第12课《生活离不开规则》学历案-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《生活离不开规则》，设置“寻找规则—读懂价值—学会自律—践行自律”学习任务，引导学生识别多场景规则，理解其安全与公平作用，掌握自律方法并在生活中践行。 资料亮点在于以“猫捉老鼠”游戏导入、安全短片分析、情景模拟（无人监督辨析）等教学方法，结合制作提示卡、家庭寻规实践，培养学生道德修养（自觉守规）、法治观念（规则保障安全）和责任意识（主动提醒他人），突出学生主体参与与教师引导评价。

第12课《生活离不开规则》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《道德与法治》三年级上册第三单元“我们的公共生活”第12课《生活离不开规则》，共1课时 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 1. 政治认同：认同规则是公共生活保障，自觉践行各类生活规则，树立全民守秩序的文明价值观念 2. 道德素养：自觉约束自身言行，主动遵守校园、交通、公共场所各类规范，养成文明处事品德 3. 法治观念：知晓不守规则易引发安全事故、扰乱公共秩序，树立底线自律意识，分清行为边界 4. 健全人格：培养自我约束能力，做到无人监督也坚守规则，形成自律的良好人格品质 5. 责任意识：主动遵守规则，敢于温和提醒身边违规同伴，主动承担维护公共秩序的责任 1. 发现游戏、校园、交通、景区、图书馆等场景都存在规则，能够分类列举不同场所规范 2. 理解规则守护安全、保障公平有序，能举例说明违规带来的危险与不良后果 3. 明白遵守规则重在自觉，区分有人监督、无人监督两种场景的正确做法 4. 日常主动践行规则，主动提醒他人，长期保持自律习惯 1. 基础层面：能列举 5 种不同场景的规则，准确说出 2 条规则的保护作用，判断无人监督违规行为对错 2. 提升层面：能结合踩踏、插队等案例分析违规危害，清晰说出 “自觉守规则” 两层含义 3. 素养层面：在校、外出全程自觉遵守规则，主动劝导轻微违规行为，自主制作守规则提示卡 课时内容分析 核心素养：道德素养、法治观念、健全人格 学生学什么 学到什么程度 学生怎么学 1. 游戏、校园、马路、图书馆、景区等所有场景都存在专属规则，生活处处离不开规范 2. 规则保护人身安全、维持公共公平有序；无视规则易发生踩踏、磕碰、环境破坏等危险 3. 遵守规则不依靠他人看管，有人、无人监督都要自我约束，自觉才是守规则核心 4. 从小事坚持自律，主动践行规则，温和提醒身边违规的人，共同维护有序生活 1. 自主梳理多场景规则，清晰区分校园、交通、公共场所不同规范内容 2. 结合安全案例完整阐述规则的安全、公平两大价值，预判违规隐患 3. 明确自律内涵，面对插队、拥挤等诱惑能坚持按规则行事，不盲从他人 4. 日常出行、在校自觉守规，主动宣传规则，坚持长期自律 游戏互动、规则擂台赛、安全短片观看、案例思辨、情景模拟、提示卡手工制作、课后生活实践、自评互评 【学习目标】 1.通过“猫捉老鼠”游戏导入、规则擂台赛、多场景图片观察活动，能列举5类不同场所规则，知道生活处处有规范（对应道德素养、健全人格）。 2.通过楼道踩踏安全短片、图书馆、超市案例研讨活动，能说出规则守护安全、保障公平两大作用，举例说明不守规则带来的危险（对应法治观念、责任意识）。 3.通过无人监督情景短剧、正反行为辨析活动，理解自律的含义，做到有人、没人看管都自觉遵守规则（对应健全人格、道德素养）。 4.通过制作守规则小贴士卡片、家庭寻规实践，日常主动遵守各类规则，能温和提醒身边违规同伴，长期保持自律习惯（对应政治认同、责任意识）。 【评价任务】 1.参与擂台分享，完整列举校园、交通、景区等5类生活规则（检测目标1）。 2.结合安全案例，清晰说明规则两大作用，准确预判违规造成的危害（检测目标2）。 3.参与情景辨析，明确无人监督也应遵守规则，能说出自律的具体做法（检测目标3）。 4.独立完成守规则提示卡，课后和家长寻找小区规则，生活自觉守秩序（检测目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是第三单元收尾课，作为公共生活单元总结内容，在前两课公共场所文明、互助热心人的基础上，提炼“规则”这一公共生活核心底线。搭建“认识规则—懂得价值—自觉践行”完整认知链条，为高年级法治启蒙、社会公共生活学习奠定自律基础。 2.学习逻辑顺序 寻找生活各类规则→理解规则保护安全有序的重要价值→学会自觉自律守规则→课后实践长期践行自律；由认知规则是什么，到明白为什么要守，再到怎样自觉做到，层层递进。 3.重难点及突破策略 -学习重点：识别多场景生活规则；理解规则保障安全、有序的重要作用 突破策略：游戏激趣、规则擂台抢答、安全警示短片、校园真实案例直观展示，贴合学生日常经历降低理解难度。 -学习难点：真正做到无人监督也自觉守规则，拒绝跟风插队、拥挤等违规行为 突破策略：正反情景模拟、无人看管场景辨析、长期居家外出实践任务，持续强化自律意识。 【学习过程】 课前学习 1.回忆一款常玩的游戏，写下2条游戏规则。 2.记录校园、小区各1条需要遵守的规则。 3.简单思考：所有人都不遵守规则，生活会变成什么样？ 学法指导：生活回忆记录法；教法铺垫：教师发放简易预习清单，指导文字记录。 课中学习 学习任务一：寻找规则——生活处处有规范（对应目标1） 教法：游戏教学法、情景观察法；学法：小组竞赛、生活举例法 活动一：游戏导入 组织学生玩简易“猫捉老鼠”小游戏，游戏结束提问：游戏能顺利开展依靠什么？引出课题《生活离不开规则》。 活动二：规则擂台赛 4人小组轮流抢答，梳理各类规则： 校园：不迟到、上下楼梯靠右行；交通：红灯停绿灯行；图书馆：保持安静；景区：不攀爬文物；超市：有序结账。 活动三：教材图文巩固 对照教材73页插图，补充更多生活场景规则。 教师小结：游戏、校园、马路、公共场所全部都有规则，生活处处离不开规范。 课堂即时评价（检测目标1） 能完整说出5个不同场景的规则即为达标。 学习任务二：读懂价值——规则守护安全有序（对应目标2） 教法：案例探究法、小组合作讨论法；学法：思辨分析、归纳总结法 活动一：安全短片学习 播放楼道拥挤踩踏警示短片，结合教材76页事故案例小组讨论：上下楼梯推挤有什么后果？靠右行走规则有什么作用？ 活动二：多场景案例研讨 分两组分析图书馆、超市两个场景： 图书馆安静规则：保障所有人安心阅读；超市有序结账：公平高效，不发生争执。 小组汇总：规则两大核心作用——保护人身安全、维持公共公平有序。 活动三：反向思辨 讨论：如果大家随意插队、楼道乱跑会发生哪些麻烦？ 课堂即时评价（检测目标2） 能说出规则保护安全、保障公平两个作用，举例说明违规危险即为达标。 学习任务三：学会自律——守规则重在自觉（对应目标3） 教法：情景辨析法、经验分享法；学法：换位思考、自我反思法 活动一：情景短剧观看 播放无人看管插队、独自上下楼梯奔跑两类情景小短剧，组织全班辨析对错。 活动二：议题讨论 提问：没人看见时，可以不守规则吗？什么才是真正遵守规则？ 师生总结：自觉就是有人监督、无人监督都约束自己，不跟风违规。 活动三：同桌情景模拟 模拟排队、上下楼梯两种场景，分别演示有人看管、无人看管两种做法。 课堂即时评价（检测目标3） 清晰说出自律的含义，能区分对错行为即为达标。 评价标准（情景模拟展示） 1.优秀：模拟规范，无论有无监督都自觉守规则，表达清晰大方 2.良好：能按照规则完成情景模拟 3.合格：可参与简单情景表演 4.我的表现：学生课后自主填写自评结果 学习任务四：践行自律——生活坚持守规则（对应目标4） 教法：手工实践法、家校联动法；学法：提示卡创作、生活实践法 活动一：制作守规则小贴士 学生自制提示卡片，写下3条自己要坚持遵守的生活规则（靠右行、有序排队、图书馆安静等）。 活动二：课后实践布置 1.短期实践：回家和家长一起寻找小区、马路的各类规则，互相交流； 2.长期实践：一周在校、外出全程自觉守规则，遇到轻微违规温和提醒。 课堂总结 生活处处存在规则，规则守护我们安全有序；遵守规则不靠别人看管，自律才是根本。希望同学们从小事自觉守规，主动维护美好的公共生活。 课堂即时评价（检测目标4） 清晰说明提示卡用途、家庭寻规实践计划即为达标。 【学后反思】 1.你在校园、外出时见过哪些重要规则？ 2.如果大家都不遵守上下楼梯规则，会发生什么？ 3.没人监督的时候，你会怎样要求自己遵守规则？ 【作业与检测】 一、判断、填空题（检测目标1、3） 1.没人看见的时候，偶尔插队没关系。（×） 2.有了（规则），人们的生活才能安全、有序。 二、简答题（检测目标2） 校园上下楼梯靠右行这条规则有什么作用？ 参考答案：防止同学们拥挤、发生踩踏磕碰，保障全体学生行走安全，维持楼道通行秩序。 实践作业（分层检测目标3、4） 1.短期实践：完善课堂制作“守规则小贴士”，贴在书桌提醒自己。 2.长期实践：和家长一起寻找小区内的规则，一周自觉遵守各类生活规则，下节课分享自律小故事。 板书设计 生活离不开规则 1.寻规则：游戏、校园、公共场所处处有规范 2.懂价值：守护安全，保障公平有序 3.讲自律：有人无人监督都自觉守规 4.践行动：从小事做起，维护公共秩序 教学反思 本课游戏、安全短片、情景模拟充分调动学生参与，大部分学生能快速识别各类生活规则，理解规则保护安全的作用。但部分学生自律意识薄弱，容易抱有“没人管就可以放松”的侥幸心理。后续持续开展情景对比演练，依托一周自律实践任务，家校同步引导，让学生在真实校园、外出场景中养成自觉守规则的稳定习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $