13.2《致大海》 导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《致大海》展开，引导学生赏析大海意象的多层内涵，梳理诗歌情感变化脉络，掌握象征、拟人等艺术手法，体悟诗人对自由的执着追求与人生思考。通过课前预习案的文学常识、背景知识及文本感知填空，搭建学习支架，帮助学生自主梳理普希金生平、创作背景及文本初步感知，为课中探究奠定基础。 该资料以“预习-探究-检测”闭环设计为特色，课中探究案通过分层填空问题引导深度分析，结合名家诗歌朗诵音频增强审美体验。既培养学生语言运用的精准性和思维能力的深刻性，又通过外国经典诗歌赏析提升文化自信与审美创造能力，助力掌握抒情诗鉴赏方法，提升文学审美与文本解读能力。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《致大海》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本诗需品读外国经典诗歌的意象与语言美感，梳理诗歌情感脉络，赏析象征手法的表达效果。结合诗人创作背景，体会诗歌蕴含的自由理想与人生思考，提升文学审美与文本解读能力。同时积累外国诗歌鉴赏方法，培养尊重多元文学文化、感悟人文精神的核心素养。 学习目标 1. 了解普希金生平、创作风格及本诗的写作背景，积累外国诗歌相关文学常识。 2. 梳理诗歌行文脉络，赏析大海核心意象的内涵，掌握象征、拟人等艺术手法。 3. 体悟诗人对自由的执着追求、对现实的感慨与对理想的坚守。 4. 掌握外国抒情诗鉴赏方法，提升诗歌品读与审美探究能力。 重难点 重点：梳理诗歌情感变化脉络，分析大海意象的多层内涵，赏析诗歌优美凝练的语言与精妙的艺术手法，把握诗歌的核心情感。 难点：结合普希金的人生遭遇与时代背景，理解诗歌中自由主题的深层意蕴，解读诗人矛盾复杂的心境，体会经典外国诗歌跨越时空的人文价值与精神力量。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修中册教材、普希金生平传记资料、《致大海》创作时代背景史料、名家诗歌朗诵音频、经典诗歌赏析评论文章、俄国浪漫主义文学流派相关资料。 学习建议：课前自主查阅资料，梳理诗人经历与时代背景，通读诗歌感知文意；课中聚焦核心意象，以小组合作形式探究诗歌手法与情感，梳理情感变化轨迹；课后拓展阅读普希金经典诗作，对比赏析同类自由主题诗歌。注重结合时代与诗人境遇解读文本，避免片面解读，深度体悟诗歌人文内涵，积累诗歌鉴赏答题思路。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：文学常识填空 1. 《致大海》的作者是________，是________（国家）伟大的________主义诗人、小说家，被誉为“________”，是俄国近代文学的奠基人。 2. 普希金的创作兼具________与________风格，作品充满对________的歌颂、对________的批判，语言质朴优美，情感真挚热烈。 3. 俄国浪漫主义文学注重抒发________，崇尚________，善于借助自然意象寄托________，《致大海》是该流派的经典代表作之一。 4. 抒情诗按照表达方式可分为直接抒情与间接抒情，本诗主要运用________抒情的方式，借助________意象寄托诗人的思想情感。 模块二：背景知识填空 1. 《致大海》创作于________年，此时普希金正遭遇________，被沙皇政府流放，失去自由，内心充满苦闷与迷茫。 2. 当时的俄国处于________专制统治之下，社会压抑黑暗，进步知识分子追求________、反抗专制压迫，普希金是其中的代表人物。 3. 诗人在流放期间，长期临近大海居住，大海的________、________与自由特质深深感染了诗人，成为诗人精神的寄托。 4. 诗歌中提及的两位历史人物________和________，都是追求自由、反抗强权的人物，寄托了诗人的理想追求。 模块三：文本通读感知填空 1. 本诗以________为核心意象，贯穿全诗，诗人将大海视为________、________的知己，向大海倾诉内心的情感。 2. 全诗围绕大海展开描写与抒情，整体行文脉络为：告别大海→________→________→________→缅怀大海、坚守理想。 3. 诗人眼中的大海既有________的壮阔景象，也有________的温柔姿态，兼具雄浑与灵动之美。 4. 通读全诗可知，诗人对大海的情感包含________、________、依恋、赞颂等多重层次，情感真挚饱满。 5. 诗歌结尾诗人表示将永远铭记大海的________与________，把大海的精神珍藏于心，坚守自由理想。 模块四：基础感知填空 1. 诗歌开篇直接点明________的场景，直抒胸臆，奠定全诗深情、怅惘又激昂的情感基调。 2. 大海在诗人笔下摆脱了单纯的自然景物属性，成为________的象征，承载着诗人的精神追求。 3. 诗人面对大海，倾诉了自己________、________的人生苦闷，也表达了对自由的无限向往。 4. 本诗语言________、节奏________，意境雄浑开阔，兼具画面感与抒情性，极具艺术感染力。 第二部分：课中探究案 探究一：意象品读——大海的形象特征填空 1. 从“你蔚蓝的波浪，翻滚飘荡”“你闪烁的光芒，庄严而辉煌”等诗句，可看出大海具有________、________的外在特征。 2. 从“你任性的脾气，汹涌狂暴”“你温柔的絮语，低吟浅唱”，能概括出大海________、________的双重特质。 3. 大海不受束缚、肆意奔涌、无拘无束的特点，象征着________，这是诗人极度渴望的精神内核。 4. 大海永恒壮阔、生生不息，区别于短暂的人生与压抑的现实，象征着________与________。 5. 诗人将大海塑造成________、________的智者形象，能够倾听诗人的心事，包容诗人的苦闷。 6. 结合全诗，大海的三层核心内涵：一是________的自然景观，二是________的精神象征，三是________的精神知己。 探究二：情感脉络梳理填空 1. 诗歌开篇，诗人即将告别大海，内心满是________与________，不舍与朝夕相伴的大海分离。 2. 凝望大海壮阔自由的姿态，诗人联想到自身被流放、被禁锢的处境，内心生出________与________。 3. 诗人追忆拿破仑、拜伦两位英雄人物，抒发了对________的敬仰，对________的向往。 4. 面对浩瀚自由的大海，诗人暂时摆脱现实的苦闷，生出________、________的豪迈心境。 5. 诗歌结尾，诗人告别大海，决心铭记大海的精神，在压抑的现实中依旧________、________。 6. 全诗情感变化完整脉络：惜别惆怅→________→________→豪迈释然→________。 探究三：艺术手法赏析填空 1. 全诗大量运用________的修辞手法，将大海人格化，赋予大海人的性情、神态与情感，让大海鲜活立体。 2. 诗歌核心运用________手法，以大海象征自由、理想与永恒，以自然之景寄托人生情怀与时代思考。 3. 诗中既有对大海壮阔景色的________描写，又有内心情绪的________抒情，情景交融，浑然一体。 4. 诗人将自身________的人生境遇与大海________的自由状态形成________，突出对自由的渴望。 5. 诗歌开篇点题、结尾升华，首尾呼应，结构________，情感层层递进，主题________。 6. 诗中句式整齐、韵律和谐，反复咏叹大海的特质，强化了________，增强了诗歌的________。 探究四：主旨内涵深度探究填空 1. 本诗通过描绘________的大海形象，抒发了诗人对________的热烈歌颂与执着追求。 2. 诗人借对大海的倾诉，宣泄了自己________、________的人生苦闷，以及对专制压迫的不满。 3. 通过缅怀拿破仑、拜伦等抗争英雄，表达了诗人________、________的反抗精神与理想追求。 4. 诗歌超越了个人的悲欢离合，升华出________、________的崇高主题，具有跨越时代的人文价值。 5. 结尾诗人誓言铭记大海精神，体现出诗人在逆境中________、________的坚定人生态度。 6. 结合时代背景，本诗既是诗人________的自我告白，也是一代进步知识分子________的精神呐喊。 探究五：重难点突破拓展填空 1. 诗人笔下的大海不同于普通写景诗中的大海，不再是单纯的景物，而是________的载体。 2. 诗人内心的矛盾心境体现在：既________现实的压抑困境，又________自由理想永不放弃。 3. 拿破仑与拜伦的共同点是________、________，诗人借二人寄托自己的抗争之志。 4. 诗歌中大海的“自由”不仅是自然的无拘无束，更是________、________的精神自由。 5. 本诗的浪漫主义特色体现在：意境________、情感________、意象________、寄托深远。 6. 学习本诗可知，外国抒情诗的鉴赏核心是：抓________、析________、悟________、品手法。 板书设计 致大海 普希金（俄国浪漫主义诗人） 1. 核心意象：大海 外在：壮阔浩瀚、灵动雄浑 内在：自由不羁、永恒包容 象征：自由理想、永恒正义、精神知己 2. 情感脉络：惜别惆怅→苦闷迷茫→敬仰抗争→豪迈释然→坚守理想 3. 艺术手法：拟人、象征、情景交融、对比衬托 4. 诗歌主旨：歌颂自由、反抗专制、坚守理想、直面逆境 检测与作业 1. 《致大海》作者是俄国________主义诗人________，他被誉为俄国近代文学奠基人。 2. 本诗的核心意象是________，其最核心的象征意义是________。 3. 全诗主要运用________、________两种核心艺术手法，实现情景交融、托物言志。 4. 诗人在诗中缅怀的两位追求自由的英雄人物是________、________。 5. 本诗通过咏叹大海，抒发了诗人________的执着追求和________的坚定信念。 6. 俄国浪漫主义文学的突出特点是侧重________，借助________寄托人文理想。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识 1. 普希金；俄国；浪漫；俄国文学之父 2. 浪漫主义；现实主义；自由；专制压迫 3. 主观情感；自然自由；精神理想 4. 间接；大海 模块二：背景知识 1. 1824；政治流放 2. 沙皇封建；自由与民主 3. 浩瀚壮阔；无拘无束 4. 拿破仑；拜伦 模块三：文本通读感知 1. 大海；自由；真诚 2. 赞美大海；追忆英雄；抒发壮志 3. 汹涌壮阔；温柔静谧 4. 热爱；敬畏 5. 自由品格；磅礴精神 模块四：基础感知 1. 告别大海 2. 自由理想与精神人格 3. 壮志难酬；身不由己 4. 凝练优美；舒缓明快 （二）课中探究案答案 探究一：意象品读 1. 浩瀚壮阔；光芒璀璨 2. 汹涌狂暴；温柔静谧 3. 绝对的自由 4. 永恒生命力；崇高精神境界 5. 宽容；通透 6. 壮阔优美；自由理想；精神寄托 探究二：情感脉络 1. 不舍；惆怅 2. 苦闷；迷茫 3. 英雄；自由理想 4. 心胸开阔；壮志昂扬 5. 坚守初心；追逐自由 6. 苦闷迷茫；敬仰激昂；坚守理想 探究三：艺术手法 1. 拟人 2. 象征 3. 景物；直间接结合 4. 禁锢压抑；自由壮阔；鲜明对比 5. 严谨完整；鲜明突出 6. 核心情感；节奏感与感染力 探究四：主旨内涵 1. 自由壮阔；自由与理想 2. 遭遇流放；壮志难酬 3. 反抗专制；追求自由 4. 崇尚自由；坚守崇高人格 5. 不甘沉沦；坚守理想 6. 个人心境；追求自由民主 探究五：重难点突破拓展 1. 诗人精神理想与情感 2. 不甘受制于；始终坚守 3. 反抗强权；追求自由 4. 人格独立；思想自由 5. 雄浑开阔；真挚浓烈；新颖独特 6. 意象；情感；主旨 （三）当堂检测答案 1. 浪漫；普希金 2. 大海；自由（精神自由、理想自由） 3. 拟人；象征 4. 拿破仑；拜伦 5. 追求自由理想；逆境坚守初心 6. 主观情感抒发；自然意象 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $