第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，通过情境化导入（如“长城内外惟余莽莽”的诗意描述）激发兴趣，依次呈现作者简介、诗词朗读（含初读感知、节奏韵脚分析、字音字义夯实）及文本探究（炼字、意象、结构等专题），构建从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于以文本细析为核心，融合文化自信（革命豪情与家国情怀）、思维能力（对比改写、意象联想）、审美创造（画面色彩、音乐美赏析）。例如通过“封”“飘”炼字体会情感基调，“红装素裹”色彩对比感受意境转折，创意作业（历史人物朋友圈、MV分镜设计）激发学习兴趣。助力学生提升审美与思维，为教师提供系统教学支架和创新活动设计。

——毛泽东 核心素养 01 02 理解这首词写景与抒情相结合的特点。 03 感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 反复诵读诗词，感受其音乐美和意境美。 一、新课导入 “当长城内外惟余莽莽，大河上下顿失滔滔，一位诗人却以热血为墨，勾勒出‘欲与天公试比高’的壮志。那不是雪，是觉醒的巨龙抖落尘埃。今天，让我们共同吟诵这气吞山河的《沁园春·雪》。” 贰 夯实基础 作者简介 毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，笔名子任。 湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。 诗词朗读 （1）初读感知：欣赏情境课文，然后自读诗词，读出美感。 ①圈画不认识或不理解的字词，注意读音，结合视频画面、注释及上下文，理解词义。 ②根据范读和教材第4页所给节奏等，自由朗读诗词，并说说你的初读感受（可以用一个词概括其情感基调，来表达自己的感受）。 （2）朗读检测 总结：本词朗读时节奏富于变化，且韵脚整齐，音韵和谐，富有音乐美。 节奏：江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 本词的情感基调是：豪迈、雄壮、奔放、激情、昂扬。 ①请一到两位同学朗读，其他同学从字音、节奏等方面进行评价。 诗词朗读 滔滔（tāo）：形容大水滚滚：白浪～，无边无际。 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。 折（zhé）腰：本文指爱慕；倾倒。 风骚：《诗经》和 《楚辞》的合称。后来把关于诗文写作的事叫风骚。风，指《诗经》中的《国风》；骚，指屈原的作品 《离骚》。也指才华；文采。 天骄（jiāo）：历史上称某些北方少数民族君主为天骄，本文指成吉思汗。 风流：本文指有功绩而又有文采的；英俊杰出的人。 ②重点字音及字义参考： 诗词朗读 叁 文本探究 冰封的呼吸——画面中的情感基调 原文片段： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 学习任务: 请你闭眼听人朗读这三句，找出让你觉得空间被“冻住”的那个词，反复读几遍，体会它带给你的情绪基调是什么。 冰封的呼吸——画面中的情感基调 思路点拨 ①“千里冰封”中的“封”字是把辽阔大地骤然凝固的关键。它不只写冰，更写一种动态的终止：一切都仿佛被按下了暂停键，万物的声息被瞬间收束。“万里雪飘”的“飘”字在漫天飞雪中又保留了一丝缓慢的动感，冷寂却不死寂。 ②这种广阔无垠的冷峻画面直接对应着一种坚韧而冷静的情感内核。开篇没有立即抒情，而是用极静的画面将读者推入一种沉雄、肃穆的情绪之中。冷，却不悲；静，却藏着力量。这样的情感基调为全词奠定了俯瞰江山的宏阔胸襟，也让后面的情感转折显得更加鲜明有力。 雪霁天晴——转折处的色彩与心境 原文片段： 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 学习任务: 请你把“千里冰封”和“红装素裹”两个画面放在一起，如果各用一种颜色的笔触来涂抹，你会分别选什么色？读一读，感受词中的情绪发生了怎样的转折。 雪霁天晴——转折处的色彩与心境 学习任务：请你把“千里冰封”和“红装素裹”两个画面放在一起，如果各用一种颜色的笔触来涂抹，你会分别选什么色？读一读，感受词中的情绪发生了怎样的转折。 ①“红装素裹”是一次极具冲击力的视觉翻转。从一片纯白死寂到红白相映、艳丽夺目，色彩的突然闯入打破了冰雪世界的单调。这不仅是天气的变化，更是情感从沉寂转向热烈、从隐忍转向期盼的标志。 思路点拨: 雪霁天晴——转折处的色彩与心境 学习任务：请你把“千里冰封”和“红装素裹”两个画面放在一起，如果各用一种颜色的笔触来涂抹，你会分别选什么色？读一读，感受词中的情绪发生了怎样的转折。 ②“须晴日”的“须”字极为关键，它表示一种期盼和信念，表明此景虽属想象，却终将到来。“分外妖娆”四个字，赞叹的口吻中饱含对未来的乐观。这种由实入虚、由静入丽的转折，象征着一种从艰难处境中望见希望、从冰封大地中预见蓬勃生机的强大心力。它将自然界的阴晴变化，悄然与更宏大的理想期待嫁接在一起。 思路点拨: 声音的脊梁——押韵中的山河气度 原文片段： 飘、滔、高、娆、腰、骚、雕、朝。 学习任务: 找出全词押韵的九个字：飘、滔、高、娆、腰、骚、雕、朝。请你用力读出这些字，感受从喉咙深处升起的那股气流，说说这样的声音给你一种什么感觉。 声音的脊梁——押韵中的山河气度 思路点拨 ①全词押的是平水韵中的“萧”“豪”韵部，一韵到底，没有换韵。这些韵脚字的韵母开口较大，发声时口腔打开，气息通畅，天然带有高亢、豪迈的听觉效果。如“滔”“高”“娆”“骚”等字，每个字都像是在山巅长啸，音色洪亮而悠远。 ②九个韵脚均匀分布在上阕与下阕，好像九根支柱撑起了整首词的骨架。当人连续朗读时，韵脚的重复不仅产生音乐般的节奏，更使得情感随着一次次押韵而层层叠加，最终在“还看今朝”处达到一种不可撼动的收束感。韵不再只是声音的装饰，而成为气魄本身。 对仗的缺口——破格而来的语言活力 原文片段： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 学习任务: 请把这三句试着改写成“千里冰封，万山雪罩”这样完全对仗的形式，比较朗读两种版本，哪一种更像是一个人站在高处脱口而出的慨叹？为什么？ 对仗的缺口——破格而来的语言活力 学习任务：请把这三句试着改写成“千里冰封，万山雪罩”这样完全对仗的形式，比较朗读两种版本，哪一种更像是一个人站在高处脱口而出的慨叹？为什么？ ①原作前两句“千里冰封，万里雪飘”对仗工整，但第三句“北国风光”独立在前，形成了“一对加一散”的结构。这种破格让句子避免了机械的对称，反而获得了更大的自由度。如果追求全部对仗，容易显得雕琢，反而失去自然喷发的力量。 思路点拨: 对仗的缺口——破格而来的语言活力 学习任务：请把这三句试着改写成“千里冰封，万山雪罩”这样完全对仗的形式，比较朗读两种版本，哪一种更像是一个人站在高处脱口而出的慨叹？为什么？ ②正是这种不对仗的“缺口”，让词人的语气显得更加直接、更加犀利，仿佛不屑于字句的刻意经营，只愿将眼中所见、心中所感痛快道出。传统词律的底子还在，但突破的地方正是新思想、新气魄灌注的入口。这种写法既尊重了“沁园春”词牌的体格，又让现代的革命豪情找到了属于自己的节奏。 思路点拨: 让群山奔跑——化静为动的奇笔 原文片段： 山舞银蛇，原驰蜡象。 学习任务: 圈出这两句中的动词“舞”和“驰”，再把它们替换成“如”“似”（山如银蛇，原似蜡象），比较朗读，哪一种让画面更有生命？请你说说原因。 让群山奔跑——化静为动的奇笔 思路点拨 ①“舞”和“驰”把原本静止的山峦和高原变成了活动的生命体。雪后的山脉像银色的巨蛇在舞动，铺雪的高原像白蜡般的大象在奔驰。这种写法不仅绘形绘色，更赋予大地以动感和力量，仿佛冰雪世界本身正在与天争雄。 ②静态的比喻只能呈现形象，动态的拟写却能呈现气势。“银蛇”“蜡象”本来就已鲜活，加上“舞”与“驰”，就让整个画面奔腾起来，与词人内心的豪情达成共振。这种化静为动的并置，让大地的脉搏与人的心跳合而为一，文学的表现力也由此被推到了极致。 变焦的镜头——宏阔与细腻之间的呼吸 原文片段： 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 学习任务: 请用笔画出词中“望”字领起的四句，再标出其中表现“巨”和“细”的词语，像画镜头脚本一样，画出词人的视线是怎样移动的。 变焦的镜头——宏阔与细腻之间的呼吸 思路点拨 ①“望”字是一个总领性的动作，视点仿佛从极高处扫视大地。“长城内外”“大河上下”将空间拉得极其开阔，是宏大的广角镜头；“惟余莽莽”“顿失滔滔”则聚焦于雪覆之下具体的景象——长城只剩白茫茫一片，黄河的怒涛瞬间喑哑。宏观的全景与微观的特写快速切换，形成强烈对比。 ②这种从大处着眼、于细处落笔的写法，让北国雪景既有幅员万里的壮阔，又有触手可及的质感。视野的收放之间，读者的想象被来回拉动，仿佛亲自飞翔于雪原之上，既感受到天地的辽阔，又听见冰河断裂前那刹那的寂静。整个画面因此变得立体而饱含呼吸。 雪中的言外之意——自然景物的政治暗语 原文片段： 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 学习任务: “红装素裹”如果只在写雪后天晴，会怎样理解？仔细读一读，你会发现它可能还藏着另外的意味。请你在词中再找一处你认为带有“言外之意”的意象，说说自己的发现。 雪中的言外之意——自然景物的政治暗语 学习任务：“红装素裹”如果只在写雪后天晴，会怎样理解？仔细读一读，你会发现它可能还藏着另外的意味。请你在词中再找一处你认为带有“言外之意”的意象，说说自己的发现。 ①雪在这里早已不单是自然之雪。“红装”暗含太阳、红旗、热血等联想，“素裹”则是冰雪覆盖的纯洁底色。红与白相互映衬，既是冬日初晴的实景，又可以看作对理想前景的瑰丽想象：一片洁白的土地上，终将绽放出鲜红的光华。 思路点拨: 雪中的言外之意——自然景物的政治暗语 学习任务：“红装素裹”如果只在写雪后天晴，会怎样理解？仔细读一读，你会发现它可能还藏着另外的意味。请你在词中再找一处你认为带有“言外之意”的意象，说说自己的发现。 ②同样，“千里冰封”“惟余莽莽”等苍茫画面，在赞美山河壮丽的同时，也暗示着前路的艰难与严酷；而“分外妖娆”的憧憬，则寄寓着对革命未来的坚定信念。这样，自然风光与政治理想交织在一起，每一处雪景都可能是一个比喻，读词的过程于是变成了一次意象的探寻之旅。 思路点拨: 一个“惜”字的千钧重量——历史评判的艺术 原文片段： 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 学习任务: 请把“惜”字圈出来，然后找出评价每一位历史人物的关键短语，用表格列在一起。比较这些评价，说说这个“惜”里藏着哪些不同的态度。 一个“惜”字的千钧重量——历史评判的艺术 ①“略输文采”和“稍逊风骚”，指出秦皇汉武、唐宗宋祖在文治与文化建构上的不足，语气相对含蓄，是一种带着欣赏的惋惜；“只识弯弓射大雕”对成吉思汗的批评则直截了当，点明其只倚武力而缺乏文化与内政眼光。同是一个“惜”字，情感浓度和批评力度却不尽相同。 ②这些评价并非一味否定，而是在肯定历史功业的基础上，冷静地看到历代英雄共同缺失的一环——即全面的文化建设与政治智慧。由此，“惜”中包含了感叹、警醒和超越历史的气魄。它像一面镜子，让历史上的巨人显现出各自的局限，也为接下来“还看今朝”的宣言蓄满了势能。 思路点拨 01 02 从冰雪到晴空——蒙太奇式的镜头切换 原文片段： 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 学习任务: 假如把整首词拍成一部短片，请你找到由眼前雪景跳转到想象中的转折句，用一两句话说一说这个镜头切换会怎样进行，并描述它带给你的视觉冲击。 从冰雪到晴空——蒙太奇式的镜头切换 思路点拨 ①“须晴日”是全词最重要的想象转折点，它像一道光突然劈开阴云，画面从风雪弥漫的冷灰调瞬间过渡为晴天朗日下的红白辉映。这种切换并非渐变的过渡，而是一个跳跃式的蒙太奇剪辑，意象与色调一齐剧烈改变。 ②“江山如此多娇”紧承而来，像是镜头从雪后妖娆的大地上缓缓升起，将视野拉向更辽阔的江山图卷。这种不断切换、拼接的场景，打破了时空界限，把实景、想象与历史的感慨连成一片，构建出一种既真实又超验的意境，让人的情感在镜头般推进中被一步步推向高峰。 上下阕的纽带——一句过渡撑起的全词骨架 原文片段： 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 学习任务: 请你找出连接上下两阕的关键句子，反复朗读三遍，然后假设把它删去，再读全词，感受结构会发生什么变化，说说这句为什么不可或缺。 上下阕的纽带——一句过渡撑起的全词骨架 学习任务：请你找出连接上下两阕的关键句子，反复朗读三遍，然后假设把它删去，再读全词，感受结构会发生什么变化，说说这句为什么不可或缺。 ①“江山如此多娇”承接上阕对北国雪景的铺陈，把对自然风光的赞美推到极致；“引无数英雄竞折腰”则自然开启下阕对历史人物的评点。一句之中，上挂下连，既收束了前面的画面，又点燃了后面的史论。 思路点拨: 上下阕的纽带——一句过渡撑起的全词骨架 学习任务：请你找出连接上下两阕的关键句子，反复朗读三遍，然后假设把它删去，再读全词，感受结构会发生什么变化，说说这句为什么不可或缺。 ②如果删掉这一句，上阕的写景会戛然而止，下阕的历史评价就像突然闯入，显得突兀生硬。有了这句，自然之美与历史之思之间就有了感情的桥梁。它提醒我们，正是因为江山如此壮丽，才会让古往今来的英雄们为之倾倒、为之奋斗，这就使全词从风景描写平滑地过渡到了对“谁配得上这江山”的深刻思考。 思路点拨: 雪与长城的对视——意象组合的张力 原文片段： 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。 学习任务: 请从这些句子中选一组你最喜欢的意象组合（例如“长城”与“雪”，“大河”与“冰”），反复品味，然后分析这一组合带给你怎样的意境感受。 上下阕的纽带——一句过渡撑起的全词骨架 学习任务：请从这些句子中选一组你最喜欢的意象组合（例如“长城”与“雪”，“大河”与“冰”），反复品味，然后分析这一组合带给你怎样的意境感受。 ①“长城”本是抵御外敌的人工巨构，在雪的覆盖下却只剩“莽莽”一片，历史的沧桑与自然的伟力在此融合。雪让长城失去了往昔的峥嵘，却赋予了它一种浑茫的沉默。这种组合让人感到历史的沉重与天地的永恒，暗示着曾经的辉煌在时间面前也需要重新定义。 思路点拨: 上下阕的纽带——一句过渡撑起的全词骨架 学习任务：请从这些句子中选一组你最喜欢的意象组合（例如“长城”与“雪”，“大河”与“冰”），反复品味，然后分析这一组合带给你怎样的意境感受。 ②“大河上下，顿失滔滔”则把母亲河的磅礴动态瞬间冻结，奔腾的怒涛突然失声。这种动静转换的意象组合，产生了巨大的张力——前一刻还在咆哮，后一刻便归于死寂。它不只写实，更象征着一个时代可能面临的剧烈转折与重新蓄力。正是这些意象相互碰撞、呼应，才使得全词既有画面感，又有深沉的暗示力。 思路点拨: 弯弓之外的缺失——英雄观的深度反思 原文片段： 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 学习任务: 请你对比前面对秦皇汉武、唐宗宋祖的评语，仔细读一读“只识弯弓”四个字，说说作者认为成吉思汗最缺少的是什么，并由此推测作者心中的“风流人物”应具备哪些素养。 弯弓之外的缺失——英雄观的深度反思 ①“只识弯弓射大雕”与“略输文采”“稍逊风骚”一脉相承，但批评更为尖锐。它指出成吉思汗虽然有震古烁今的武功，但在文治、文化、内政方面几乎一片空白。作者并非否定武功，而是认为单凭武力不能真正担得起“天骄”的全部分量。 ②由此可以推断，作者心目中的“风流人物”，应该在政治、军事上卓有建树，同时在文化建设与文明治理上也能独领风骚。这是一个文武兼备、既能打天下又能治天下的全新英雄形象。这样的英雄观超越了传统帝王将相的单一标准，将对历史的审视引向了更深层的文明思考。 思路点拨 01 02 今朝的回响——历史与今天的对话 原文片段： 数风流人物，还看今朝。 学习任务: 请你大声朗读词的结尾，然后回顾上阕的雪景和下阕的史评，用自己的话写下“今朝”的风流人物与秦皇汉武们最大的不同可能是什么。 今朝的回响——历史与今天的对话 学习任务：请你大声朗读词的结尾，然后回顾上阕的雪景和下阕的史评，用自己的话写下“今朝”的风流人物与秦皇汉武们最大的不同可能是什么。 ①历代帝王虽然功业显赫，但都被词人指出了明显的缺憾，或输文采，或逊风骚，或只重武功。“数风流人物，还看今朝”的宣言，正是建立在这一系列评判之上的历史超越。 思路点拨: 今朝的回响——历史与今天的对话 学习任务：请你大声朗读词的结尾，然后回顾上阕的雪景和下阕的史评，用自己的话写下“今朝”的风流人物与秦皇汉武们最大的不同可能是什么。 ②“今朝”的深层意味，是指一个能够弥补历史缺憾、在文治武功上全面担当的新生力量已经到来。这力量不是某个个人的自诩，而是来自对历史规律的洞察和对时代使命的自觉。于是，结尾那斩钉截铁的六个字，读来既像预言，又像召唤，它把全词的情感与思考一并推向顶点，让每一个读到此处的人，都不由自主要去想一想：此刻的自己，与这“今朝”到底有着怎样的关联。 思路点拨: 江山不变的赤忱——跨越时代的情感共振 原文片段： 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 学习任务: 请高声诵读此句，想象自己正站在一片茫茫雪原之上，眼前是无垠的洁白与壮丽。试着说说，你胸中涌动的，和词人当年涌动的情感，可能在哪个点上悄然相通。 江山不变的赤忱——跨越时代的情感共振 学习任务：请高声诵读此句，想象自己正站在一片茫茫雪原之上，眼前是无垠的洁白与壮丽。试着说说，你胸中涌动的，和词人当年涌动的情感，可能在哪个点上悄然相通。 ①对壮丽山河的惊叹与爱恋，是穿越时光的共通情感。无论是当年的词人，还是今天的我们，当面对千里冰封、万里雪飘的雄奇景象时，那种从心底升起的自豪与敬畏是相似的。这种情感超越了特定的时代背景，根植于对脚下土地最本真的眷恋。 思路点拨: 江山不变的赤忱——跨越时代的情感共振 学习任务：请高声诵读此句，想象自己正站在一片茫茫雪原之上，眼前是无垠的洁白与壮丽。试着说说，你胸中涌动的，和词人当年涌动的情感，可能在哪个点上悄然相通。 ②而当词人由景入情，从赞美江山转向追问谁主沉浮时，那份深切的民族关切同样能叩击我们的内心。词中的每一个历史评点，每一次想象飞跃，最终都指向对这片土地未来的殷切期许。这种家国情怀不是空洞的口号，而是融在每一片雪花、每一道山脊之中的深沉共鸣。正因如此，这首词才在沧海桑田之后，依然能让人读得热血奔涌，思接千古。 思路点拨: 肆 作业布置 四、作业布置 1.历史风云朋友圈 假如毛泽东1936年发布《沁园春·雪》后，秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗纷纷在“朋友圈”留言。请为他们设计评论，并替毛泽东写一条统一回复。要求贴合人物身份与词作内容，可幽默亦可有深意。 四、作业布置 2.为你读诗·MV分镜 为《沁园春·雪》选配一首背景音乐，并手绘4幅关键画面（如“冰封千里”“山舞银蛇”“晴日红装”“还看今朝”），附上100字导演阐述，说明你如何通过画面与音乐传递词中豪情。 $