3.1《孵化小鸡》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦卵生动物繁殖方式，通过理解卵生概念、孵化条件及胚胎发育过程，构建生命科学认知。课堂以播放母鸡小鸡叫声、展示母鸡孵蛋图片或短视频导入，引出“小鸡怎样出生”的问题，搭建从生活现象到科学概念的学习支架，为动物分类知识学习奠定基础。 该资料以情境探究为主线，突出科学思维与探究实践。通过模拟照蛋观察胚胎发育不同阶段（如早期血管网、中期胚胎增大），培养归纳概括能力，小组合作记录孵化条件（温度37.8-39°C等）落实科学态度。激发学生珍爱生命情感，为教师提供可操作的教学流程与资源支持，提升教学效果。

第三单元 动物的分类 1.孵化小鸡 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道鸡等动物通过产卵（蛋）并孵化的方式繁殖后代，理解“卵生”这一基本繁殖方式；了解卵生动物的共同特征：由母体产出卵，卵在体外发育成新个体；初步建立“生命从卵开始”的科学认知，认识到生命过程的有序性和条件依赖性。 2.科学思维：通过观察、比较，归纳卵生动物繁殖方式的共同特点，发展归纳与概括能力；在探究孵化条件时，能初步运用因果思维，理解温度、湿度、通风、翻蛋等因素与孵化成功之间的关系；通过照蛋观察胚胎发育，发展基于证据进行简单推理和解释的能力。 3.探究实践：经历科学探究过程：从提出“小鸡是怎样出生的？”问题出发，进行猜想，设计并参与模拟或真实的孵化准备，记录现象，得出结论；学习并实践照蛋、观察胚胎发育等基本科学观察技能；在小组合作中，学习交流、分工协作，共同完成探究任务。 4.态度责任：激发对生命现象的好奇心和探究热情，培养珍爱生命、尊重生命的情感；在照顾孵化出的小鸡（或模拟情境）中，培养责任感和关爱小动物的意识；初步形成尊重证据、实事求是、合作分享的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：理解“卵生”的概念，知道鸡是卵生动物，其繁殖过程需要经历孵化阶段；了解孵化小鸡所需的基本条件及其重要性；能通过观察描述鸡蛋在孵化过程中的一些变化。 2.教学难点：理解胚胎发育是一个持续、渐进的过程，而非“蛋一破就有小鸡”；建立“条件”与“结果”之间的因果联系，理解为什么特定的温度、湿度等条件对孵化成功至关重要；在没有真实孵化器的情况下，如何有效引导学生理解抽象的孵化条件和过程。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（PPT）：包含鸡蛋结构图、胚胎发育过程图、照蛋图片、不同动物卵的图片、卵生动物图片等；实物或模型：受精种鸡蛋、孵化器模型、手电筒；实验材料：透明容器、小杯子、湿度计/温度计模型、记录表。 2.学生准备：科学记录本、铅笔、橡皮。 四、教学过程 （一）问题与猜想（约5分钟） 1.情境导入，激发兴趣： （播放母鸡咯咯叫或小鸡叽叽叫的音频，或展示母鸡在窝里孵蛋的图片/短视频） 提问：“同学们，听！这是什么声音？看！母鸡在做什么？”（引导学生说出母鸡在孵蛋） 追问：“母鸡为什么要这样趴在窝里不动？它在等什么呢？”（引导学生说出“等小鸡出来”） 引出核心问题：“小鸡到底是怎样出生的呢？它是从鸡蛋里直接跳出来的吗？” 2.提出猜想： 鼓励学生自由发言，分享自己的想法。 引导学生聚焦：“小鸡是从鸡蛋里出来的。”“要经过一段时间才能出来。”“需要母鸡孵。” 教师小结并板书核心猜想：小鸡是从鸡蛋里孵化出来的。 （二）探究与结论（约15分钟） 1.聚焦孵化条件： 提问：“我们也想试试孵小鸡，需要做哪些准备呢？”（引导学生从材料和条件两方面思考） 展示或引导学生回忆孵化器、种鸡蛋等材料。 重点引导学生思考并讨论：“要让鸡蛋变成小鸡，需要哪些特别的条件？”（温度、湿度、空气、翻动等） 教师利用课件或板书，清晰呈现孵化小鸡的关键条件： 温度：37.8°C-39°C（强调“适宜”和“稳定”） 湿度：需要保持湿润，定期加水。 通风：保持空气新鲜，胚胎需要氧气。 翻蛋：帮助胚胎均匀受热，防止粘连，18天后停止。 简要说明“种鸡蛋”的特殊性（受精蛋）。 2.模拟/观察孵化过程： 方案A（有孵化器）：展示班级正在进行的孵化装置，介绍各部分功能（温度控制器、水槽、翻蛋架）。强调观察记录的重要性。 方案B（无孵化器）：利用PPT动画或视频，清晰展示孵化21天的大致过程（重点：第1天-胚盘发育；第5-7天-照蛋可见血管；第18天-停止翻蛋；第21天-破壳而出）。 关键活动：模拟照蛋。 教师演示：在暗室（或用纸箱遮光）中，用强光手电筒从鸡蛋较大一端（气室端）照射。 展示不同发育阶段的照蛋图片（或视频）： 早期：可见清晰的血管网，像蜘蛛网，有黑色小点（胚胎）。 中期：胚胎明显增大，血管更丰富。 后期：胚胎占据大部分空间，气室变大，可见胎动。 提问引导观察：“你们看到了什么？这些变化说明什么？”（引导学生理解生命在蛋内的发育过程）。 3.得出结论： 展示小鸡破壳而出的图片或视频片段。引导学生总结：“小鸡是怎样出生的？” 教师明确并板书核心概念： 卵生：像鸡这样，由母体产出卵（蛋），卵在体外孵化出新生命的繁殖方式，叫做卵生。 卵生动物：靠卵生来繁殖的动物称为卵生动物。 （三）反思与评价（约7分钟） 1.比较与归纳： 提问：“除了鸡，我们还知道哪些动物也是这样出生的？”（引导学生说出蚕、乌龟、鹌鹑、鱼等）。 展示蚕卵、乌龟蛋、鹌鹑蛋、虹鳟鱼卵的图片。 引导学生比较：“鸡和蚕、乌龟、鹌鹑、虹鳟的繁殖方式有什么相同点？”（都是先产卵，再孵蛋）。 拓展：“科学家研究发现，恐龙也是卵生动物！”（激发兴趣）。 2.填写反思表格（投影或下发）： 卵生动物（鸡、蚕、乌龟、鹌鹑、虹鳟...）；卵的大小和形状；动物的特征（与繁殖方式相关，如：产卵、体外孵化、颜色、质地）。 （四）应用与迁移（约5分钟） 1.拓展思考： 提问：“如果我们想孵化鸽子，该怎么做呢？” 简要介绍：“鸽子也是卵生动物，但它的孵化方式有些不同，比如通常是公鸽和母鸽轮流孵蛋。” 布置小任务：“课后，有兴趣的同学可以和家人一起查找孵化鸽子（或你感兴趣的其他卵生动物，如鹦鹉、金鱼）的资料，了解它们的孵化条件和过程。也许下次可以尝试孵化另一种小动物！” （五）阅读与新知（约8分钟） 1.共读科普短文： 教师带领学生阅读《动物孵化小知识》节选（投影或下发）。 重点内容：常见家禽的孵化天数：鸡（20-22天）、鸭（26-28天）、鹅（30-33天）。强调温度（37.8-39°C）、保湿（喷水/水床）、翻蛋、照蛋的共性。 乌龟孵化：强调孵化环境（沙土）、温度范围（25-33°C）、避光、通风、保湿、长时间（约2个月）等特点。 2.总结提升： 提问：“读了这些知识，你有什么新发现？”（引导学生发现不同卵生动物孵化条件和周期的差异，以及对环境的依赖）。 教师总结：“不同的卵生动物，它们的卵和孵化方式虽然各有特点，但都体现了生命对环境的适应。了解这些知识，能帮助我们更好地保护和照顾它们。” 五、板书设计 3.1 孵化小鸡 一、孵化需要什么？ 材料：种鸡蛋、孵化器、手电筒... 条件：温度：37.8°C-39°C；湿度：保持湿润；通风：新鲜空气；翻蛋：18天后停止。 二、观察与发现（照蛋）： 早期：血管网+胚胎；中期：胚胎长大；后期：胎动，准备破壳而出；21天左右：破壳而出。 三、结论： 像鸡、蚕这样，由母体产出的卵（蛋），孵化出小动物的方式，叫做卵生。这样的动物叫卵生动物。 四、还有谁是卵生动物？ 鸡、蚕、乌龟、鹌鹑、虹鳟、恐龙... www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $