19*《秦兵马俑》练习题-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 练习围绕《秦兵马俑》及拓展阅读《中国刺绣》，分“积累与梳理”“阅读与鉴赏”两层，以基础积累为起点，逐步提升至综合运用，渗透文化自信与语言能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与梳理|字音辨析、词语积累、课文内容理解|通过选择、填空、连线等基础题型，巩固生字词（如多音字“着”）、四字词语（如“惟妙惟肖”）及课文关键句作用，夯实语言基础| |阅读与鉴赏|文本结构、说明方法、文化价值|结合《中国刺绣》阅读，设计内容梳理、选择、推荐语撰写等题型，培养信息提取（如刺绣历史）、逻辑分析（列数字作用）及文化表达能力，体现思维进阶|

19* 秦兵马俑 【积累与梳理】 1、 请你阅读文段并完成练习。 陕（shǎn　xiá）西西安的秦兵马俑（yǒng　yōng），是享（xiǎng　xiǎn）誉世界的艺术宝库。走进一号坑，只见近八千个陶俑整齐排列，气势磅礴。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。仔细看去，将军俑头戴鹖冠（guān guàn），昂首挺胸，神态（ ）（ ），仿佛是久（ ）沙场的老将；武士俑身着铠甲，（ ）（ ）待发；骑兵俑执缰握弓，（ ）（ ）欲试，好像随时准备南征北战。每一尊俑都惟（ ）惟肖（xiào　xiāo），堪称绝（ ）（ ）有的珍品。 1. 用“√”给文段中加点的字选择正确读音。 2. 文中“身着铠甲”的“着”读作（ ）。下列选项中“着”的读音与它相同的一项是（ ）。 A. 着急 B. 着装 C. 看着 D. 着数 3. 根据语境，将文段中的四字词语补充完整，再完成下面练习。 （1） 仿照文段中画“ ”的词语，再写一个AABC式词语： 。 （2） 从文段中选择恰当的词语填一填。 1　 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（ ） 2　 形容经历过长期战争磨炼，经验丰富。（ ） 3　 形容神态镇定，神情态度自然如常。（ ） 4. 连一连。 （骑兵俑） （将军俑） （武士俑） 昂首挺胸，神态自若 身着铠甲，整装待发 执缰握弓，跃跃欲试 5. 这个句子是文中关键句，起到承上启下的作用：既承接上俑 的特点，也引出下文写兵马俑 、 的特点。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 【阅读与鉴赏】 中国刺绣 ①刺绣，古代称之为针绣，是用绣针引彩线，将设计的花纹绣在纺织品上，以绣迹构成图案的一种工艺。 ②刺绣起源很早。据记载，虞舜之时已有刺绣，东周已设官专司其职，至汉代已有宫廷刺绣。到了三国时期，孙权曾让赵夫人绣山川地势军阵图；唐永贞元年（805年），卢眉娘将七卷经文绣于尺绢之上。自汉代以来，刺绣逐渐成为闺中绝艺，有名的刺绣家在美术史上也占了一席之地。 ③刺绣在我国已有几千年历史了。据《尚书》记载，早在四千多年前的章服制度中，就规定了“衣画而裳绣”。至周代，有“绣缋共职”的记载。湖北和湖南出土的战国、两汉时期的绣品，水平都很高。唐宋刺绣施针匀细，设色丰富，盛行用刺绣作书画、饰件等。刺绣一直是我国传统的民间艺术之一，也是中国古老的手工技艺之一。 ④中国刺绣种类多样，流派众多。比如，刺绣按照材料可分为丝绣、羽毛绣和发绣。再如，根据不同的地域特色，逐渐形成了苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣，号称“四大名绣”。除此之外，还有顾绣、京绣、瓯绣、鲁绣、汴绣、汉绣等地方绣种，以及藏绣和苗绣等少数民族刺绣，都各具风格，历久不衰。 ⑤中国刺绣不仅是一种高价值的艺术形式，还有实际的用途。绣品的用途涵盖生活服装、歌舞和戏曲服饰，台布、枕套等生活用品，以及屏风、壁挂等陈设品。 ⑥十指春风，一绣千年。作为中国古老的国粹之一，中国刺绣艺术是非物质文化遗产的重要组成部分，不但让更多的人了解中国传统艺术的精粹，还传递着中国文化历久弥新的内涵与魅力。 1. 短文是从哪几个方面介绍中国刺绣的？想一想，填一填。 什么是刺绣 → → → → 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 三国时期的孙权曾让赵夫人绣制山川地势军阵图。 B. 刺绣用途广泛，可用于服饰、生活用品与陈设装饰等多个方面。 C. 唐宋时期的刺绣施针匀细，设色丰富，盛行用来绣制书画、饰件等。 D. “四大名绣”是按地域特色来分的，包括苏绣、粤绣、藏绣、蜀绣。 3. 第③段画线句子列出数字的好处： 4. 请你用“～～～”画出体现刺绣“起源很早”的语句，再结合语句，写下对刺绣文化价值的理解。 5. 你要向外国朋友介绍中国刺绣，请你结合短文，写一段50字左右的对话形式推荐语。 19* 秦兵马俑 【积累与梳理】 一、1.字音选择题解析 陕shǎn、俑yǒng、享xiǎng、鹖冠guān、惟妙惟肖xiào，其余读音错误。 【解析】 “陕”是翘舌音shǎn，很多学生受方言影响读成xiá。 “享”是三声xiǎng，“亨”才是一声hēng，注意区分。 “冠”是多音字：guān指帽子或形状像帽子的东西（如“鸡冠、皇冠、鹖冠”）；guàn指戴帽子或第一名（如“冠军、沐猴而冠”）。 “肖”在“惟妙惟肖”中读xiào，表示相似；读xiāo时多用于姓氏。 2. “身着铠甲”“着”读音解析读 zhuó；选B（着装）。 【解析】 zhuó：穿（着装、身着）、接触（着陆）、使附在别的事物上（着色）。 zháo：感受、受到（着急、着凉）、燃烧（着火）。 zhe：助词，表示动作持续（看着、听着）。 zhāo：同“招”，指下棋时的走法（着数、高着儿）。 “身着铠甲”的“着”是“穿”的意思，所以读zhuó，和“着装”读音相同。 3. 完整词语：神态自若、久经沙场、整装待发、跃跃欲试、惟妙惟肖、绝世珍品 (1) AABC式词语示例：源源不断、欣欣向荣、彬彬有礼 【解析】 AABC式指前两个字相同，后两个字不同。注意别写成ABCC式（如“喜气洋洋”）。 (2) 词义匹配 ①形容描写或模仿得非常好，非常逼真（惟妙惟肖） ②形容经历过长期战争磨炼，经验丰富（久经沙场） ③形容神态镇定，神情态度自然如常（神态自若） 【解析】 这三个词都是描写兵马俑的重点词，也是写人物、写雕塑的常用好词，要理解意思并会运用。 4. 连一连。 （骑兵俑） （将军俑） （武士俑） 昂首挺胸，神态自若 身着铠甲，整装待发 执缰握弓，跃跃欲试 【解析】 这道题考的是对课文内容的熟悉程度，也是“图文对应”的能力。做题时抓住关键词：“执缰握弓”是骑兵的典型动作；“昂首挺胸”是将军的威严神态；“整装待发”是普通士兵的状态。 5. 句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 填空：这个句子是文中关键句，起到承上启下的作用：既承接上文规模宏大的特点；也引出下文类型众多、个性鲜明的特点。 【解析】 这句话是全文的过渡句，起到了“承上启下”的作用。“不仅……”总结上文对一号坑规模的描述，“而且……”开启下文对不同类型兵马俑的详细介绍。这是本单元重要的阅读知识点。 【阅读与鉴赏】 二、1. 梳理文章介绍刺绣的四个角度 答案：刺绣的历史 刺绣的种类与流派 刺绣的用途 刺绣的文化价值 【解析】第①段：什么是刺绣；第②③：发展历史；第④：流派种类；第⑤：用途；第⑥：非遗文化价值。借助各段中心句梳理文章结构，落实单元要素“抓关键句概括主要内容”。 2. 下列说法不正确的一项是（ D ） 【解析】 A原文第二段可找到，正确； B原文第五段，服饰、生活用品、陈设品，正确； C原文第三段，唐宋刺绣匀细、多用于书画饰件，正确； D错误，四大名绣为苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣，藏绣是少数民族刺绣，不属于四大名绣，选项偷换概念。 3. 第③段画线句子，列出数字的好处：运用列数字的说明方法，准确直观地写出刺绣拥有十分悠久的发展历史，增强了文章的说服力，体现说明文语言准确严谨的特点。 【解析】 本题考查列数字说明方法的作用。“四千多年”使用具体的时间数字，运用了列数字。列数字的作用就是用准确的数据，科学、直观地说明事物的特点。 4. 体现刺绣“起源很早”的语句：据记载，虞舜之时已有刺绣，东周已设官专司其职，至汉代已有宫廷刺绣。对刺绣文化价值的理解：刺绣从远古时代就已存在，历经数千年传承发展，不仅是精湛的手工技艺，更是承载着中华文明脉络的文化瑰宝，体现了中国劳动人民的智慧与审美。 【解析】 第一小问训练定位关键信息；第二小问结合文本挖掘文化内涵，提升文化理解素养。 5. 你要向外国朋友介绍中国刺绣，请你结合短文，写一段50字左右的对话形式推荐语。 示例：当然可以！中国刺绣是千年国粹，用彩线绣出万千花纹，有苏绣、粤绣等多种流派，兼具艺术与实用价值，是承载中国美学的非物质文化遗产。 【解析】 创设真实口语交际情境，要求紧扣原文历史、流派、非遗价值三点，语言简洁得体，向外国友人传播传统文化，落实文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $