2026年初高中衔接小说阅读中“主观题”推断方法阐释与训练

**基本信息** 以“文本为唯一依据”构建小说主观题推断体系，通过“总原则-题型法-答题规范”三层逻辑链实现初高衔接突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |推断总原则|3大原则+4大禁区|显性/隐性信息提取法、三层逻辑链（What→Why→How）|从通用规则到具体操作，建立“文本依据-合理推导-结论验证”思维闭环| |四大题型突破|5篇典例（《鱼香大抄手》等）|人物四渠道推断、情节三步定位法、环境四维推导、主旨四层综合法|按“人物-情节-环境-主旨”文学要素划分题型，每种方法配套“公式+避坑指南”| |答题规范|标准化流程+示例|“结论+依据+推导+效果”答题句式|从审题定位到分点作答，形成可迁移的解题范式，培养逻辑思维与语言运用能力|

2026年初高中衔接小说阅读中“主观题”推断方法阐释与训练 目录： 1. 小说阅读中“主观题”推断方法 2. 《吴学究说三阮撞筹，公孙胜应七星聚义》——版本比较 3. 陈美桥《鱼香大抄手》——人物形象 4.川端康成《参加葬礼的名人》——因果题 5.徐全庆《路》——“两可”模式 6.佛刘《英雄》——标题与选材 【考点研究】 一、小说阅读中“主观题”推断方法 （一）核心推断总原则（阅卷底线，所有题通用） 1. 推断唯一依据：文本原文，拒绝主观脑补 所有结论必须有原文显性 / 隐性文字支撑，不存在脱离文本的自由解读 显性信息：人物言行、动作、心理、景物、对话、作者直接评价 隐性信息：伏笔、对比、环境暗示、情节因果、象征意象（仅能合理推导，不能凭空添加） 2. 三层推断逻辑链（万能思考框架 What→Why→How） 表层（写了什么）：提取原文客观信息，不加工、不放大 中层（为何这么写）：推导人物心理、情节逻辑、环境用意 深层（表达意图）：推导人物形象、文章主旨、作者情感 3. 四大推断禁区（考场最容易丢分） 无中生有：原文无对应细节，强行添加人物心理、情节、观点（如只写 “他沉默”，推断 “他怨恨”） 强加因果 / 因果倒置：两件并列事件硬绑因果；颠倒原文逻辑先后 以偏概全：单一片段概括整个人物性格、全文主旨 过度拔高：轻微情感上升为批判、宏大主题，脱离文本尺度 （二）四大题型专项推断方法（人物 / 情节 / 环境 / 主旨） 【1】人物形象、心理类主观题（最高频） 1. 人物性格推断四渠道（逐条找原文佐证） 正面描写直推：语言、动作、神态、心理、肖像、细节描写 推断公式：动作 / 话语→内心情绪→性格品质 例：反复推辞钱财→推断：善良、不贪财 侧面描写旁推：他人评价、他人对比、环境衬托 推断公式：旁人对 XX 的态度 / 与 XX 反差→反衬 / 正衬人物特质 情节行为逆推：人物在冲突、抉择中的选择（核心突破口） 推断公式：关键事件选择→价值观、性格底色 例：危难时主动牺牲自己→推断：无私、有担当 身份、时代背景辅推：社会环境限定人物行为逻辑 2. 人物心理变化推断步骤 按情节先后拆分阶段（开端 / 发展 / 高潮 / 结尾） 每个阶段锁定原文动作、眼神、景物暗示（无直接心理句就靠环境推导） 区分表层情绪与深层隐情：表层喜怒→底层隐忍、无奈、期盼等 3. 人物作用推断三维度 对情节：是否推动线索、制造冲突、串联故事 对主角：衬托（正 / 反）、凸显主角复杂性 对主旨：承载时代命运、折射社会问题 【2】情节作用、情节合理性推断题 1. 情节作用 “三步定位推断法” 第一步：定位段落位置，锁定基础结构作用 开头：铺垫、设悬念、奠定基调、引出人物 / 下文 中间：承上启下、推动情节、制造突转、埋伏笔 结尾：呼应前文、留白、升华主旨、反转（欧亨利） 第二步：提取情节内容，推导对人物的效果 情节细节是否展现人物性格、促成人物转变 第三步：关联全文核心，推导对主旨、读者的作用 2. 情节合理性推断（问 “这段情节能否删去 / 是否合理”） 推断逻辑： 结构层面：有无伏笔、照应，删后是否断裂叙事链条 人物层面：是否符合人物一贯性格、行为逻辑 主旨层面：是否支撑、强化小说核心主题 叙事层面：是否丰富节奏、制造张力 情节逻辑推断关键：抓隐性因果链 环境、道具、人物动作环环相扣，每一处细节都为后续情节埋下依据（如风雪推动林冲杀人） 【3】环境描写推断题（自然 + 社会环境） 1. 自然环境推断四维推导 氛围推断：景物色调（冷 / 暖、静 / 乱）→烘托情绪、渲染气氛 人物推断：景物暗示人物心境、身份、命运（雨天 = 压抑，暖阳 = 希望） 情节推断：环境为下文情节提供条件（风雪锁门、大雨阻碍赶路） 主旨推断：景物象征社会、命运，暗示主题走向 2. 社会环境推断（时代、人际、风俗） 表层：交代故事发生时代、人物生存空间 中层：推导人物行为受限的根源（礼教、贫富、战乱） 深层：揭示社会本质，是主旨的核心载体 【4】主旨、标题、句子含义探究题（最难，重分层推断） 1. 主旨四层综合推断法（缺一不可） 人物线索：梳理主要人物一生遭遇、最终结局，提炼命运内涵 关键情节：抓住冲突、高潮、结尾转折，作者态度藏在矛盾里 环境暗示：社会环境揭露时代弊病，自然意象象征精神追求 关键词句：文末议论、人物独白、标题、反复出现的意象（全文文眼） 推断规则：主旨分两层 —— 浅层写人 / 事，深层反思社会、人性、生命 2. 词句 / 标题含义分层推断公式 表层义：字面、文中具体指代（原文直接对应事物） 中层义：修辞义（比喻、象征、双关），结合人物推导情感 深层义：关联全文主旨，作者寄托的思考、批判、赞美 （三）通用推断答题规范（踩分结构，避免只写套话） 标准答题句式（所有主观题通用） 推断结论 + 原文依据（摘抄 / 概括细节） + 推导过程（从细节得出结论的逻辑） + 表达效果（人物 / 情节 / 主旨） 示例（人物心理）： 结论：此刻主人公内心愧疚又无奈。 依据：原文 “他攥紧衣角，低头不敢直视对方，欲言又止”。 推导：攥衣、低头、沉默的动作，体现他明知有错却无力弥补的复杂心绪。 效果：丰满人物矛盾性格，为后文道歉情节做铺垫。 （四）考场快速推断解题流程（标准化步骤） 审题锁定提问维度：分清问人物 / 情节 / 环境 / 主旨，不答非所问 回原文定位答题区间：圈画题干指定段落、关键词、细节描写 分层提取显性信息：只摘抄客观内容，不提前下主观判断 逐层合理推导隐性信息：由表及里，每一点推断配一处原文细节 自检避坑：自查是否无中生有、强加因果、以偏概全 分点规范作答：一点 = 结论 + 文本依据 + 推导逻辑 （五）常见推断逻辑陷阱识别（反向校验答案） 程度陷阱：原文 “些许难过”，推断 “极度痛苦”（夸大程度） 时态陷阱：原文 “期盼改变”，推断 “已经解脱”（未然变已然） 主体陷阱：甲人物的心理，安到乙人物身上（张冠李戴） 情感陷阱：原文讽刺，推断赞美；原文同情，推断批判（情感颠倒） 主次陷阱：次要细节当作全文核心主旨（以次代主） 【考点示例】 一、《吴学究说三阮撞筹，公孙胜应七星聚义》——版本比较 【考点解读】 1.版本比较 2.伏笔 文本 阅读下面的文字，完成小题。 吴学究说三阮撞筹，公孙胜应七星聚义 话说当时吴学究道：“我寻思起来，有三个人，义胆包身，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生，义气最重。只除非得这三个人，方才完得这件事。”晁盖道：“这三个却是甚么样人？姓甚名谁？何处居住？”吴用道：“这三个人是弟兄三个，在济州梁山泊边石碣村住，日常只打鱼为生，亦曾在泊子里做私商勾当。本身姓阮，弟兄三人：一个唤做立地太岁阮小二，一个唤做短命二郎阮小五，一个唤做活阎罗阮小七。这三个是亲弟兄，最有义气。小生旧日在那里住了数年，与他相交时，他虽是个不通文墨的人，为见他与人结交，真有义气，是个好男子，因此和他来往。今已二三年有馀，不曾相见。若得此三人，大事必成。”晁盖道：“我也曾闻这阮家三弟兄的名字，只不曾相会。石碣村离这里只有百十里以下路程，何不使人请他们来商议？”吴用道：“着人去请，他们如何肯来。小生必须自去那里，凭三寸不烂之舌，说他们入伙。”晁盖大喜道：“先生高见，几时可行？”吴用答道：“事不宜迟，只今夜三更便去，明日晌午可到那里。”晁盖道：“最好。”当时叫庄客且安排酒食来吃。 当日吃了半晌酒食，至三更时分，吴用起来洗漱罢，吃了些早饭，讨了些银两，藏在身边，穿上草鞋。晁盖、刘唐送出庄门，吴用连夜投石碣村来。行到晌午时分，早来到那村中。但见： 青郁郁山峰叠翠，绿依依桑柘堆云。四边流水绕孤村，几处疏篁沿小径。茅檐傍涧，古木成林。篱外高悬沽酒旆，柳阴闲缆钓鱼船。 吴学究自来认得，不用问人，来到石碣村中，径投阮小二家来。到得门前看时，只见枯桩上缆着数只小渔船，疏篱外晒着一张破鱼网，倚山傍水，约有十数间草房。吴用叫一声道：“二哥在家么？”只见一个人从里面走出来，生得如何？但见： 眍兜脸两眉竖起，略绰口四面连拳。胸前一带盖胆黄毛，背上两枝横生板肋。臂膊有千百斤气力，眼睛射几万道寒光。人称立地太岁，果然混世魔王。 那阮小二走将出来，头戴一顶破头巾，身穿一领旧衣服，赤着双脚，出来见了是吴用，慌忙声喏道：“教授何来？甚风吹得到此？”吴用答道：“有些小事，特来相浼二郎。”阮小二道：“有何事，但说不妨。”吴用道：“小生自离了此间，又早二年。如今在一个大财主家做门馆，他要办筵席，用着十数尾重十四五斤的金色鲤鱼，因此特地来相投足下。”阮小二笑了一声，说道：“小人且和教授吃三杯却说。”吴用道：“小生的来意，也欲正要和二哥吃三杯。”阮小二道：“隔湖有几处酒店，我们就在船里荡将过去。”吴用道：“最好。也要就与五郎说句话，不知在家也不在？”阮小二道：“我们一同去寻他便了。”两个来到泊岸边，枯桩上缆的小船解了一只，便扶这吴用下船坐了。树根头拿了一把划楸，只顾荡，早荡将开去，望湖泊里来。正荡之间，只见阮小二把手一招，叫道：“七哥曾见五郎么？”吴用看时，只见芦苇丛中，摇出一只船来。那汉生的如何？但见： 疙疸脸横生怪肉，玲珑眼突出双睛。腮边长短淡黄须，身上交加乌黑点。浑如生铁打成，疑是顽铜铸就。休言岳庙恶司神，果是人间刚直汉。村中唤作活阎罗，世上降生真五道。 这阮小七头戴一顶遮日黑箬笠，身上穿个棋子布背心，腰系着一条生布裙，把那船只荡着，问道：“二哥，你寻五哥做甚么？”吴用叫一声：“七郎，小生特来相央你们说话。”阮小七道：“教授恕罪，好几时不曾相见。”吴用道：“一同和二哥去吃杯酒。”阮小七道：“小人也欲和教授吃杯酒，只是一向不曾见面。” 两只船厮跟着在湖泊里，不多时，划到一个去处，团团都是水，高埠上有七八间草房。阮小二叫道：“老娘，五哥在么？”那婆婆道：“说不得。鱼又不得打，连日去赌钱，输得没了分文，却才讨了我头上钗儿，出镇上赌去了。”阮小二笑了一声，便把船划开。阮小七便在背后船上说道：“哥哥正不知怎地，赌钱只是输，却不晦气。莫说哥哥不赢，我也输得赤条条地。”吴用暗想道：“中了我的计。” 两只船厮并着，投石碣村镇上来。划了半个时辰，只见独木桥边一个汉子，把着两串铜钱，下来解船。阮小二道：“五郎来了。”吴用看时，但见： 一双手浑如铁棒，两只眼有似铜铃。面皮上常有些笑容，心窝里深藏着鸩毒。能生横祸，善降非灾。拳打来狮子心寒，脚踢处蚖蛇丧胆。何处觅行瘟使者，只此是短命二郎。 那阮小五斜戴着一顶破头巾，鬓边插朵石榴花，披着一领旧布衫，露出胸前刺着的青郁郁一个豹子来；里面匾扎起裤子，上面围着一条间道棋子布手巾。吴用叫一声道：“五郎得采么？”阮小五道：“原来却是教授，好两年不曾见面。我在桥上望你们半日了。”阮小二道：“我和教授直到你家寻你，老娘说道：‘出镇上赌钱去了。’因此同来这里寻你。且来和教授去水阁上吃三杯。”阮小五慌忙去桥边，解了小船，跳在舱里，捉了划楫，只一划，三只船厮并着。划了一歇，早到那个水阁酒店前。看时，但见： 前临湖泊，后映波心。数十株槐柳绿如烟，一两荡荷花红照水。凉亭上四面明窗，水阁中数般清致。当垆美女，红裙掩映翠纱衫；涤器山翁，白发偏宜麻布袄。休言三醉岳阳楼，只此便为蓬岛客。 当下三只船撑到水亭下荷花荡中，三只船都缆了。扶吴学究上了岸，入酒店里来，都到水阁内拣一副红油桌凳。 （摘编自施耐庵《水浒传》第十五回，人民文学出版社） [注]“这件事”指的是半路劫取梁中书为蔡京祝寿而送来的金珠宝贝。 导语 这是《水浒传》“智取生辰纲”的核心铺垫段落，既借“说三阮撞筹”凸显吴用的智计过人，又延续了原著传统说唱特色，以韵文描人绘景，将草莽豪杰的气性、水村渔家的野趣自然揉合，叙事张弛有度，满是水浒特有的市井江湖风味。 问题1 文中画横线处“中了我的计”，有版本为“中了我的意”，人民文学出版社为什么选用前者？请结合文本简要分析。 答案 ①符合吴用的“智多星”身份与筹谋心机。吴用此行经过精心设计，阮小五赌钱输光，阮小七抱怨困顿正是他计策奏效的关键。用“计”字，能精准体现吴用作为策划者的谋略与掌控感。 ②更契合故事情节与人物关系。吴用此次是为“说其入伙”而来，带有明确的功利目的。“计”字更能揭示此行表面叙旧、实则谋划的本质。 ③若用“意”，则仅表示“符合我的想法”，显得平淡，无法凸显其精心设局、步步为营的主动性。 解析 作题时需紧扣人物塑造、情节逻辑、表达效果三个核心维度，结合上下文语境对比异文差异，判断哪一版本更贴合文本创作逻辑。 ①人物维度：该表述精准贴合吴用“智多星”的人设，呼应他作为劫取生辰纲策划者的身份，更能凸显其精于筹谋的特质。 ②情节维度：契合吴用此行拉拢三阮入伙的核心目的，点出阮氏兄弟的穷困处境正是他布局想要的结果，符合情节发展逻辑。 ③效果维度：相比平淡的“中了我的意”，“计”字更突出吴用步步设计的主动性，表意更有张力，艺术表现力更强。 问题2 文中哪些细节为阮氏三兄弟最终可能同意入伙埋下了伏笔？请找出三处并简要分析。 答案 ①吴用介绍三阮时，提到他们“亦曾在泊子里做私商勾当”；三段韵文中对三阮的描写都有凶恶不羁的特点。这暗示三兄弟并非安分守己的普通渔民，这为他们接受劫取生辰纲计划提供了性格和经历上的铺垫。 ②阮小二家“枯桩上缆着数只小渔船，疏篱外晒着一张破鱼网”；阮小五母亲抱怨“鱼又不得打，连日去赌钱，输得没了分文”；阮小七也说“我也输得赤条条地”。这些细节勾勒出三阮贫穷潦倒、时运不济的生存状态，为他们提供了强大的心理动机。 ③吴用自称“小生旧日在那里住了数年……真有义气”。这层关系意味着双方存在一定的信任基础。三阮对“教授”的敬重也为后续的深入交谈和最终被说服，建立了可信的人物关系逻辑。 解析 作题时需紧扣“三阮同意入伙”这一核心结果，从人物特质、生存背景、人物关系三个维度梳理前文细节，结合情节逻辑分析细节对后续结局的铺垫暗示作用。 ①从人物身份形象切入梳理细节，细节指向三阮并非安分顺民，具备参与该计划的性格与经历基础，提前铺垫了人物选择的可能性。 ②从生存处境切入梳理细节，细节交代了三阮穷困潦倒的生存现状，点明了他们愿意参与冒险的内在心理动机。 ③从人物关系切入梳理细节，吴用与三阮旧交深厚、互相信任，为吴用成功说服对方入伙提供了合理的逻辑支撑。 二、陈美桥《鱼香大抄手》——人物形象 【考点解读】 1.划线句的作用 2.人物形象 文本 阅读下面的文字，完成小题。 鱼香大抄手 陈美桥 春雨浸润，泥土幸福得浑身起酥，暧昧地粘在赶路人的鞋帮鞋底。于是，街道上交错着各式黄泥鞋印。有一双大头皮鞋，在无名饭店前停留很久，鞋头已经磨损，鞋带也因长时间拉扯，失去了张力。 蒙蒙细雨落在穿皮鞋的老人头上，花白的头发丝像吐出了细微的气泡。他退移到饭店屋檐下躲雨，久久打量着斜对面的“鱼香大抄手”店铺。 店老板张瘸子正在涮洗客人刚刚吃完的面碗，洗洁精的泡沫和红油的残余，在那双厚实的手掌上四处游移。这间不到三十平方米的小店，生意十分兴隆。他操持这家抄手店，亲自揉面团，压面皮，做得很精细。特制的抄手皮，比普通抄手皮更方更大，更有韧劲，包着鲜嫩润泽的肉馅，量足饱满。他发明了用辣椒油、酱油等作料调和的鱼香汁干拌吃法，滋味醇厚，食客忍不住赞赏：“张瘸子，你这是菜刀剃头——与众不同哦。”每每这时，张瘸子习惯性地挤出憨笑，向大家拱拱手。他为人仁义，如果有人身上钱揣得不够，他便说：“下回一起给嘛。” 这天的洗碗量比平常更多一些。急涌的自来水撞在碗壁，又弹出来，砸在他的眼角，他用手肘去擦水的瞬间，视线移到远处，发现有双眼睛盯着他。目光撞过之后，又各自移到了别处。 无名饭店的老板云巧出门去张罗一些杂事，在街上走了个来回，见老人还立在门口，便问道：“大爷躲雨呀，外边风大，进屋坐一会儿嘛。”风确实吹得老人的脸颊有些泛红，双手冻得微红。他干咳了两声，说道：“那就多谢老板了。”老人在一张条凳上坐下，云巧递来一杯热茶。他双手捧住杯子，轻轻呷了一口，问道：“你这饭店咋没营业呢？” “快了。大爷想吃点儿啥子？” “我肚子确实饿了，能不能帮我到对面买一碗抄手？” 云巧好生奇怪，老人在门口站那么久，为何不自己到抄手店里吃上一碗？但她看老人的气色确实欠佳，便朝着对面的抄手店喊道：“张叔，还有抄手没得？”张瘸子抬头，看看托盘里的抄手，赶忙答复：“不够一碗呢。”老人听后，对云巧说：“不要紧，喊他煮起。”“煮起哈！”不一会儿，云巧撑着伞过去端抄手。张瘸子给煮好的抄手淋上鱼香汁，又加了小半勺蒜泥和葱花。老人看到碗里鼓胀的大抄手，瞬间眼睛明亮，精神抖擞。云巧将筷子递过去，只见大爷夹起抄手咬了一口，突然走神似的并不吞咽。 “大爷，抄手不对味吗？” “不是不是。” “这个张瘸子是本地人吗？” “不是，是前几年来镇上租那间屋开的店。” “哦？” 张瘸子是单身汉，勤快老实，除了那条瘸腿，挑不出别的毛病。有媒婆主动为他介绍过好几回对象，他都以残疾为由笑着婉拒，也有人揣测，他心里已经有人了。他隔壁是一家裁缝铺，铺子的主人，是带着八岁儿子的寡妇严琼花。每当集日，严琼花铺子里人多，来不及做午饭，便打发儿子到隔壁吃抄手。张瘸子知道孩子不吃辣椒，特意做成清淡口味。孩子快要吃完，他又拌上一碗鱼香味的，让孩子端给妈妈吃，而碗里抄手的数量总要比别人多上几个。严琼花端着抄手对着张瘸子笑，两个酒窝显露出来特别好看。街坊有意撮合他们，但张瘸子总是笑而不答。时间长了，严琼花觉得张瘸子嫌弃自己，便不想和他再有任何瓜葛。张瘸子想向她解释，却又不知如何开口。严琼花也只冷冷回他一眼，那张圆脸再没泛起过一丝涟漪。 老人端着空碗走到抄手店，把钱递给张瘸子，夸赞道：“这个鱼香大抄手味道安逸，跟我在永川吃的差不多。”