《鹊桥仙》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习以《鹊桥仙》为核心，按高考能力点分层设计，从基础积累到综合应用，兼顾知识巩固与思维提升，适配新授课对文化自信与语言运用的培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|词语理解/意象分析/文学常识|选择题与简答结合，夯实文本基础| |课内理解|炼字炼句/表达技巧/思想感情|高考式主观题，深化对词中比喻、反问等手法的理解| |综合拓展|比较阅读/迁移应用|跨文本对比《迢迢牵牛星》与秦观其他词作，培养辩证思维| |语言表达|理解性默写/微写作|结合主题创作鉴赏语，提升审美创造与语言运用能力|

高一语文 · 古诗词同步训练 · 高考题型 高一语文《鹊桥仙》同步练习及答案 —— 高考题型专项训练 —— 秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》 姓名 ____________ 班级 ____________ 满分 100分 建议用时 50分钟 鹊桥仙 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 【作者】秦观（1049—1100），字少游，一字太虚，北宋词人。此词借牛郎织女七夕相会的传说，写真挚而超越朝夕相守的爱情观。 命题说明：本卷按高考古诗词鉴赏常见能力点设置：意象与意境、炼字炼句、表达技巧、思想感情、比较鉴赏、理解性默写与语言运用。 第一部分 学生练习卷 一、基础积累与语境理解（18分） 1．下列对词中相关词语的理解，不正确的一项是（3分） A．“纤云弄巧”中的“弄巧”：云彩变幻出各种巧妙的形状。 B．“飞星传恨”中的“恨”：遗憾、离愁。 C．“银汉迢迢暗度”中的“银汉”：银河。 D．“忍顾鹊桥归路”中的“忍”：忍耐，表示词人要求恋人克制情感。 2．下列对词中意象和意境的理解，不正确的一项是（3分） A．“纤云”“飞星”“银汉”共同营造出七夕夜空清丽而辽阔的背景。 B．“金风玉露”既点明秋夜，又以清新高洁的意象烘托相逢的珍贵。 C．“鹊桥”直接取自牛郎织女传说，承载相会与离别的双重意味。 D．全词以阴森冷峻的意象为主，刻意突出爱情的绝望和破灭。 3．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（3分） A．“鹊桥仙”是词牌名，词牌主要规定词的句式、字数、声律等。 B．“七夕”与牛郎织女的传说相关，古诗词中常借此写爱情与离愁。 C．秦观是北宋词人，其词作常以婉约细腻见长。 D．“金风玉露”中的“金风”特指春风，“玉露”特指春晨露水。 4．“银汉迢迢暗度”中的“迢迢”与“暗度”分别写出了怎样的情境？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5．“金风玉露一相逢”中的“一”字有何表达作用？请简要分析。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、课内精读：高考式古诗鉴赏（26分） 6．下列对《鹊桥仙》的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．上片从天上景象写起，以牛郎织女的相会展开抒情，既有神话色彩又有人间情味。 B．“飞星传恨”运用拟人，将星辰人格化，写出被银河阻隔的离愁。 C．“柔情似水，佳期如梦”连用两个比喻，兼写相会时的缠绵和美好时光的短暂朦胧。 D．结尾强调爱情必须依靠日日相守才能长久，否定精神上的忠贞与契合。 7．“柔情似水，佳期如梦”两个比喻分别有什么妙处？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8．“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”二字写出了怎样的心理？在全词结构上有何作用？（7分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 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B．“桃源望断无寻处”借桃源意象表达对理想归宿的向往和不可得之痛。 C．“驿寄梅花，鱼传尺素”连用典故，表现远方亲友来信不断，使词人感到十分欣慰。 D．结尾以郴江发问，将眼前流水人格化，含有词人对自身漂泊命运的感慨。 14．“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”是怎样营造凄清意境的？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15．《鹊桥仙》和《踏莎行·郴州旅舍》都善于把抽象情感写得可感。请比较两词在这一点上的具体表现。（8分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、理解性默写（10分） 16．《鹊桥仙》中写云彩轻盈多姿、星辰传递离愁的句子是：“________________，________________。”（2分） 17．《鹊桥仙》中写牛郎织女穿越遥远银河相会的句子是：“________________，________________。”（2分） 18．秦观《鹊桥仙》中用“金风玉露”写七夕相逢珍贵胜过人间无数相聚的句子是：“________________，________________。”（2分） 19．《鹊桥仙》中用比喻写相会时柔情缱绻、佳期短暂如梦的句子是：“________________，________________。”（2分） 20．《鹊桥仙》中突破“朝朝暮暮”的世俗观念，歌颂真挚长久爱情的名句是：“________________，________________。”（2分） 六、语言运用与微写作（10分） 21．某班制作“古典诗词中的爱情观”主题学习卡，请你为《鹊桥仙》写一段80字左右的鉴赏语。要求至少使用“比喻”“议论（或反问）”两个术语，并概括词中的爱情观。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 22．请仿照示例，为《鹊桥仙》拟一句不超过30字的“复习标签”。 示例：《虞美人》——今昔对比、设问比喻，于物是人非中写尽故国之愁。（4分） ________________________________________________________________________________ 第二部分 参考答案与解析 一、基础积累与语境理解 1．D。“忍顾”意为“怎忍回头看”，写依依不舍，并非要求恋人克制情感。 2．D。全词意象总体清丽明净，并非以阴森冷峻为主；其感情虽有离愁，却最终上升为对真挚长久爱情的肯定。 3．D。“金风”指秋风，“玉露”指秋露，合写秋夜清爽高洁的时令氛围。 4．“迢迢”写银河遥远、阻隔漫长，突出相会之难；“暗度”写两人悄然穿越银河相会，带有静谧、神秘的七夕氛围，也突出相逢来之不易。评分：每点2分。 5．“一”有“一旦、一经”之意，突出相逢虽短暂却极其珍贵；它与下句“便胜却人间无数”形成紧密照应，以一次高质量的精神相契胜过无数庸常相聚，强化全词的爱情观。评分：字义1分，相逢珍贵2分，结构与主旨2分。 二、课内精读：高考式古诗鉴赏 6．D。结尾并非强调必须朝夕相守，恰恰指出只要“两情”真挚长久，就不必拘泥于“朝朝暮暮”的形体相守。 7．“柔情似水”以水的绵长、流动、温柔比喻相会时缠绵深挚的情意；“佳期如梦”以梦比喻相会的美好、短暂和朦胧，暗含欢乐稍纵即逝的惆怅。两个比喻一写情感质地，一写相会感受，清丽而含蓄。评分：每个比喻2分，综合作用2分。 8．“忍顾”即“怎忍回顾”，写相会将尽、不得不分离时不忍回首归路的依依惜别与内心痛楚。结构上承接前面的“柔情”“佳期”，由相逢之乐转入离别之愁；同时为结尾关于“久长”与“朝暮”的议论蓄势，使情感由具体离别上升到爱情哲理。评分：心理3分，结构作用4分。 9．内容上，它指出爱情价值不以相聚次数衡量，而在于感情是否真挚持久；句式上以“若是……又岂……”构成假设加反问，语气斩截有力，具有警策性；思想境界上，它超越一般离别词只写相思哀怨的格局，把短暂相聚与长久忠贞统一起来，表现更开阔、更理想化的爱情观。评分：内容3分，句式3分，思想境界4分。 三、比较阅读：同一传说，不同表达 10．C。两篇都重视相见与相守的情感价值，只是《鹊桥仙》强调真正长久的爱情不必拘泥于朝夕相守，并非认为相见完全无关紧要。 11．相同点：银河都是牛郎织女之间的空间阻隔，强化爱情受阻、相见不易。不同点：《迢迢牵牛星》写“河汉清且浅”“盈盈一水间”，突出看似近在咫尺却“不得语”的悖谬与哀伤，银河更像无法突破的障碍；《鹊桥仙》写“银汉迢迢暗度”，虽远却可以在七夕穿越，因此银河既写阻隔，也反衬相逢的珍贵，并为后文超越距离的爱情观作铺垫。评分：共同点2分，各篇3分。 12．《迢迢牵牛星》结尾落在相隔无语的痛苦，重现实阻隔，基调哀婉；《鹊桥仙》结尾以反问肯定“两情久长”，认为真爱可超越朝暮与距离，基调坚定旷达。前者重“不得相守之悲”，后者重“久长真情”。评分：前者4分，后者4分，比较1分。 四、迁移阅读：高考主观题训练 13．C。“驿寄梅花，鱼传尺素”借典故写远方寄来的书信与问候，但“砌成此恨无重数”表明这些信息反而层层触发思念与愁恨，并非使词人十分欣慰。 14．“孤馆”点出独处旅舍的孤寂，“春寒”写体感与环境的清冷，“闭”字又强化困守感；“杜鹃声”带有悲啼意味，“斜阳暮”写日暮衰飒。词人调动地点、触觉、听觉、视觉等要素，层层叠加，营造孤寂凄寒的意境。评分：意象/感官3分，意境与情感2分。 15．《鹊桥仙》主要借比喻和富有动态感的意象使感情可感，如“柔情似水”“佳期如梦”，把柔情与佳会的质感形象化，并以“鹊桥归路”写惜别；《踏莎行》则通过景物和空间层层“砌”出愁情，如雾、月、孤馆、杜鹃、斜阳，以及“砌成此恨无重数”直接把无形的愁恨写成可以堆砌的实体。前者偏清丽比喻，后者偏景情交融与化虚为实。评分：各3分，比较2分。 五、理解性默写 16．纤云弄巧 飞星传恨 17．银汉迢迢暗度 金风玉露一相逢 18．金风玉露一相逢 便胜却人间无数 19．柔情似水 佳期如梦 20．两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 评分说明：每空1分；有错别字、漏字、添字，该空不得分。 六、语言运用与微写作 21．示例：《鹊桥仙》以“柔情似水”“佳期如梦”的比喻写相会的缠绵与短暂，又以反问“又岂在朝朝暮暮”把离愁升华为爱情哲理。词人认为真挚爱情的价值在于长久忠贞的“两情”，而不只在形体上的朝夕相守。评分：内容准确3分，术语使用恰当2分，语言1分。 22．示例：神话入词、比喻反问，在聚散之间歌咏超越朝暮的长久真情。评分：艺术特色2分，主旨1分，语言1分。 附：高考古诗鉴赏答题提醒 1. 炼字题：先释字义，再结合语境说明画面或动作，最后落到情感、结构或主旨。 2. 炼句题：可从修辞、句式、意象、虚实、结构位置和思想含义等角度切入。 3. 情感题：要把“离愁”“爱情”具体化，说明是相逢之喜、惜别之痛，还是对爱情价值的思考。 4. 比较鉴赏题：先写共同点，再分作品说明差异；判断后必须有诗句依据。 学科网（北京）股份有限公司 $