3.1 《下雨了》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“雨是常见天气现象”核心知识点，以“晴转雨”生活情境导入，引导学生结合自身经历猜想雨天现象，为后续认识天气对生活、动植物影响奠定观察基础。 亮点在于以多种感官观察为核心，通过看闻摸听结合画图记录落实探究实践，“小小辩论赛”辩证分析雨天利弊培养科学思维，融入暴雨安全自护渗透态度责任。助力学生提升观察表达能力，为教师提供结构化教学流程与评价任务。

《下雨了》教学设计 教材来源：小学二年级《科学》（上册）教科书/大象出版社 2024 内容来源：大象版二年级《科学》（上册）第三单元 变换的天气 主  题：下雨了 教学课时：第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 10.1 天气和气候 1～2年级：知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 (二)学业要求 1～2年级：能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。 【教材分析】 《下雨了》是大象版二年级上册第三单元“变换的天气”的第1课。教材以“刚才还有太阳呢，突然下雨了”的生活情境导入，引导学生运用看、闻、摸、听等多种感官观察雨天里的现象，描述雨天对我们的影响，并通过“小小辩论赛”辩证地认识雨天，最后学习暴雨天气的安全应对方法。 本课是第三单元“变换的天气”的起始课，落实课标“知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象”的内容要求。教材聚焦“雨”这一最常见的天气现象，训练学生运用多种感官进行有目的观察的能力，为第2课《天气与生活》认识天气对生活的影响、第3课《天气与动植物》认识天气对动植物的影响奠定基础。 【学情分析】 二年级学生对下雨非常熟悉，有丰富的雨天生活经验（打伞、穿雨衣、路面有积水等），但很少用多种感官有目的地观察过雨天的现象。学生已具备初步的观察和表达能力，能在教师引导下用看、闻、摸、听等多种感官观察并描述现象，但“辩论赛”的规则和“有理有据”表达还需要教师指导。 【教学目标】 1. 科学观念：知道雨是一种常见的天气现象，会从多方面影响人们的生活。 2. 科学思维：运用多种感官观察雨天现象，比较分析雨天的影响，学会辩证地看问题。 3. 探究实践：能用看、闻、摸、听等多种感官观察雨天，用画图、口述等方式记录描述。 4. 态度责任：对天气现象产生探究兴趣，学会暴雨天气的自我保护方法。 【评价任务】 1. 能说出雨是一种常见的天气现象及雨天的主要现象。 2. 能用看、闻、摸、听等感官观察并描述雨天现象。 3. 能参与辩论，说出雨天有利或不利影响的理由。 4. 知道遇到暴雨天气的应对方法。 【教学重点】 运用多种感官观察雨天现象，知道雨是常见的天气现象。 【教学难点】 用“有理有据”的方式表达雨天的有利和不利影响。 【学习过程】 课前准备：雨天视频或图片、画纸、彩笔、多媒体课件、观察记录表。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 故事引入 1. 出示图片或视频：刚才还有太阳呢，突然下起雨来了，别急，我带了雨伞；看，衣服都被淋湿了。 2. 谈话：你遇到过这种情况吗？下雨天会发生哪些现象？ 3. 聚焦问题：雨天会发生哪些现象？ 观察下雨的情境。 交流自己遇雨的经历。 提出猜想：下雨天会有积水、需要打雨伞。 用生活情境导入，唤起学生下雨天的真实体验，聚焦“雨天会发生哪些现象”的探究问题。 环节二： 问题与猜想 1. 引导讨论：下雨天，天空、地面、空气会发生什么变化？ 2. 板书学生的猜想：天空阴暗、有积水、空气潮湿、要打雨伞等。 3. 明确探究任务：用不同感官观察雨天里的现象。 说出自己对雨天现象的猜想。 明确用感官观察的任务。 引导学生大胆猜想雨天现象，为有目的地观察做准备。 环节三： 探究与结论 感官观察 1. 播放雨天视频或组织观察雨景。 2. 引导运用不同感官观察雨天里的现象： （1）看——我看到天空阴暗，雨滴不断落下来； （2）闻——我闻到空气中弥漫着泥土的气味； （3）摸——雨滴落在手上感觉很凉； （4）听——听！雨滴打在物体上发出不同的声音。 3. 组织画一画我们在雨天观察到的现象。 4. 引导描述并小结：雨是一种常见的天气现象，会对人们的生活产生各种影响。 用看、闻、摸、听等多种感官观察雨天现象。 画一画雨天观察到的现象。 描述现象：天空阴暗、雨滴降落、空气潮湿、雨滴很凉、雨滴打物发声。 小结：雨是一种常见的天气现象。 落实课标“知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象”，训练学生运用多种感官进行有目的观察的能力，落实“通过口述、画图等方式交流观察结果”的学业要求。 环节四： 反思与评价 1. 引导填写反思表：在雨天里，我看到了……听到了……闻到了……触摸到了…… 2. 组织交流。 3. 完成评价表（教师评价、小组评价、自我评价）。 填写反思表。 交流雨天观察结果。 完成评价。 通过“看听说摸”的填写梳理感官观察的收获，强化用多种感官观察的方法。 环节五： 应用与迁移 小小辩论赛 1. 组织“小小辩论赛”：雨天是好天气还是不好的天气？ 2. 引导正方（雨天是好天气：庄稼生长需要水）和反方（雨天不是好天气：上学很麻烦）辩论。 3. 强调辩论要求：观点明确、有理有据。 分组辩论：雨天是好天气还是不好的天气。 说自己的观点和理由。 通过辩论活动，引导学生辩证看待雨天的影响，训练“有理有据”表达观点的能力。 环节六： 阅读与新知 1. 指导学生阅读《遇到暴雨天气，我们应该怎么办》。 2. 讨论：遇到暴雨天气应该怎么做？ 3. 小结：尽快回到室内、关注预警信号、关好门窗、必要时切断电源、不要站在树下高处水中、不要靠近金属杆等物体、注意防雷电。 阅读材料。 讨论暴雨天气的安全应对方法。 通过阅读学习暴雨天气的自护方法，渗透安全教育，将天气知识与生活安全联系起来。 【板书设计】 下雨了 看：天空阴暗 雨滴降落 闻：泥土气味 摸：雨滴很凉 听：滴答声 雨是一种常见的天气现象 【教学反思】 本课以学生真实的雨天经历导入，引导学生运用看、闻、摸、听等多种感官有目的地观察雨天现象。学生通过画一画、说一说，完整描述了天空阴暗、雨滴降落、空气潮湿等雨天特征，认识到雨是一种常见的天气现象。 教学中要注意：一是雨天视频或实地观察要保证学生能真正调动多种感官；二是“小小辩论赛”环节要给学生充分表达的机会，引导学生观点明确、有理有据；三是暴雨安全应对的阅读要结合实际，帮助学生掌握自我保护的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $