2027届高考语文一轮复习：古代诗歌阅读 专题四 项目10 分析思想感情

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读“思想感情和观点态度”专题，依据高考评价体系明确分析思想内容、评价观点态度两大核心考点，梳理“理解内容”“理解情感”任务模块，归纳理解诗句含意、提炼诗歌哲理、分析情感内涵及变化等常考题型，通过2026年模拟题典例分析考点权重，体现备考针对性。 课件亮点在于“方法建模+真题演练+素养融合”，如理解诗句的“三步骤”法、分析情感变化的“层次划分法”，培养学生逻辑思维与审美创造素养。结合教材案例（杜甫《登岳阳楼》）和模拟题（叶梦得《雨后为山亭独卧》）提供答题模板，帮助学生掌握技巧，教师可据此系统教学，提升复习效率。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 分析思想感情,就是理解诗歌所表现的思想内容,把握其情感基 调,分析其社会意义。评价观点态度，就是对作者在诗歌中针对 所写景物、人物、事件等所持有的立场、看法进行评价，包括 对作者通过诗歌所表达的观点、价值取向进行评判。 复习 任务 深入理解，把握诗歌的内容与主旨，提炼出其中蕴含的哲理或 启示；掌握评价观点态度的常见题型以及答题技巧。 2 专题四 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 第四讲 思想感情和观点态度 项目10 分析思想感情 3 任务一 理解内容 任务二 理解情感 4 任务一 理解内容 5 题型1 理解诗句含意 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗 歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那 样考查如何赏句，而是重在考查诗句的内容、观点乃至诗句与全篇的 关联，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解 多句，考查越来越深入。 6 理解诗句含意“三步骤” 第一步：疏通诗句，理解表意。 先通过补充省略、调整语序等方式，正确把握诗句的字面意义， 为深入理解诗句奠定基础。 第二步：结合语境，揣摩深意。 联系上下句或全篇内容，分析诗句中的意象与表达技巧，深入体 会诗句蕴含的情感与哲理。 第三步：规范表述，组织答案。 由词到句：先解释关键词语，再串讲整句意思。 由象到情：先分析意象特点，再揭示深层情感。 由言及理：从表层意义过渡到内在的哲理或态度。 7 对接教材1 （结合评价理解内容）杜甫《登岳阳楼》的颈联“亲朋无一 字，老病有孤舟”，被赞“十字写尽身世之悲”。请简要赏析这一联。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①上句写与亲朋音信断绝，内心孤寂；下句写自身年老多病， 以舟为家。仅用十字，便将精神层面与物质层面的多重困境概括无遗。 ②“无”与“有”形成强烈反差，凸显了诗人除一叶孤舟外一无所有的绝 对孤独。③将个人的命运，置于“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的浩渺时 空之下，个人的渺小与世界的阔大形成对比，赋予个人的身世之悲以 深刻的时代意蕴。 8 典例分析 一、（2026·铁岭二模卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。 示儿子 陆 游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。 ［注］七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生 活的农事诗。 9 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B. 诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C. 诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D. 诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 [解析] 由颔联可知，诗人认为无论是出仕朝廷，还是躬耕陇亩，都要 事国以忠，事亲以孝。诗中并没有将“读书求仕”与“躬耕”进行比较。 10 2. 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你 是如何理解的？（6分） 【审题有方】 本题为诗句理解题，核心在于阐释诗句的内涵并分析其内在关联。 作答时要规避两个误区，一是仅作诗句翻译，二是将两句诗孤立理解。 11 【答题有法】 第一步：疏通诗句，理解表意。 道在六经宁有尽：“六经”之中的道理是没有穷尽的。此句要求儿 子博览群书，广泛而持续地从经典中汲取知识，以求索根本性的“道”。 熟读周公七月诗：一定要熟读周公所著的《七月》一诗。此句要 求儿子不能止步于泛泛而读，应精读特定篇章，将关注点落实到具体 的民生根本之上，关心百姓。 12 第二步：结合语境，揣摩深意。 结合全诗语境来看，这两句诗构成了诗人对儿子“知”与“行”的完整 教诲，存在递进与互补的关系。 深意：前者要求学习普遍真理（知），后者要求立足民生根本 （行），共同践行“事国事亲惟不欺”的准则。 关系：二者体现了“博学求知”到“务实重行”的递进与统一。诗人教 导儿子将高远理想与具体实践相结合，以此回报家国。 第三步：规范表述，组织答案。 规范答题：___________________________________________________ __________________________________________________________ 诗人借助这两句诗对儿子提出要求：诗书无涯，发奋读书； 法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。（要求每点2分） 13 ［读懂诗歌］ 示儿子 我自知自己空享俸禄却没有功绩,你们拿什么来报答清明的盛世?为 农还是为官也没有什么不同,治理国家、侍奉父母只要不相欺就好。“六 经”之中的道理是没有穷尽的,亲自耕种百亩田地可以不忍受饥饿。最真 切的人生道理如今传授给你,一定要熟读周公所著的《七月》一诗。 14 题型2 理解诗歌哲理 方法一 直析议论语句 聚焦议论句眼：紧扣诗中直接发表见解、评价的句子，把握核心 哲思。 精析关键词语：①深解实词，准确解读重点实词的含义，以完整 理解句意，标题中的关键字也需要特别留意；②细品虚词，关注关键 位置（如句首、句尾）的副词、连词、语气词等虚词。如王安石《读 史》“区区岂尽高贤意”中的“岂”字以反问语气，强化对俗儒迂腐的批判。 15 方法二 深掘意象典故 挖掘作者借助各种意象、典故等表达的真情实意：①分析意象， 作者往往借助常见的意象来说理；②分析典故的含义，有的典故在注 释中已经给出解释，有的则需要自己先根据积累进行识别和理解，然 后分析典故中隐藏的作者的观点态度；③联系作者创作的时代背景， 关联现实情境与生活实际，由此及彼，感悟诗歌蕴含的哲理。 16 典例分析 二、（2026 铜陵三模·卷）阅读下面这首宋词，完成题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁 元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人， 日日是人日。 ［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 17 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) A A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D. 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 [解析] A项，“苦”表达的是对寻觅春色的执着，而不是说词人“年老体 弱，感到此行会比较困难”。 18 4. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。 词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） 【审题有方】 题干问的是“词中”，看似需要分析整首词的内容，而根据题干“词 人在下阕发表议论”可知，道理都在下阕，只分析下阕即可。 【答题有法】 方法一：直析议论语句。 “须知此意无今昔。会得为人，日日是人日”意思是“要知道这种意愿 不分古今。如果懂得做人的道理，每天都是人日”。下阕后三句议论，句 中的“此意”指代“翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织”，即“为人”的道理。 19 方法二：深掘意象典故。 “翁前子后孙扶掖”，以祖孙三代相互扶持，隐喻伦理观。 “商行贾坐农耕织”，通过展现商、贾、农三业分工的和谐图景， 体现处世哲学。 规范答题： __________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦、 谐乐融洽的伦理关系。②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业 的人应各守本分，各司其职。（每点3分） 20 ［读懂诗歌］ 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 处处是春色，人们还要到南山去苦苦寻觅。家家户户箫鼓声齐鸣， 笛声响起。人们在正月初七这天祈祷麦子丰收、春蚕茁壮成长。 祖孙三代互相搀扶而行。商人出去做买卖，贾人坐地经营，农民 耕种织造，要知道这些活动从古到今都是这样。如能领会做人的真理， 天天都是“人日”。 21 读诗知题材 即事（景）抒怀诗 #1.1 题材 特征 标题特征：标题往往有“即事”“即景”“抒怀”“偶成”等词语。 创作特点：即事诗偏重叙事，即景诗偏重写景，但最终都归于 情感抒发。 内容 情感 山水之乐：寄情自然，热爱宁静生活。 隐逸之趣：向往闲适自在的隐居生活。 仕途感慨：抒发政治失意、人生感慨。 现实批判：表达对现实的不满与壮志难酬的苦闷。 进取豪情：展现积极入仕、建功立业的雄心。 22 常用 技法 手法运用：比喻、拟人、对比、夸张等手法增强表现力。 叙事写景技巧：虚实结合，拓展意境；衬托手法，突出主体， 营造氛围；侧面描写与白描相结合，勾勒场景。细节描写，增 强真实感。 抒情方式：直抒胸臆的酣畅淋漓；借景抒情的含蓄蕴藉；托物 言志的深沉隽永。 续表 23 任务二 理解情感 24 题型1 理解情感内涵 方法一 内析文本，由言入情 类型 具体阐释 示例 情感词语 直接抒发情感的词语，多为动 词、形容词，奠定全诗情感基 调。 “愁”“悲”“喜”“思”“孤”等词 语直接点明情感。 意象意境 诗歌以“情景交融”为主要抒情 方式，通过分析意象与意境， 可深入洞察诗人情感。 “风急天高猿啸哀”借急 风、高天、哀猿等意象， 展现沉郁苍凉的秋意，表 达悲情。 25 类型 具体阐释 示例 虚词 （语气 词） 虚词中的语气词用于表达感 叹、疑问等特定语气，以增强 情感表现力。 “悠哉悠哉，辗转反侧”中 “哉”表示感叹，两个“哉”连 用，形成回环往复的咏叹 效果，突出了男子对女子 的思念之深。 典故词语 运用典故含蓄表达心志，具有 文化内涵与情感象征。 “闻鸡起舞”暗含奋发进取 之志；“楼兰”代指敌人， 表达建功之愿。 续表 26 类型 具体阐释 示例 时地词语 时间、地点词语常具特 定情感指向，构成情感 语境。 时间：春（生机/伤春）、秋 （萧瑟/悲秋）。 地点：塞外（豪迈/艰苦）、远 离京城（仕途失意）。 表达技巧 关注诗歌中对比、反 衬、用典等手法的运 用。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用 强烈对比，揭露社会不公，传递 出极大的悲愤与批判之情。 续表 27 方法二 外联背景，知人论世 深刻理解诗歌情感，必须将作品置于更广阔的背景下进行分析。#1 类型 具体阐释 示例 个人境遇 结合作者创作时的具体 人生经历与心境。 明晰白居易被贬的心境，方能读 懂《琵琶行并序》中“同是天涯 沦落人”的深刻共鸣。 时代背景 洞察作者创作时的社会 历史环境。 处于“安史之乱”时期的杜甫，其 诗多反映民生疾苦。 28 类型 具体阐释 示例 风格流派 把握作者所属文学流派 的共同审美倾向与表达 范式。 婉约派（如柳永、李清照）的诗 歌多含蓄细腻，抒写个人情思。 文本分析是基础，知人论世是深化，只有将二者结合，方能透彻 领悟诗歌的深层情感。#1.2 续表 29 对接教材2 （理解情感）张孝祥的《念奴娇·过洞庭》蕴含了丰富的情 感，请简要分析。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①写洞庭湖的平静优美,表达了对洞庭湖景色的喜爱之情。②写 洞庭湖的浩渺和开阔,流露出作者以世间万物的主人公自居的豪迈之情。 ③“难与君说”,表明作者遭贬后坚守高洁、不与世俗苟合的孤高情怀。 ④写月夜之景,流露出作者的悠然自得之情。⑤以孤月为伴,引孤光自照, 表现了作者不为人所了解,也无须别人了解的孤高之情。⑥“肝肺皆冰 雪”“稳泛沧浪”等,流露出作者初心不改的超然物外的自信与旷达之 情。 30 典例分析 三、（2026·延安二模卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得 ① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣 ② 。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 ［注］①叶梦得:南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。 ②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 31 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 32 [解析] “凭轩”错误，“凭”意为倚靠着,而根据诗题“雨后为山亭独卧”和 首联中的“卧闻刁斗起连营”可知,诗人此时是躺在亭中望月,而非“凭轩” 望月。“突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错误，诗人因月色感受到 了时光匆匆，虫声不足以“惊扰”他，令他心惊的，是秋虫提醒他又一 年的节序更替即将来临，逼他正视自己的人生易老。 33 6. 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 【审题有方】 本题要求结合全诗理解诗人的情感——“白头心事”。 34 【答题有法】 方法一：内析文本，由言入情。 情感 词语 “卧闻刁斗”：动作描写，展现身闲却心系国事的状态。 “白头心事”：直抒胸臆，点明年老心绪。 意象 意境 “刁斗”“连营”：军营意象，体现诗人对战事的深切牵挂。 “薄月”“阴虫”（注释②）：秋夜意象，营造孤寂凄清的氛围。 “南江”“北斗”：宏大意象，营造苍茫意境，象征家国忧思。 表达 技巧 情景交融：将秋夜景致与家国忧思完美融合。 对比手法：“儿童”的热情与“白头”的无奈形成鲜明对比。 虚实结合：眼前静谧夜景与心中连营征战的虚实转换。 35 方法二：外联背景，知人论世。 根据注释①可知，作者是南宋抗金诗人，他抒发的情感应该和国 事相关。 规范答题：___________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的 抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表 明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮 心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。（每点2分） 36 ［读懂诗歌］ 雨后为山亭独卧 雨后凌空的亭檐之下空气清新凉爽,独卧亭中听到连营中传来刁斗 声。几度看到薄云笼罩的月亮当轩而过，惊奇地发现秋虫已经绕着台 阶鸣叫。波涛汹涌的南江在静夜里水波浮动，寥寥的北斗星遥遥地悬 挂在高城之上。白发苍苍的我烦心事如今如此之多，面对主动请缨的 年轻人不免心生惭愧。 37 题型2 分析情感变化 分析情感变化题,题干中常在“情感”后加上“变化”“波动”“层次”等词。 试题往往不是在孤立地考查情感变化,而是将艺术手法与情感表达深度 关联起来。 38 分析情感变化“三步骤” 第一步：划分结构层次。 通读全诗，在整体把握内容的基础上，根据时间、空间、景物转 换或事件发展等线索，合理划分诗歌的层次。 第二步：概括层意情感。 针对划分出的每一层次（可具体到每一联或关键句），分析其内 容，并用精准的词语概括出作者在该部分所表达的情感。 第三步：梳理变化脉络。 将第二步中概括出的各层次情感，按照一定的顺序串联起来，清 晰地呈现出作者情感变化的完整过程。 39 对接教材3 （分析情感变化）李白的《将进酒》全诗情感跌宕起伏， 请梳理全诗的情感发展脉络，并结合作品内容简要说明各阶段的情感 特征。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （1）全诗情感脉络：悲→欢→愤→狂。 （2）①开篇以黄河、白发起兴，写人生苦短之悲。②继而转写宴饮之 欢，以“三百杯”尽显豪情。③之后借“钟鼓馔玉不足贵”讽世，以“古来 圣贤皆寂寞”抒怀才不遇之愤。④结尾写典马换酒，将个人愁绪升华为 “万古愁”的狂放。 40 典例分析 四、（2026·达州三模）阅读下面这首诗，完成题目。 出 门 ［清］陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪 ① 。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如 ② 交行舟，倏忽已远离。 ［注］①端倪：边际。②无如：无奈。 41 7. （选做）下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（1分） ( ) C A. 《明清格律诗选》 B. 《明清近体诗选》 C. 《明清古体诗选》 D. 《明清乐府诗选》 [解析] 本诗五言十句，押韵自由，不讲究平仄对仗，符合古体诗特征， 与格律诗、近体诗的严格格律及乐府诗的配乐特性均不符。 42 8. （选做）下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（2分）( ) C A. 取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B. 夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C. 景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D. 以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） [解析] 本诗通过描写“望家山”“乡音”“烟水无端倪”“逢相识”等一系列景 物与事件，自然触发并层层推进离乡之愁，完美体现了“景为诗媒，情 为诗胚”的创作特点。 43 9. 诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对 此加以赏析。（5分） 【审题有方】 “情感波动”提示答题核心是动态的情感变化过程；“寓于叙事之中” 规定了分析情感的路径和手法。 44 【答题有法】 第一步：划分结构层次。 本诗是按照行船的时间与空间顺序展开的。 第一层（起首四句）：写诗人离家登舟，渐行渐远的情景。 第二层（中间两句）：写舟入大河后，面对苍茫烟水的茫然。 第三层（末四句）：写舟行大河途中，偶遇乡人又匆匆别离的经过。 45 第二步：概括层意情感。 第一层写诗人回头望山，听乡音变化。可根据“回首望”“渐远”“乡 音已渐移”概括情感。 第二层写船只驶入大河，眼前景象广阔无边。可根据“无端倪” （没有边际）概括情感。 第三层写遇到相识的乡人，急忙呼唤，但船只瞬间交错远离。可 根据“心依依”（内心留恋）、“无如”（无奈）、“倏忽已远离” （转眼已远离）概括情感。 46 第三步：梳理变化脉络。 将第二步中概括出的情感，按照诗歌顺序串联起来，形成一条清 晰的情感变化线。 规范答题：___________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 回答本题，需要明确“情感波动”指情感变化，“叙事”指写了什 么事，要答出全诗写了什么事，分别有什么情感。 起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜 依恋。（1分）五、六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一， 心境茫然无依，感伤陡增。（1分）末四句，写船行途中，偶逢乡人， 不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人 再次陷入怅惘、无奈和感伤。（2分）全诗写舟行途中的离愁和乡思， 跌宕起伏，饶有韵味。（1分） 47 ［读懂诗歌］ 出 门 （我）回头眺望家乡的山川,随着我离开家乡越来越远,家乡的山川 越来越低。侧耳倾听岸边人们的话语,也已经渐渐变化，早和乡音不同。 乘船驶入大河,烟水漫漫，无边无际。偶然遇到相识的人，遥相呼遥相 应，满心不舍。无奈我们两人都是舟行水上，转眼间已经离得很远。 48 谢谢观看 Thank you $