择画面，绘制构图小稿的过程进行教学活动。作业要求上，要求学生能够运用所学构图方法，画出一幅家乡田园景色，能区分近中远景并尝试用不同绘画材料表现田园的不同质感（如油画棒表现土地厚重感，水彩表现天空透明感），拓展训练可引入小组合作创作“家乡田园长卷”，或结合语文课文创作“诗配画”等方式进行互评。 《田园家乡情》作为岭南版2024三年级下册美术第四单元的核心课程，在宏观层面承担着从“家乡认同”到“家国情怀”的情感过渡使命；在中观层面连接前后单元，构建完整的文化认知链条；在微观层面通过具体的构图学习和田园创作，培养学生的观察能力、表现能力和热爱家乡的情感。教学时应注重引导学生观察生活、感受自然，在技法学习的同时，更要关注学生情感态度的培养，实现美术教育的育人价值。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过学习对称、均衡、和谐等形式美法则，能够运用绘画、剪纸、拼贴等技法表现“家和”主题。 2.创意实践：通过认识福字、中国结等传统家庭文化符号的寓意与造型特点，能够将传统家庭文化元素转化为现代美术作品。 3.审美感知：通过学习和认识艺术作品，能够感知传统家庭文化符号的视觉美感，理解“和”的和谐之美。 4.文化理解：通过学习表现家庭和睦主题的美术技法，理解“家和万事兴”的传统价值观及其当代意义。 学情分析 三年级学生（8-9岁）处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，思维以具象思维为主导，但开始具备初步的逻辑推理能力，正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。美术基础上已具备初步的线条和色彩表现控制能力，能流畅稳定地画出线条，进行简单布局划分，能进行有目的、有顺序地观察，但细节捕捉和特征概括能力有限，需要提供观察支架。大部分学生注意力持续时间约15-20分钟，需采用多感官、多模态教学，应每15分钟切换活动形式。学生的创造性想象逐渐发展，能进行简单的联想和创意构思，但易受现实经验束缚，能概括表现简单物象，但细节刻画和特征提炼能力有限，教师应引导学习取舍与概括，抓住田园景物的主要特征。 生活经验与情感基础方面，城市学生可能对真实田园生活体验较少，需通过图片、视频等媒介补充感性经验，农村或郊区学生可能有直接的田园生活经历，可成为教学资源，学生虽对家乡具有朴素的亲近感和认同感，但缺乏系统的文化认知和审美体验，兴趣特点上大部分学生对自然风景、动植物有天然好奇心，喜欢色彩鲜艳、形象生动的画面。 学习难点预判可能存在以下几点，构图困难，如画面元素堆砌，缺乏空间层次感，景物比例失调等，教师应提供取景框工具，采用“辅助线法”降低难度；色彩应用上可能部分学生习惯于使用固有色，难以表现田园的丰富色调变化，可提供色卡参考，引导观察自然色彩的微妙变化，要么过于简化失去特征，要么过于繁琐失去整体，教师应适当示范“由整体到局部”的观察方法，强调特征提炼。情感表达上相对薄弱，画面容易只停留在景物再现，缺乏情感温度，课堂中可引导回忆与田园相关的生活故事，激发情感共鸣。 重点 感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。 难点 构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要；景物的点、线、面表达和色彩的运用。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 土地，是人类赖以生存、社会向前发展的根基。五千年的农耕文明，让每个中国人都相信土地的力量。我热爱家乡的土地，愿为它谱写最美的诗章！ 播放田园风情视频 教师提问—— 你的家乡有哪些优美的景色？ 展示图片—— 湖南张家界的田园风光 江西赣州的乡村景色 云南昆明河湾村的稻田景观 学生观看视频的同时引出课题 引导学生进入学习状态 讲授新课 1.新知讲解 A.不同地域的田园风光 北方田园 开阔平坦的田地 金黄色的麦浪 整齐的田埂 南方水乡 河网纵横交错 青绿的水稻田 白墙灰瓦的民居 山地梯田 层叠而上的田地 依山而建的村寨 色彩斑斓的作物 展示教材图片 教师提问—— 美丽的乡间景象带给你怎样的感受？ B.感受田园的色彩 展示对应图片—— 生命与希望 丰收与富足 宁静与广阔 厚重与根基 C.认识构图方法 水平线构图——平静宽阔 三角形构图——稳定平衡 S型构图——动感空间 对角线构图——立体延伸运动 中心式构图——画面中间 L型构图——张力延伸开阔 D.绘画中的空间感 展示图片—— 近景、中景、远景、一点透视（平视） 教师讲解—— 空间感的基础是思维中认可物体的立体感，在脑补出画面中看不到的面。 E.空间表达 近实远虚 更近的东西看得更清晰，细节更丰富、更具体。远处的东西就更模糊，细节少，颜色也更淡。 近大远小 本来相同大小的事物，画面中离我们更近的离我们近看起来就大，离我们远看起来就小。 近低远高 东西要画的偏画面下方一些，远的东西画在画面的上方。 2.艺术欣赏（图片） A.收获的景象——南法田园风光的深情描绘 展示图片——收获的景象（油画）1888[荷兰]凡·高荷兰阿姆斯特丹凡·高美术馆 主体： 广阔的麦田，金黄麦浪随风起伏 人物： 农民在田间辛勤劳作，弯腰收割 农具： 蓝色的手推车、红色的铧犁点缀其间 远景： 青山蓝天，小阿尔卑斯山若隐若现 教师讲解构图—— 教师总结—— 这幅作品完美诠释了梵高“在平凡的事物中，发现美和力量”的艺术追求，是后印象派风景画的巅峰之作，也是人类艺术史上表现劳动与自然和谐之美的不朽杰作。 B.常熟田（中国画） 展示图片——常熟田（中国画）现代 钱松嵒中国美术馆 1963年，钱松嵒在江南写生时，于常熟虞山上俯瞰，亲眼目睹江南鱼米之乡的繁荣新景象，有感而发创作此画。 主体：平畴万顷的水田，由近及远延伸 民居：白墙黑瓦的江南民居沿湖而建 水系：港汊河道蜿蜒，多座拱桥连接两岸 点缀：湖中帆船点点，田间劳作场景 教师讲解构图—— 构图分析 山顶置下：将山顶置于画面下方，举目远眺山脚下 良田万顷：平整的良田随着田间蜿蜒的河道伸至远方 空间气势：画幅虽小，却不乏咫尺千里之势 这幅作品以古拙、稳健、凝重、沉着、浑厚为突出特色的艺术风格，是现代中国画从传统走向创新的典范之作，也是新金陵画派最具代表性的作品之一。 3.实践练习 A.“田园家乡情”学习任务单 怎样表现你家乡的优美景色？填写学习任务单。 B.小组分工，合作完成一个优美的家乡场景。 田、庄稼、菜园、树 C.制作步骤 1.准备材料 各色超轻黏土、工具刀、牙签、底板或纸盘 2.设计规划 确定要表现的内容，规划布局和位置 3.动手制作 先做大场景后做细节 4.调整完善 检查整体效果，添加小装饰 D.制作步骤详解 搭建房屋、塑造植物、表现田地、添加人物 小组分工，合作完成一个优美的家乡场景！ E.视频范例 播放视频范例 展示部分学生作品 4.知识拓展（图文） 田园家乡长卷画 长卷画是中国传统绘画中一种独特的形制，具有鲜明的民族特色和审美价值。 教师介绍长卷—— 长卷画经典名作 《清明上河图》（张择端）：528厘米，北宋汴京繁华 《千里江山图》（王希孟）：1191.5厘米，青绿山水巅峰 《韩熙载夜宴图》（顾闳中）：叙事性人物画典范 《富春山居图》（黄公望）：文人山水长卷代表 教师布置学习任务—— 小组合作创作田园家乡长卷 温馨小提示—— 可采用绘画、拼接等多种形式，展现家乡风情 教师讲解注意点 创作过程中注意将要素逐步展开、层层深入，相互配合。 学生欣赏不同地域的田园风景 学生感受田园中的独特色彩 学生学习几种基本的构图方法 学生学习绘画中空间感的表现方法 学生学习几种远近关系的表现形式 学生欣赏梵高作品——收获的景象 学生欣赏中国画《常熟田》 学生学习作品构图特色 学生填写学习任务单 学生学习制作步骤 学生了解田园家乡长卷画的制作 通过学习让学生了解不同地区的特点 帮助学生后续创作 通过学习让学生了解作品应该如何构图 增加学生在构图、空间表达方式上的知识，为后续创作打下基础 让学生学习如何表现田园风情 让学生在欣赏中感受艺术家如何表示田园风光 丰富学生对构图的概念为后续创作做准备 提高学生的动手能力 通过了解不同的绘画作品，让学生感受家乡美景和文化，增强民族自信 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 带领学生感受了家乡的田园风貌。 理解家乡田园文化，培养热爱家乡、亲近自然的情感，增强文化自信。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 田园家乡长卷画 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $