7.1 集体生活成就我 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“集体生活成就我”核心知识点，梳理集体生活对个人成长的四方面作用。通过教材P50“生活观察”镜头导入，引导学生分享集体经历“事情—变化”，前承友谊交往，后启集体建设，搭建从具体经历到抽象理解的学习支架。 该资料亮点在于深度运用教材材料，以道德修养、责任意识、健全人格为核心素养目标。通过情境教学、合作讨论等方法，如元元办黑板报案例分析交往与责任，学生自我分析优势与改进体现个性发展。帮助学生理解集体作用，培养责任与交往能力，为教师提供清晰知识链和可操作活动。

7.1《集体生活成就我》教学设计 第二单元 成长的时空 ｜ 第七课 在集体中成长 教师 年级 七年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》七年级上册第二单元《成长的时空》第七课《在集体中成长》第一框，教材内容为P50—P52。 前一课围绕友谊与交往展开，本课把学生的生活视野进一步拓展到班级、社团等集体生活；后一框《共建美好集体》将进一步讨论怎样建设美好集体。本框重点回答“集体生活怎样成就个人”，不提前展开集体建设的方法。 教材先用P50“生活观察”引导学生回顾集体经历，认识集体及其对个人的影响；随后从四个方面展开：集体生活带给我们温暖（P51），有助于学会与人交往、培养责任感、发展个性（P52）。P51元元担任黑板报主编的材料和P52三位同学的生活体验，帮助学生从具体经历中理解集体对个人成长的作用。 学情 分析 七年级学生已经进入新的班级和学校生活，对运动会、小组合作、值日、社团等集体活动并不陌生，也能感受到同伴支持带来的温暖。但部分学生容易把集体生活简单理解为“参加活动”，对集体为什么能促进交往、培养责任感、发展个性缺少系统认识；也可能把承担班级事务看成额外负担。教学应充分利用元元办黑板报等教材材料，引导学生从自己的经历中找到证据，理解个人在集体中既得到支持，也在承担角色、与人合作的过程中不断成长。 核心 素养 目标 1. 健全人格：联系自己的集体生活经历，理解集体生活对交往能力和个性发展的积极作用，学会接纳、尊重、理解和包容他人。 2. 道德修养：体会集体成员间相互体贴、团结互助带来的关爱和温暖，愿意与同学友好相处、相互帮助。 3. 责任意识：认识自己在集体中的角色和职责，理解认真做事能够体现个人价值、培养责任感，愿意在力所能及的集体事务中承担责任。 教学 重点 理解集体生活对个人成长的四方面作用：带给我们温暖；有助于学会与人交往；有助于培养责任感；有助于发展个性。（P51—P52） 教学 难点 理解集体生活为什么能够培养责任感、发展个性，能够联系具体集体经历说明个人与集体相互促进、共同成长。（P52） 教学 方法 情境教学法、问题探究法、合作讨论法、材料分析法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从集体经历说起 【教材探究】观察教材P50“生活观察”的三个镜头：寄宿生活提高自理和交往能力；赛场上感受集体力量；小组合作使视野更开阔、思维更活跃。 【教师设问】你参加过哪些印象深刻的集体活动？这些经历给自己带来了什么变化？ 【学生活动】同桌交流一段真实的集体经历，用“事情—变化”两句话表达。 【知识生成】集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。（P50） 从教材中的真实生活镜头出发，让学生先看到“我在集体中的变化”，为理解集体生活成就个人作铺垫。 环节一：集体生活带给我们温暖 【教材探究】阅读教材P51元元写给刘老师的感谢信。圈画元元担任黑板报主编后的变化，以及他感谢老师的原因。 【教师设问】元元为什么觉得生活更加充实、性格更加开朗？班集体中的哪些因素让人产生安全感和归属感？ 【学生活动】小组找出材料中的关键词，并联系班级生活举例说明“被关心、被支持”的感受。 【知识生成】集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。一般来说，集体的联结度越高，个体感受到的温暖就越多。（P51） 利用元元的教材材料和学生自己的班级体验理解“安全感、归属感”，避免把集体温暖停留在抽象记忆。 环节二：在集体中学会交往、承担责任 【教材探究】继续阅读元元办黑板报的经历：征稿、催稿、编辑、版面设计，需要不断与同学交流、合作，也需要认真完成主编职责。 【教师设问】办好黑板报为什么离不开与同学交流合作？承担一项集体任务，对元元自己有什么意义？ 【学生活动】联系值日、小组合作、运动会等经历，各举一个“我学会与人相处”和“我承担责任”的例子。 【知识生成】①集体生活有助于我们学会与人交往。我们在集体生活中学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。②集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。（P52） 同一教材材料承担两个知识点，让学生从“合作”和“职责”两个角度分析，理解交往能力与责任感是在具体集体生活中形成的。 环节三：在集体中发展个性、共同成长 【教材探究】观察教材P52三位同学的分享：文学社同学相互帮助、共同进步；原本不善表达的同学在班级活动中越来越活泼；乐天派用笑声感染身边同学。 【教师设问】集体会不会让每个人都变得一样？人与人之间的差异为什么反而能帮助我们完善自己？ 【学生活动】写下自己一个优势和一个想改进的方面，同桌交流：我可以向谁学习？我的优势又能给集体带来什么？ 【知识生成】集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于不断完善自己、发挥优势和特长。集体是我们共同成长的园地，我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。（P52） 通过教材人物和学生自我分析理解“发展个性”不是脱离集体，而是在差异中学习、展示优势，在相互促进中成长。 课堂小结 问题一：什么是集体？集体生活为什么会影响我们？ 问题二：集体生活给我们带来哪些成长？ 知识链：温暖 → 学会交往 → 培养责任感 → 发展个性 → 相互促进、共同成长。 用四个关键词回扣本课主线，帮助学生形成完整、清晰的知识结构。 简短随堂检测 1. 小林刚入学时不善交流，参加小组合作和班级活动后逐渐学会倾听、表达，与同学相处更加自然。这主要说明集体生活（　） A. 能消除个体差异　　B. 有助于我们学会与人交往 C. 会替代个人努力　　D. 只会带来纪律约束 参考答案：B。 2. 元元担任黑板报主编后更加开朗、充实。请用本课一个观点解释这种变化。 参考要点：集体生活有助于学会与人交往、培养责任感，也能促进个性发展；结合材料答出一点并说明即可。 检测基础理解和材料对应能力，不展开完整题组和评分细则。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：集体生活怎样成就我们？（P51—P52） ① 集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感。（P51） ② 集体生活有助于我们学会与人交往，学会接纳和尊重、理解和包容，彼此友好相处。（P52） ③ 集体生活有助于培养我们的责任感，在认真做事中体现价值、体验责任感，做有担当的人。（P52） ④ 集体生活有助于我们发展个性，在差异中学习他人优点，不断完善自己，发挥优势和特长。（P52） ★问题二：怎样理解个人与集体共同成长？（P52） 集体是我们共同成长的园地。我们在集体生活中展示自己、发展自己；集体的发展推动个人提升能力和健康成长，我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 板书 设计 教学 反思 本课最容易出现的理解偏差有两处：一是学生容易把“集体生活的作用”理解成参加活动本身，忽视交往、责任和个性发展是在真实角色与合作中逐步形成的；二是可能把“发展个性”误解为只强调与众不同。教学时应充分使用P51元元办黑板报和P52三位同学的材料，让学生从教材事实中归纳结论，而不是额外编造冲突情节。P51“集体联结度”的相关链接可作为帮助理解温暖来源的补充，不宜扩展成独立背诵重点。实际教学后应重点观察学生能否用自己的集体经历解释四方面作用，以及能否理解“学习他人优点、发挥自身特长”与共同成长之间的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $