第5章 植物生命活动的调节 微专题三 胚芽鞘生长情况分析和生长素相关的实验设计（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高二生物选择性必修1 稳态与调节学习笔记（人教版）

该高中生物学课件聚焦胚芽鞘生长状况分析和生长素相关实验设计，通过遮盖类、暗箱类等不同处理条件的实验结果表格，结合“长不长——有没有；弯不弯——均不均”的核心逻辑归纳，搭建学习支架，帮助学生衔接植物生命活动调节的核心知识。 其亮点在于以科学思维为导向，通过分类对比实验结果和变量分析培养探究实践能力，如“方法归纳”提炼生长规律，实验设计明确自变量与预期结果。实例丰富，助力学生掌握实验分析方法，也为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

微专题三 胚芽鞘生长情况分析和生长素相关的实验设计 第5章　 植物生命活动的调节 一、不同处理条件下胚芽鞘生长状况分析 类别 处理条件 实验结果 遮盖类   ①直立生长；②向光弯曲生长 暗箱类   ①直立生长；②向光(小孔)弯曲生长；③直立生长；④直立生长   类别 处理条件 实验结果 插入类   ①向右弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长；⑤直立生长；⑥向右弯曲生长   类别 处理条件 实验结果 移植类   ①直立生长；②向左弯曲生长；③④中生长素的含量：a＝b＋c，b>c；⑤向右弯曲生长 旋转类   ①直立生长；②向光弯曲生长；③向小孔弯曲生长；④茎向心生长，根离心生长 方法归纳 “长不长”——有没有；“弯不弯”——均不均 例1　如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是 A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B.a直立生长，b、c向光弯曲生长 C.图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株弯向纸盒开口方向生长 √ 图a中玻璃片可以阻止生长素的横向运输，因此两侧生长素含量一致，a直立生长，图b生长素可以透过琼脂片，且有单侧光的照射，所以b向光弯曲生长，图c缺少胚芽鞘尖端的感光部位，但含有生长素的琼脂块放在左侧使尖端下部左侧生长素含量大于右侧，c背光弯曲生长，A、B错误； 图d中如果只旋转纸盒，植株不动，只有当纸盒旋转至纸盒开口朝向光，植株才能受到光照，因此植株向右弯曲生长，C错误。 二、与生长素有关的实验设计 1.设计实验：验证横向运输发生在尖端而不是尖端下部。 (1)实验材料：胚芽鞘若干，云母片若干等。 (2)变量分析 自变量：发生部位；控制方法：云母片插入；因变量：是否发生横向运输；检测指标：胚芽鞘是否发生弯曲生长。 (3)实验步骤及预期结果 或者： 2.验证生长素的产生部位在尖端 (1)实验材料：胚芽鞘若干，琼脂块若干等。 (2)变量分析 自变量：琼脂块是否接触过尖端；因变量：琼脂块中是否有生长素；检测指标：去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长。 (3)实验步骤及预期结果 3.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段 (1)实验材料：胚芽鞘若干，云母片若干等。 (2)变量分析 自变量：生长素能否到达尖端下部；因变量：生长部位是否在尖端下部；检测指标：胚芽鞘是否发生弯曲生长。 (3)实验步骤及预期结果 例2　如图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，下列说法错误的是 A.当探究植物向光性产生的内因时， 应设置的实验组为b和c对照 B.当探究植物向光性产生的外因时， 应设置a和c对照 C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘 √ 植物向光性产生的内因是尖端感受单侧光的刺激导致生长素分布不均匀，因此应选择有尖端和无尖端的两组，故当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照，A正确； 植物向光性产生的外因是单侧光的照射，应选择有无单侧光的对照，故当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照，B正确； 若探究胚芽鞘感受光刺激的部位，应设置d和e对照，用锡箔纸盖住尖端和尖端下部，C错误； 实验必须保证无关变量的一致性，故上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘，D正确。 1.(2025·广安高二期中)以下是关于胚芽鞘的甲、乙、丙三组实验，请据图判断分析，下列叙述错误的是 A.甲组中胚芽鞘生长情况 是②直立生长，①③④ 向光弯曲生长 B.乙组中胚芽鞘生长情况 是①直立生长，②向左弯曲生长 C.乙组中a、b、c琼脂块中生长素含量的大小关系为a>b>c D.丙组中胚芽鞘生长情况是①③直立生长，②向光弯曲生长 √ 跟踪训练 丙组中①是盆转，因此胚芽鞘尖端的不同部位均匀受光，胚芽鞘表现为直立生长，②是盒转，胚芽鞘只有朝向光源的一侧能接受到单侧光，因此胚芽鞘表现为向光弯曲，③是盒和盆都转，则只 有小孔朝向光源时，胚芽鞘朝向光源的一侧才能接受到单侧光，因此胚芽鞘表现为向小孔弯曲生长，D错误。 2.将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成①②③三组。处理方式如图所示，三组均在适宜条件下水平放置一段时间，观察弯曲情况，①③组背地弯曲生长。据此判断，下列说法错误的是 A.生长素能横向运输 B.②组胚芽鞘生长素的极性 运输被阻断 C.拔掉②组云母片后将恢复弯曲生长 D.该实验可验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端 √ ②组云母片插入后，胚芽鞘生长素的横向运输被阻断，仍能进行极性运输，B错误。 3.为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图所示处理。一段时间后，①③④均明显向上弯曲生长，②弯曲生长不明显。根据上述实验结果，判断下列叙述正确的是 A.①和④能够说明燕麦在横放 状态下，单侧光是引起弯曲 生长的主要因素 B.①和④能够说明燕麦在横放状态下，重力是引起弯曲生长的主要因素 C.③和④能够说明燕麦在横放状态下，重力是引起弯曲生长的因素 D.①和②能够说明燕麦在横放状态下，单侧光是引起弯曲生长的主要因素 √ ①中是单侧光和重力的共同作用引起燕麦弯曲生长，④中光照均匀，重力的作用引起燕麦弯曲生长，①和④无法说明引起弯曲生长的主要因素是单侧光还是重力，A、B错误； ③中遮光处理，重力的作用引起燕麦弯曲生长，④中光照均匀，重力的作用引起燕麦弯曲生长，③和④说明重力是引起弯曲生长的因素，C正确； ①中是单侧光和重力的共同作用引起燕麦弯曲生长，②中是单侧光和重力的共同作用引起燕麦弯曲生长不明显，①和②无法说明单侧光是引起弯曲生长的主要因素，D错误。 4.(2025·张家口高二期中)为研究吲哚乙酸(IAA)的运输特点，某小组选用玉米胚芽鞘为实验材料，用放射性同位素14C标记IAA进行如图实验。下列说法错误的是 A.该实验的自变量为胚芽鞘AB 段的放置方向，各实验组玉米 胚芽鞘AB切段的长度应相等 B.若AB为茎尖切段，则琼脂块①和②中出现较强放射性的是① C.若AB为成熟茎切段，则琼脂块①②均无放射性 D.若用呼吸抑制剂处理茎尖切段，则琼脂块①和②中出现放射性相近 √ 本实验的自变量是AB段的放置方向，玉米胚芽鞘切段的长度为无关变量，各实验组玉米胚芽鞘AB切段的长度应相等，A正确； 若AB为茎尖切段，生长素只能由形态学上端运输到形态学下端，则琼脂块①和②中出现较强放射性的是①，B正确； 若图中为成熟茎切段，IAA可以进行非极性运输，则琼脂块①②都有放射性，C错误； 极性运输需要消耗能量，呼吸抑制剂抑制细胞呼吸，若用呼吸抑制剂处理茎尖切段，则琼脂块①和②中出现的放射性相近，D正确。 5.为研究植物生长素的作用，设计如下实验：将苗尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，如图1；一段时间后将a、b琼脂块分别置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一侧，数天后生长结果如图2。该实验能得到的结论是 A.光照导致向光侧生长素的分解 B.幼苗甲生长速度快于乙 C.b琼脂块中的生长素含量多于a D.单侧光干扰生长素向下运输 √ 第5章　 植物生命活动的调节 本课结束 $