第1课《学习伴我成长》学历案-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《学习伴我成长》，设置回望成长、拓宽视野、实践感悟、延伸升华四个学习任务，通过成长故事分享、插图观察、种植实践规划及父母学习采访等支架，引导学生理解成长离不开学习、生活处处可学习等核心知识点。 资料亮点在于以学生真实经历为基础，通过播放成长视频、开展向日葵种植实践、分享父母学习故事等活动，渗透健全人格（打破课堂学习局限）、责任意识（主动实践学习）、政治认同（树立终身学习志向），突出实践体验与家校联动，体现学生主体与教师引导的学科特色。

第1课《学习伴我成长》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《道德与法治》三年级上册第一单元“我们的成长天地”第1课《学习伴我成长》，共1课时 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 1.政治认同：体会终身学习的意义，树立主动学习、终身成长意识，立志做新时代爱学习少年2.道德素养：懂得虚心求教，在学习中友善交往、热爱劳动实践3.法治观念：知晓接受教育是自身权利与义务，珍惜学习机会4.健全人格：正确认识学习，打破“仅课堂才算学习”的局限，养成处处学习的习惯5.责任意识：主动把握生活中各类学习契机，在实践中锻炼自身本领 1.回顾自身成长历程，明白人的各项本领都依靠后天学习获得，成长全程离不开学习2.区分课堂学习与生活学习，知晓参观、劳动、观察、交流、阅读等均属于学习途径3.理解“做事即学习”，能主动参与动手实践，在劳动、操作中习得新本领4.懂得无论儿童还是成年人都需要持续学习，树立终身学习初步观念 1.基础层面：能说出3种以上课堂外的学习渠道，举例说明自身依靠学习获得的生活本领2.提升层面：可以结合亲身经历，完整讲述1件在实践中学会新技能的事例，清晰表达实践带来的收获3.素养层面：愿意主动抓住生活学习机会，课后主动开展劳动、观察等实践学习，萌发持续学习的内在意愿 课时内容分析 核心素养：健全人格、责任意识、政治认同 学生学什么 学到什么程度 学生怎么学 1.成长中所有本领并非天生，全部依靠后天学习2.学习不只局限教室课堂，生活处处有学习资源3.动手做事、劳动实践是重要学习方式，能增长书本以外本领4.成年人同样坚持学习，学习伴随人的一生 1.准确区分“天生本能”与“后天学习获得的本领”，能列举走路、穿衣、劳动、交往等实例2.自主梳理至少4种课外学习途径，能结合校园、家庭、社会场景举例说明3.独立完整分享自身实践学习经历，清晰说出实践过程与收获4.理解终身学习含义，认同任何人任何阶段都需要不断学习 小组讨论分享、成长故事交流、图片观察分析、情境案例探究、动手种植实践、采访调查、课堂展示互评 【学习目标】 1.通过成长故事分享、幼儿成长视频观看活动，能列举3项自身后天学会的本领，清晰说出“成长每一步都离不开学习，本领不是天生拥有”，破除“天生就会很多事”的错误认知（对应健全人格素养）。 2.借助课本插图观察、生活案例研讨、课外学习渠道梳理活动，能说出4种及以上课堂之外的学习方式，理解“生活处处可学习”，拓宽对学习的认知边界（对应责任意识素养）。 3.通过种植向日葵实践规划、劳动经历分享、课堂实操交流活动，完整讲述1件“在做事中学本领”的亲身事例，掌握从实践中总结学习收获的方法，愿意主动参与家务、校园劳动等实践学习（对应道德素养、责任意识素养）。 4.通过采访父母学习经历、课堂分享交流活动，明白成年人也需要持续学习，初步树立终身学习意识，立志主动抓住一切机会学习，争做爱学习的新时代少年（对应政治认同素养）。 【评价任务】 1.参与成长故事分享会，独立说出3项后天学会的本领，清晰说明本领是如何学习得来的，准确判断“本领天生拥有”说法错误（检测学习目标1）。 2.完成课堂填空练习，写出不少于4种课外学习途径，结合生活实例对每种途径进行简单解释，能区分课堂学习与生活学习（检测学习目标2）。 3.分享劳动/种植实践经历，完整讲清实践操作过程与自身收获；独立完成向日葵种植计划表，流程清晰、收获总结真实完整（检测学习目标3）。 4.课后完成父母学习采访，下节课分享采访结果，能说出成年人持续学习的原因，表达自己主动学习的想法（检测学习目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是三年级上册第一单元开篇课，承接低段“爱学习、勤读书”基础认知，拔高至广义的“终身学习、实践学习”，是学生重塑学习观的核心课时。本课时为后面《我学习，我快乐》《做学习的主人》奠定认知基础，引导学生跳出“学习=上课写作业”的狭隘认知，建立全域学习思维，落实劳动教育与终身学习德育目标。 2.学习逻辑顺序 回顾个人成长（明白成长离不开学习）→拓展认知（生活处处是课堂）→深化理解（动手做事能学本领）→延伸升华（终身学习不分年龄），由自身到生活、由课堂到实践、由儿童到成人，由浅入深层层递进。 3.重难点及突破策略 -学习重点：成长离不开学习；生活存在多样学习途径；实践做事可以增长本领 突破策略：播放成长实拍视频、结合学生真实生活案例、开展小组故事分享，用具象生活实例替代抽象理论。 -学习难点：打破“只有上课才算学习”固有思维，主动在生活中寻找学习机会 突破策略：课本插图分组研读、分类梳理课外学习场景、设计课后一周实践打卡任务，长期巩固全域学习观念。 【学习过程】 课前学习（预习任务） 1.回忆成长经历，写下2件小时候慢慢学会的本领（如用筷子、整理书包），简单标注学习过程。 2.提前思考：除了教室上课，你还在哪些地方学到过新知识？至少记录2处。 3.提前询问家长1项家长近期新学习的技能，做好简单记录，准备课堂分享。 学法指导：回忆记录法、家庭访谈法；教法铺垫：教师提前发布预习清单，家长配合完成访谈。 课中学习 学习任务一：回望成长——知晓成长步步离不开学习（对应目标1） 教法：视频情境教学法、小组合作讨论法；学法：故事分享法、对比辨析法 活动一：成长短片导入 1.教师播放幼儿学走路、学说话、学吃饭短视频，提问：刚出生的小朋友天生就会走路说话吗？ 2.全班自由发言，初步感知所有基础本领都需要学习。 活动二：成长小故事分享会 1.4人一组，轮流分享课前准备的成长本领小故事，组内互相倾听补充。 2.每组推选1名代表全班展示，说一说“我当初是怎样学会这项本领的”。 活动三：观点辨析小擂台 出示两种观点：①很多本领生来就会；②所有本领都要靠后天学习。学生举手表态，结合自身经历辩论，教师总结知识点：我们成长的每一步，都离不开学习，没有任何本领是天生具备的。 课堂即时评价（检测目标1） 随机抽取学生，要求现场说出3项后天学习的本领，并简单介绍学习过程，能完整表述即为达标。 学习任务二：拓宽视野——懂得生活处处可学习（对应目标2） 教法：读图分析法、案例教学法；学法：自主梳理法、合作填空法 活动一：课本插图研读 1.学生自主观察教材3-4页插图，独立说一说图中同学分别在通过什么方式学习。 2.小组汇总：野外观察植物、和同伴交往、阅读书籍、参观科技馆都属于学习。 活动二：课外学习渠道大搜罗 1.全班头脑风暴，梳理校园、家庭、社会中的学习场景，教师板书记录。 示例：图书馆看书、户外研学、观看科普纪录片、向长辈请教、家务劳动。 2.完成课堂填空练习：我从\\\\学到\\\\；我向\\\\学会\\\\。 活动三：误区澄清 教师提问：不上课的时候，算不算学习？引导学生明确：课堂是主要学习场所，但不是唯一学习场所，生活处处是课堂。 课堂即时评价（检测目标2） 发放随堂填空题，要求写出4种课外学习途径并简单解释，写满4种、举例合理即为达标。 学习任务三：实践感悟——明白在“做”中学本领（对应目标3） 教法：情境体验法、实操规划法；学法：实践感悟法、表格梳理法 活动一：劳动经验交流会 1.教师出示课本劳动、编织、种植插图，抛出问题：你有哪些本领是亲手做事情才学会的？ 2.学生自由分享：扫地、整理房间、浇花、包饺子等实践经历，说说动手前后的变化。 活动二：向日葵种植规划设计 1.教师出示花盆、花种、水壶教具，引导学生分组填写种植计划表： ①准备工具②操作步骤③预期收获 2.小组展示计划表，互相点评补充，教师总结：亲身动手做事，能学到书本上学不到的本领，做事也是重要的学习。 课堂即时评价（检测目标3） 随机抽取学生完整讲述实践学习事例，过程清晰、能说出自身收获即为达标；计划表填写完整规范为优秀。 评价标准（实践分享） 1.优秀：讲述完整流畅，细节丰富，能清晰总结2条以上实践收获 2.良好：讲述过程完整，能简单说出1条实践收获 3.合格：能简单说出自己做过的实践事情，收获表述简短 4.我的表现：学生课后自主填写自评结果 学习任务四：延伸升华：学习伴随人的一生（对应目标4） 教法：访谈分享教学法；学法：家庭访谈法、全班展示法 活动一：我的爸妈学习小故事 学生拿出课前采访记录，轮流分享爸爸妈妈近期学习的新技能（学车、学手机操作、学做菜等）。 活动二：教师总结升华 大人依旧坚持学习，说明学习不分年龄，学习会陪伴人的一生。我们从小就要抓住所有学习机会，持续学习、不断成长，争做新时代爱学习的少年。 课堂即时评价（检测目标4） 能完整分享家长学习事例，并简单说出成年人学习的理由即为达标。 【学后反思】 1.本节课你知道了哪些课堂之外的学习途径？ 2.说一说一件你想在课后动手实践学习的小事，准备怎么完成？ 3.听完同学们的分享，你对“学习”有没有新的理解？ 【作业与检测】 一、判断题（检测目标1、2、3） 1.我们会说话、会走路，这些本领是天生就有的，不用学习。（×） 2.只有坐在教室听课、写作业，才算是真正的学习。（×） 3.主动做家务、种植花草，能让我们学到新本领。（√） 二、填空题（检测目标2、3） 1.我们许许多多的本领，都是在（“做”）中学来的。 2.除了课堂学习，（参观科技馆）、（户外观察大自然）、（阅读课外书）都属于学习。 三、简答题（检测目标2） 请列举3种课堂以外的学习途径，并简单举例说明。 参考答案：①参观博物馆，学习历史知识；②在家做家务，学会整理房间；③和同学玩耍交往，学会友好相处。 实践作业（分层检测目标3、4） 1.短期实践：回家尝试种植一盆绿植，记录浇水、晒太阳全过程，写下自己的学习收获，下节课课堂展示。 2.长期实践：一周内主动完成3次家务劳动，记录每次劳动学会的新技能；再次采访一位长辈，记录他持续学习的故事，课堂分享。 板书设计 学习伴我成长 1.成长离不开学习——本领皆为后天习得 2.生活处处可学习——学习渠道多种多样 3.在“做”中学本领——劳动实践增长才干 4.学习伴一生——终身学习，持续成长 教学反思（学历案配套） 本节课依托学生成长真实经历、课本插图、实践活动开展分层教学，多数学生能够突破“学习仅限课堂”的固有认知，理解实践学习的价值。少数学生仍难以主动发现生活中的学习机会，后续将依托一周劳动实践打卡作业持续引导。课堂可增加更多学生生活真实案例展示，丰富小组互动形式，进一步强化学生主动学习、终身学习的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $