5.16 冷战的发生与两极格局的形成学历案2026-2027学年统编版九年级历史下册（山东省）

该初中历史学历案围绕“冷战的发生与两极格局的形成”，设置课前预习（基础梳理）和课中探究（分层突破）两大学习支架，涵盖冷战背景、核心表现及两极格局形成等知识点，助力学生系统构建知识体系。 该资料以史料实证为基础，通过铁幕演说等材料引导学生分析冷战原因，结合辩证思辨任务（如两极格局双重影响）培养历史解释能力，同时融入家国情怀教育，通过小组合作、问题链设计，凸显学生主体地位与教师引导作用。

初中历史课堂学历案 年级 九年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第16课 冷战的发生与两极格局的形成 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育历史课程标准，学生需了解冷战的背景、序幕及核心表现，掌握杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约对峙的核心内容，明晰德国分裂的历史影响。能够梳理两极格局的形成过程，理解冷战对峙的核心特征，初步认识大国博弈对世界局势的影响，树立辩证看待国际关系、珍爱世界和平的历史价值观。 学习目标 知识层面：掌握冷战的含义、序幕、开始标志及美苏在政治、经济、军事领域的对峙措施，知晓两极格局的形成标志。 能力层面：通过史料分析、问题探究，梳理冷战发展脉络，提升历史归纳与辩证分析能力。 素养层面：认识冷战对峙的双重影响，理解和平稳定的国际秩序的重要意义，培养家国情怀与全球视野。 重难点 重点：冷战的核心表现，包括杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约的建立；两极格局的形成过程与基本内涵。 难点：深度理解冷战爆发的根本原因，区分冷战不同领域对峙的内在关联，辩证分析两极格局形成对世界局势的积极与消极影响，厘清国家利益、意识形态与国际关系的联系。 资源与 建议 本课核心资源包含统编版九年级下册历史教材原文、冷战相关历史史料、美苏对峙时政图片、纪录片片段及历史时间轴图谱。同时可借助历史教辅习题、课堂探究任务单、两极格局形势图辅助教学。学习建议：课前依托预习案梳理基础知识点，标注疑难问题；课中结合史料、图文资料深度探究核心问题，小组合作辨析重难点；课后结合习题巩固知识，梳理知识框架。学习中需区分冷战各项措施的领域差异，摒弃片面认知，辩证看待两极对峙的历史影响，构建系统的知识体系。 学习过程 （一）课前预习案（基础闯关，自主梳理） 亲爱的同学们，本节课我们将学习二战后全新的世界格局演变，二战结束后，昔日反法西斯同盟的美苏两国关系悄然逆转，从合作走向对峙，冷战正式拉开序幕，最终形成两极对峙的世界格局。请同学们结合教材内容，独立完成以下预习习题，夯实基础，梳理本课核心知识点，为课堂探究做好铺垫。 1. 填空题（基础识记） （1）二战结束后，________和________成为世界上最强大的两个国家，两国________的消失、________的对立以及国家利益的冲突，促使战时同盟关系破裂。 （2）冷战是指二战后的几十年间，以________为首的资本主义阵营和以________为首的社会主义阵营之间，既________又________的对峙状态。 （3）________的发表，揭开了冷战的序幕，成为美苏冷战的信号。 （4）________的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战________。 （5）美国推行冷战经济政策，实施________，通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，遏制苏联势力扩张。 （6）德国被美、英、法、苏四国分区占领后，最终分裂为________和________两个国家，德国分裂是________对峙的重要标志性事件。 （7）美国牵头成立________，是冷战时期资本主义阵营的军事同盟；苏联联合东欧社会主义国家成立________，是社会主义阵营的军事同盟。 （8）________的建立，标志着美苏两极格局________形成。 2. 判断题（正误辨析，对的打√，错的打×） （1）冷战的核心特征是大规模的武装战争，美苏两国直接出兵交战对抗。（） （2）铁幕演说率先揭露了美苏之间的意识形态分歧，拉开了冷战序幕。（） （3）马歇尔计划单纯是美国无偿援助西欧的慈善计划，没有政治目的。（） （4）杜鲁门主义侧重政治对抗，马歇尔计划侧重经济遏制，北约侧重军事对峙。（） （5）华约组织的成立早于北约组织，率先形成社会主义军事同盟。（） （6）两极格局形成后，彻底杜绝了世界局部战争与地区冲突的发生。（） 3. 单项选择题（基础巩固） （1）美苏战时同盟关系破裂、冷战开始的标志性事件是（） A. 铁幕演说发表 B. 杜鲁门主义出台 C. 马歇尔计划实施 D. 北约组织成立 （2）美国实施马歇尔计划的根本目的是（） A. 帮助西欧恢复战后经济 B. 稳定西欧资本主义制度 C. 遏制苏联和社会主义势力 D. 提升美国国际影响力 （3）下列事件中，直接体现美苏军事对峙的是（） A. 杜鲁门主义出台 B. 马歇尔计划推行 C. 北约、华约建立 D. 德国正式分裂 （4）两极格局最终形成的标志是（） A. 德国分裂 B. 北约成立 C. 华约成立 D. 铁幕演说发表 （5）下列关于冷战的表述，错误的是（） A. 核心是美苏两大阵营的对峙 B. 对峙方式以和平对抗、遏制为主 C. 完全没有军事冲突与局部对抗 D. 深刻影响了战后世界局势发展 4. 简答题（初步思考） （1）结合教材内容，简要概括冷战爆发的主要原因。 （2）简要区分冷战序幕、冷战开始、两极格局形成三个标志性事件。 （二）课中探究案（深度研习，合作突破） 经过课前预习，同学们已经掌握了本课基础知识点。课堂上，我们将通过分层探究、史料解读、小组合作、对比辨析的方式，突破重难点，深度理解冷战与两极格局的演变逻辑，厘清历史事件的内在联系与历史影响。本节课探究分为四大模块，层层递进，助力大家构建完整知识体系。 探究一：溯源寻因——解读冷战爆发的深层逻辑 材料一：二战期间，美苏为对抗法西斯势力，摒弃分歧、携手合作，成为反法西斯同盟的核心力量。二战结束后，法西斯威胁彻底消除，两国共同敌人消失，合作基础瓦解。美国成为资本主义世界头号强国，企图称霸世界；苏联实力大幅提升，成为唯一能制衡美国的国家，同时极力扩张社会主义势力。两国意识形态对立严重，国家利益冲突日益加剧。 材料二：丘吉尔铁幕演说片段：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。” 请结合材料与教材内容，完成以下探究习题： 1. 根据材料一，概括二战后美苏关系发生了怎样的变化？变化的直接原因和根本原因分别是什么？ 2. 结合材料二，说说铁幕演说的核心主旨是什么？这一演说在冷战发展进程中有何作用？ 3. 小组讨论：有人说“冷战是美苏两国刻意对抗的结果”，你是否认同这一观点？结合所学说明理由。 探究二：分层拆解——梳理冷战全方位对峙的核心表现 冷战并非单一领域的对抗，而是涵盖政治、经济、军事、地缘政治的全方位对峙。请同学们结合教材，完成下表习题，系统梳理美苏两大阵营的对峙措施，并深度分析各项措施的内在关联。 1. 完成表格填空，梳理冷战对峙核心内容 （1）政治对峙：美国推行________，实质是________；苏联对应的应对措施是________。 （2）经济对峙：美国实施________，目的是________；苏联联合东欧国家建立________，对抗美国经济渗透。 （3）军事对峙：美国主导成立________，性质是________；苏联主导成立________，形成两大军事集团对峙局面。 2. 深度思考题：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约组织三者之间有何内在联系？三者共同体现了美国怎样的对外战略？ 3. 辨析题：马歇尔计划是纯粹的经济援助计划，有利于欧洲各国的独立发展。请结合史实辨析该观点的正误。 探究三：聚焦关键——剖析德国分裂与两极格局形成的关联 材料：二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。随着冷战对峙加剧，四国在德国问题上的分歧日益严重。美英法三国占领区合并，成立德意志联邦共和国；苏联占领区成立德意志民主共和国。从此，德国正式分裂为两个主权国家，东西方阵营在欧洲的对峙态势彻底固化。 结合材料与教材，完成以下探究问题： 1. 德国分裂的直接原因是什么？本质反映了怎样的历史局势？ 2. 为什么说德国分裂是冷战对峙的重要缩影？ 3. 对比思考：北约和华约两大军事集团的建立，对两极格局的最终形成起到了怎样的决定性作用？ 探究四：辩证思辨——评析冷战与两极格局的历史影响 材料一：冷战期间，美苏两大阵营对峙，双方势均力敌，都不敢轻易发动大规模战争，世界整体保持相对和平稳定的局面，没有爆发新的世界大战。 材料二：冷战对峙下，美苏两国为争夺势力范围，肆意干涉别国内政，引发大量局部冲突、地区战争，造成无数平民伤亡，严重破坏地区和平与发展，同时加剧了世界局势的紧张。 请结合两则材料，完成辩证探究习题： 1. 结合材料一，概括冷战对峙的积极历史影响。 2. 结合材料二，分析冷战对峙带来的消极历史影响。 3. 综合探究：两极格局的形成，对二战后世界政治、经济、局势发展产生了怎样的整体影响？请全面辩证作答。 探究五：体系构建——课堂总结思考题 1. 请按照“序幕—开始—发展—最终形成”的逻辑，完整梳理冷战与两极格局的演变脉络。 2. 结合本课所学，总结冷战的核心特征、对峙核心、本质内涵。 检测与作业 一、单项选择题 1. 揭开冷战序幕的历史事件是（） A. 杜鲁门主义出台 B. 铁幕演说 C. 马歇尔计划实施 D. 北约成立 2. 杜鲁门主义的核心内涵是（） A. 援助西欧经济复苏 B. 遏制共产主义、干涉别国内政 C. 组建军事同盟 D. 推动欧洲统一 3. 两极格局正式形成的标志是（） A. 德国分裂 B. 北约建立 C. 华约建立 D. 马歇尔计划推行 4. 下列不属于美国冷战政策的是（） A. 杜鲁门主义 B. 马歇尔计划 C. 北约组织 D. 经互会 5. 冷战的主要对峙双方是（） A. 美、德 B. 美、苏 C. 苏、德 D. 中、美 二、材料分析题 材料：二战后，美国凭借强大的经济、军事实力，企图称霸世界，把苏联视为最大障碍。为遏制苏联和社会主义运动，美国在政治、经济、军事领域推行一系列政策，苏联也积极反击，两大阵营长期对峙，深刻改变了战后世界格局。 1. 根据材料，指出美国推行冷战政策的核心目的。 2. 列举美国冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现。 3. 简要评析两极对峙格局对世界发展的双重影响。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）美国；苏联；合作基础；意识形态 （2）美国；苏联；和平；对抗 （3）铁幕演说 （4）杜鲁门主义；正式开始 （5）马歇尔计划 （6）德意志联邦共和国；德意志民主共和国；冷战 （7）北大西洋公约组织（北约）；华沙条约组织（华约） （8）华约组织；正式 2. 判断题 （1）× 解析：冷战特征是非直接武装对抗，以和平遏制、对峙为主，无大规模直接战争。（2）√ （3）× 解析：马歇尔计划带有强烈政治目的，通过经济援助控制西欧、遏制苏联。（4）√ （5）× 解析：北约成立早于华约，华约是苏联为对抗北约成立。（6）× 解析：两极格局下局部冲突、地区战争频繁发生。 3. 单项选择题 （1）B （2）C （3）C （4）C （5）C 4. 简答题 （1）根本原因：美苏两国国家利益的根本冲突；重要原因：意识形态和社会制度的对立；直接原因：二战结束，法西斯共同敌人消失，战时同盟关系破裂。 （2）冷战序幕：铁幕演说；冷战开始：杜鲁门主义出台；两极格局形成：华约组织建立。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 关系变化：从战时同盟合作走向战后对峙对抗。直接原因：二战结束，共同法西斯敌人消失，合作基础瓦解。根本原因：美苏国家利益与意识形态的根本对立。 2. 核心主旨：揭露苏联对东欧的势力控制，渲染东西方意识形态对立。作用：发出冷战信号，揭开美苏冷战的序幕。 3. 不完全认同。冷战的爆发是多种因素共同作用的结果，并非单纯两国刻意对抗。既有美苏国家利益、意识形态的固有矛盾，也有二战后国际局势变化、大国霸权思维等多重因素推动，是时代背景下的必然产物。 探究二 1. （1）杜鲁门主义；遏制共产主义、干涉别国内政、称霸世界；加强对东欧社会主义国家的管控 （2）马歇尔计划；援助西欧复苏经济、控制西欧、遏制苏联；经济互助委员会 （3）北大西洋公约组织；资本主义阵营军事侵略集团；华沙条约组织 2. 内在联系：杜鲁门主义是冷战政治纲领，马歇尔计划是经济手段，北约是军事保障，三者相辅相成、层层递进，构成美国全方位的冷战遏制体系。共同战略：遏制苏联和社会主义势力，维护美国世界霸权。 3. 该观点错误。马歇尔计划表面是经济援助，实质是美国通过经济手段扶持、控制西欧资本主义国家，稳定西欧资本主义秩序，从经济层面遏制苏联和社会主义阵营扩张，带有极强的政治霸权色彩，并非纯粹的慈善援助。 探究三 1. 直接原因：美苏英法对德国的分区占领分歧加剧，冷战对峙升级。本质：反映了美苏两大阵营、两种社会制度的尖锐对立。 2. 德国地处欧洲核心区域，其分裂是美苏在欧洲地缘政治对峙的直接结果，直观体现了冷战东西方阵营的分裂与对抗，是冷战对峙的典型缩影。 3. 北约的建立标志着资本主义军事同盟形成，华约的建立标志着社会主义军事同盟形成，两大对立军事集团的出现，彻底固化了美苏对峙格局，标志着两极格局正式形成。 探究四 1. 积极影响：美苏双方势均力敌，相互制衡，有效避免了新的世界大战爆发，维护了战后世界整体的和平与稳定。 2. 消极影响：美苏争霸对峙，肆意干涉他国内政，引发诸多局部战争和地区冲突，破坏地区和平与发展；加剧世界局势紧张，造成世界长期分裂对立。 3. 整体影响：两极格局是二战后特殊的国际关系格局，一方面制衡了大国战争，保障了世界整体和平，为部分国家经济发展提供了稳定环境；另一方面造成世界分裂为两大阵营，加剧国际对立，引发局部动荡，阻碍了全球化发展与国际合作。 探究五 1. 演变脉络：铁幕演说（冷战序幕）→杜鲁门主义出台（冷战正式开始）→马歇尔计划、德国分裂（冷战全面发展）→北约、华约先后建立（两极格局正式形成）。 2. 核心特征：非直接武装对抗，全方位、多领域对峙；对峙核心：美苏两大国、资本主义与社会主义两大阵营；本质：大国国家利益的争夺与霸权博弈。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.D 5.B 二、材料分析题 1. 核心目的：遏制苏联和社会主义运动，维护美国世界霸权。 2. 政治：出台杜鲁门主义；经济：实施马歇尔计划；军事：建立北大西洋公约组织（北约）。 3. 双重影响：积极：美苏势均力敌，相互制衡，避免了新的世界大战爆发，维持世界整体和平稳定；消极：加剧国际局势紧张，引发大量局部冲突，大国肆意干涉别国内政，阻碍国际合作与世界多元发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $