第五章 植物生命活动的调节 重点突破练(五)（配套教参Word）-【步步高】2025-2026学年高二生物选择性必修1 稳态与调节学习笔记（浙科版）

本讲义聚焦植物激素调节核心知识点，系统梳理生长素发现实验（达尔文、波森·詹森等经典实验）、作用两重性（浓度、器官差异影响）及激素间相互作用（如IAA与乙烯协同或拮抗），构建从基础探究到综合应用的学习支架。 资料以分题组递进设计为特色，融合高考真题与实验分析题，通过图表数据（如生长素浓度对根生长的影响曲线）培养科学思维，实验设计（如脱落酸与乙烯作用对比实验）提升探究实践能力。课中辅助教师系统授课，课后助力学生巩固知识，查漏补缺。

重点突破练(五) 第1～2题，每题8分；第3～8题，每题9分，共70分。 题组一　植物向光性的实验 1．(2024·湖州高二期中)下列关于植物生长素的发现及其应用的叙述，错误的是(　　) A．达尔文通过向光性实验证明了苗尖端产生了一种“影响”并向下传递 B．波森·詹森的实验证明了苗尖端向下传递的是一种化学物质 C．拜尔提出了单侧光导致促进生长的化学物质的不均匀分布 D．温特最早命名了生长素 答案　A 解析　达尔文通过实验提出苗尖端产生了一种“影响”并向下传递，引起下部发生弯曲，没有证明这种“影响”向下传递，A错误。 题点　生长素的发现及其应用 2．(2025·宁波北仑中学高二期中)为了研究植物生长素的生理作用，将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，处理过程如图①所示；一段时间后将A、B琼脂块分别置于切去尖端的胚芽鞘甲和乙的一侧，结果如图②所示。下列叙述错误的是(　　) A．图①中感受光刺激的部位为胚芽鞘尖端 B．图②中B琼脂块的生长素浓度比A琼脂块的生长素浓度低 C．若图①中光照改为从顶端垂直照射，则甲和乙弯曲度相同 D．图②过程不需要在黑暗条件下进行，因为无尖端不会受光照的影响 答案　B 解析　将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，图①中感受光刺激的部位为胚芽鞘尖端，单侧光的照射下，尖端的生长素发生横向运输，A正确；单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，导致B琼脂块中的生长素浓度比A琼脂块中的生长素浓度高，从而使图②中乙弯曲的角度大于甲，B错误；垂直光照时，胚芽鞘尖端生长素分布均匀，A、B琼脂块中含有生长素相等，则甲和乙弯曲度相同，C正确；图②过程可在光照或黑暗条件下进行，因为无尖端不会受光照的影响，不管是否存在光照，最后图②甲乙结果相同，D正确。 题点　植物向光性产生的原因分析 题组二　生长素作用的两重性 3．将某植物幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中，再用相同的水平单侧光照射根部，测得根的生长情况及负向光性倾斜角度(α)如图所示。下列叙述错误的是(　　) A．实验数据中，外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度是10－5 mol/L B．既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10－4～10－3 mol/L之间 C．图中数据体现出了生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长 D．幼苗根部发生倾斜生长的原因可能是单侧光引起根尖两侧生长素分布不均 答案　A 解析　据图分析可知，0和10－4 mol/L时负向光性倾斜角度相差不大，因此根外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度是10－4 mol/L，A错误；据图中数据可知，外源生长素浓度在10－4mol/L和10－3 mol/L时，根长分别约为8.5和4.2，则说明当外源生长素浓度在10－4～10－3 mol/L范围的某个数值时，根长可表现为对照组的数值，所以既不促进，也不抑制根生长的外源生长素浓度在10－4～10－3 mol/L之间，B正确。 题点　生长素生理作用综合分析 4．(2024·台州高二期中)图甲是某植物幼苗横放后根和茎的生长方向的情况，图乙表示生长素浓度对同一植物不同器官生长的影响。下列叙述正确的是(　　) A．图甲中幼苗b点的生长素浓度数值大于10－8mol·L－1 B．图甲幼苗横放后c、d点的生长情况体现了生长素作用的两重性 C．图乙中同一浓度的生长素对同一植物不同器官的作用一定不同 D．生长素对植物生长的调节作用是通过参与细胞代谢实现的 答案　A 解析　图甲中b点生长素浓度高，抑制根的生长，对根来说生长素浓度高于10－8 mol·L－1时抑制生长，因此幼苗b点的生长素浓度数值大于10－8 mol·L－1，A正确。 题点　生长素生理作用综合分析 5．图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的植物幼苗的一侧，幼苗弯曲的情况(弯曲角度用α表示)；图2是生长素对幼苗生长的促进作用示意图。由此判断，下列叙述错误的是(　　) 　 A．琼脂块中生长素浓度为b时，α具有最大值 B．当生长素浓度小于b时，随生长素浓度的增加，α逐渐减小 C．当生长素浓度大于c时，生长素会抑制幼苗的生长 D．由图2可知，生长素对幼苗的生长作用具有两重性 答案　A 解析　生长素浓度为b时，促进作用最强，植物幼苗弯曲最大，α具有最小值，A错误；当生长素浓度小于b时，随生长素浓度的增加，促进作用越来越强，α逐渐减小，B 正确；由图2可知，当生长素浓度小于c时促进植物幼苗的生长，大于c时抑制植物幼苗的生长，因此生长素对幼苗的生长作用具有两重性，C、D正确。 题点　生长素生理作用综合分析 题组三　植物激素间的相互作用和植物生长调节物质的应用 6．(2023·浙江1月选考，18)研究人员取带叶的某植物茎段，切去叶片，保留叶柄，然后将茎段培养在含一定浓度乙烯的空气中，分别在不同时间用一定浓度IAA处理切口。在不同时间测定叶柄脱落所需的折断强度，实验结果如图所示。 下列关于本实验的叙述，正确的是(　　) A．切去叶片可排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰 B．越迟使用IAA处理，抑制叶柄脱落的效应越明显 C．IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互协同的 D．不同时间的IAA处理效果体现IAA作用的两重性 答案　A 解析　切去叶片，目的是排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰，A正确；据图分析可知，越迟使用IAA处理，叶柄脱落所需的折断强度越低，抑制叶柄脱落的效应越弱，B错误；由图分析可知，不使用IAA处理，只有乙烯，会促进叶柄脱落，而使用IAA处理，叶柄脱落所需的折断强度提高，说明IAA会抑制叶柄脱落，因此IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互拮抗的，C错误；不同时间的IAA处理效果均表现为抑制脱落，因此不能体现IAA作用的两重性，D错误。 题点　植物激素间相互作用的实验分析 7．(2024·杭州高二联考)为研究赤霉素(GA)和生长素(IAA)对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽)置于培养液中无菌培养(图1)。实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果如图2。下列叙述错误的是(　　) A．用激素处理时应将IAA加在培养液中 B．该实验的自变量是激素的有无、激素种类和处理时间的长短 C．试管用滤膜封口是为了在不影响气体通过的情况下起到防止污染的作用 D．GA和IAA对离体茎芽的伸长都表现出促进作用，其中GA的影响更为显著 答案　A 解析　用激素处理时，应用IAA处理茎芽尖端而不是加在培养液中，原因是在幼嫩组织中，生长素只能进行极性运输，由形态学上端运输到形态学下端，A错误；根据题图分析可知，该实验的自变量是激素的种类、激素的有无、处理时间的长短，因变量是茎芽的长度，B正确；该实验是无菌培养，试管用滤膜封口是为了在不影响气体通过的情况下，起到防止杂菌污染的作用，C正确；分析图2可知，与空白对照相比，GA和IAA处理的离体茎芽的长度较长，说明二者均能促进生长，且GA的促进作用更明显，D正确。 题点　植物激素间相互作用的实验分析 8．为研究植物激素对细胞的影响，某活动小组用2,4-D、NAA培养拟南芥细胞，其中①组不添加外源生长素类调节物质，②组添加适量2 μmol·L－1的2,4-D，③组添加等量2 μmol·L－1的NAA，均在相同且适宜条件下培养。部分实验结果见表(分裂指数指处于分裂期细胞数占细胞总数的比例)。 组别 ① ② ③ 细胞形态(放大倍数相同) 细胞长宽比 1.41 1.08 1.54 分裂指数(‰) 1.05 2.84 0.49 根据实验分析不能得出的结论是(　　) A．2,4-D、NAA具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点 B．2,4-D能促进拟南芥细胞的分裂，而NAA有促进细胞伸长的作用 C．①组的作用是作对照，此实验设计仍遵循单一变量原则 D．结构A被挤到了细胞的一侧，可推测③组细胞已成熟 答案　A 解析　成熟细胞中有大液泡，液泡会把细胞核挤到细胞的一侧。③组中细胞内结构A细胞核的位置与①②两组不同，被液泡挤到了细胞的一侧，可以推测③组细胞有大液泡，已成熟，D不符合题意。 题点　植物激素间相互作用的实验分析 9．(16分)生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长。生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况、植物器官的种类和植物的种类不同而有较大的差异。请回答下列问题： (1)生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，称为________________。 (2)双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。如图是单子叶农作物与双子叶杂草对生长素类物质浓度的反应曲线，其中表示单子叶农作物的曲线是________(填“甲”或“乙”)。图中X点对应的浓度对单子叶农作物和双子叶杂草的作用效果分别是________、________(填“促进”或“抑制”)。在农业生产中，常用一定浓度的生长素类物质除去单子叶农作物田地中的双子叶杂草，在施用时生长素类物质最好控制在________(填字母)点对应的浓度。 (3)某同学为了探究生长素对植物生长的作用，选用某植物的幼叶鞘作为实验材料，配制一系列不同浓度的生长素溶液进行实验。实验数据如表： 编号 1 2 3 4 5 6 生长素溶液浓度(mol/L) 0(蒸馏水) 10－12 10－10 10－8 10－6 10－4 幼叶鞘增长相对长度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8 表中实验数据能否说明生长素对该植物幼叶鞘的生长具有两重性？________________(填“能”或“不能”)，理由是_______________________________________________________。 答案　(1)极性运输　(2)乙　促进　促进　D(或F)　(3)能　幼叶鞘增长相对长度在没有生长素溶液时为2.6，而在浓度为10－12～10－6 mol/L之间时增长的相对长度大于2.6，在10－4 mol/L时增长的相对长度却只有1.8，即小于2.6，说明低浓度促进生长，高浓度抑制生长 题点　生长素的作用特点 10．(14分)科学家在研究脱落酸的生理作用时，做了如下实验：取棉花幼苗植株，剪去叶片留下叶柄(如图)，并在切口A、B处分别滴加不同的溶液，然后将所有处理的材料插在培养皿的湿砂中，24 h后，定期用镊子轻碰叶柄，观察叶柄是否脱落，并记录叶柄脱落的时间。请回答下列问题： (1)脱落酸是植物体内产生的一种植物激素，在将要________________的器官和组织中含量较多。主要作用有________(填“促进”或“抑制”)细胞分裂，促进气孔关闭，促进叶片和果实的衰老和脱落，维持种子休眠。 (2)实验中需剪去幼苗叶片的原因是________________________________________________。 (3)实验中在A处滴加一定浓度、适量的________________溶液，B处滴加________________。 (4)实验进行4 d后，观察发现，在一定外力作用下，叶柄脱落，但改用乙烯利(具有与乙烯相同的生理效应)重复本实验时，发现不需施加外力，叶柄可自然脱落。这说明在促进植物器官(叶片)脱落方面，乙烯的作用__________(填“大于”或“小于”)脱落酸的作用。 (5)实验证明，细胞分裂素有延缓叶片衰老(即保绿)的作用，而乙烯则能加速叶片的衰老。若要设计实验证明这一结论，则至少需要设置________组实验。 答案　(1)脱落　抑制　(2)幼叶产生的(生长素和细胞分裂素等)激素会抑制脱落酸的作用　(3)脱落酸　等量的蒸馏水　(4)大于　(5)三 题点　植物激素的作用及相互作用的实验分析 学科网（北京）股份有限公司 $