精品解析：山西省吕梁市部分学校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期素养形成第二次能力训练 初一语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（共27分） 1. 在“革命家诗情与古人情怀”专题复习中，同学们开展了整理探究活动。请将空缺处的诗文原句填写在横线上。 任务一：烈士遗志·革命气节 陈毅元帅在梅岭被困、身陷绝境时，以诗明志，展现出视死如归的革命豪情。（1）他在《梅岭三章》中写道：“此去泉台招旧部，________。”（2）又慷慨高歌：“取义成仁今日事，________。”（3）诗中与陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一样，表达了对革命必胜坚定信念、托付身后愿望的诗句是：“________，_______。” 任务二：经典传承·文化积淀 中华经典中蕴含着深刻的人生智慧与博大的精神境界。（4）孔子面对滔滔江水，感慨时光流逝：“逝者如斯夫，_________。”（《〈论语〉十二章》）（5）曹操《观沧海》中句，“________，________；________，________。”以奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的气象，也折射出诗人一统天下的壮志雄心。（6）李白以“我寄愁心与明月，_________”一句，将明月拟人化，寄托了对友人王昌龄的深切关怀与同情。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的内容出自李白《峨眉山月歌》，五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的________。 班级开展“读好家书，传承品德”主题活动，请你阅读后完成小题。 【甲】 《诫子书》诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 《诲学说》欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 3. 【文词·释义】解释下面加点字的意思。 （1）静以修身 静：________ （2）非学无以广才 广：________ 4. 【文句·翻译】请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）年与时驰，意与日去 5. 【文章·联读】结合【甲】【乙】两篇文章内容，分析两位作者在品行方面对孩子提出的要求有何共同点。 6. 【文词·迁移】参考表格方法提示，解释加点字词。 原文语句 方法提示 加点词释义 然玉之为物 语境推测法、组词法 （1）________ 则舍君子而为小人 查阅词典法：①放弃；②施舍，布施；③住宿，居住；④停止，废止 （2）________（填序号） 7. 【文句·品读】请仿照下面的示例，为【乙】文画线句“玉不琢，不成器；人不学，不知道”进行朗读设计，并说明设计理由。 示例：非学无以广才，非志无以成学。 连用两个双重否定句，强调学习与才干、志向与成就之间的必要联系，进而突出静心学习、明确志向的重要性。因此，“非”和“无以”重读，声音稍稍拖长，读出一种强调意味，表现作者对儿子的谆谆教诲和殷切期盼。 二、文学之约（共27分） 请阅读下面材料并完成小题。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便（ ）下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ （郑振铎《猫》选段） 8. 关于上面语段的表述有误的一项是（ ） A. 语段中加点的词语“良心”“动物”都是名词。 B. 语段中画横线的句子是一个比喻句，将“我的暴怒、我的虐待”比作“刺我良心的针”。 C. 语段中加粗的词语“虐待”“暴怒”都是贬义词，表达了作者深深的自责与悔恨。 D. 语段中加波浪线的词语“难过”“逃避”都是形容词。 9. 请给下面加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）虐待________ （2）wàng下断语________ 10. 请仔细观察下面这幅漫画，你有什么样的思考？ 11. 请从下面备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语、结合所选人物的故事写一段你的阅读感受，100字左右。 备选人物：孙悟空 唐僧 猪八戒 备选词语：勇敢 信念 忠诚 12. 班级开展“文坛薪火·致敬前辈”的品读活动，请你参与并完成小题。 那一片绿绿的爬山虎 肖复兴 ①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 ②一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！” ③我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。 ④回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ⑤叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿扑着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。 ⑥这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。 ⑦那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ⑧叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。 ⑨想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 ⑩我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。 ⑪我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 ⑫在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。 （选自《肖复兴散文》，有删改） （1）文中两次细致描写了“爬山虎”，请结合具体语句，分析它们在刻画人物和表达情感方面的作用。 （2）结合文章内容，围绕“一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运”，写段不少于150字的赏析文字。 三、现实之思（共26分） 班级开展“拥抱精彩人生”交流活动，请参与并完成下面小题。 ①每个同学都希望取得好成绩，拥有精彩的未来。那么，这份精彩靠什么来实现呢？ ②首先，离不开一双梦想的“翅膀”。心中有目标，眼里有光芒，学习就不会觉得枯燥；即使遇到难题，也会把它当作一次有趣的挑战，相反，________。 ③再者，离不开一双踏实的“双脚”。有句老话说得好：“不怕慢，就怕站。”讲的就是坚持的力量。我们身边常有这样的同学：开学时信心满满，制定了完美的计划，可没过几天，热情就消退了，计划也扔到了一边。学习就像跑马拉松，比的不是开始时谁更快，而是谁能一步一步坚持到最后。 ④所以说，只有让“翅膀”带着我们飞翔，又让“双脚”稳稳地踏在地上，我们才能像茁壮的小树，既努力伸向天空追逐阳光，又不断把根扎进泥土汲取营养；才能像溪流奔向大海，既有明确的方向，又愿意绕过每一个弯道，最终汇聚力量，成就属于自己的广阔海洋。 13. 请在文中横线处填写恰当的内容，使文章上下文连贯起来。 相反，______。 14. 同学们针对本文的说理思路展开了讨论。请完成下面填空。 同学A：本文首先以“①_______？”这一问题开篇，引发读者对实现精彩未来的思考，为后文论述做铺垫。 同学B：接着论述离不开一双梦想的“翅膀”，并阐述了有目标与无目标的区别，强调了树立梦想的重要性。 同学C：然后论述②________，先引用俗语“不怕慢，就怕站”提出本段观点，再通过③“_______”的比喻和学习中常见半途而废的现象，说明缺乏坚持难以成功，进而强调只有稳步坚持才能最终达成目标。 同学D：最后总结得出④________的观点，并以“小树成长”“溪流汇海”作比喻，生动形象地阐释二者结合对个人成长的重要意义，收束全文。 15. 班级开展“何以中国·陶寺探源”研学活动。请阅读下面材料完成小题。 【从历史中“走出来”】 ①2024年11月12日，山西省临汾市襄汾县陶寺遗址博物馆举行开馆仪式。陶寺遗址博物馆是依托陶寺文化建设的一所专题性遗址博物馆，位于陶寺国家考古遗址公园入口，展现陶寺先民经天纬地的时空经略和筑城建宫、敬授民时、以礼治国的都城图景。陶寺遗址作为“中华文明探源工程”的“四大早期都邑性遗址”之一，是实证中华五千多年文明的重要支点，是早期中国的代表性遗址。陶寺遗址博物馆的整个建筑以“地中之都　中土之国”元素符号为基础，外观设计呈现一个“中”字，象征着陶寺遗址考古发掘对中华文明起源的重要支撑。 ②据介绍，这座博物馆的展陈设计聚焦“自然与文明之光”这一主题，整个展馆设有“文明蕴化”“煌煌都邑”“早期国家”3个基本陈列单元，“陶寺考古”“临时展陈”2个专题展览，以及1个特色沉浸式数字展，再现中华文明的早期形态，生动阐释了陶寺遗址作为早期国家都城的盛大气象和恢宏图景。陶寺遗址博物馆共展出多璜联璧、铜蟾蜍片饰、绿松石镶嵌腕饰等230件（套）珍贵文物，从龙图腾到文字的起源，从天文仪器到礼乐器具的早期形态，每一件展品都承载着先民的智慧，将中华文明的火种展现在我们眼前，有力见证了中国的古老历史与灿烂文化。 【在光影中“活起来”】 陶寺遗址博物馆通过文物展陈、场景复原，并结合光影、数字化技术及重要历史节点科技再现的多样方式，集中构建文物、历史与数字虚拟空间交互场所，将陶寺遗址的考古成果进行充分、有效地转化，赋予文物、文献等新的时代表达方式，多维度揭示了早期中国的文明基因，全面展示了陶寺文化的考古发掘与研究成果。 采用3D建模展示文物，增强观众沉浸式体验 馆内多个展区通过3D建模1：1复原文物藏品的原貌，完美保留文物的独特之处，精确复制文物包括形状、纹理、颜色等每一个细节，使观众可以在不接触实物的情况下，近距离、全方位地观赏文物。 配置数字化交互设备，自主探索背后的故事 通过智慧触摸屏查询展品详细信息，包括材质、用途和制作工艺等，便于人们全面地了解文物的历史意义；与数字化文物互动，模拟触摸和查看文物的内部构造，提升观展参与感。 虚拟复原呈现古代城市，实景重现带来震撼体验 虚拟复原技术呈现尧帝时期的宫殿布局，可以直观看到都城建筑结构与功能分区，感受早期国家都城的宏伟气象；裸眼3D的空气触摸屏，通过点击虚拟图像上的按钮、多媒体互动沙盘就可以分别展示陶寺遗址的功能，让参观者目睹4000多年前陶寺先民的生活场景和劳作画面，与先民们共同感受生活的酸甜苦辣。 【于传承中“向未来”】 ①陶寺遗址自1978年正式考古发掘以来，经历了几代考古学家风餐露宿、青灯黄卷的持续工作，取得许多突破性的考古发现和研究成果，在实证中华文明五千多年的历史中做出了“陶寺”贡献。陶寺遗址博物馆承载着展示和传承这段深厚历史的使命，它为人们提供了一个直观了解距今4300年至3900年陶寺文化的窗口，让后人能够近距离感受中华文明起源阶段的独特魅力和发展脉络，对于增强民族自豪感和文化认同感具有不可替代的作用。 ②近期，为顺应山西“文博热”的持续升温趋势，聚焦满足游客“为一座馆、赴一座城”的旅游体验，临汾市将陶寺遗址博物馆纳入“跟着悟空游临汾”旅游线路的重要节点。当地专门打造了以陶寺文化为背景的“对望·陶寺”实景演出；研发设计了“陶寺”“临汾”“山西”3个主题50款文创产品，让“陶寺文化”可认知、可分享；还落实了门票减免政策，打造一站式网上预约窗口服务平台，并配备专业讲解员，着力提升综合服务水平，让四海宾朋、八方来客真切感受到“所有的旅行都是出发，到了临汾咱是回家”的热情。 （1）【技术赋能展陈】陶寺遗址博物馆发掘的部分陶器因年代久远而破损严重。请结合【在光影中“活起来”】的内容，简要说明如何运用数字技术让观众完整、清晰地欣赏这些陶器。 （2）【介绍核心文物】大众期待的“彩绘蟠龙纹陶盘”在陶寺遗址博物馆闪亮登场，请你根据下面的文物说明卡，创作一段解说词，不少于80字。 文物说明卡 全称：彩绘蟠龙纹陶盘 出土地：山西襄汾陶寺遗址 特征：盘底用红彩涂色；圆盘面上有红灰相间的蟠龙；龙体上有鳞状斑纹；龙口衔枝状物。 （3）【共赴文化之旅】学校历史社团计划组织一次陶寺遗址博物馆主题研学活动，为激发同学们的兴趣，并让大家了解此行的意义，请你为陶寺遗址博物馆写一段推荐语。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（共40分，含书写分3分） 16. 作文 人是要有一点精神的。这句话强调了精神追求在人生中的重要性，提醒人们不要忽视精神层面的成长。一路走来，家庭的熏陶、学校的培育、社会的关爱和生活的历练，让我们茁壮成长。在成长的道路上，精神的力量始终如灯塔般指引方向，让我们从稚嫩走向成熟，从平凡迈向卓越，最终在人生的舞台上绽放属于自己的光芒。 读完上面的材料，你获得了怎样的启示？请从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我的精神灯塔 题目二：_______中，我渐渐长大 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期素养形成第二次能力训练 初一语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（共27分） 1. 在“革命家诗情与古人情怀”专题复习中，同学们开展了整理探究活动。请将空缺处的诗文原句填写在横线上。 任务一：烈士遗志·革命气节 陈毅元帅在梅岭被困、身陷绝境时，以诗明志，展现出视死如归的革命豪情。（1）他在《梅岭三章》中写道：“此去泉台招旧部，________。”（2）又慷慨高歌：“取义成仁今日事，________。”（3）诗中与陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一样，表达了对革命必胜坚定信念、托付身后愿望的诗句是：“________，_______。” 任务二：经典传承·文化积淀 中华经典中蕴含着深刻的人生智慧与博大的精神境界。（4）孔子面对滔滔江水，感慨时光流逝：“逝者如斯夫，_________。”（《〈论语〉十二章》）（5）曹操《观沧海》中句，“________，________；________，________。”以奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的气象，也折射出诗人一统天下的壮志雄心。（6）李白以“我寄愁心与明月，_________”一句，将明月拟人化，寄托了对友人王昌龄的深切关怀与同情。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【答案】 ①. 旌旗十万斩阎罗 ②. 人间遍种自由花 ③. 后死诸君多努力 ④. 捷报飞来当纸钱 ⑤. 不舍昼夜 ⑥. 日月之行 ⑦. 若出其中 ⑧. 星汉灿烂 ⑨. 若出其里 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意以下字的写法：旌旗、阎罗、捷、昼、汉、郎。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的内容出自李白《峨眉山月歌》，五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的________。 【答案】思念之情。 【解析】 【导语】全诗以月贯穿行舟旅途，连用五处地名，流转出轻快的行舟画面。月色清冷，江水悠长，空间步步推移，将孤身远行的孤寂藏于景中，末句直抒胸臆，满含对友人绵长深切的思念。 【详解】诗句依次铺陈“峨眉山”“平羌江”“清溪”“三峡”“渝州”五处地名，顺着江水流动的路线依次推进，清晰勾勒出诗人连夜乘船顺流而下的行程，空间场景接连切换，直观体现舟行迅捷。一路江月相伴，诗人孤身远行，漂泊途中满心牵挂故人，结尾“思君不见下渝州”直接点出心绪，多处地名串联起漫长水路，层层烘托出诗人对友人绵长浓烈的思念之情。 班级开展“读好家书，传承品德”主题活动，请你阅读后完成小题。 【甲】 《诫子书》诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 《诲学说》欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 3. 【文词·释义】解释下面加点字的意思。 （1）静以修身 静：________ （2）非学无以广才 广：________ 4. 【文句·翻译】请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）年与时驰，意与日去 5. 【文章·联读】结合【甲】【乙】两篇文章内容，分析两位作者在品行方面对孩子提出的要求有何共同点。 6. 【文词·迁移】参考表格方法提示，解释加点字词。 原文语句 方法提示 加点词释义 然玉之为物 语境推测法、组词法 （1）________ 则舍君子而为小人 查阅词典法：①放弃；②施舍，布施；③住宿，居住；④停止，废止 （2）________（填序号） 7. 【文句·品读】请仿照下面的示例，为【乙】文画线句“玉不琢，不成器；人不学，不知道”进行朗读设计，并说明设计理由。 示例：非学无以广才，非志无以成学。 连用两个双重否定句，强调学习与才干、志向与成就之间的必要联系，进而突出静心学习、明确志向的重要性。因此，“非”和“无以”重读，声音稍稍拖长，读出一种强调意味，表现作者对儿子的谆谆教诲和殷切期盼。 【答案】3. ①. 屏除杂念，宁静专一 ②. 增长 4. （1）不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。（2）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月丧失。 5. 两篇文章都认为学习是修养品德、完善自我的关键。甲文提出依靠学习增长才干、修身养性，人不学习便难以成就志向；乙文指出人不学习就不懂得道理，容易丢失君子德行，沦为小人。二者都劝诫后辈坚持治学，依靠学习守住良好品行。 6. ①. 但是，然而 ②. ① 7. 示例：句子运用类比手法，以玉石雕琢类比人求学，前后两句句式对称，层层递进凸显学习的重要性。朗读时“不琢”“不学”两处重读，语速放缓、声音略拖长，分号处稍作停顿，前后两句语气呼应，读出恳切劝诫之感，体现欧阳修对晚辈勤学修身的叮嘱。 【解析】 【导语】甲乙两篇均为古代劝诫子弟的家书短文，紧扣学习修身展开说理。甲文以“静”为核心，层层阐释修身、立志、治学之道，警示惜时勤学；乙文借玉石雕琢设喻，对比玉与人的本性差异，点明学习对守住君子德行的关键作用。二者说理角度互补，一论治学心境与志向，一论学习对本性的塑造，言辞恳切，蕴含古人育人修身的智慧。（147字） 【3题详解】 （1）句意：依靠宁静专一来修养身心。静，屏除杂念，宁静专一。 （2）句意：不学习就没办法增长才干。广，增长。 【4题详解】 重点词语：（1）淡泊，内心恬淡，不慕名利。无以，没有办法。明志，明确志向。致远，达到远大目标。（2）年，年纪。驰，疾行，指迅速逝去。意，意志。去，丧失。 【5题详解】 联系甲文中“夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”“静以修身，俭以养德”两句可知，诸葛亮认为静心学习是修身养德、树立志向的根本途径，缺少学习就无法提升才干、涵养美好品行。联系乙文中“人不学，不知道”“不学，则舍君子而为小人”两句可知，欧阳修以玉石作类比，点明人若放弃学习，便无法通晓为人处世的道理，会丧失君子的优良品性。二者的共同要求是都将学习作为修身立德的核心途径，告诫后辈坚持勤学，依靠学习守住君子德行，完善自身品格。 【6题详解】 （1）方法提示为语境推测法、组词法。结合上下文，前文写玉石不雕琢也不失玉的本质，后文转折写人本性易变，用组词法可组词“然而”，由此推知，“然玉之为物”的“然”是“但是，然而”的意思，表转折。 （2）查阅词典给出的四个义项，结合“则舍君子而为小人”的语境，句子是说人不学习就会抛弃君子的品行，变成小人。因此应选择义项①“放弃”，表示舍弃君子的美好德行。 【7题详解】 句子运用对称类比句式，以玉石雕琢类比人读书求学，前后分句两两对应，把琢玉与治学绑定，突出学习是人明理修身的必经之路，饱含劝诫后辈勤学的恳切心意。朗读时要区分停顿与重读，利用对称句式的节奏感强化说理力度。 示例：运用工整对称的类比句式，以玉石不经雕琢难成器物，类比人不学习便不懂道理，形象点明学习对修身明理的重要意义。因此，“不琢”“不学”两处重读，语速放缓拖音，分号处短暂停顿，前后两句语气呼应对齐，读出温和恳切的劝诫感，传递作者劝勉晚辈勤学向善的心意。 【点睛】参考译文： 甲：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在穷困的屋舍里，那时悔恨又怎么来得及！ 乙：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。但是玉石这种物品，有着永不改变的固有品性，即使不雕琢做成器物，也不妨碍它仍是玉石。人的本性，会受外界事物影响发生改变。如果不学习，就会舍弃君子的品行沦为小人，怎能不深思谨记呢？ 二、文学之约（共27分） 请阅读下面材料并完成小题。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便（ ）下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ （郑振铎《猫》选段） 8. 关于上面语段的表述有误的一项是（ ） A. 语段中加点的词语“良心”“动物”都是名词。 B. 语段中画横线的句子是一个比喻句，将“我的暴怒、我的虐待”比作“刺我良心的针”。 C. 语段中加粗的词语“虐待”“暴怒”都是贬义词，表达了作者深深的自责与悔恨。 D. 语段中加波浪线的词语“难过”“逃避”都是形容词。 9. 请给下面加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）虐待________ （2）wàng下断语________ 10. 请仔细观察下面这幅漫画，你有什么样的思考？ 【答案】8. D 9. ①. nüè ②. 妄 10. 漫画里贪图现成鱼肉、嘲讽捉鼠同类的猫，映射安于享乐、抛弃本职本分的人。我们不能沉溺安逸而丢掉自身责任，要坚守初心、恪尽职守，不贪图捷径，牢记自身使命，拒绝懒散麻木。 【解析】 【8题详解】 D．“难过”可作形容词，但“逃避”是名词，选项称二者均为形容词，词性判断错误，故此表述有误。 【9题详解】 注意“虐”的读音。 【10题详解】 漫画分为两类猫，一类安坐桌前享用现成的鱼，嘲讽坚持捕鼠的同类，一类坚守猫捕鼠的本分，主动去抓老鼠。画面借猫的形象映射现实中人：一部分人贪图安逸、依赖现成利益，忘记自身本职职责，还嘲讽坚守本分、踏实做事的人；另一部分人不贪图舒适，牢记自身使命，恪守岗位本分。漫画意在批判贪图享乐、丧失初心的心态，倡导坚守职责、不恋安逸的品质。 示例：这幅漫画极具讽刺意味。桌上有充足的鱼，几只猫便只顾坐享安逸，反过来嘲笑依旧去捉老鼠的猫。捉老鼠本是猫与生俱来的职责，可富足的环境磨灭了部分猫的本心，它们沉溺现成福利，丧失责任意识，还对坚守本分的同类冷嘲热讽。这映照当下社会中部分人，身处优渥条件便贪图享乐、丢弃自身使命，反而讥讽勤恳尽责的人。我们应当以此自省，无论身处何种环境，都不能丢掉本职与初心，坚守本分、踏实尽责，拒绝被安逸消磨斗志。 11. 请从下面备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语、结合所选人物的故事写一段你的阅读感受，100字左右。 备选人物：孙悟空 唐僧 猪八戒 备选词语：勇敢 信念 忠诚 【答案】示例：我选唐僧与信念。西行路上妖魔层出不穷，险关遍布，他从未动摇取经的念头。纵使徒弟离去、身陷险境，他依旧一心向西，坚守普度众生的初心。这份永不磨灭的信念让我动容，人生路上磨难常在，唯有坚定本心，方能抵达理想终点。 【解析】 【详解】注意人物、词语各选其一，紧扣人物原著情节，结合词语抒发阅读感悟，篇幅控制在100字左右，做到情节贴合、情感真挚。答题思路为先点明所选人物与词语，再简述对应经典故事，最后联系自身谈读后体会。 示例一：我选孙悟空、勇敢。取经路上无数妖魔鬼怪拦路，他不惧白骨精、牛魔王等强敌，哪怕身陷险境也敢直面争斗。这份一往无前的勇敢深深打动我，生活里我也该拥有直面困难的勇气，不轻易退缩。 示例二：我选唐僧、信念。漫漫西行路途遥远，妖邪不断、诱惑重重，他从未放弃求取真经的目标。无论遭遇多少磨难都初心不改，这份纯粹坚定的信念令我敬佩，做任何事都要坚守心中目标。 示例三：我选猪八戒、忠诚。即便时常喊着散伙回高老庄，可危难之际从不会真正抛下师父师兄，始终追随取经队伍。他的忠诚藏在琐碎日常里，让我懂得陪伴坚守便是最朴素的忠诚。 12. 班级开展“文坛薪火·致敬前辈”的品读活动，请你参与并完成小题。 那一片绿绿的爬山虎 肖复兴 ①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 ②一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！” ③我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。 ④回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ⑤叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿扑着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。 ⑥这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。 ⑦那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ⑧叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。 ⑨想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 ⑩我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。 ⑪我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 ⑫在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。 （选自《肖复兴散文》，有删改） （1）文中两次细致描写了“爬山虎”，请结合具体语句，分析它们在刻画人物和表达情感方面的作用。 （2）结合文章内容，围绕“一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运”，写段不少于150字的赏析文字。 【答案】（1）第⑦段语句：“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”以鲜活翠绿的爬山虎烘托叶圣陶先生居所清雅平和，侧面衬托叶先生温和亲切的品性，写出“我”初见此地时舒缓放松、满心期待的心情。 第⑩段语句：“黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”沉郁厚重的绿意呼应交谈后内心温暖充实，爬山虎蓬勃生机象征叶先生真诚宽厚、满怀期许的人格力量，抒发“我”深受触动、满心敬佩与感动。 （2）示例：文章开篇“一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运”总领全文，串联起少年“我”与叶圣陶先生相遇的全程。一次征文获奖，本是偶然小事，却让“我”得到叶先生细致修改作文，严谨批改让“我”懂得写作需一丝不苟，简短评语点燃写作信心；而后登门相见，叶先生平等温和的交谈，教导“我”博览群书、熟知历史，让“我”读懂文人该有的品格与修养。这场偶然相逢，不只是写作路上的指引，更在少年心底树立做人治学的榜样，彻底点亮“我”的文学道路。多年后那片长青的爬山虎，便是这场机遇留下的长久印记，印证一次相逢带来的深远、终身的改变。 【解析】 【导语】本文以“爬山虎”为情感线索串联往事，回忆少年时受叶圣陶先生指点、登门相见的经历。文章先借细致批改，凸显叶先生治学严谨；再写会面时温和平等的交谈，尽显其宽厚平易。白日鲜活、黄昏沉郁的爬山虎两处景物描写，虚实相融，既是实景，也象征叶先生温润纯粹的品格。文字质朴细腻，以少年视角抒发感念，文末爬山虎长存绿意，将少年时的温暖启迪永久定格，余味绵长。 【小问1详解】 第一次描写出自文章第⑦段，对应原句：“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”夏日燥热被满墙清绿消解，灵动柔和的景物勾勒出叶家小院安静雅致的氛围，借清幽环境侧面烘托叶圣陶先生淡泊温和、温润平易的人格。此刻“我”尚未与先生深谈，心中原本怀揣面对大作家的紧张忐忑，清凉鲜活的爬山虎抚平了内心局促，直白流露“我”登门拜访前好奇、期待又稍稍放松的细腻心情。 第二次描写出自文章第⑩段，对应原句：“黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”经过一下午平等融洽的交谈，暮色里浓郁沉静的爬山虎，贴合“我”内心充盈温暖的感受。湖水般厚重苍翠、摇曳蓬勃的爬山虎，象征叶圣陶先生质朴真诚、心怀期许的精神品格，先生不摆文人架子，真心提点少年学子，宽厚深厚的人格如同这满墙长青的绿意。景物藏住心底感触，淋漓尽致抒发“我”听完教诲后满心震撼、敬佩又满心感动的情绪。 【小问2详解】 这句话是全文总起句，奠定文章主旨，起到总领全篇、点明中心的作用。文章所有叙事都围绕这句核心展开：机遇源于一次作文参赛获奖的偶然事件，这次相遇不仅给予作者写作技法上的专业指点，更让少年领会做人、治学的准则，从写作信心、人生认知两方面长久影响作者人生，文末长青的爬山虎便是这份机遇留下的永久精神印记，以小事印证偶然相逢足以重塑一生道路。 示例：“一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运”是全文的核心主旨句，统领整篇回忆。作者少年时只是偶然写下一篇作文参赛获奖，这份不起眼的机缘，让他得到叶圣陶先生细致入微的作文批改，明白了写作要用词精准、严谨打磨，重拾创作信心。后续受邀登门拜访，先生平等和蔼地与少年交谈，叮嘱他广泛读书、铭记历史，教会他文人应有的格局与修养。这场偶然相遇，不只是文学路上的引路，更在少年心中树立起人品与文品兼备的标杆，长久指引他的人生。文末永不褪色的爬山虎，正是这次机遇留下的精神馈赠，真切印证偶然相逢能给人带来终身的蜕变。 三、现实之思（共26分） 班级开展“拥抱精彩人生”交流活动，请参与并完成下面小题。 ①每个同学都希望取得好成绩，拥有精彩的未来。那么，这份精彩靠什么来实现呢？ ②首先，离不开一双梦想的“翅膀”。心中有目标，眼里有光芒，学习就不会觉得枯燥；即使遇到难题，也会把它当作一次有趣的挑战，相反，________。 ③再者，离不开一双踏实的“双脚”。有句老话说得好：“不怕慢，就怕站。”讲的就是坚持的力量。我们身边常有这样的同学：开学时信心满满，制定了完美的计划，可没过几天，热情就消退了，计划也扔到了一边。学习就像跑马拉松，比的不是开始时谁更快，而是谁能一步一步坚持到最后。 ④所以说，只有让“翅膀”带着我们飞翔，又让“双脚”稳稳地踏在地上，我们才能像茁壮的小树，既努力伸向天空追逐阳光，又不断把根扎进泥土汲取营养；才能像溪流奔向大海，既有明确的方向，又愿意绕过每一个弯道，最终汇聚力量，成就属于自己的广阔海洋。 13. 请在文中横线处填写恰当的内容，使文章上下文连贯起来。 相反，______。 14. 同学们针对本文的说理思路展开了讨论。请完成下面填空。 同学A：本文首先以“①_______？”这一问题开篇，引发读者对实现精彩未来的思考，为后文论述做铺垫。 同学B：接着论述离不开一双梦想的“翅膀”，并阐述了有目标与无目标的区别，强调了树立梦想的重要性。 同学C：然后论述②________，先引用俗语“不怕慢，就怕站”提出本段观点，再通过③“_______”的比喻和学习中常见半途而废的现象，说明缺乏坚持难以成功，进而强调只有稳步坚持才能最终达成目标。 同学D：最后总结得出④________的观点，并以“小树成长”“溪流汇海”作比喻，生动形象地阐释二者结合对个人成长的重要意义，收束全文。 【答案】13. 心中没有明确目标，学习便容易茫然懈怠，稍稍遭遇挫折就轻易退缩。 14. ①. 这份精彩靠什么来实现呢 ②. 离不开一双踏实的“双脚” ③. 学习就像跑马拉松 ④. 只有心怀梦想、脚踏实地，才能收获精彩的未来 【解析】 【导语】本文以设问开篇，围绕少年如何收获精彩未来展开论述，层次清晰，说理通俗。作者以“翅膀”喻理想目标，以“双脚”喻踏实坚持，巧用正反对比、俗语、类比等方式阐释二者缺一不可。文末小树、溪流两组比喻收束全文，将理想与实干相融，语言浅白生动，贴合学生视角，兼具感染力与启发性，清晰点明心怀志向且持之以恒，方能奔赴理想人生的核心主旨。 【13题详解】 该句为正反对比论证，前文写心中有目标的积极状态，“相反”后需反向对应无目标的消极表现。要贴合学习场景，和前文“不觉得枯燥、把难题当挑战”形成反差，语句逻辑通顺、语意对应即可。 示例：心中没有清晰目标，学习便容易乏味迷茫，碰到一点难题就心生退缩。 【14题详解】 ①联系第①段可知，段落末尾以设问引出全文论述核心，原句为“那么，这份精彩靠什么来实现呢？”，是文章开篇总起问句。故可填：这份精彩靠什么来实现呢？ ②联系第③段可知，段落首句直接亮出分论点，点明实现精彩未来的第二个条件是踏实坚持，原句为“离不开一双踏实的‘双脚’”。故可填：离不开一双踏实的“双脚”。 ③联系第③段可知，本段运用比喻论证阐释坚持的意义，将学习比作马拉松，原句为“学习就像跑马拉松”。故可填：学习就像跑马拉松。 ④联系第④段可知，本段是全文总结段，整合前文梦想、踏实两个分论点，提炼中心观点，核心含义是唯有兼具梦想与实干，才能成就自我、拥有精彩未来。故可填：只有心怀梦想、脚踏实地，才能收获属于自己的精彩未来。 15. 班级开展“何以中国·陶寺探源”研学活动。请阅读下面材料完成小题。 【从历史中“走出来”】 ①2024年11月12日，山西省临汾市襄汾县陶寺遗址博物馆举行开馆仪式。陶寺遗址博物馆是依托陶寺文化建设的一所专题性遗址博物馆，位于陶寺国家考古遗址公园入口，展现陶寺先民经天纬地的时空经略和筑城建宫、敬授民时、以礼治国的都城图景。陶寺遗址作为“中华文明探源工程”的“四大早期都邑性遗址”之一，是实证中华五千多年文明的重要支点，是早期中国的代表性遗址。陶寺遗址博物馆的整个建筑以“地中之都　中土之国”元素符号为基础，外观设计呈现一个“中”字，象征着陶寺遗址考古发掘对中华文明起源的重要支撑。 ②据介绍，这座博物馆的展陈设计聚焦“自然与文明之光”这一主题，整个展馆设有“文明蕴化”“煌煌都邑”“早期国家”3个基本陈列单元，“陶寺考古”“临时展陈”2个专题展览，以及1个特色沉浸式数字展，再现中华文明的早期形态，生动阐释了陶寺遗址作为早期国家都城的盛大气象和恢宏图景。陶寺遗址博物馆共展出多璜联璧、铜蟾蜍片饰、绿松石镶嵌腕饰等230件（套）珍贵文物，从龙图腾到文字的起源，从天文仪器到礼乐器具的早期形态，每一件展品都承载着先民的智慧，将中华文明的火种展现在我们眼前，有力见证了中国的古老历史与灿烂文化。 【在光影中“活起来”】 陶寺遗址博物馆通过文物展陈、场景复原，并结合光影、数字化技术及重要历史节点科技再现的多样方式，集中构建文物、历史与数字虚拟空间交互场所，将陶寺遗址的考古成果进行充分、有效地转化，赋予文物、文献等新的时代表达方式，多维度揭示了早期中国的文明基因，全面展示了陶寺文化的考古发掘与研究成果。 采用3D建模展示文物，增强观众沉浸式体验 馆内多个展区通过3D建模1：1复原文物藏品的原貌，完美保留文物的独特之处，精确复制文物包括形状、纹理、颜色等每一个细节，使观众可以在不接触实物的情况下，近距离、全方位地观赏文物。 配置数字化交互设备，自主探索背后的故事 通过智慧触摸屏查询展品详细信息，包括材质、用途和制作工艺等，便于人们全面地了解文物的历史意义；与数字化文物互动，模拟触摸和查看文物的内部构造，提升观展参与感。 虚拟复原呈现古代城市，实景重现带来震撼体验 虚拟复原技术呈现尧帝时期的宫殿布局，可以直观看到都城建筑结构与功能分区，感受早期国家都城的宏伟气象；裸眼3D的空气触摸屏，通过点击虚拟图像上的按钮、多媒体互动沙盘就可以分别展示陶寺遗址的功能，让参观者目睹4000多年前陶寺先民的生活场景和劳作画面，与先民们共同感受生活的酸甜苦辣。 【于传承中“向未来”】 ①陶寺遗址自1978年正式考古发掘以来，经历了几代考古学家风餐露宿、青灯黄卷的持续工作，取得许多突破性的考古发现和研究成果，在实证中华文明五千多年的历史中做出了“陶寺”贡献。陶寺遗址博物馆承载着展示和传承这段深厚历史的使命，它为人们提供了一个直观了解距今4300年至3900年陶寺文化的窗口，让后人能够近距离感受中华文明起源阶段的独特魅力和发展脉络，对于增强民族自豪感和文化认同感具有不可替代的作用。 ②近期，为顺应山西“文博热”的持续升温趋势，聚焦满足游客“为一座馆、赴一座城”的旅游体验，临汾市将陶寺遗址博物馆纳入“跟着悟空游临汾”旅游线路的重要节点。当地专门打造了以陶寺文化为背景的“对望·陶寺”实景演出；研发设计了“陶寺”“临汾”“山西”3个主题50款文创产品，让“陶寺文化”可认知、可分享；还落实了门票减免政策，打造一站式网上预约窗口服务平台，并配备专业讲解员，着力提升综合服务水平，让四海宾朋、八方来客真切感受到“所有的旅行都是出发，到了临汾咱是回家”的热情。 （1）【技术赋能展陈】陶寺遗址博物馆发掘的部分陶器因年代久远而破损严重。请结合【在光影中“活起来”】的内容，简要说明如何运用数字技术让观众完整、清晰地欣赏这些陶器。 （2）【介绍核心文物】大众期待的“彩绘蟠龙纹陶盘”在陶寺遗址博物馆闪亮登场，请你根据下面的文物说明卡，创作一段解说词，不少于80字。 文物说明卡 全称：彩绘蟠龙纹陶盘 出土地：山西襄汾陶寺遗址 特征：盘底用红彩涂色；圆盘面上有红灰相间的蟠龙；龙体上有鳞状斑纹；龙口衔枝状物。 （3）【共赴文化之旅】学校历史社团计划组织一次陶寺遗址博物馆主题研学活动，为激发同学们的兴趣，并让大家了解此行的意义，请你为陶寺遗址博物馆写一段推荐语。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）采用3D建模1：1复原破损陶器，完整复刻器物形状、纹理、色彩细节，观众无需触碰实物即可全方位观赏；借助智慧触屏设备查询陶器相关信息，与数字化陶器互动，模拟查看器物内部构造；依托虚拟复原、裸眼3D技术还原陶器当年使用场景，完整展现陶器承载的历史。 （2）示例：各位游客，眼前这件文物便是出土于山西襄汾陶寺遗址的彩绘蟠龙纹陶盘。陶盘直径40.7厘米，通高9厘米，盘底通体施以红彩，盘面绘有红灰相间的蟠龙，龙身布满清晰的鳞状斑纹，龙口衔着枝状物。这件文物是早期龙图腾的实物见证，藏着四千多年前先民的审美与信仰，是实证中华文明起源的珍贵物证。 （3）示例：同学们，诚邀大家一同前往陶寺遗址博物馆开展研学！这座外观为“中”字形的专题博物馆，陈列两百余件远古文物，直观展现四千年前早期国家都城图景。馆内运用3D建模、虚拟复原等数字技术，让破损文物重焕生机，沉浸式体验带我们穿越回陶寺先民的生活。这里是实证中华五千多年文明的关键遗址，我们既能近距离触摸远古文明，也能观赏特色实景演出、打卡趣味文创，在研学中读懂中华文明起源，增强文化自信与民族自豪感。 【解析】 【导语】文本分三板块介绍陶寺遗址博物馆，先交代场馆背景、建筑寓意与文物展陈价值，再详解光影数字化的沉浸式展陈技术，最后阐述文化传承与文旅融合发展路径。文章兼顾历史实证意义、现代科技展陈、文旅传播举措，逻辑清晰，既凸显陶寺对中华文明探源的重要作用，也展现文物活化传承的创新思路。 【小问1详解】 联系【在光影中“活起来”】3D建模板块内容可知，运用3D建模技术按照1比1比例复原破损陶器，精准还原陶器完整外形、纹路、原有色彩等全部细节，观众不用接触脆弱的实物，就能近距离、无死角完整观赏陶器原貌。联系【在光影中“活起来”】数字化交互板块内容可知，展馆配备智慧触摸交互屏，观众可自主查询这件陶器的材质、制作工艺与历史背景，还能和数字陶器互动，模拟查看陶器内部结构，深入读懂器物背后的故事。联系【在光影中“活起来”】虚拟复原板块内容可知，借助虚拟复原、裸眼3D空气触屏技术，还原四千多年前陶寺先民使用这类陶器的生活劳作场景，让观众全方位理解陶器承载的文明内涵。 【小问2详解】 解说词面向参观游客，语言需亲切流畅，先点明文物名称、出土地与尺寸基础信息，再细致描述外观彩绘特征，最后补充文物历史价值，串联陶寺文明、早期龙图腾文化，满足不少于80字要求，兼顾科普性与感染力。 示例：各位游客朋友们，大家请看这件重磅文物——彩绘蟠龙纹陶盘，它出土于山西襄汾陶寺遗址，器物直径40.7厘米，通高9厘米。陶盘底部通体涂抹红彩，盘面绘制红灰相间的蟠龙纹样，龙身布满清晰的鳞状斑纹，龙口还衔着枝状物。这件陶盘是四千多年前先民龙崇拜的直接物证，见证了早期中国的礼乐与图腾文化，是实证中华文明起源的珍贵瑰宝。 【小问3详解】 推荐语面向在校学生，开头要富有吸引力，贴合研学活动场景。需要融合三则材料内容：一是博物馆建筑、展厅文物承载陶寺文明，是实证中华五千年文明的遗址；二是馆内3D建模、虚拟复原等数字展陈技术，观赏体验新颖有趣；三是当地文旅配套，实景演出、文创产品、完善服务让研学内容更丰富。最后点明研学价值，感受先民智慧，增强文化认同感，字数达标，语言活泼贴合学生视角。 示例：各位历史社团的同学们，诚邀大家一同前往陶寺遗址博物馆开展研学！这座外观为“中”字形的博物馆，陈列两百余件远古文物，完整展示四千年前早期都城文明，是实证中华五千多年文明的关键支点。馆内运用3D建模、裸眼3D虚拟复原等数字技术，破损文物得以完整呈现，沉浸式展厅能带我们直观感受先民生活。除此之外，这里还有特色实景演出、多样陶寺文创，配套完善的讲解服务。本次研学既能近距离触摸上古文明，读懂中华文明起源脉络，也能提升我们的文化自信，收获独一无二的历史学习体验。 四、心灵之旅（共40分，含书写分3分） 16. 作文 人是要有一点精神的。这句话强调了精神追求在人生中的重要性，提醒人们不要忽视精神层面的成长。一路走来，家庭的熏陶、学校的培育、社会的关爱和生活的历练，让我们茁壮成长。在成长的道路上，精神的力量始终如灯塔般指引方向，让我们从稚嫩走向成熟，从平凡迈向卓越，最终在人生的舞台上绽放属于自己的光芒。 读完上面的材料，你获得了怎样的启示？请从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我的精神灯塔 题目二：_______中，我渐渐长大 【答案】例文一： 我的精神灯塔 漫漫成长路，难免有迷雾遮蔽前路，而人心中那一点不灭的精神，便是指引航行的灯塔。于我而言，外婆身上那份永不认输的坚韧，就是独属于我的精神灯塔，照亮我所有迷茫困顿的时刻。 去年体育中考，八百米长跑成了我跨不过的难关。每次跑到后半程，双腿发软、胸口发闷，我总会停下脚步，萌生放弃的念头。几次模拟测试的糟糕成绩，让我整日垂头丧气，甚至想直接摆烂，不再努力训练。周末回到乡下外婆家，我坐在院子里低声抱怨，将满心委屈尽数说出。 外婆没有讲大道理，只是拉我看她手中的竹编。她年轻时摔断过手腕，旁人都说她再也做不了精细竹活，可她日复一日练习，如今依旧能编出精巧的竹篮。粗糙的竹篾在她布满老茧的手中灵活翻转，外婆轻声告诉我：“人活着，总得有股不服输的精气神，遇到难处就低头，永远看不到前路的光。” 外婆的话像一束光，点醒了消沉的我。那之后，我把外婆的坚韧当作自己的精神灯塔。每天清晨，我提前到校操场练习，实在撑不住想要停下时，脑海里便浮现外婆编织竹篾的模样，咬着牙继续向前奔跑。汗水浸湿校服，双腿酸痛难忍，可心底那份坚韧支撑着我不曾退缩。 训练途中也有想要放弃的瞬间，我会翻开外婆送我的竹编小筐，它就像一座小小的灯塔，提醒我不能丢失迎难而上的精神。日复一日的坚持有了回报，体育中考那天，我平稳跑完全程，拿到满意的分数。 如今我渐渐懂得，所谓精神灯塔，从不是遥不可及的光亮，而是藏在心底的执着与坚韧。成长从不会一帆风顺，挫折与疲惫总会接踵而至，但只要守住心中那一点精神力量，便不会迷失方向。外婆赠予我的坚韧，会永远矗立在我的人生旅途，做永不熄灭的灯塔，伴我从稚嫩走向成熟，在属于自己的人生舞台绽放光芒。 例文二： 磨砺中，我渐渐长大 人是要有一点精神的，这份精神，往往在一次次磨砺中生根发芽。回望过往，无数挫折打磨我的心性，在磨砺中，我褪去幼稚，读懂坚持与担当，慢慢长大。 从前的我十分浮躁，遇到一点难题就轻易退缩。一次学校组织研学登山活动，陡峭的山路彻底击碎了我的自信。起初我兴致勃勃冲在前面，可爬到半山腰，陡峭石阶让我双腿发抖，烈日晒得头晕眼花，我索性坐在石阶上，吵着要下山，不愿再向前一步。同行的老师没有催促，只是轻声说：“成长本就是一场磨砺，缺少迎难而上的精神，永远看不到山顶的风景。” 老师的话让我羞愧不已。我望着蜿蜒向上的山路，咬咬牙重新起身，一步一步慢慢攀登。途中好几次脚底发软，想要放弃，可我不断提醒自己不能轻易认输。沿途的碎石、陡峭的斜坡都是对我的磨砺，我不再急躁狂奔，稳住呼吸，稳步向上前行。 终于抵达山顶时，开阔壮阔的风景铺展在眼前，风吹散所有疲惫。那一刻我忽然明白，所有艰难的磨砺，都是成长的养分。下山之后，我彻底改变了遇事逃避的性子。面对繁杂的数学难题，我不再直接跳过，沉下心慢慢钻研；长跑训练坚持不下去时，我会想起登山时的坚持，咬牙完成训练。 曾经的我，只贪图安逸轻松，害怕一切困难磨砺；如今的我懂得，安逸只会消磨人的斗志，唯有经历磨砺，才能锻造内心的精神力量。家庭的熏陶、学校的培育，教会我直面挫折，一次次磨砺让我拥有坚持不懈的精神。 原来长大从来不是年龄的增长，而是心智的成熟。在无数次磨砺之中，我拥有了直面困境的底气，守住心中不屈的精神。往后人生路上，无论遇见怎样的风浪，我都会坦然接受磨砺，带着心中的精神力量稳步前行，奔赴属于自己的灿烂远方。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 材料核心观点为人需要精神力量，精神如同灯塔指引成长。文题采用比喻修辞，“灯塔”指代给予我精神支撑、引领我前行的人、信念或品质。文章核心写某一种精神力量如何陪伴我走过迷茫困境，照亮成长道路。立意：成长路上总有挫折，坚守一份精神信仰，便能拥有前行底气，这份精神便是独属于我的灯塔，照亮我从稚嫩走向成熟。行文要写出精神对自身的改变，刻画迷茫困顿、被精神力量鼓舞、坚定向前的心理变化，凸显精神追求的重要价值。 二、选材构思。 选材贴合日常成长，可选长辈的坚韧品格、书中人物的执着、永不言弃的奋斗信念作为精神灯塔。构思：开篇点题，交代自己曾陷入低谷，内心迷茫，点明支撑我的精神灯塔是什么；中间详写一件挫折往事，细致刻画自我消沉的心理，再写灯塔般的精神如何唤醒自己，记录自我调整、重新振作的全过程，加入动作、心理细节，体现精神力量带来的转变；结尾写自身成长蜕变，感悟精神灯塔的意义，呼应材料中精神指引人生、绽放自我光芒的主旨，升华主题。 题目二： 一、审题立意。 这是半命题成长作文，结合材料“精神力量指引成长”的核心，横线处可填写带有精神内核的词语，如书香、磨砺、坚守、陪伴、奋斗。立意聚焦精神层面的成长，写在某种精神浸润、历练的过程里，我摆脱幼稚，读懂坚持、担当、初心，明白人要有精神追求，精神力量推动人走向成熟。全文以事件为载体，重点刻画内心思想、认知的转变，体现“渐渐长大”是精神心智的成熟，而非单纯年龄增长。 二、选材构思。 选材选取生活中磨练心智、滋养精神的亲身经历，如一次次长跑坚持、阅读经典、克服学习难关、体悟长辈坚守等。构思：开头补全题目，简单铺垫场景，交代最初懵懂浅薄的心态；中间分层叙事，详写事件中的困难与内心波动，记录自己在这件事中慢慢体悟精神力量的过程，写出思想上的转变；结尾总结收获，点明在这段经历里，自己拥有了精神底气，心智逐渐成熟，紧扣材料，升华精神追求对成长的重要作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $