2.1 《猫的生活》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦猫的行为特征及通过眼、耳、鼻等感官发现食物的核心知识点，以谜语导入激发兴趣，作为单元起始课为后续归纳动物共同特征、认识特殊本领搭建学习支架。 以观察和实验为核心特色，科学思维上通过保鲜膜密封鱼等实验现象分析感官作用，培养证据意识，探究实践中引导学生参与实验观察并描述发现，态度责任渗透爱护动物与安全知识，助力学生提升观察探究能力，为教师提供可操作的实验设计与评价任务。

《猫的生活》教学设计 教材来源：小学二年级《科学》（上册）教科书/大象出版社 2024 内容来源：大象版二年级《科学》（上册）第二单元 动物的生活 主  题：猫的生活 教学课时：第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 1～2年级：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 (二)学业要求 1～2年级：认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。 1～2年级：能比较不同动物感知环境的器官。 【教材分析】 《猫的生活》是大象版二年级上册第二单元“动物的生活”的第1课。教材以学生熟悉的猫为研究对象，先引导学生观察猫会做些什么、猫的行为有哪些特征（白天睡懒觉、夜晚抓老鼠、爬树、吃鱼、繁殖等），再通过三个小实验探究猫能通过哪些感官发现食物，最终认识到猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。 本课是第二单元“动物的生活”的起始课，聚焦“猫的生活”这一学生熟悉的话题。通过观察猫的行为特征和实验探究猫的捕食方式，落实课标“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”和“说出生活中常见动物的名称及特征”的内容要求，为第2课《参观动物园》归纳动物的共同特征、第3课《特岗动物招聘会》认识动物的特殊本领奠定基础。 【学情分析】 二年级学生对猫非常熟悉，很多学生家里养过猫，知道猫喜欢吃鱼和老鼠、会捉老鼠，但这些经验是零散、模糊的，学生很少深入思考“猫是怎样找到食物的”这一问题。学生已经具备初步的观察和表达交流能力，能按照教师引导进行有目的的观察，但实验探究（如保鲜膜密封鱼观察猫的反应）需要教师指导和安全保障。 【教学目标】 1. 科学观念：知道猫的行为特征，猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。 2. 科学思维：通过观察和实验，分析猫发现食物所用的感官，初步建立用证据说话的思维。 3. 探究实践：能观察猫的行为，参与实验探究猫的捕食方式，用语言描述发现。 4. 态度责任：对观察小动物产生兴趣，爱护小动物，注意与动物相处的安全。 【评价任务】 1. 能说出猫捉老鼠、吃鱼、爬树、白天睡夜晚活动等行为特征。 2. 能说出猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。 3. 能参与实验探究，描述观察到的现象和自己的发现。 4. 对观察动物有兴趣，乐于交流分享。 【教学重点】 观察猫的行为特征，知道猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。 【教学难点】 通过实验现象分析猫发现食物所用的感官，体会“用证据说话”。 【学习过程】 课前准备：猫的行为图片或视频、小鱼、保鲜膜、鱼缸、多媒体课件、观察记录表。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 谜语引入 1. 出谜语：八字胡，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。 2. 揭示谜底：猫。 3. 谈话：猫是我们身边常见的小动物，你对猫有哪些了解？ 猜谜语。 交流对猫的认识。 用谜语导入激发兴趣，唤起学生已有的生活经验。 环节二： 问题与猜想 1. 出示猫的图片，聚焦问题：猫是怎样找到食物的？它喜欢吃什么？它会捉老鼠吗？ 2. 引导学生作出猜想并说明依据。 3. 明确观察探究任务。 提出猜想：猫喜欢吃鱼和老鼠、会用眼睛找食物。 说出猜想的依据。 引导学生围绕猫的捕食行为提出问题和猜想，培养“有依据地猜想”的意识。 环节三： 探究与结论 观察行为特征 1. 组织观察猫的行为：出示猫的行为图片（白天睡懒觉、夜晚抓老鼠、爬树、小猫出生吃奶长大、吃鱼），引导观察猫的行为有哪些特征。 2. 开展实验探究“猫能通过哪些感官发现食物”： （1）用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，观察猫会不会去抓鱼——猫能通过眼睛发现食物； （2）把鱼放在猫看不到的高处，观察猫能不能闻着气味去寻找——猫能通过鼻子闻气味发现食物； （3）洞里的老鼠有了动静，猫会躲在洞外等候老鼠出来——猫能通过耳朵听声音发现食物。 3. 组织交流观察到的现象，引导小结：猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。 观察猫的行为图片，说出猫的行为特征。 参与实验观察，交流实验现象。 小结：猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物；猫会捉老鼠、喜欢吃鱼、会爬树、会繁殖。 通过观察和实验探究猫的行为特征和捕食方式，落实“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”的内容要求，训练学生用实验收集证据的能力。 环节四： 反思与评价 1. 引导梳理：我们发现的猫的行为特征有哪些？ 2. 组织填写反思表：把猫的行为特征写下来，说一说自己是怎样发现的。 3. 完成评价表（教师评价、小组评价、自我评价）。 梳理并书写猫的行为特征。 交流发现方法。 完成评价。 通过反思整理观察结果，帮助学生梳理“用眼睛看、用实验验证”等获取证据的方法。 环节五： 应用与迁移 1. 提问：猫遇到危险时，会做些什么？ 2. 出示图片（瞪眼、炸毛、龇牙、伸出尖爪），引导认识猫的自我保护行为。 3. 小结：遇到危险，猫会通过恐吓、反击敌人来保护自己。 讨论猫遇到危险时的表现。 认识猫的自我保护行为。 拓展认识猫的自我保护行为，体会动物保护自己的本能。 环节六： 阅读与新知 1. 指导学生阅读《敏锐的小猫》。 2. 提问：猫除了通过眼、耳、鼻发现食物，还能通过哪些方式感知周围环境？ 3. 小结：猫还能通过皮肤感知温度变化，用脚掌感知地面震动，用胡须帮助判断能否钻过洞口。 阅读材料。 交流猫的其他感知本领。 通过阅读拓展对猫的感知能力的认识，培养阅读获取信息的能力。 【板书设计】 猫的生活 行为特征：捉老鼠 吃鱼 爬树 白天睡夜晚活动 繁殖 发现食物：眼、耳、鼻等多种感官 【教学反思】 本课围绕“猫是怎样生活的”展开，以观察和实验为主要探究方式。学生通过观察猫的行为图片，认识了猫白天睡懒觉、夜晚抓老鼠、会爬树等行为特征；通过三个小实验，探究了猫能通过眼睛、鼻子、耳朵等多种感官发现食物，证据意识得到培养。 教学中要注意：一是实验环节（保鲜膜密封鱼、高处放鱼、洞口等候）需要提前准备好猫的行为视频或演示实验，保证安全；二是引导学生从“观察到的现象”推出“说明什么”，训练用证据说话的思维；三是渗透爱护动物和预防猫抓咬伤（及时打狂犬疫苗）的安全教育。 学科网（北京）股份有限公司 $