“难得您夸奖。”张瘸子的脸一下子红了。老人没有马上离开，他在旁边瞅着张瘸子调完作料，用勺子点一滴沾在指尖尝了尝：“浓稠、咸鲜、甘香，就是这个味！”接着从裤兜里拿出一张照片，叫了声，“刘道义！”正埋头往瓶里装调料的张瘸子听到这声呼唤，瞬间呆立，手中的汤勺坠落在地。 “当真是你啊！尽管你隐姓埋名，可你的手艺出卖了你。这世上的瘸子多，但会做鱼香大抄手的瘸子不多。躲得过初一躲不过十五啊！告诉你，你那个老板，坟上都长树了！” “老板死了？我不是故意的，是他误会我偷钱，跑到厨房来打我，我顺手一推，他撞在厨台角上了……” “那你为啥子要跑？你晓不晓得，我从警队退休到现在，因为你这桩没有破的命案，一直到处找你。” “我害怕说是我杀了人……我……没有杀人，真的没有杀人……”张瘸子双膝跪在老人面前。老人一把将他拉起来，要带他去自首。他瞬间又跪着央求道：“警官，请相信我一回，办完这件事，明早就跟你走。” 黎明时分，张瘸子写好两封信，一封塞进严琼花的门缝，又将一大包钞票藏到她放置废布的纸箱。另一封塞进无名饭店门内，便随老人一起搭乘汽车进了城。 云巧展开信，里面详细地记录着鱼香大抄手的制作方法，包括肉品的选用、肉馅的调配，以及鱼香汁的调法。而严琼花那一封呢，不仅道尽了一个男人的深情与无奈，而且把这几年辛苦赚得的钱，都留给了她。 导语 这篇小说以市井小吃“鱼香大抄手”为线索，将俗世烟火与悬疑反转糅合得自然精妙。开篇铺展小镇烟火，慢笔勾勒人物，末尾陡转揭出隐姓埋名的旧案，既写出底层小人物张瘸子的怯懦与善良，平静叙事里藏着命运张力，于寻常吃食间见人情，余味悠长。 问题1 文中的划线句子在全文中有什么作用？请简要分析。 答案 ①交代故事发生的时间（春雨时节）和地点（街道、无名饭店附近），营造出温润、朦胧的氛围，奠定小说舒缓又略带隐秘的基调； ②描写黄泥鞋印和老人磨损的大头皮鞋，暗示老人长途跋涉、身份特殊，为后文揭示其退休警官的身份做铺垫； ③环境的“暖昧”“湿润”，与后文人物复杂的情感（张瘸子的隐忍、老人的坚守、严琼花的敏感）相契合，烘托人物心境。 解析 环境句作用赏析按环境本身+情节结构+人物+主题氛围四角度作答：先交代时间地点、渲染氛围；再看是否铺垫伏笔、推动情节；接着分析烘托人物形象与心境；最后贴合文本基调与情感内涵，分层规范作答。 第一步，环境层面：开篇春雨黄泥之景，交代时节与街巷地点，渲染朦胧温润的氛围，奠定全文舒缓又暗藏隐秘的基调。 第二步，情节层面：刻画老人磨损的皮鞋等细节，暗示其奔波寻访的状态，为后文退休警官身份、追查逃犯的情节埋下伏笔。 第三步，人物与情感层面：迷蒙湿润的环境，烘托人物复杂隐忍的内心，映衬张瘸子、老人等人难言的心事与复杂情感。 问题2 小说中的主要人物张瘸子并非扁平的人物形象，其性格充满矛盾与张力。请结合文本简要分析这一形象具有哪些复杂的性格特点？ 答案 ①勤快老实：亲自揉面、压皮，抄手做得精细。 ②仁义善良：为人仁义，允许客人赊账；对严琼花母子格外关照，特意为孩子做清淡抄手，给严琼花多放抄手。 ③隐忍深情、不善表达：心中牵挂严琼花，却因顾虑（残疾、隐姓埋名）不敢表白，面对严琼花的冷漠，想解释却不知如何开口，最终用书信和钱财表达心意。 ④胆小懦弱：因害怕被认定为杀人凶手而隐姓埋名、逃避多年。 ⑤勇于承担：身份暴露后，最终选择随老人自首，并用书信交代后事、补偿他人，体现了他的担当。 解析 分析小说复杂人物性格，要正反多面、矛盾对立概括；先提炼性格关键词，再结合文本具体事例佐证，兼顾优点与弱点，体现人物不扁平、有张力的特点，分点条理作答。 第一步，勤恳厚道、仁义善良：亲手精细制作抄手，做事勤快；允许食客赊账，贴心照顾严琼花母子，待人温和宽厚。 第二步，深情内敛、笨拙木讷：心里爱慕严琼花，却因自身残疾和隐情不敢表白，被对方冷落也无从解释，情感深沉却不善言说。 第三步，怯懦逃避、心存愧疚：意外事发后因胆小害怕，隐姓埋名四处躲藏，多年背负心理煎熬。 第四步，知错能悔、有担当：身份败露后坦然接受追查，临走留信留钱补偿心意，愿意自首承担责任，性格立体矛盾。 【考题对接】 一、川端康成《参加葬礼的名人》——因果题 阅读下面的文章，完成下面小题。 参加葬礼的名人（有删减） 川端康成 少年时代，我没有自己的家，也没有家庭。学校放假，也寄食于亲戚家，从这家到那家，走亲串戚。大部分假期，我通常是在两家近亲度过的。这两家坐落在淀川的南、北两侧。一家是在河内地区的城镇；一家是在摄津地区的乡村。我乘渡船往来其间。我无论到哪家，他们都很欢迎我，不是说“你来了”，而是说“你回来了”。 二十二岁那年暑假，不到三十天，我参加了三次葬礼。每次我都是身穿亡父的罗纱礼服、脚蹬白布袜子，手里持着念珠。 最先是河内的远亲举行葬礼。死者是丧主的母亲。她年事已高，儿孙满堂，有的孙子年近二十。再说她长期患病，经过精心治疗和护理，可以说是到了极乐世界，死而无憾。我亲眼看见丧主那副沮丧的神情，以及死者的孙女们那张泛红的脸面，他们的悲哀也传染给我了。然而，我却无心怀念死者，哀悼她的死。就是在灵前烧香，我也不知道长眠在棺椁里的是什么人。每每忘却世上曾存在过这样一个人。 约莫一星期之后，摄津的表兄给住在河内家的我挂来了电话，说是姐姐婆家的远亲举行葬礼，要我一定参加。据说，以前我家举行葬礼，那家也派人前来参加的。我便同摄津的表兄乘火车前去。参加吊唁的人除丧主外，谁是家属，我弄不清楚。是谁故去，我也全然不知。表姐的家成了参加葬礼的人的休息场所，表姐家亲戚的房间则在另处。在这房间无人谈及故人的事。大家都只惦挂着天热和出殡的时间。不时有人提问：是谁作古了，享年多大呢？我继续对弈，等候着出殡。 此后，摄津的表兄又从工作单位给河内的家挂电话，说请我代表参加姐姐远房亲戚的葬礼。但是，是谁家的葬礼，村名和墓地，连表兄也一无所知。说话间，表兄开玩笑说： “你是参加葬礼的名人哩！” 我顿时默然不语。因为是在电话里，我是什么样的表情，表兄自然无从知晓。我对家人说，我要去参加第三次葬礼。这家的年轻的表嫂苦笑着说：你简直像殡仪馆的人啦。表妹在做着针线活，她瞅了一眼我的脸。我决定当晚在摄津的家住宿，次日清晨再从那儿出来，就这样我渡过了淀川。 表兄半开玩笑说的“参加葬礼的名人”这句话，使我回顾了自己。我竖起耳朵听了这句话，忆起了自己的遭遇和过去。其实，我从童年起就参加了不计其数的葬礼。我熟悉摄津地方的葬礼习俗。一方面是由于不时遇上亲戚的亡故，另一方面是由于乡村繁文缛节，彼此都要参加对方的摈仪，这些葬礼，我都代表家里人去参加了。我参加最多的，是净土宗和真宗的葬礼，但也了解禅宗和日莲宗的仪式。光凭我的记忆，就见过五六次人们弥留之际的情景。还见过三四回人们先用笔蘸死水首先滋润死人的嘴唇。也曾按顺序第一个或是殿后烧香礼拜，还常去收拾遗骨和收藏遗骨。对于人死后的七七法事的习俗，我也了如指掌。 是年夏季作古的三个人，他们生前我都不曾相识。无法直接感受到悲痛。只有在墓地上烧香膜拜的时候，才排除杂念，静静地为死者祈祷冥福。我看见不少年轻人垂下双手，低头进香，但我却是双手合十，顶礼膜拜。许多时候，我的心比起同死者感情淡薄的参加葬礼的人来，要虔诚得多。我之所以能这样，是因为葬礼的情形刺激了我，使我忆起亲切待我的故人在世之时、弥留之际，以及葬礼之日的情景。相反地，通过往事的回忆，我的心也变得平静了。越是生前与我关系疏远的故人的葬礼，就越是牵起我这样的心情：带着自己的记忆，奔赴坟场，面对记忆，合十膜拜。少年时代，在见了也不认识的故人的葬礼上，我的表情也能同那种场面相称，而不用装模作样。因为存在我身上的寂寞，得到了表现的机会。 关于我父母的葬礼，我已了无印象。他们健在的情形，我也全无记忆了。人们对我说，别把双亲忘却了，想想吧：可我苦思冥想，也无法想象出来。看了照片，只觉得它不是画像，不是活着的人，而是一种介乎两者之间的东西。既不是亲人，也不是外人，而是介于他们中间的人。它使我感到一种奇异的压迫感，连照片和我彼此照面，也都觉得不好意思。就是别人谈及我父母的情况，我也不知该以什么样的心情聆听才好，只希望谈话早点结束。别人告诉我他们的忌辰和年寿，我也如同记电车的车号，马上就忘得一干二净。我从姨母处听说，举行父亲葬礼那天，我又哭又闹，不许在灵前敲钲，要把供灯熄灭，将灯油全倒在院子里……只有这件事，竞莫名其妙地拨动我的心弦。 举行祖母葬礼那年，我已上小学。祖母同祖父两个人抚育我这个孱弱的孙子，好容易才熬到送孙子上学，刚松一口气，她却淬然长逝了。举行葬礼那天，倾盆大雨，我由经常进出我家的一个汉子背着去墓地。十二岁的姐姐身穿白衣，也是由大人背着，在我前面登上了红土的山路走去的。 我四五岁时，姐姐就收养在亲戚家中。我十一二岁那年，她便在那家离开了尘世。我不了解姐姐．就如同不了解我父母一样。祖父对姐姐的死，十分哀伤，也硬迫着我哀伤。我搜索枯肠，也不知该以什么样的感情、寄托在什么东西上才能表达我的悲痛。只是老弱的祖父悲恸欲绝，他的形象刺透了我的心。我的感情只倾泻在祖父的身上，并没有越过祖父，进一步移向姐姐。 祖父在昭宪皇太后御葬那天晚上与世长辞。那是我十六岁那年的夏天。祖父弥留之际，痰堵气管，心如刀绞，痛苦万状。坐在祖父枕边的一位老太婆嘟哝说：“像佛爷一般的人，临终为什么这般痛苦呢？”我目不忍睹这般苦楚的情状，呆不到一小时，就躲到另一间房间去了。我是他唯一的亲人，我这样做未免太寡情了。事隔一年，一位表姐这样责怪我。我默然不响。我觉得人家这样看我是理所当然的。我少年时代，很不喜欢无根无据地进行自我辩解。再说，老太婆的话严重地挫伤了我。所以我觉得：哪怕说明一下我离开临终的祖父的原因，也可以洗雪祖父的耻辱。然而，我受到表姐的责怪，沉默不语，一种无依无靠的寂寞感猛然侵袭我的心头，直渗透我的心灵深处。我感到自己孤苦伶仃。 我在远离城市的乡村长大。对于祖父的葬礼，夸张一点说，全村五十户人家也都为之哀伤和痛哭。送殡行列从村中走过时，街头巷是都挤满了村里人。我护送着灵柩从他们前面经过，妇女们哭出声来了。我不时听见她们说：真可怜啊，真可怜啊！我只是感到羞涩，变得拘谨了。我走过了一个街头，那里的妇女又抄近路，比我先行绕到另一个街头上，发出同样的凄厉哭声。 幼年时代，我得到周围人们的同情。他们强要怜悯我。我心中一半是老实接受他们的好意，一半是产生了抵触情绪。 继祖父的葬礼之后，姑奶奶的葬礼、伯父的葬礼、恩师的葬礼，以及其他亲人的葬礼，都使我悲伤不已。我在表兄举行婚礼的可庆可贺的日子里，用父亲遗留下来的礼服装饰过我的身躯，在举行数不清的葬礼的日子里，却把我送到了墓地。我终于成了参加葬礼的名人。 那年暑假，我在距表姐家一公里多的邻村，第三次参加了葬礼。我记得是到表姐家里玩，住了一宿，刚要回家，表姐家的人带笑地对我说： “说不定还要叫你再来一趟呢。有位患肺病的姑娘恐怕过不了今年夏天了。” “名人不来，葬礼就举行不了哩。” 我用包袱皮包上和服外褂和裙裤，回到摄津的表兄家里。表妹在庭院里兴高采烈地对我说： “殡仪馆先生，你回来了。” “别说傻话了，给我拿点盐来！”我站在门口说。 “盐？干吗用？” “净身呗。要不，进不去。” “讨厌，简直是神经病。”表妹抓了一把盐走来，煞有介事地向我身上撤了一通，然后说： “行了吧？” 表妹想把我脱下的那件汗湿了的和服，拿到向阳的廓道上晾晒。她像是嗅到汗臭似的，皱皱眉头给我看，兴冲冲地跟我开玩笑说： “真讨厌！哥哥的衣服净是坟墓味。” “多不吉利！你知道什么是坟墓味吗？” 表妹还不住地笑： “当然知道，像烧焦的头发味呗！” 1.二十二岁那年暑假，“我”参加了三次葬礼，作者为什么要写这三次经历？（4分）                                                                                                             2.理解文章划线语句的含义。 少年时代，我没有自己的家，也没有家庭。                                                                                                             3.结合文章内容，谈谈你对文章题目“参加葬礼的名人”的理解。                                                                                                                                                                   二、徐全庆《路》——“两可”模式 阅读下面的文字，完成下面小题。 路 徐全庆 ①徐卫东又看一眼脚下的路。路面已经有些破损，一如他的心，布满点点伤痕。 ②徐卫东依然记得修路的情景。那时候，这是村里通往外界的唯一的路。土路。晴天坑坑洼洼，雨天泥泞不堪。乡亲们多希望这是一条水泥路呀。修路要钱，但大家没钱。 ③徐卫东有钱。那时徐卫东在浙江打工，挣了点钱。但不够修路的。徐卫东就和乡亲们商量，能不能大家凑点钱。大家都摇头说，哪有钱呢。徐卫东说，他愿意出一半的钱，大家凑一半就行。大家还是摇头，那也出不起呀。徐卫东狠了狠心，出了百分之七十的钱，路才修起来。 ④纯粹是做好事呢。徐卫东很少回村里，那时正准备把全家带出去呢。 ⑤通车那天，全村的男女老少都跑到路上来。连猫呀狗呀的也都跑来了。大家在上面蹦呀跳呀，都很兴奋。见了徐卫东，都说着感激的话。有人还说，下次换届，一定要选徐卫东当村主任。这话引来一片附和。 ⑥离开村后，还时不时有人给徐卫东打电话。说不两句就会提到那条路，自然还是一番感激。他们说附近的村子的人羡慕死他们了，都恨自己村里没有个徐卫东呢。 ⑦这条路啊！徐卫东想起来就眉开眼笑的。 ⑧都是许多年前的事了。 ⑨这次回来，徐卫东感到了明显的变化。周边的村子也都通上了水泥路，宽阔，平整。相比之下，他们村的这条路既旧且破了。徐卫东觉得很纳闷，现在大家都有点钱了，为什么不把坑坑洼洼修补一下呢？这用不了几个钱呀。 ⑩更让徐卫东纳闷的是，乡亲们见了他，明显没有了过去的热情，甚至有些敌意。我哪儿得罪他们了吗？徐卫东一个劲地反思，却始终不知道问题出在哪儿。 ⑪晚上，过去的邻居刘大爷到徐卫东住的宾馆找他(他的家早已搬到浙江，村里的房子还在，但已多年不住人了)。刘大爷犹犹豫豫的，似乎有什么话想说又说不出口。徐卫东就说：“有什么话你尽管说。” ⑫“我说了你别生气。不是我要来，是他们都逼着我来找你。”刘大爷又犹豫了一会儿，这样开场了。 ⑬徐卫东茫然地望着刘大爷。 ⑭刘大爷说：“想来你也看到了，附近的村子也都修路了，又宽又好。”徐卫东很认真地点点头。“关键是他们的路都是政府修的，不要老百姓出一分钱。” ⑮徐卫东的心里就咯噔一下，盯着刘大爷看。 ⑯刘大爷躲开徐卫东的目光，眼睛看着脚下，接着告诉徐卫东，村民们想让政府把他们村的路重修一下，政府说那路还能用，暂时没那么多资金，先给更需要的村修。村民们就觉得自己吃了亏，别人的路都是政府来修，凭什么我们的路就得自己出钱？这样一想，他们就觉得是徐卫东害了他们。如果不是徐卫东当年坚持修路，他们现在也能有更好的路，还不要他们出一分钱！ ⑰“他们逼着我来问问你，能不能把当年修路的钱退给他们？”刘大爷嗫嚅了半天说。 ⑱徐卫东瞪大眼睛望着刘大爷，直到他离开，没有说一句话。 ⑲第二天，徐卫东刚一起床，就发现他的门口围满了村民。都是来要钱的。 ⑳徐卫东把钱给了村民。然后，背起行李返程。 (21)徐卫东最后回头看一眼身后的路，心中叹道，这条路呀。 (22)他这次回来，是想带一些村民到他的工厂里打工的。他的工厂发展壮大了，他本想让村人一起致富呢。 (选自《北方文学》2018年第10期) 1．文章以“路”为题，有何作用？                                                                                                                                                                   2．有人认为小说的最后一段“画蛇添足”，你怎么看？请简要分析。                                                                                                                                                                   三、佛刘《英雄》——标题与选材 阅读下面的文章，完成小题。 英雄 佛刘 清明节前夕，爸爸给乡下的奶奶打电话，乡下的奶奶说，今年就不用回来啦，有些事奶奶一个人就都办了。爸爸说，那怎么行呢，即便是我答应，虎子也不会答应啊。乡下的奶奶说，那你们就来吧，其实我也想虎子了。 虎子不是别人，就是我。不算今年，我已经是第四次回去看望乡下的奶奶和叔叔了。一想到乡下奶奶的小院，我的心里就有一种说不出的向往，我知道，那是我另一个意义上的家。 回去那天的阳光很不错，春风已经把田野吹出了毛毛绿。老远，我就看见了站在村口的奶奶，我大喊一声，像一只脱了缰的小马驹，奔向奶奶的怀抱。 乡下的奶奶流泪了，她喜悦的脸庞上堆满了皱纹。这样的时刻，无论是奶奶、爸爸，还是我，都是幸福的。 乡下奶奶的院落不是很大，有一年下雨，西边的院墙还倒掉了，本来乡下的奶奶是想等当兵的叔叔回家修砌的，可是叔叔没有等来，却等到了爸爸。那一次，爸爸很卖命，他拦住了所有想帮奶奶修墙的乡亲们，一个人忙活了两天，虽然墙修砌得不是很好，可是爸爸却累虚脱了。乡下的奶奶说，你这又是何必呢？爸爸说，只有这样，我的心才能安慰一些。 现在，爸爸修砌的那堵墙还好，上面爬满了干枯了的牵牛花的叶蔓，一株枣树探出墙外，似乎在等着我们的到来。 乡下奶奶的房子已经很旧了。前几年，叔叔牺牲的时候，政府准备出资为乡下的奶奶翻盖一下老房子，却被奶奶拒绝了。奶奶说我这么大年纪了，房子还能用，没那个必要了，如果政府真的关心我的生活，那么就请你们把村里的小学修一修吧。村里的小学被重新翻盖了，学校是以叔叔的名字命名的，我去过一次，还在学校的门口留下了一张珍贵的照片。 后来爸爸也想为乡下的奶奶盖一座新房子，可是奶奶依旧没答应。 爸爸常常给乡下的奶奶买很多的东西，但那些东西，是吃的都被她分给了左邻右舍，如果是穿的，就捐赠出去。在这个世界上，我觉得再没有比乡下的奶奶更倔强的人了，但大家都无法改变她，只好改变自己。 我没有看到过生前的叔叔，乡下的奶奶常常向我描述叔叔小时候的样子，说那时的叔叔爬墙上树，摸鱼捉鸟，无所不会。等长大了，就变得不怎么爱说话了，但心肠好，碰上邻居有什么帮忙的活儿，总是不惜体力，村里的人都很喜欢他。顺着乡下奶奶的目光，我能够看见那时的叔叔，他有一双明亮的大眼睛，有一颗善良的心，他威武的身影常常走进我的梦中，让我流一梦的泪水。 叔叔是个英雄，他死于一次探亲回家的路中，因为两个落水儿童，叔叔一去就再也没有回来。叔叔的事迹感动了那个小城所有的市民，他被大家称为英雄。白发人送黑发人，悲痛自不必说。后来政府遵从乡下奶奶的意愿，把叔叔安葬在了老家，因为在那里，乡下的奶奶可以时常地去看一看儿子。 我和爸爸这次回来的目的主要是给叔叔扫墓，其实即便我们不回来，乡下的奶奶还有那些乡亲也会把叔叔的墓地扫得干干净净的，但是爸爸说，心里不踏实。 清明这一天，天气晴朗，空气中已经有了麦苗的味道。一路上，我们无语，爸爸一手扶了乡下奶奶的胳膊，每年他都是这样的姿态，这样看上去他们更像是一对母子。 乡下的奶奶把爸爸买来的鲜花一一摆放在叔叔的墓碑上。整个过程，她的表情肃穆、慈祥，没有一点悲伤。她说，儿子，你哥和你侄子又来看你了，你看看你侄子已经有你那么高了。爸爸说，给你叔鞠个躬吧，我点点头，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬。透过水泥地，我似乎可以感受到叔叔的生命，正一点点传输到我的身体中。 说到这里，可能大家都明白了，乡下的奶奶不是我的亲奶奶，叔叔也不是我的亲叔叔，可是自从叔叔救了我，我们就成了一家人。 （有删改） 1．小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？                                                                                                             2．分析文中“乡下奶奶”的形象。                                                                                                             3．小说以“英雄”为题，为何却用大量笔墨来写“乡下的奶奶”？请结合作品简要分析。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、川端康成《参加葬礼的名人》【答案】 1.（1）这三次葬礼交代了“我”被称为“参加葬礼的名人”的由来；（2）写三次葬礼，既照应了文章题目，也为下文回忆参加亲人葬礼的情节做铺垫。（一点2分） 2. “没有自己的家”指没有容身的庇护空间，“没有家庭”指没有可以庇护自己的家人。这句话写出了我少年时代的孤苦心境。 3.（1）高度概括了文章的内容：文章主要围绕“我”参加的几次葬礼展开，“参加葬礼的名人”是指在这个世界上，“我”一次次失去至亲，一次次参加葬礼，并最终成为孑然一身的名人；（2）蕴含深层的情感：题目表面是世人包括亲戚朋友对我多次参加葬礼的评价和调侃，深层意义上是指无人理解“我”的孤寂、悲哀、痛苦等情感；（3）增强了文章的讽刺色彩：“名人”，却用“参加葬礼来修饰”来修饰，使文题极具讽刺性和悲剧色彩，这个称谓不过是痛苦悲伤的累积，是以悲为喜的讽刺性表达；（4）是贯穿全文的线索，“我”既是文章的叙述者，也是文章情节穿针引线的线索，贯穿全文内容。（一点2分，任意三点给满分） 二、徐全庆《路》【答案】 1．①从小说故事情节的角度来看，“路”是故事的线索，更是推动故事情节发展的催化剂。②从塑造人物形象的角度来看，徐卫东早年首倡修路并且投入巨资，得到村民的感激与拥护；后来村民们因无法得到政府修路的福利而埋怨徐卫东，逼着徐卫东退钱给村民。一个古道热肠一心为公却又深明大义的人物形象跃然纸上。③从凸显主题思想的角度看，小说以“路”为题，一语双关，有象征意义。路需要自己去修，需要自己去走，不然的话，不但没有路，也会堵住本来已有的路。很多时候，思路决定出路。愚昧的村民目光短浅，逼走了热心的徐卫东，也堵死了自己的致富之路。 【解析】本题考查学生对标题作用的把握能力。 对小说标题的作用可以从标题对情节结构的作用、对人物塑造以及主旨表达的作用的角度来分析。本文当中徐卫东因眼前的路而引起对当年修路的回忆，然后结尾又写到村里人打算把当年修路的钱要回去，最终徐卫东看着眼前的路而放弃了带一些村民去自己工厂打工的打算，所以路串联起了文章的情节，是文章的线索，推动了故事情节的发展。当初村子路的这条路是徐卫东倡议修建的，并且徐卫东出了百分之七十的钱，路修好后，大家都说着感激的话并且有人说下次换届要选徐卫东当村主任，而当政府把附近村的路修好，并且没要村民的一分钱时，村民就觉得自己吃了很大的亏，认为是徐卫东害了他们，并且要求把当年修路的钱退给他们，从而通过一条路一个古道热肠一心为公却又深明大义的人物形象跃然纸上。从小说主旨的角度看，“路”不仅指眼前看到的村子通向外界的脚下的路，并且有深层含义。当年在外打工的徐卫东倡议大家修路，可以看出徐卫东思想的先进，而徐卫东这次来本来是项带村民到他厂子里打工致富，但看到村民不但对当年他带领大家修路不再感激，而且认为是因为徐卫东带领大家修路导致了政府不再免费给村子修路，从而看出村民的思想非常的狭隘，正是因为这样徐卫东放弃了自己的打算，从而可以看出“路”还指思想之路，很多时候思想决定出路，正是因为村民目光短浅才逼走了徐卫东，也堵死了自己的致富之路，从而一语双关。 2．(示例一)我认为最后一段是多余的，理由如下：①整个小说的主要情节内容已经完全呈现出来了，且倒数第二段“徐卫东最后回头看一眼身后的路”与开头第一段“徐卫东又看一眼脚下的路”形成前后照应。②目光短浅逼走徐卫东的无知村民们最终会有怎样的结局呢？小说在倒数第二段就此结尾，给读者留下了充分的想象空间，令人深思。③倒数第二段“心中叹道，这条路呀”，主人公口中的“这条路”似乎另有所指，又未点破，使得读者深度思考作者创作文章的意图。 (示例二)我认为最后一段不是多余的，理由如下：①在情节内容方面，最后一段使整个故事情节更加完整、更加真实，合乎情理却又出人意料的结局使小说在结局形成高潮，悬念就此解开。②在塑造人物形象方面，徐卫东早年带领村民们修路得到拥护，视为义举；而他在外建工厂富裕起来后仍然不忘故土，打算带领村民们共同富裕，最后一段把整个主人公的形象完整地呈现出来。③在揭示主题方面，徐卫东的不忘故土带领村民共同富裕的崇高精神品质与村民目光短浅思想闭塞形成强烈的对比，表达了脱贫致富不仅要修公“路”，还要通心“路”的主旨。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化解读的能力。 首先要表明自己的观点，然后阐明理由，理由可以从情节内容、人物塑造、主旨、阅读效果的角度阐述，要言之成理。如：认为最后一段是多余的，理由：路是文章的线索，串联起了文章的情节，到倒数第二段小说的情节已经非常完整了，并且倒数第二段和小说的开头形成前后照应，所以把最后一段去掉，并不影响小说的情节，所以最后一段是多余的。通过前面的情节塑造出了目光短浅的村民，而人的思想决定人的出路。而文章到倒数第二段结局就引发了读者对村民结局的思考，给读者留下想象的空间。文章的“路”采用了一语双光的手法，而倒数第二段徐卫东的感叹“这条路”啊，正是这种手法的表现，能够带领读者对“路”的深层含义的思考，从而能够使读者去思考作者的创作意图。观点为：认为最后一段不是多余的。理由：最后一段交代出徐卫东回到村子的目的，并且徐卫东的心理活动可以看出村民的结局，从而使情节更加的完整，合乎情理，并且在结局形成高潮。本文前面的情景说到村里的这条路是徐卫东倡议修建的，并且出了70%的钱，他的义举得到了村民的感激和拥护，最后一段又交代徐卫东这次回来，是想带一些村民到他的工厂里打工的。他的工厂发展壮大了，他本想让村人一起致富呢，从而写出了徐卫东致富之后不忘故土、不忘乡亲的精神，从而使人物形象塑造更丰满、更完整。钱满情节写到徐卫东在外打工挣了钱带领大家修路，并且出了70%的钱，而村民们最后看到政府免费给别的村修路不仅不再感激徐卫东，并且把当年修路的钱要了回去，从而表现出村民目光的短浅、思想的闭塞。而最后一段写到徐卫东致富后想要带领村民到他的工厂打工，让村民和他一起致富，最后一段将村民的目光短浅、思想闭塞和徐卫东的崇高精神品质想成对比，更能表达脱贫致富不仅要修公“路”，还要通心“路”的主旨。 三、佛刘《英雄》【答案】 1．①“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角讲述，真实亲切。②“虎子”是个懵懂的孩子，以他的视角观察，使人物形象的刻画更客观、自然，主题的表达更含蓄、丰富。 【解析】本题考查鉴赏文章次要人物和人称作用以及表现手法的能力。 “虎子”作为叙事者，首先明确“虎子”在文中的地位，是“事件的当事人”，是被救的对象，以其为叙述对象真实可信；然后看“虎子”的特征，年龄小，是个懵懂的孩子，以他的视角观察，使人物形象的刻画更客观、自然。叔叔生前的故事由“我”转述，叔叔的义举、政府和乡亲的关爱均由“我”引发，它们构成了小说的副线，补充和丰富了故事情节。奶奶因“我”这一感情纽带而缔结出一个幸福的“新家”，从而真切地塑造了一个善良、慈爱坚强、豁达的感人形象。叔叔的身影常入“我”梦，他的生命透过水泥地传输到“我”的身体，表达了后继有人的欣慰和对英雄精神的传承，深化了主题。 2．“乡下奶奶”朴实，善良，宽厚，坚韧，博爱。 【解析】本题考查学生分析人物形象的能力。 “乡下的奶奶”识大体、顾大局，是新时代普通的劳动妇女中的“英雄”。“整个过程，她的表情肃穆、慈祥，没有一点悲伤。她说，儿子，你哥和你侄子又来看你了，你看看你侄子已经有你那么高了”，面对失去儿子的不幸，她坚强、隐忍，有大爱。没有“乡下的奶奶”的伟大，也就没有“英雄”的儿子。正是“乡下的奶奶”的优秀品质，才培养出心肠好的叔叔。英雄奶奶，英雄母亲，英雄儿子。奶奶也是英雄，她既是英雄的母亲，也帮全家树立了英雄的典范，也延续了英雄儿子的好心肠，如拒绝为自己修墙以帮助小学，心疼爸爸的劳累等。“爸爸常常给乡下的奶奶买很多的东西，但那些东西，是吃的都被她分给了左邻右舍，如果是穿的，就捐赠出去”，也体现她的质朴、博爱。 3．①便于叙事，可借“奶奶”之口讲述“叔叔”生前的情况。②制造悬念，激发读者探寻“英雄”的阅读兴趣。③深化主题，“奶奶”面对不幸，坚韧而有大爱，也是英雄。 【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘标题意蕴，探讨作者创作意图的能力。 本题考生要从两个层面理解：为什么花大量笔墨来写“乡下的奶奶”，这样写和“英雄”的标题之间有什么逻辑关系，分析中要紧扣“乡下奶奶”作为小说人物的重要作用，谈其与“英雄”的标题之间的关联。要分析人物的作用，先要对人物在小说中的身份定位，要有全面的认知，“乡下奶奶”作为文中的一个主要人物，在文中有三重身份：作为讲述人的身份，从叙事的层面，便于交代叔叔生前的情况，让我们对英雄有更为全面的了解；作为烘托“叔叔”这一形象的次要人物，“乡下的奶奶”质朴、善良、坚韧、有大爱的性格从侧面烘托了叔叔的形象，揭示了叔叔成为英雄的原因；同时“乡下的奶奶”又是小说着力表现的一个主要人物，面对不幸，她坚强、隐忍，有大爱，也是小说要着力刻画的英雄。借此，我们可以以“乡下奶奶”为切入点，发掘出“英雄”作为标题的多重意蕴，但发掘标题的意蕴，探索标题的内涵，还要立足作者和读者，作者为什么这样写，对读者有何作用，主要是形成一种反差，小说以“英雄”为题，却花了大量笔墨来写“乡下的奶奶”，这就引发读者的思考。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $