Unit 6 Food单元（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“Food”主题，涵盖16个食物词汇、核心句型（Have some.../What do you want for dinner?）及字母Vv-Zz书写。课堂导入通过复习旧知（如apple、晚餐问答）自然衔接新知，搭建从单词到对话再到阅读的学习支架，层层递进。 资料特色在于融合情景教学与文化渗透，如Fun time点餐短剧提升语言能力，Good to know板块对比中西餐具培养文化意识，Story time故事引导均衡饮食。分层作业（基础抄写与提升视频录制）发展学习能力，助力学生综合运用英语，为教师提供系统教学方案。

人教精通（新课标版）三年级上册Unit 6 Food 单元教学设计(附参考答案) 一、单元整体教学分析 1. 教材内容分析 本单元围绕“食物Food”核心主题展开，分为Lesson1、Lesson2、Lesson3以及Fun time、Story time五大板块。Lesson1基础词汇为cake, bread, rice, noodles, soup, egg，核心交际句型为Have some... / Thank you. / But I don’t like...；Lesson2拓展肉类、蔬菜类词汇chicken, fish, tomato, potato，核心问句What do you want for dinner? I want some...；Lesson3融入饮品、水果类单词milk, tea, juice, apple, orange, banana, grape，增加短篇阅读训练，同时安排字母Vv-Zz书写学习；Fun time设置情景短剧点餐活动，渗透中西方餐具文化；Story time通过小老鼠趣味故事，传递均衡饮食、多吃健康蔬果的情感目标。 单元收尾Self-check板块梳理全部单词、句型，形成完整知识闭环，单元标语Eat to live, not live to eat. 树立正确饮食观念。 2. 学情分析 三年级学生具备基础简单口语应答能力，能够听懂简单祈使句，接触过少量食物类简单词汇，但复数名词tomatoes、potatoes变形，三餐场景完整问答为本单元难点。学生乐于角色扮演、对话操练，适合情景模拟、小组调查类课堂活动，字母Vv-Zz是本册后半段字母书写重点，学生易混淆Ww与Vv发音书写。 3. 单元教学总目标 （1）知识目标 掌握16个核心食物类单词：cake, bread, rice, noodles, soup, egg, chicken, fish, tomato, potato, milk, tea, juice, apple, orange, banana, grape；掌握字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz认读、规范书写；熟练运用两组核心对话句型，读懂单元短篇阅读、趣味故事。 （2）能力目标 能在就餐、晚餐点餐场景进行简单口语交流，听懂课堂听力匹配习题，完成单词填空、短文匹配练习；能规范书写Vv-Zz大小写字母；能小组合作完成班级晚餐喜好调查、情景短剧表演。 （3）情感文化目标 养成不挑食、均衡饮食的健康习惯；了解中西方餐具使用差异，尊重不同饮食文化；理解谚语Eat to live, not live to eat. 的含义，建立健康饮食意识。 4. 单元教学重难点 重点：全部食物词汇认读运用；两大核心交际句型熟练问答；字母Vv-Zz认读书写。 难点：tomato、potato复数变形；But引导转折句I don’t like...；完整问答What do you want for dinner? 短文阅读理解。 5. 单元课时划分 课时1：Lesson1 基础主食词汇+Have some...基础交际句型 课时2：Lesson2 肉类蔬菜词汇+晚餐点餐核心问答句型 课时3：Lesson3 阅读训练+饮品水果词汇+字母Vv-Zz学习 课时4：Fun time&Story time 综合运用、故事品读、单元复习检测 二、单元教学准备 教师准备：单元单词音频、课文对话录音、字母书写示范素材、课堂调查任务话术、情景表演台词提示。 学生准备：英语练习本（用于书写字母、抄写单词）、课堂草稿纸（用于调查记录）。 第一课时教学设计 Lesson1 课时标题：Lesson1 Have some food 1. 课时教学目标 （1）知识：掌握单词cake, bread, rice, noodles, soup, egg；掌握句型Have some... / Thank you. / But I don’t like eggs. （2）能力：听懂食物类单词录音，完成听力匹配练习；两人一组操练给他人递食物的日常对话。 （3）情感：学会礼貌接受、委婉拒绝食物，懂得每种食物对身体有益，不挑食。 2. 课时重难点 重点：6个主食词汇认读，祈使句Have some... 口语运用。 难点：But转折句的流畅朗读与情景运用。 3. 教学过程（40分钟） Step1 热身导入（5分钟） 教师口头问候学生，复习低年级简单食物词汇apple，引出单元主题Food，出示单元标语Eat to live, not live to eat. 带领学生齐读两遍，简单讲解含义：吃饭是为了生存，活着不是只为吃饭。播放单元主题页背景音乐，引导学生说一说生活中吃过的主食，自然导入本课单词。 Step2 新知词汇学习（12分钟） 依次出示单词cake, bread, rice, noodles, soup, egg，教师带读，拆分音节慢速朗读，每一个单词分集体读、男生读、女生读、单人抽查读四层操练。重点区分不可数名词rice、bread，不需要搭配an；egg以元音开头，固定搭配an egg。 教师创设情景，手拿单词口头示范短语：some cake, some bread, some rice, some noodles, some soup, an egg，学生跟读短语，巩固单词搭配。完成口头小游戏：教师说中文，学生快速说出对应英文单词，随机抽查薄弱学生纠正发音。 Step3 对话文本学习（13分钟） 打开教材68页A Let’s talk板块，播放录音2遍，第一遍学生只听，第二遍学生轻声跟读。 逐句拆解对话： Mum: Xinxin, have some noodles. 讲解have在这里表示“吃、喝”，递食物专用句型。 Xinxin: Thank you, Mum. I like noodles. 礼貌答谢句型。 Mum: Have an egg too. too表示“也”，放在句子末尾。 Xinxin: Thank you, Mum. But I don’t like eggs. 重点讲解but，表转折，用来委婉表达不喜欢某物。 Mum: Eggs are good for you. 拓展短语be good for you 对身体有益。 Xinxin: OK, Mum. 教师分角色示范朗读对话，一组扮演妈妈，一组扮演欣欣，全班分男女角色齐读对话。关闭课本，脱离文本师生互动问答，教师说Have some rice. 学生回答Thank you. I like rice. 教师说Have an egg. 学生尝试运用But I don’t like eggs. 进行应答。 学习68页B Look, say and chant板块小动物对话：Have some cake, Mimi. Thank you! 两人一组模仿小动物对话，自由替换本课全部主食单词创编简短对话。 Step4 课堂巩固练习（7分钟） 4. 口头配对练习：教师读英文单词，学生说出中文释义，全员参与。 5. 情景创编：同桌两人一组，一人递食物，一人礼貌应答，必须用到But转折句，教师巡视指导，挑选3组学生上台展示对话。 Step5 课堂小结+作业布置（3分钟） 小结：带领学生齐读本课6个单词、完整课文对话，回顾核心句型Have some... / But I don’t like... 分层作业： 基础作业：在练习本抄写本课6个单词，每个单词抄写5遍，中文标注1遍；熟读课文对话3遍，录制语音发给家长。 提升作业：回家和爸爸妈妈用本课句型模拟递食物对话，录制1分钟口语小视频。 6. 板书设计（纯文字） Unit6 Lesson1 Words: cake bread rice noodles soup egg Sentences: —Have some ... —Thank you. I like ... —But I don’t like ... Eggs are good for you. 第二课时教学设计 Lesson2 课时标题：Lesson2 What do you want for dinner? 1. 课时教学目标 （1）知识：掌握chicken, fish, tomato, potato四个词汇；掌握核心问句What do you want for dinner? 答句I want some... （2）能力：听懂晚餐点餐相关听力内容，独立完成71页C Look, listen and match听力匹配任务；能独立问答晚餐想吃的食物。 （3）情感：晚餐均衡搭配主食、肉类、蔬菜，养成健康晚餐饮食习惯。 2. 课时重难点 重点：肉类蔬菜单词认读；晚餐问答句型完整运用。 难点：tomato、potato复数tomatoes、potatoes拼写朗读；完整长问句流畅朗读。 3. 教学过程（40分钟） Step1 复习热身（5分钟） 快速复习上节课cake, rice, egg等主食单词，随机抽取学生用Have some...句型进行两两对话操练。教师抛出问题：What do you eat for dinner? 引导学生简单回答rice、noodles，自然引出本课主题dinner晚餐。 Step2 新知词汇教学（12分钟） 学习单词chicken, fish, tomato, potato，分层带读单词，重点讲解复数变化规则：tomato末尾加es→tomatoes；potato末尾加es→potatoes。课堂口头操练单复数：one tomato, two tomatoes；one potato, three potatoes。 创设晚餐情景，教师示范短语some chicken, some fish, some tomatoes, some potatoes，学生分组朗读短语。小游戏抢答：教师出示中文西红柿，学生快速回答tomatoes，强化复数记忆。 Step3 课文对话精讲（13分钟） 教材70页A Let’s talk板块，播放录音两遍，学生感知完整晚餐对话。逐句拆解讲解： Xinxin: Dad, I’m hungry. 短语be hungry 饿了。 Dad: What do you want for dinner? 本课核心问句，固定搭配for dinner 作为晚餐。 Xinxin: I want some fish and rice. want表示“想要”，回答想要的食物。 Dad: OK, but you need vegetables too. What about some tomatoes with eggs? need意为需要；What about... 用于提出建议；tomatoes with eggs 西红柿炒鸡蛋。 Xinxin: OK. Thank you, Dad. 教师慢速带读长问句What do you want for dinner? 拆分停顿朗读，解决学生朗读卡顿问题。全班分角色扮演欣欣和爸爸，齐读对话。 学习70页B Look, say and sing板块小动物问答：What do you want for dinner, Lucky? I want some chicken. 小组替换本课肉类蔬菜单词，创编问答短句，配合节奏吟唱。 Step4 听力+调查课堂练习（7分钟） 4. 完成71页C Look, listen and match听力习题：教师播放三遍听力录音，第一遍整体听，第二遍学生连线匹配人物与食物，第三遍核对答案，逐句讲解听力原文，纠正学生听辨易错单词。 5. 铺垫71页D Do a survey调查活动，教师示范调查问句What do you want for dinner? 同桌互相调查，记录对方想吃的晚餐食物。 Step5 小结与作业（3分钟） 小结：齐读4个新单词，完整问答句型，回顾复数变形规则。 分层作业： 基础：抄写chicken, fish, tomato, potato单词各5遍，复数各抄写3遍；熟读70页对话3遍。 提升：采访3位家人，用What do you want for dinner? 记录家人想吃的晚餐食物，下节课课堂分享。 6. 板书设计 Unit6 Lesson2 Words: chicken fish tomato-tomatoes potato-potatoes Sentences: —What do you want for dinner? —I want some ... What about some tomatoes with eggs? 第三课时教学设计 Lesson3 课时标题：Lesson3 Food reading & Letters Vv-Zz 1. 课时教学目标 （1）知识：掌握饮品水果单词milk, tea, juice, apple, orange, banana, grape；读懂72页短文；认读、规范书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 （2）能力：完成短文人物食物匹配习题；独立补全V-Z开头单词；工整书写5组字母大小写。 （3）情感：了解不同家人饮食喜好有差异，尊重他人饮食选择。 2. 课时重难点 重点：水果饮品单词；短文阅读理解；字母Vv-Zz书写认读。 难点：短文信息提取匹配；Vv与Wv发音区分；单词vegetables, water拼写填空。 3. 教学过程（40分钟） Step1 复习导入（5分钟） 复习上节课晚餐问答句型，随机抽查学生采访家人的调查结果。教师出示饮品图片中文，引出milk牛奶、tea茶、juice果汁，开启本课新单词学习。 Step2 词汇+短文阅读教学（14分钟） 学习饮品、水果词汇milk, tea, juice, apple, orange, banana, grape，集体分层朗读，区分可数水果复数：apples, oranges, bananas, grapes。 过渡到72页A Let’s read板块，教师带领学生通读阅读题目两个问题：What food and drinks do you like? Read and underline drinks, fruits and dishes. 告知学生阅读任务：划出文中饮品、水果、菜肴单词。 教师慢速朗读全文I’m Li Yaoyao. Dad, Mum and I like different drinks, fruits and dishes. Mum likes milk, Dad likes tea, and I like juice. Mum likes apples, Dad likes oranges, and I like bananas and grapes. Mum likes tomatoes with eggs, Dad likes fish, and I like chicken. 学生自主默读短文，用笔划出文中对应单词，师生一起核对划出的词汇。讲解重点短语different 不同的。 完成第三项Read again and match任务，教师引导学生从文中提取妈妈、爸爸、瑶瑶各自喜爱的饮品、水果、菜肴，完成人物与图片匹配，口头核对全部匹配答案。 Step3 字母Vv-Zz专项学习（13分钟） 教材73页B Let’s learn the letters板块，出示26字母后半段Vv Ww Xx Yy Zz，教师示范每个字母大小写笔顺、占格规范，在黑板示范书写要点：Vv两笔完成，Wv一笔连贯书写，Xx两笔交叉，Yy先右后左，Zz一笔完成。 学生在空中跟随教师徒手书写字母，集体认读字母发音。完成Listen and complete the words填空练习：_egetables (V), ater (W), bo (X), _es (Y), _oo (Z)，教师播放听力录音，学生填写首字母，核对单词拼写。 简单拓展单词vegetables蔬菜，water水，box盒子，yes是的，zoo动物园，朗读拓展单词巩固字母发音。 Step4 课堂巩固（5分钟） 4. 短文问答：教师提问What does Mum like? What does Dad like? 学生用文中句子口头回答。 5. 字母书写小练习：学生在草稿本书写Vv-Zz每组字母4遍，教师巡视纠正错误笔顺。 Step5 小结作业（3分钟） 小结：水果饮品单词、短文核心信息、Vv-Zz字母读写要点。 分层作业： 基础：抄写6个水果饮品单词各4遍；Vv-Zz每组字母抄写6遍；朗读72页短文2遍。 提升：用I like... 写五句话介绍自己喜欢的饮品、水果、菜肴。 6. 板书设计 Unit6 Lesson3 Drinks & Fruits: milk tea juice apple orange banana grape Letters: Vv Ww Xx Yy Zz Reading: Mum-milk, apples, tomatoes with eggs Dad-tea, oranges, fish Yaoyao-juice, bananas and grapes, chicken 第四课时教学设计 Fun time & Story time单元综合复习 课时标题：Fun time & Story time 单元综合运用与复习 1. 课时教学目标 （1）知识：整合单元全部食物单词、句型；了解中西方餐具文化；读懂老鼠趣味故事；完成单元Self-check自查。 （2）能力：小组合作完成点餐迷你短剧表演；完整复述Story time小故事；梳理单元全部知识点。 （3）情感：理解均衡饮食的重要性，不挑食多吃蔬果；了解中外餐具差异，尊重多元饮食文化。 2. 课时重难点 重点：单元句型综合运用；故事朗读表演；单元单词系统复习。 难点：迷你短剧自主创编台词；故事完整复述。 3. 教学过程（40分钟） Step1 单元整体复习热身（5分钟） 教师带领学生按类别梳理单元全部单词：主食类、肉菜类、饮品类、水果类，集体朗读所有单词。随机抽取学生完成问答句型快问快答：What do you want for dinner? Have some... But I don’t like... Step2 Fun time情景短剧学习（10分钟） 教材74页Fun time A Let’s do 迷你戏剧分三步：Ask询问、Order点餐、Enjoy用餐。 教师分步讲解三环节标准台词： 4. Ask: What do you want for dinner? I want some rice and fish. 5. Order: We want rice, fish and ... 6. Enjoy: Let’s eat! Great! 全班分四人小组分配角色，一人提问、一人点餐、两人用餐，自主替换单元所有食物单词创编完整短剧台词，给学生5分钟小组排练，挑选4组上台完整表演短剧，教师点评台词发音、情景动作。 学习75页Good to know餐具文化板块，朗读三句文化句子：Chinese people usually eat with chopsticks. Western people usually eat with knives and forks. But they both use spoons. 教师简单讲解中西方用餐工具差异，引导学生尊重不同国家生活习惯。 Step3 Story time故事品读（13分钟） 教材76-77页小老鼠故事板块，教师完整朗读故事2遍，学生跟读故事对话。逐段拆解故事对话，讲解重点短语only只，healthy food健康食物，fit合适。 故事对话梳理： 鼠妈妈：What do you want for dinner? 小老鼠：Oh, cheese! I like cheese! No, Mum, I only want to eat cheese. I love it! 鼠妈妈：You should also eat fruit and vegetables. You need to eat more healthy food. 后续情节：小老鼠只吃奶酪衣服变小，多吃蔬果后衣服合身，明白均衡饮食的道理。 小组分角色扮演鼠妈妈和小老鼠，完整朗读故事，尝试脱离课本复述故事主线。教师引导学生思考故事道理：不能只吃一种食物，蔬果肉类都要吃，保持均衡饮食。 Step4 Self-check单元自查+课堂检测（9分钟） 打开75页Self-check板块，分四大项梳理单元全部知识点，带领学生逐项自查： 7. I can say：齐读全部单元核心单词，标记不会认读的单词课后巩固。 8. I can talk：齐读两组核心交际对话，同桌互相问答检测口语掌握情况。 9. I know how to say what I want to eat：口头自由表达自己晚餐想吃的食物。 10. I can write Vv, Ww, Xx, Yy and Zz：快速默写5组字母，自查书写。 课堂口头小检测：单词抢答、句型问答、故事关键句复述，快速巩固单元全部重难点。 Step5 课堂总结+单元作业（3分钟） 单元整体小结：梳理4课时单词、句型、字母、阅读、故事全部内容，重申单元健康饮食主题Eat to live, not live to eat. 分层单元综合作业： 基础作业：整理单元所有单词，每个单词抄写3遍；完整朗读Story time故事5遍。 提升作业：和家人合作表演Fun time点餐迷你短剧，录制完整视频；画一画均衡晚餐，用5句英文标注晚餐食物。 11. 板书设计 Unit6 Food Review Sentences: 12. —Have some ... —Thank you. But I don’t like ... 13. —What do you want for dinner? —I want some ... Culture: chopsticks / knives and forks / spoons Story: Eat more healthy fruit and vegetables. 单元教学反思 1. 教学成效预设 单元分课时梯度教学，从单词基础到句型对话，再到阅读、字母书写、综合情景运用，难度循序渐进，贴合三年级学生认知水平。情景调查、短剧表演、故事朗读等活动提升学生课堂参与度，多数学生能够熟练运用核心问答句型认读全部食物单词，掌握Vv-Zz字母书写。 2. 预设存在的问题 部分学生容易混淆tomato、potato复数变形，Vv与Ww发音容易读错；长问句What do you want for dinner? 朗读停顿不流畅；口语创编对话时词汇替换单一，拓展能力较弱。 3. 改进调整策略 课后增设单词复数专项口头操练，利用每日课前3分钟朗读长问句强化朗读节奏；增加更多生活就餐情景拓展，引导学生自主搭配不同食物单词创编对话；对薄弱学生进行一对一字母书写、单词发音课后辅导。 4. 情感目标达成反思 通过Story time小老鼠故事、均衡晚餐情景创设，学生基本能够理解不挑食、多吃蔬果的健康理念，餐具文化板块拓展学生国际视野，树立尊重多元饮食文化的意识，单元标语贯穿全课时，深化饮食观念渗透。 学科网（北京）股份有限公司 $