精品解析：2026年四川省广元市苍溪县中考二模语文试题

2026年春初三年级模拟考试 语文试题 说明： 1．全卷满分150分，考试时间120分钟。 2．本试卷共8页，五项任务，共24个小题。 3．考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔答题。 4．考试结束，将答题卡和试卷一并交回。 以路网连城乡，以代码赋智能，以银鹰翔苍穹，以良田育丰稔，共绘发展宏图！ 任务一：品千年之路 赏时代发展（18分） 活动一：见演变 ①曾几何时，“蜀道之难，难于上青天！”的千古慨叹，为广元这座“川北门户”刻下了封闭与遥远的印记。而今，当西成高铁的银色长龙以极高时速穿越秦巴山脉，当京昆高速的车流在昔日的古蜀道旁络（yì）________不绝、奔涌不息，当嘉陵江的货轮载着新时代的梦想顺流而下，广元已然完成了从“蜀道咽喉”到“全国性综合交通枢纽”的壮丽转身。这不仅是地理空间阻隔的打破，更是一场由交通之“畅”引领的、深刻改变城乡面貌的时代巨变。 ②从“蜀道难”到“蜀道畅”，再到“蜀道美”，这是一部筑路通衢的奋斗史，更是一部城乡蝶变的复兴录。而广元城乡巨变的背后，是历届党委政府遵（xún）________发展规律的科学决策，是交通部门的有力执行，是建设者们满怀热忱的辛勤汗水，是广大干部群众纯粹的共同奋斗，更是无数人探求发展之路的坚定执着。蜀道之“畅”，不仅畅通了道路，更畅通了思想、畅通了发展、畅通了民心。广元是新时代交通发展的受益者，更是当之无（kuì）________的奋斗者。 ③如今，当人们驾车行驶在广元的高速公路上，或乘坐高铁穿行于秦巴山脉之间，窗外的风景已不再是李白诗中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的险峻苍凉，而是“天堑变通途，青山成金山”的勃勃生机。蜀道依旧，山河已新。这条越来越畅达的道路，正引领着广元人民驶向更加美好的未来。 1. 根据拼音，在下面的田字格中规范书写正确的汉字。 ①络yì不绝 ②遵xún ③当之无kuì 2. 给语段中加点的字注上正确的读音。 （1）忱（ ） （2）粹（ ） （3）探（ ） 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 广元实现从“蜀道咽喉”到“全国性综合交通枢纽”转身的原因，是新时代交通发展的结果。 B. 蜀道之“畅”，不仅畅通了道路，更畅通了思想、温暖了发展力量、凝聚了民心。 C. 辛勤付出的建设者们，是推动广元城乡发生巨变的重要力量。 D. 通过西成高铁的开通，使广元与外界的联系更加紧密，发展步伐更加快捷。 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. “西成高铁的银色长龙以极高时速穿越秦巴山脉”一句的主干是“长龙以时速穿越”。 B. 画“ ”的“咽喉”在这里读“yān hóu”，作名词，比喻广元在古蜀道上的关键地理位置。 C. “川北门户”运用了比喻修辞，与课本中“齐鲁青未了”中“齐鲁”喻指山东的用法相同。 D. “奔涌不息”是偏正短语，“险峻苍凉”是并列短语，“勃勃生机”是主谓短语。 活动二：观成就 ①“去年VS今年，蔡老师的孙子进步最大”“春晚机器人含量超标？说不定以后养老真的能用上！”央视马年春晚一经播出，舞台上的“科技力”就成了网友们热议的焦点，机器人成了名副其实的“明星”。从武术节目《武BOT》中腾空翻转的“武林高手”，到小品《奶奶的最爱》里的“贴心伙伴”，这些高科技产物不仅“硬控”了观众的目光，更引发了人们对于“科技与传统”关系的思考。 ②如果说去年春晚的《秧BOT》只是机器人的“小试牛刀”，那么今年的舞台无疑是它们的“阅兵场”。短短一年间，中国机器人产业已从“单点突破”走向了“集群效应”。宇树科技的机器人能耍剑、打醉拳，动作刚柔并济；魔法原子的机器人能与表演者同台唱跳，节奏精准。这背后，是中国智能制造实力的集中展示，也是无数科研人员“台下十年功”的结晶。 ③更令人惊喜的是，科技并未让春晚变得“冷冰冰”，反而让传统文化“活”了起来。在创意秀《贺花神》中，AI生成影像与实景舞台结合，让四季流转、百花盛开的奇观呈现在眼前；舞蹈《丝路古韵》则利用扩展现实技术，将千年壁画“搬”上舞台。科技为文化提供了新载体，让古老的东方美学以更震撼的方式走进了现代人的视野。 ④______。______，______。比如AI主持人的微笑虽然标准，却略显机械；机器人动作的过度整齐，也失去了人类表演中因呼吸、眼神甚至微小失误而传递的生命力。这提醒我们，______，是更好地服务于人、赋能生活。 ⑤当机器人熟练展示中国功夫，当无人机方阵在江面模拟江豚跃起，我们看到的不仅是“中国智造”的万马奔腾，更是科技与人文深度融合的无限可能。真正的进步，不是让机器取代人，而是让科技带着人文温度，走进千家万户，让我们的传统生活因“智造”而变得更加丰盈多彩。 5. 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文第①段通过列举网友热议与节目场景，引出“科技与传统”的核心话题，同时以轻松活泼的语言吸引读者，起到统领全文的作用。 B. 选文第②段画线句运用了举例论证，举宇树科技与魔法原子的机器人舞台，具体有力地论证了中国机器人产业从“单点突破”走向“集群效应”的飞速发展。 C. 选文第③段列举《贺花神》《丝路古韵》等节目，从反面论证科技让春晚舞台效果更加绚丽夺目，这是对“科技与传统联动”这一观点的有力支撑。 D. 选文第⑤段提出“真正的进步，不是让机器取代人，而是让科技带着人文温度，走进千家万户”，这一观点是对全文的总结升华，具有现实启发性。 6. 在第④段横线处填入以下句子，语意连贯的一项是（ ） ①有观众指出，机器人虽然动作精准 ②然而，科技狂欢的背后也需冷静思考 ③技术发展的最终目的 ④却缺少了人类表演者“从心里涌出来的情绪” A. ②①③④ B. ③②①④ C. ②①④③ D. ③④②① 任务二：赏遗产风韵 悟匠心魅力（23分） 中国木拱桥传统营造技艺于2009年入选联合国教科文组织“急需保护的非物质文化遗产名录”，又于2024年转入“人类非物质文化遗产代表作名录”。请根据材料，完成小题。 木拱桥技艺 人生哲理 守桥人精神 不用一钉一铆，仅靠榫卯结构相互穿插别压 榫卯如同十指交叉——你越用力推我，我反而把你抱得越紧 世代守护桥梁，懂得每一根木料的脾性 上百根木料相互支撑，压力越大，结构越稳固 桥是连接，是渡人——此岸与彼岸，总要做出选择 知道何时加固、何时修缮，匠心代代相传 匠人尊重木材的脾性，顺性而为 “天人合一”——顺应自然，方能长久 “桥在，路就在；人在，桥就不会倒” 7. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 木拱桥技艺不用一钉一铆，仅依靠榫卯结构相互支撑，压力越小，结构越稳固。 B. “桥在，路就在；人在，桥就不会倒”这句话既指技艺的传承，也可引申为人与人的守望相助。 C. 根据材料，木拱桥的匠人掌握搭建技术，了解木材的天然特性，匠心代代相传。 D. 中国木拱桥传统营造技艺是急需保护的非物质文化遗产，也是人类非物质文化遗产。 8. 学校开展“非遗进校园”活动，同学们在学习了《中国石拱桥》后，准备用这篇课文中学到的说明方法，向游客介绍木拱桥。下列四位同学的介绍中，说明方法判断正确的一项是（ ） A. 小语：这座木拱桥全长约40米，桥面宽5米，由100多根木料搭建而成，施工中未使用一颗铁钉。（列数字） B. 小文：大家看这桥身的榫卯结构，仿佛紧紧贴合在一起，你越用力推，它们就扣得越紧。（打比方） C. 小诗：北涧桥已经有300多年历史了，赵州桥也有1400多年历史，它们都是中国桥梁的瑰宝。（作比较） D. 小雅：桥身的木料纵横交错，表面带有深浅不一的纹理，记录着岁月的痕迹，仿佛诉说着三百年的风雨故事。（作诠释） 9. 学校开展“桥连古今·匠心传承”主题活动，请你完成以下任务。 （1）【人物选择】木拱桥的榫卯结构象征着“相互支撑、越压越紧”。下列名著人物关系中，符合这种特质且说法正确的一组是（ ） A. 藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》）——师者教诲，学生敬仰，是单向的指引。 B. 唐僧与孙悟空（《西游记》）——师徒同行，但常有误解与冲突，并非始终“相互支撑”。 C. 林冲与鲁智深（《水浒传》）——交情深厚，危难时鲁智深于野猪林相救，彼此肝胆相照。 D. 祥子与虎妞（《骆驼祥子》）——关系复杂，相互利用多于真心扶持。 （2）【桥梁寓意设计】请你从以下名著人物中选择一位，仿照设计示例，为他（她）设计一座“人生之桥”，阐释这座桥的结构如何体现人物命运，并说出桥的寓意。 备选人物： 林冲（《水浒传》） 简·爱（《简·爱》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 设计示例：我为孙悟空设计一座“五行山桥”。这座桥的外观像五指山峰，桥面被巨石压住，但桥身用榫卯结构层层咬合。桥的一头是“齐天大圣”的自由天地，另一头是“取经人”的漫漫征途。孙悟空被压在五行山下五百年，这五百年不是毁灭，而是磨砺；不是终点，而是起点。这座桥寓意：真正的力量，是在重压之下依然不散的结构；真正的成长，是在绝境之中找到新的方向。 （3）【邀请函写作】学校“桥连古今·匠心传承”主题活动将于周五（2026年4月17日）下午2：00在学校礼堂举行。学校计划邀请木拱桥传统营造技艺传承人杨师傅来校讲述守桥人的故事。请你以校学生会的名义，撰写一封邀请函。 要求：①格式规范，符合邀请函的写作要求；②结合材料中关于木拱桥或守桥人的内容，体现对非遗技艺的理解与尊重；③语言得体；④邀请函落款时间为2026年4月14日。 任务三：品经典诗文 悟精神文化（32分） 活动一：读古文 请阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余……其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也…… （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 念自七岁时，先妣①殁，遂来依姊氏②。屋后小园，数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红③，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几，就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时，每朝入塾读书，乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉，姊必涕泣。且曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材，年三十矣，念姊氏教不可忘。 （节选自王拯《媭④砧课诵图序》） 【注释】①先妣：已去世的母亲。②姊氏：作者的姐姐。③女红：女子纺织、缝纫之事。④媭：古代楚国人对姐姐的称呼。 10. 释实词。请解释下列加点字在文中的意思。 （1）嘉树荫之 嘉：____________ （2）持小几 持：____________ （3）辍夜课 辍：____________ 11. 明句读。请用“/”给【乙】文中画波浪线语句断句。（限两处） 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 12. 理虚词。下列与“乃熟于他童”中的“于”用法与意义一致的一项是（ ） A. 战于长勺（《曹刿论战》） B. 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） C. 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） D. 欲有求于我也（《邹忌讽齐王纳谏》） 13. 译句子。请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）或夜读倦，稍逐于嬉，姊必涕泣。 14. 【甲】【乙】两文中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。 活动二：鉴诗词 15. 中医药文化在古代诗文中也有诸多体现，请将空缺处的古诗文原句补充完整。 中医药文化与古诗文相互交融。诗中有药名，比如《诗经·关雎》“____________，左右流之”中的荇菜，主治疮肿及热淋等；《白雪歌送武判官归京》“___________，胡天八月即飞雪”中的白草，具有清热、凉血止血的功效；《十五从军征》“中庭生旅谷，__________”中井边生长的葵菜，不仅是一种营养价值较高的蔬菜，还有润肠道、清热解毒等药用功效。 诗中亦有中医倡导的生命哲理，比如《次北固山下》中“___________，___________”两句，展现出新旧交替的自然规律，符合中医顺应自然的理念；中医强调“心为一身之主”，要摆正心术，《孟子》中“___________，贫贱不能移，威武不能屈”则提醒我们要坚守原则，不失节操。 16. 阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 秋登兰山寄张五 [唐]孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望试登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 【乙】 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）两首诗都写秋景。甲诗描绘的是________之景。诗人登高远望，看到“天边树若荠，江畔洲如月”，视野开阔，营造出一种________的氛围。乙诗描绘的是秋雨之夜之景。“巴山夜雨涨秋池”，秋雨连绵，池水上涨，营造出一种________的氛围。 （2）【甲】【乙】两诗最后两句运用了相同的表现手法，表达的情感却不同。请简要分析。 任务四：振翅向苍穹 厚土深种植（27分） 活动一：品变迁 在故乡的天空数飞机 ①在我6岁以前，家乡的天空很简单：蓝天作幕，阳光、云朵、雨水轮番登场，偶尔联手铺就晚霞与彩虹，或者携着电闪雷鸣闹腾一番，再悄然离场。 ②直到6岁，家乡的天空多了一个新角色。那天醒来，我看见阿太（外婆的母亲）在院子里仰头望天。我问她在看什么，阿太说：“天上多了一枚银色的看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知要去编织什么。”父亲告诉我，那是飞机，北边新建了机场，向南飞的是离开，向北飞的是归来。 ③阿太喃喃道，她的二儿子说过家乡通飞机了，他就能常回来看她了。 ④从此，阿太不再去海边等船，而是搬把藤椅坐在天井，抬头直直看着一架架飞机划过天空。每天晚饭时，她都会认真报数：今天有12架飞机带人来，12架带人走。她说，真好，离开的人会回来，回来的人有能力离开。 ⑤我不解。已八十多岁的阿太叹道：你不知道，从前，离开不容易，回来更难。 ⑥那段时间，整个家乡的人都爱数飞机。轰隆声起，大家便停下脚步，在云层间寻觅——那载着离别与重逢的影子。 ⑦小学三年级时，二舅公要回来了。阿太提前一周就兴奋不已，还特意请邮电局问清航班时间。那天一早，她天不亮就守在天井。当飞机影子逐渐清晰，阿太激动地对着天空呼喊：“老二啊，你阿娘在这了！”我笑她：“二舅公听不见。”她便拼命朝天空挥手；我笑她：“二舅公看不见。”她却深信：“我们看得见他的飞机，他就看得见我们。” ⑧二舅公回家后，阿太见面第一句便问：“你在飞机上看到我了吗？”二舅公愣住，如实说看不见，阿太却叮嘱他，下次一定要坐靠窗的位置，认真找找她。 ⑨那次回来，二舅公想接阿太去他那儿，却被她拒绝了。阿太说，老人的根是连着土的，孩子是要飞向天上的。守着这片能被天上看见的土地，就很好。 ⑩二舅公离开时，阿太一遍遍交代，无论飞去哪里，都要找找天井里的她。后来二舅公从远方发来电报，说真的看到了阿太，听见了阿太的呼唤。阿太从此笃定：飞在天上的人，一定能看见留在地上的人。 ⑪自那以后，阿太常望着我说，以后我也要搭飞机去远方。我问她会不会一起去，她摇摇头，我是土里的，去不了天上，我就在这里等你。你飞过家乡时，一定要低头找找我。 ⑫高二时父亲中风偏瘫。天井里，常常是阿太陪着父亲一起数飞机。她总对父亲说，要快点好起来，以后还要跟着我坐飞机，也要在天上找找她。 ⑬大学毕业，我去大城市工作。阿太依旧守在天井，抬头目送载我远行的飞机；偏瘫的父亲坚持一拐一拐送我到机场，红着眼眶叮嘱，每次坐飞机都要告诉他航线，他会在天井里等着，抬头寻找载我的那架飞机。我不忍告诉他，并非所有航班，都会经过家乡的天空。 ⑭工作后，我四处奔波。偶尔路过家乡，我总会趴在舷窗上寻找。我看见过海岸线、江河与街道，却始终没能找到家里的天井，没能看见仰头等待的阿太和父亲。 ⑮后来母亲打来电话，说九十多岁的阿太爬梯子修房子摔断了腿，再也不能出门，只能守在老房子门口。母亲嘱咐我，若是阿太问起，一定要说在飞机上看见了她。“每次飞机飞过，你阿太和你父亲，总会赶紧抬头。”母亲说。 ⑯我轻声回答：“我确实看到了。” ⑰工作第三年，父亲走了；又一年，阿太也走了。我不知道这些年他们多少次为我抬头。我辞职在家住了半年，常坐在天井里，抬头望天，一遍遍追问——终于懂得：这世间有多少故乡，就有多少父母，拼命托举孩子飞向远方，再孤独守在故土，仰望那个永远看不见的身影。 ⑱此后多年，我依旧频繁搭乘飞机，却再也不愿选靠窗的位置。我知道，航线下方，再也没有那份执着的等待。心里空落落的时刻，我终于明白：安放心灵的地方，便是家乡；生命有了来处，人生才不是漂泊。 ⑲后来，我尝试着在文字里找回故乡，定格下阿太和父亲的模样，这便有了《皮囊》。 （选自2026年1月26日《人民日报》，有删改） 17. 文章多次出现“抬头”的动作。请根据提示，梳理文中一家四代人的故事。 时间 “抬头”的细节 情感 儿童期、少年期 阿太抬头直直看着飞机划过天空 （1）________ 大学毕业 （2）________ 对“我”的牵挂 （3）________ “我”坐在天井里抬头望天 （4）________ 18. 文中阿太的语言朴素却别有韵味，请自选角度进行赏析。 天上多了一枚银色的看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知要去编织什么。 19. 文中两次出现“谎言”：二舅公发电报说“真的看到了阿太”，“我”对母亲说“我确实看到了”。二舅公和“我”为什么要这样说？两处谎言都提到了“看到”，说说你对“看到”的理解。 20. 请结合本文和【链接材料】，说说作者笔下的“阿太”这一人物寄托了作者怎样的情感和思考。 【链接材料】 阿太总说：“皮囊是拿来用的，又不是拿来伺候的。如果你整天伺候你这个皮囊，不会有出息的，只有会用皮囊的人才能成才。”所以我遇到事情的时候，总觉得和她坐在一起，有种说不出的安宁和踏实。 （节选自《皮囊》） 活动二：见转变 材料一： ①“十四五”期间，我国农业数字化转型发展加快推进，粮食生产逐步迈向精耕“智”作，设施农业初步实现“数字种养”，农业全产业链加速“数转智改”，农业农村管理服务效能明显提升。 ②近年来，党中央、国务院对发展智慧农业作出系列部署，为现代农业发展指明了数字化、智能化的新方向。农业农村部牵头印发《“十四五”全国农业农村信息化发展规划》《“十四五”数字农业建设规划》，出台《关于大力发展智慧农业的指导意见》《全国智慧农业行动计划（2024-2028年）》等政策文件，构建起多层次、系统化政策支撑体系，推动重点任务落地、重大工程见效，为智慧农业发展筑牢制度保障。 材料二： ①近年来，某乡镇深耕“数字农田”，打造智慧农业“新形态”，不断提高规模化、科技化种植水平，持续推动设施农业发展水平迈向新高度。 ②首先，采用智能温室，与传统蔬菜大棚不同，经由智慧物联“加持”的温室大棚，像是一座高度现代化的智慧工厂。温室大棚里安装的传感器实时采集温度、湿度等环境信息，使管理人员可以随时掌握大棚情况，实现智能控制。 ③其次，产业链多元延伸，数智化正为当地黄瓜产业注入强劲动能，形成了“从一粒种到一筐菜”的全链条发展格局。 ④“我们镇打造的智慧农业管理服务平台，通过信息化、自动化与智能化的深度融合，实现对农业生产全链条的精准把控与高效管理，可以围绕黄瓜产业的产前、产中、产后环节，为农户提供全产业链服务。”该镇农村工作办公室潘主任介绍，该平台整合全镇涉农数据，实现环境数据的可视化、实时视频监控以及智能控制与科学管理，达到集约、增产、有机、绿色、现代化等目的。 ⑤此外，为进一步提升当地黄瓜的品质，当地与大学院校携手合作，积极引进高校院所专家深入黄瓜产业基地开展技术指导，为种植户提供零距离、零时差、零费用、零门槛的科技服务。 材料三： ①我国在推进农业生产全流程智能化领域已取得一系列成就。不过，仍有一些挑战不容忽视。 ②例如，农业人工智能全产业链布局中，一些关键技术仍需突破；农业数据采集难、整合共享不足、数据质量参差不齐，“数据孤岛”现象严重，制约人工智能模型的高效演进等。 ③农业科技成果转化还要过好“成本关”，通过工艺升级和材料革新，让那些“高大上”的成果成为农民用得起、用得惯、用得好的“接地气”设备。针对农民科学素养不足问题，应构建培训体系，把实训课堂送到田间地头，让“老农人”学会新技能，加快从经验种地到科学种田的转变。 21. 下列选项，符合文意的一项是（ ） A. 我国粮食生产迅速迈向精耕“智”作，设施农业实现“数字种养”，农业全产业链加速“数转智改”。 B. 某乡镇以“数字农田”建设为抓手，打造智慧农业“新形态”，持续提升种植规模化、科技化。 C. 智慧农业管理服务平台主要对当地黄瓜产业的产后环节进行精准把控与管理，为农户提供销售服务。 D. 为提高农民的科学素养，应构建培训体系，让其进入校园学习，让“老农人”学会新技能，能够科学种田。 22. 三则材料都围绕“智慧农业”展开，但其侧重点不同。请简要概括。 23. 阅读链接材料，结合材料二和材料三，从“智慧农业”发展的角度，为下面的红椒产业的发展提几点建议。 链接材料： 某乡镇拥有红椒种植户两万余户，种植面积约20万亩，但由于缺乏数字化监控、品牌打造及分选分级产线，总体产量、质量受限，只能以通货价2元/斤批发外地销售，与市场零售价之间存在巨大利润差。 任务五：感发展之力 写精彩故事（50分） 24. 作文 有人说：“发展是硬道理，快马加鞭未下鞍。”也有人说：“发展不是赛跑，每一步都算数。”还有人说：“发展是一把双刃剑，既要看速度，也要看方向。” 以上材料引发了你怎样的思考？请联系自身成长经历，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌、剧本外，文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春初三年级模拟考试 语文试题 说明： 1．全卷满分150分，考试时间120分钟。 2．本试卷共8页，五项任务，共24个小题。 3．考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔答题。 4．考试结束，将答题卡和试卷一并交回。 以路网连城乡，以代码赋智能，以银鹰翔苍穹，以良田育丰稔，共绘发展宏图！ 任务一：品千年之路 赏时代发展（18分） 活动一：见演变 ①曾几何时，“蜀道之难，难于上青天！”的千古慨叹，为广元这座“川北门户”刻下了封闭与遥远的印记。而今，当西成高铁的银色长龙以极高时速穿越秦巴山脉，当京昆高速的车流在昔日的古蜀道旁络（yì）________不绝、奔涌不息，当嘉陵江的货轮载着新时代的梦想顺流而下，广元已然完成了从“蜀道咽喉”到“全国性综合交通枢纽”的壮丽转身。这不仅是地理空间阻隔的打破，更是一场由交通之“畅”引领的、深刻改变城乡面貌的时代巨变。 ②从“蜀道难”到“蜀道畅”，再到“蜀道美”，这是一部筑路通衢的奋斗史，更是一部城乡蝶变的复兴录。而广元城乡巨变的背后，是历届党委政府遵（xún）________发展规律的科学决策，是交通部门的有力执行，是建设者们满怀热忱的辛勤汗水，是广大干部群众纯粹的共同奋斗，更是无数人探求发展之路的坚定执着。蜀道之“畅”，不仅畅通了道路，更畅通了思想、畅通了发展、畅通了民心。广元是新时代交通发展的受益者，更是当之无（kuì）________的奋斗者。 ③如今，当人们驾车行驶在广元的高速公路上，或乘坐高铁穿行于秦巴山脉之间，窗外的风景已不再是李白诗中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的险峻苍凉，而是“天堑变通途，青山成金山”的勃勃生机。蜀道依旧，山河已新。这条越来越畅达的道路，正引领着广元人民驶向更加美好的未来。 1. 根据拼音，在下面的田字格中规范书写正确的汉字。 ①络yì不绝 ②遵xún ③当之无kuì 2. 给语段中加点的字注上正确的读音。 （1）忱（ ） （2）粹（ ） （3）探（ ） 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 广元实现从“蜀道咽喉”到“全国性综合交通枢纽”转身的原因，是新时代交通发展的结果。 B. 蜀道之“畅”，不仅畅通了道路，更畅通了思想、温暖了发展力量、凝聚了民心。 C. 辛勤付出的建设者们，是推动广元城乡发生巨变的重要力量。 D. 通过西成高铁的开通，使广元与外界的联系更加紧密，发展步伐更加快捷。 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. “西成高铁的银色长龙以极高时速穿越秦巴山脉”一句的主干是“长龙以时速穿越”。 B. 画“ ”的“咽喉”在这里读“yān hóu”，作名词，比喻广元在古蜀道上的关键地理位置。 C. “川北门户”运用了比喻修辞，与课本中“齐鲁青未了”中“齐鲁”喻指山东的用法相同。 D. “奔涌不息”是偏正短语，“险峻苍凉”是并列短语，“勃勃生机”是主谓短语。 【答案】1. ①. 绎 ②. 循 ③. 愧 2. ①. chén ②. cuì ③. tàn 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“绎”“循”“愧”的写法。 【2题详解】 注意“忱”“粹”“探”的读音。 【3题详解】 A.句式杂糅，可删掉“的原因”； B.动宾搭配不当，“温暖”和“发展力量”无法搭配，可将“温暖”改为“激活”； D.“通过”“使”连用造成主语残缺，可删掉“通过”或删掉“使”。 【4题详解】 A.原句“西成高铁的银色长龙以极高时速穿越秦巴山脉”，主语是“长龙”、谓语“穿越”、宾语“秦巴山脉”，主干应为“长龙穿越秦巴山脉”； C.“川北门户”运用比喻修辞，“齐鲁”为借代（以地域古称代指山东），二者修辞用法不同； D.“奔涌不息”是动补（补充）短语，“勃勃生机”是偏正短语，“险峻苍凉”是并列短语，选项表述错误。 活动二：观成就 ①“去年VS今年，蔡老师的孙子进步最大”“春晚机器人含量超标？说不定以后养老真的能用上！”央视马年春晚一经播出，舞台上的“科技力”就成了网友们热议的焦点，机器人成了名副其实的“明星”。从武术节目《武BOT》中腾空翻转的“武林高手”，到小品《奶奶的最爱》里的“贴心伙伴”，这些高科技产物不仅“硬控”了观众的目光，更引发了人们对于“科技与传统”关系的思考。 ②如果说去年春晚的《秧BOT》只是机器人的“小试牛刀”，那么今年的舞台无疑是它们的“阅兵场”。短短一年间，中国机器人产业已从“单点突破”走向了“集群效应”。宇树科技的机器人能耍剑、打醉拳，动作刚柔并济；魔法原子的机器人能与表演者同台唱跳，节奏精准。这背后，是中国智能制造实力的集中展示，也是无数科研人员“台下十年功”的结晶。 ③更令人惊喜的是，科技并未让春晚变得“冷冰冰”，反而让传统文化“活”了起来。在创意秀《贺花神》中，AI生成影像与实景舞台结合，让四季流转、百花盛开的奇观呈现在眼前；舞蹈《丝路古韵》则利用扩展现实技术，将千年壁画“搬”上舞台。科技为文化提供了新载体，让古老的东方美学以更震撼的方式走进了现代人的视野。 ④______。______，______。比如AI主持人的微笑虽然标准，却略显机械；机器人动作的过度整齐，也失去了人类表演中因呼吸、眼神甚至微小失误而传递的生命力。这提醒我们，______，是更好地服务于人、赋能生活。 ⑤当机器人熟练展示中国功夫，当无人机方阵在江面模拟江豚跃起，我们看到的不仅是“中国智造”的万马奔腾，更是科技与人文深度融合的无限可能。真正的进步，不是让机器取代人，而是让科技带着人文温度，走进千家万户，让我们的传统生活因“智造”而变得更加丰盈多彩。 5. 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文第①段通过列举网友热议与节目场景，引出“科技与传统”的核心话题，同时以轻松活泼的语言吸引读者，起到统领全文的作用。 B. 选文第②段画线句运用了举例论证，举宇树科技与魔法原子的机器人舞台，具体有力地论证了中国机器人产业从“单点突破”走向“集群效应”的飞速发展。 C. 选文第③段列举《贺花神》《丝路古韵》等节目，从反面论证科技让春晚舞台效果更加绚丽夺目，这是对“科技与传统联动”这一观点的有力支撑。 D. 选文第⑤段提出“真正的进步，不是让机器取代人，而是让科技带着人文温度，走进千家万户”，这一观点是对全文的总结升华，具有现实启发性。 6. 在第④段横线处填入以下句子，语意连贯的一项是（ ） ①有观众指出，机器人虽然动作精准 ②然而，科技狂欢的背后也需冷静思考 ③技术发展的最终目的 ④却缺少了人类表演者“从心里涌出来的情绪” A. ②①③④ B. ③②①④ C. ②①④③ D. ③④②① 【答案】5. C 6. C 【解析】 【5题详解】 C.根据第③段“更令人惊喜的是，科技并未让春晚变得‘冷冰冰’，反而让传统文化‘活’了起来。在创意秀《贺花神》中……舞蹈《丝路古韵》则利用扩展现实技术……科技为文化提供了新载体”可知，本段是列举节目从正面论证科技活化传统文化，并不是反面论证，所以该选项表述有误。 【6题详解】 根据第④段“比如AI主持人的微笑虽然标准，却略显机械；机器人动作的过度整齐，也失去了人类表演……生命力”可知，整段转折提出科技存在的短板。 首先②句承接上文科技在春晚的亮眼表现，开启转折；接着①句引出机器人的缺点；然后④句的“却”与上句的“虽然”是固定关联词搭配；最后③句“技术发展的最终目的”衔接末尾横线“是更好地服务于人、赋能生活”，“目的是……”句式通顺，因此顺序为②①④③。 任务二：赏遗产风韵 悟匠心魅力（23分） 中国木拱桥传统营造技艺于2009年入选联合国教科文组织“急需保护的非物质文化遗产名录”，又于2024年转入“人类非物质文化遗产代表作名录”。请根据材料，完成小题。 木拱桥技艺 人生哲理 守桥人精神 不用一钉一铆，仅靠榫卯结构相互穿插别压 榫卯如同十指交叉——你越用力推我，我反而把你抱得越紧 世代守护桥梁，懂得每一根木料的脾性 上百根木料相互支撑，压力越大，结构越稳固 桥是连接，是渡人——此岸与彼岸，总要做出选择 知道何时加固、何时修缮，匠心代代相传 匠人尊重木材的脾性，顺性而为 “天人合一”——顺应自然，方能长久 “桥在，路就在；人在，桥就不会倒” 7. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 木拱桥技艺不用一钉一铆，仅依靠榫卯结构相互支撑，压力越小，结构越稳固。 B. “桥在，路就在；人在，桥就不会倒”这句话既指技艺的传承，也可引申为人与人的守望相助。 C. 根据材料，木拱桥的匠人掌握搭建技术，了解木材的天然特性，匠心代代相传。 D. 中国木拱桥传统营造技艺是急需保护的非物质文化遗产，也是人类非物质文化遗产。 8. 学校开展“非遗进校园”活动，同学们在学习了《中国石拱桥》后，准备用这篇课文中学到的说明方法，向游客介绍木拱桥。下列四位同学的介绍中，说明方法判断正确的一项是（ ） A. 小语：这座木拱桥全长约40米，桥面宽5米，由100多根木料搭建而成，施工中未使用一颗铁钉。（列数字） B. 小文：大家看这桥身的榫卯结构，仿佛紧紧贴合在一起，你越用力推，它们就扣得越紧。（打比方） C. 小诗：北涧桥已经有300多年历史了，赵州桥也有1400多年历史，它们都是中国桥梁的瑰宝。（作比较） D. 小雅：桥身的木料纵横交错，表面带有深浅不一的纹理，记录着岁月的痕迹，仿佛诉说着三百年的风雨故事。（作诠释） 【答案】7. A 8. A 【解析】 【7题详解】 A.表格原文为“上百根木料相互支撑，压力越大，结构越稳固”，选项表述为压力越小结构越稳固，和材料信息相悖，因此该选项理解错误。 【8题详解】 B.打比方需要把一类事物比作另一类不同事物；本句只是解说榫卯受力之后的状态，没有本体、喻体，不属于打比方。 C.作比较需要把两样对象的特点对照区分；这句话只是介绍两座桥梁的年限，归类为国宝，没有开展对比，不属于作比较。 D.作诠释是解释事物概念、性质；句子把木料拟人，赋予木料诉说故事的人格特点，属于拟人修辞，并不是说明方法里的作诠释。 9. 学校开展“桥连古今·匠心传承”主题活动，请你完成以下任务。 （1）【人物选择】木拱桥的榫卯结构象征着“相互支撑、越压越紧”。下列名著人物关系中，符合这种特质且说法正确的一组是（ ） A. 藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》）——师者教诲，学生敬仰，是单向的指引。 B. 唐僧与孙悟空（《西游记》）——师徒同行，但常有误解与冲突，并非始终“相互支撑”。 C. 林冲与鲁智深（《水浒传》）——交情深厚，危难时鲁智深于野猪林相救，彼此肝胆相照。 D. 祥子与虎妞（《骆驼祥子》）——关系复杂，相互利用多于真心扶持。 （2）【桥梁寓意设计】请你从以下名著人物中选择一位，仿照设计示例，为他（她）设计一座“人生之桥”，阐释这座桥的结构如何体现人物命运，并说出桥的寓意。 备选人物： 林冲（《水浒传》） 简·爱（《简·爱》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 设计示例：我为孙悟空设计一座“五行山桥”。这座桥的外观像五指山峰，桥面被巨石压住，但桥身用榫卯结构层层咬合。桥的一头是“齐天大圣”的自由天地，另一头是“取经人”的漫漫征途。孙悟空被压在五行山下五百年，这五百年不是毁灭，而是磨砺；不是终点，而是起点。这座桥寓意：真正的力量，是在重压之下依然不散的结构；真正的成长，是在绝境之中找到新的方向。 （3）【邀请函写作】学校“桥连古今·匠心传承”主题活动将于周五（2026年4月17日）下午2：00在学校礼堂举行。学校计划邀请木拱桥传统营造技艺传承人杨师傅来校讲述守桥人的故事。请你以校学生会的名义，撰写一封邀请函。 要求：①格式规范，符合邀请函的写作要求；②结合材料中关于木拱桥或守桥人的内容，体现对非遗技艺的理解与尊重；③语言得体；④邀请函落款时间为2026年4月14日。 【答案】（1）C （2）我为林冲设计一座“风雪桥”。这座桥的一头是“八十万禁军教头”的体面人生，另一头是“梁山好汉”的江湖之路。桥身采用层层咬合的榫卯结构，看似分散，实则紧密相连——正如林冲的性格，表面隐忍平和，内心却始终保有对公平与尊严的坚守。风雪之夜，桥身承受重压，榫卯结构愈发稳固，最终支撑林冲跨过命运的转折。这座桥寓意：人的命运不会轻易被磨难摧毁，反而会在一次次压力与考验中重新塑造；当退让无法换来安宁时，勇敢改变才能走向新的道路。 （3）示例： 邀请函 尊敬的杨师傅： 您好！ 我校将举办“桥连古今·匠心传承”主题活动，旨在让同学们走近非物质文化遗产，感受中华优秀传统文化的魅力。我们了解到，您作为木拱桥传统营造技艺传承人，几十年如一日守护着古老的桥梁，用榫卯结构书写着“桥在，路就在”的匠人精神。为此，我们诚挚邀请您于周五（2026年4月17日）下午2：00莅临我校礼堂，为同学们讲述守桥人的故事，分享木拱桥的力学智慧与文化寓意。我们期待您的到来！ 校学生会 2026年4月14日 【解析】 【小问1详解】 A.藤野先生认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，给予鲁迅无私的关怀和教诲；鲁迅则始终感念、敬仰藤野先生。二人的关系主要表现为师者对学生的指引及学生对师者的感激，不突出双方在重压下彼此支撑。 B.唐僧与孙悟空虽共同西行取经，在降妖除魔、克服困难的过程中相互配合，但唐僧多次误解孙悟空，甚至念紧箍咒、将其逐走，二人的关系并非始终呈现“越压越紧”的特征。 D.祥子与虎妞的结合并非建立在相互理解和真诚扶持的基础上。虎妞以怀孕为由迫使祥子成婚，祥子对虎妞也缺少真正的感情，二人的关系复杂、矛盾突出，不符合“相互支撑”的特质。 【小问2详解】 作答时应先抓住人物命运中的重要转折，再把桥的名称、两端、桥身结构与人物经历对应起来。桥的一端可以代表人物原有的生活状态，另一端代表其经历磨难后的命运走向；桥身的形态应体现人物遭遇的压力、内心变化或精神品质；最后用简洁而有哲理的语言点明桥的寓意。设计不能只追求想象新奇，还要符合原著情节和人物性格。如写林冲，可抓住他由隐忍退让到被逼反抗的命运转折；写简·爱，可抓住她由寄人篱下、遭受压抑到追求独立、平等与尊严的成长过程；写保尔·柯察金，可抓住他在战争、疾病等磨难中不断锤炼意志，最终成长为坚定革命者的经历。 示例一：我为林冲设计一座“风雪桥”。桥的一端连接着他身为八十万禁军教头时安稳体面的生活，另一端通向他被逼上梁山后的反抗之路。桥身采用层层咬合的榫卯结构，风雪越大、压力越重，各部分反而结合得越牢固。林冲经历误入白虎堂、刺配沧州、野猪林遇险和火烧草料场，曾一再隐忍退让，却在重重迫害中逐渐认清现实，最终跨过风雪，走向反抗。这座桥寓意：磨难可以改变人生的方向，也能唤醒一个人沉睡的力量；当退让无法换来安宁时，勇敢反抗才是通向新生的道路。 示例二：我为简·爱设计一座“尊严桥”。桥的一端连接着她在盖茨黑德府寄人篱下、备受欺凌的童年，另一端通向她追求独立、平等与尊严的人生。桥身由一块块坚硬的石板铺成，每块石板都刻着她经历的磨难：舅妈的冷落、洛伍德学校的艰苦生活以及离开桑菲尔德庄园时的痛苦抉择。重压之下，桥身没有断裂，反而愈加坚固，象征简·爱始终坚守人格尊严。这座桥寓意：真正的独立不是逃避磨难，而是在困境中守住自我；只有建立在平等与尊严之上的感情，才能通向真正的幸福。 示例三：我为保尔·柯察金设计一座“钢铁桥”。桥的一端连接着他贫困、受压迫的少年生活，另一端通向他为理想奋斗、以文学重新投入革命事业的人生。桥身由坚硬的钢铁构成，虽经历战争负伤、筑路病倒、双目失明和全身瘫痪等一次次重创，却始终没有坍塌。保尔在身体失去战斗能力后，又拿起笔继续为理想奋斗，使生命获得新的价值。这座桥寓意：人的意志可以在磨难中被锻造成钢铁；只要理想不灭，即使前路艰难，也能找到继续前行的方向。 【小问3详解】 邀请函一般包括标题、称谓、问候语、正文、落款和日期。标题“邀请函”应居中；称谓应顶格书写，并使用恰当的敬称；正文需交代活动主题、邀请缘由、活动时间、地点及具体内容，还要结合木拱桥传统营造技艺，表达对非遗传承人及匠人精神的尊重；结尾可表达诚挚邀请和期待之意；落款写明邀请单位“校学生会”，下方注明规定日期。语言要庄重、得体，时间和地点必须完整准确。 示例： 邀请函 尊敬的杨师傅： 您好！ 我校将举办“桥连古今·匠心传承”主题活动，旨在引导同学们走近非物质文化遗产，感受中华优秀传统文化的独特魅力。您长期守护木拱桥传统营造技艺，以精巧的榫卯结构延续古老智慧，展现了精益求精、坚守传承的匠人精神。我们诚挚邀请您于周五（2026年4月17日）下午2：00莅临我校礼堂，为同学们讲述守桥人的故事，介绍木拱桥的营造智慧与文化内涵。期待您的到来！ 校学生会 2026年4月14日 任务三：品经典诗文 悟精神文化（32分） 活动一：读古文 请阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余……其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也…… （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 念自七岁时，先妣①殁，遂来依姊氏②。屋后小园，数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红③，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几，就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时，每朝入塾读书，乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉，姊必涕泣。且曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材，年三十矣，念姊氏教不可忘。 （节选自王拯《媭④砧课诵图序》） 【注释】①先妣：已去世的母亲。②姊氏：作者的姐姐。③女红：女子纺织、缝纫之事。④媭：古代楚国人对姐姐的称呼。 10. 释实词。请解释下列加点字在文中的意思。 （1）嘉树荫之 嘉：____________ （2）持小几 持：____________ （3）辍夜课 辍：____________ 11. 明句读。请用“/”给【乙】文中画波浪线语句断句。（限两处） 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 12. 理虚词。下列与“乃熟于他童”中的“于”用法与意义一致的一项是（ ） A. 战于长勺（《曹刿论战》） B. 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） C. 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） D. 欲有求于我也（《邹忌讽齐王纳谏》） 13. 译句子。请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）或夜读倦，稍逐于嬉，姊必涕泣。 14. 【甲】【乙】两文中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。 【答案】10. ①. 示例：美好 ②. 拿着 ③. 停止 11. 树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 12. C 13. 示例：（1）因此有很多人都愿意把书借给我，我于是能够遍观群书。 （2）有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣。 14. 示例：甲文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习。乙文作者是为了强调姐姐对自己的敦促与勉励，表达对姐姐的想念与感激。 【解析】 【导语】两文皆追忆年少苦读经历，甲文叙宋濂家贫抄书求学的艰辛，借自身经历劝勉后学；乙文记述王拯少时受姐姐督学的往事，饱含对姐姐的感念。一为劝勉后辈，一为怀亲。文本以平实记事传情，将勤学之态、真挚心意融于琐事，读来质朴动人。 【10题详解】 （1）句意：美好的树木遮蔽着园子。嘉：美好。 （2）句意：搬来一张小几。持：拿着。 （3）句意：停止夜里的课业。辍：停止。 【11题详解】 句意：树根下放着两块大石头，一块姐姐拿来当做捣衣石，一块让王拯坐在上面读书。 “树根安二巨石”总写树下安放两块石头，语意完整独立，在此停顿；“一姊氏捣衣以为砧”介绍第一块石头的用途，承接上文，两句构成总分关系；“一使拯坐而读”写另一块石头的用处，和前一分句形成并列关系。整句先总述物件，再分别交代两块石头各自功用，由总到分逐层叙写，语意推进自然，朗读停顿层次清晰通顺。 故断句：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 【12题详解】 “乃熟于他童”句意：（读书）就比别的孩童熟练；于：比，介词，表比较。 A.句意：在长勺展开作战。于：在，介词，表处所； B.句意：舜从田野间被起用。于：从，介词，表来源； C.句意：所喜爱的事物有比生命更重要的。于：比，介词，表比较，和例句用法意义一致； D.句意：想要对我有所请求。于：对、向，介词，表对象。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）以是：因此；假：借；因：于是；遍观：广泛阅读。 （2）或：有时；倦：疲惫；逐于嬉：追逐玩乐；涕泣：落泪哭泣。 【14题详解】 根据甲文“其将归见其亲也，余故道为学之难以告之”可知，宋濂讲述自身年少求学的困苦经历，借自身勤学苦读的往事，对同乡晚辈马生加以劝勉，希望他刻苦向学。 根据乙文“呜呼，拯不材，年三十矣，念姊氏教不可忘”可知，王拯追忆年少读书时姐姐督促自己读书的往事，铭记姐姐的悉心训导，抒发内心的感念与怀念之情。 综上，两篇虽都回忆年少读书场景，但写作目的各不相同，甲侧重劝勉后辈，乙侧重感念亲人。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就爱好学习。家中贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲手抄写，约定日期归还。天气十分寒冷，砚台里的墨冻成坚硬的冰，手指不能够弯曲伸直，我也不放松抄录。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此很多人愿意把书借给我，我于是能够博览各类书籍。 …… 东阳的马生君则，在太学读书已经两年，同辈人十分称赞他的才德。我到京城朝见，马生以同乡晚辈的身份拜见我……他将要回乡探望亲人，我特意述说求学的艰难来告诫他。说我是勉励同乡努力求学，这是我的本意…… 【乙】回想我从七岁的时候，母亲就去世了，于是前来依靠姐姐生活。房屋后面有一座几丈见方的小园子，繁茂的大树遮蔽着园子。树荫下有两间小屋，姐姐带着我居住在这里。我十岁以后，到私塾跟从老师学习，早晨出门傍晚归来。等到夜里，姐姐常常做针线活，点一盏灯，让我在她身旁读书。夏天苦于天气炎热，就停止夜间的课业。天刚蒙蒙亮，姐姐就叫我起身，搬来小桌案，到园子的大树底下读书。树根处安放着两块大石头，一块当作姐姐捶洗衣服的砧石，一块让我坐着读书。太阳升起之后，才送我去私塾。所以我小时候，每天早晨到私塾读书，比其他孩童读得熟练。有时夜里读书困倦，稍稍贪图玩乐，姐姐就会流泪哭泣。并且说道：“你现在不努力学习，逝去的母亲在地下也会忧伤啊！”唉，我才能平庸，如今已经三十岁，感念姐姐的教诲，不能够忘怀。 活动二：鉴诗词 15. 中医药文化在古代诗文中也有诸多体现，请将空缺处的古诗文原句补充完整。 中医药文化与古诗文相互交融。诗中有药名，比如《诗经·关雎》“____________，左右流之”中的荇菜，主治疮肿及热淋等；《白雪歌送武判官归京》“___________，胡天八月即飞雪”中的白草，具有清热、凉血止血的功效；《十五从军征》“中庭生旅谷，__________”中井边生长的葵菜，不仅是一种营养价值较高的蔬菜，还有润肠道、清热解毒等药用功效。 诗中亦有中医倡导的生命哲理，比如《次北固山下》中“___________，___________”两句，展现出新旧交替的自然规律，符合中医顺应自然的理念；中医强调“心为一身之主”，要摆正心术，《孟子》中“___________，贫贱不能移，威武不能屈”则提醒我们要坚守原则，不失节操。 【答案】 ①. 参差荇菜 ②. 北风卷地白草折 ③. 井上生旅葵 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 富贵不能淫 【解析】 【详解】本题中的“荇、折、葵、残、入、淫”等字词容易写错。 16. 阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 秋登兰山寄张五 [唐]孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望试登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 【乙】 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）两首诗都写秋景。甲诗描绘的是________之景。诗人登高远望，看到“天边树若荠，江畔洲如月”，视野开阔，营造出一种________的氛围。乙诗描绘的是秋雨之夜之景。“巴山夜雨涨秋池”，秋雨连绵，池水上涨，营造出一种________的氛围。 （2）【甲】【乙】两诗最后两句运用了相同的表现手法，表达的情感却不同。请简要分析。 【答案】（1） ①. 秋日登高 ②. 清朗开阔 ③. 凄清孤寂 （2）两诗最后两句都运用了想象（虚写）的手法。甲诗，诗人想象在重阳佳节与朋友一同登高，载酒共饮，一醉方休，表达对朋友的思念，显示出友情的真挚，传递出对重阳相聚的热切期盼。乙诗，诗人想象在温暖的家中，与妻子重逢，在夜深时共剪烛花促膝长谈，表达对妻子的深切思念，反衬出当下的孤寂。 【解析】 【导语】两首秋景诗作借秋景抒怀，孟浩然登高览尽山野辽阔风光，基调悠然松弛，邀约友人共赴重阳；李商隐于巴山雨夜独处，借雨夜羁旅之景寄托思亲愁绪。二者皆以想象落笔来日相逢，一含闲逸之盼，一藏孤寂思念。 【小问1详解】 第①空：通读《秋登兰山寄张五》，从标题“秋登兰山”、诗句“相望试登高”能够得知，诗人在秋日登上兰山高处观景，全篇景物都是登高之后望见的山野秋日画面，因此此处填写登高望远（或秋日登高，合理即可）。 第②空：结合“天边树若荠，江畔洲如月”，远处树木渺小、沙洲皎洁宽阔，远景辽阔舒展；还有归村行人、渡口休憩的烟火画面，整体画面清幽辽阔、安宁闲适，没有悲秋的伤感，烘托出宁静开阔、悠然恬淡的环境氛围，贴合隐士自在怡悦的心境。 第③空：乙诗“巴山夜雨涨秋池”，孤寂深夜、连绵秋雨，池水慢慢上涨，独处异乡的雨夜，环境冷清孤寂，秋雨淅淅沥沥勾起思乡念人的惆怅，渲染出凄清孤寂、伤感惆怅的氛围，为后文些思念妻子做了铺垫。 【小问2详解】 甲诗“何当载酒来，共醉重阳节”与乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，均以“何当”（何时能够）引出对未来的设想，属于想象（虚写）的手法。 甲诗“何当载酒来，共醉重阳节”，诗人登高观景，沉醉秋日山间美景，内心闲适自在，想象好友带着酒水前来，二人重阳佳节一同开怀畅饮。结合开篇“隐者自怡悦”，这份想象抒发诗人沉醉秋景、闲适恬淡，盼望和好友相聚赏秋、共享山野闲趣的欢愉期许，表达了对朋友的思念之情。 乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人此刻孤身漂泊巴山，雨夜当中饱受归期未定的煎熬，脑海中想象往后和妻子深夜围坐窗边，今夜巴山雨夜的苦楚当作闲谈往事。借助团聚的美好想象，反衬当下独处雨夜、归期渺茫的孤寂愁苦，抒发对妻子深切绵长的思念，以及身处异乡的落寞。 二者对比：同样是想象重逢，甲诗立足于山间秋景的悠然，期盼友人共赏秋景；乙诗依托雨夜羁旅的苦楚，寄托对远方妻子的深切思念。 任务四：振翅向苍穹 厚土深种植（27分） 活动一：品变迁 在故乡的天空数飞机 ①在我6岁以前，家乡的天空很简单：蓝天作幕，阳光、云朵、雨水轮番登场，偶尔联手铺就晚霞与彩虹，或者携着电闪雷鸣闹腾一番，再悄然离场。 ②直到6岁，家乡的天空多了一个新角色。那天醒来，我看见阿太（外婆的母亲）在院子里仰头望天。我问她在看什么，阿太说：“天上多了一枚银色的看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知要去编织什么。”父亲告诉我，那是飞机，北边新建了机场，向南飞的是离开，向北飞的是归来。 ③阿太喃喃道，她的二儿子说过家乡通飞机了，他就能常回来看她了。 ④从此，阿太不再去海边等船，而是搬把藤椅坐在天井，抬头直直看着一架架飞机划过天空。每天晚饭时，她都会认真报数：今天有12架飞机带人来，12架带人走。她说，真好，离开的人会回来，回来的人有能力离开。 ⑤我不解。已八十多岁的阿太叹道：你不知道，从前，离开不容易，回来更难。 ⑥那段时间，整个家乡的人都爱数飞机。轰隆声起，大家便停下脚步，在云层间寻觅——那载着离别与重逢的影子。 ⑦小学三年级时，二舅公要回来了。阿太提前一周就兴奋不已，还特意请邮电局问清航班时间。那天一早，她天不亮就守在天井。当飞机影子逐渐清晰，阿太激动地对着天空呼喊：“老二啊，你阿娘在这了！”我笑她：“二舅公听不见。”她便拼命朝天空挥手；我笑她：“二舅公看不见。”她却深信：“我们看得见他的飞机，他就看得见我们。” ⑧二舅公回家后，阿太见面第一句便问：“你在飞机上看到我了吗？”二舅公愣住，如实说看不见，阿太却叮嘱他，下次一定要坐靠窗的位置，认真找找她。 ⑨那次回来，二舅公想接阿太去他那儿，却被她拒绝了。阿太说，老人的根是连着土的，孩子是要飞向天上的。守着这片能被天上看见的土地，就很好。 ⑩二舅公离开时，阿太一遍遍交代，无论飞去哪里，都要找找天井里的她。后来二舅公从远方发来电报，说真的看到了阿太，听见了阿太的呼唤。阿太从此笃定：飞在天上的人，一定能看见留在地上的人。 ⑪自那以后，阿太常望着我说，以后我也要搭飞机去远方。我问她会不会一起去，她摇摇头，我是土里的，去不了天上，我就在这里等你。你飞过家乡时，一定要低头找找我。 ⑫高二时父亲中风偏瘫。天井里，常常是阿太陪着父亲一起数飞机。她总对父亲说，要快点好起来，以后还要跟着我坐飞机，也要在天上找找她。 ⑬大学毕业，我去大城市工作。阿太依旧守在天井，抬头目送载我远行的飞机；偏瘫的父亲坚持一拐一拐送我到机场，红着眼眶叮嘱，每次坐飞机都要告诉他航线，他会在天井里等着，抬头寻找载我的那架飞机。我不忍告诉他，并非所有航班，都会经过家乡的天空。 ⑭工作后，我四处奔波。偶尔路过家乡，我总会趴在舷窗上寻找。我看见过海岸线、江河与街道，却始终没能找到家里的天井，没能看见仰头等待的阿太和父亲。 ⑮后来母亲打来电话，说九十多岁的阿太爬梯子修房子摔断了腿，再也不能出门，只能守在老房子门口。母亲嘱咐我，若是阿太问起，一定要说在飞机上看见了她。“每次飞机飞过，你阿太和你父亲，总会赶紧抬头。”母亲说。 ⑯我轻声回答：“我确实看到了。” ⑰工作第三年，父亲走了；又一年，阿太也走了。我不知道这些年他们多少次为我抬头。我辞职在家住了半年，常坐在天井里，抬头望天，一遍遍追问——终于懂得：这世间有多少故乡，就有多少父母，拼命托举孩子飞向远方，再孤独守在故土，仰望那个永远看不见的身影。 ⑱此后多年，我依旧频繁搭乘飞机，却再也不愿选靠窗的位置。我知道，航线下方，再也没有那份执着的等待。心里空落落的时刻，我终于明白：安放心灵的地方，便是家乡；生命有了来处，人生才不是漂泊。 ⑲后来，我尝试着在文字里找回故乡，定格下阿太和父亲的模样，这便有了《皮囊》。 （选自2026年1月26日《人民日报》，有删改） 17. 文章多次出现“抬头”的动作。请根据提示，梳理文中一家四代人的故事。 时间 “抬头”的细节 情感 儿童期、少年期 阿太抬头直直看着飞机划过天空 （1）________ 大学毕业 （2）________ 对“我”的牵挂 （3）________ “我”坐在天井里抬头望天 （4）________ 18. 文中阿太的语言朴素却别有韵味，请自选角度进行赏析。 天上多了一枚银色的看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，不知要去编织什么。 19. 文中两次出现“谎言”：二舅公发电报说“真的看到了阿太”，“我”对母亲说“我确实看到了”。二舅公和“我”为什么要这样说？两处谎言都提到了“看到”，说说你对“看到”的理解。 20. 请结合本文和【链接材料】，说说作者笔下的“阿太”这一人物寄托了作者怎样的情感和思考。 【链接材料】 阿太总说：“皮囊是拿来用的，又不是拿来伺候的。如果你整天伺候你这个皮囊，不会有出息的，只有会用皮囊的人才能成才。”所以我遇到事情的时候，总觉得和她坐在一起，有种说不出的安宁和踏实。 （节选自《皮囊》） 【答案】17. ①. 期盼二舅公归来，牵挂远行亲人 ②. 阿太守在天井抬头目送飞机；父亲在家的天井里抬头寻找载“我”的飞机 ③. 父亲与阿太离世后（辞职后） ④. 怀念亲人，愧疚自责，领悟亲情与故乡 18. 运用比喻的修辞手法，将飞机比作银色敦实的针，飞机尾迹比作云做的线，形象生动，充满童真与诗意，既写出阿太眼中飞机的模样，也暗含她对远方亲人的牵挂与期盼。 19. 二舅公说看到阿太，是为了安慰、满足年迈的母亲，圆她的期盼；“我”说看到阿太，既有宽慰母亲之意，更是“我”对阿太以及故乡怀有的深厚情意。两处谎言都是善意的，饱含对亲人的爱与体谅。这里的“看到”并非真实的视觉看见，而是心灵的相望、情感的牵挂，是亲人之间跨越距离的惦念，是故乡与游子之间精神的联结，是爱与思念的具象化表达。 20. 本文中的阿太坚守故土，守望亲人，通透豁达；链接材料中的阿太坚忍刚强，看淡皮囊，教会作者直面生活。作者塑造阿太这一形象，既寄托了对阿太的深切怀念、感激与敬爱，也赞美了阿太坚韧、通透、扎根故土又心系远方的生命姿态，更引发对亲情、故乡、生命本质的深刻思考。 【解析】 【导语】蔡崇达这篇散文以“数飞机”为温柔情感载体，串起故乡几代人的等待与牵挂，把亲情羁绊、游子乡愁揉得细腻戳人。于日常小事里见生命传承，藏着中国人最朴素的乡土观与亲子观，淡语深情，格外动人。 【17题详解】 第①空：通读文章第④段“从此，阿太不再去海边等船，而是搬把藤椅坐在天井，抬头直着看着一架架飞机划过天空”，结合第③段 “阿太喃喃道，她的二儿子说过家乡通飞机了，他就能常回来看她了”，能够得知在我儿童期、少年期时，阿太抬头凝望飞机，内心饱含着对远行二舅公深切的思念、盼望游子归家的期许； 第②空：依据第⑬段“大学毕业，我去大城市工作。阿太依旧守在天井，抬头目送载我远行的飞机”和“他会在天井里等着，抬头寻找载我的那架飞机”可知，阿太守在天井抬头目送载“我”远行的飞机，父亲也从天井抬头寻找载我的那架飞机； 第③④空：再看第⑰段“我辞职在家住了半年，常坐在天井里，抬头望天”，此时是父亲、阿太相继离世之后，“我”抬头仰望飞机，藏着对逝去亲人的怀念、理解故土牵挂之后内心的怅惘。 【18题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，阿太将高空飞过的飞机比作银色敦实的细针，飞机拖曳出来的云迹当作针线，生动贴切。年迈的老人没有专业词汇形容飞机，只用生活当中缝补衣物的针线展开想象，贴合老一辈乡下老人的生活阅历，朴素直白的话语充满童真柔软的想象；同时针线编织暗含牵挂团聚的深意，一针一线编织起亲人重逢的念想，平淡的语句寄托阿太等候游子归家的心愿。 【19题详解】 二舅公这样说的原因： 结合第⑦段“阿太提前一周就兴奋不已，还特意请邮电局问清航班时间”、“她却深信：‘我们看得见他的飞机，他就看得见我们。’”和第⑧段“阿太却叮嘱他，下次一定要坐靠窗的位置，认真找找她”可知，阿太一辈子坚守故土等待远方的亲人，深信天上的人能看见地上的自己；二舅公清楚阿太长久守在天井、执着仰望飞机，一心期盼自己可以看见地面的她，于是编织善意的谎言，宽慰年迈的母亲，成全母亲执着的念想，不让老人满心失落。 “我”这样说的原因： 结合第⑮段“后来母亲打来电话，说九十多岁的阿太爬梯子修房子摔断了腿，再也不能出门，只能守在老房子门口”可知，阿太即使摔断了腿，不能出门，她也要守在老房子门口等候亲人的归来，每次飞机飞过，阿太和父亲一直在家抬头等待，把被坐在飞机里的亲人看见当作念想，“我”顺着母亲的话谎称“看见”了他们。由此可知，“我”这样说是为了宽慰母亲，不想让亲人失望，守护他们心中的念想。 两处谎言都是善意的，饱含二舅公和“我”对阿太的爱。 对“看到”的理解： 结合第⑭段“我看见过海岸线……没能看见仰头等待的阿太和父亲”可知，从现实视觉上，坐在飞机里的人从高空往下看时是根本不可能看见地上的亲人。结合第⑰段可知，所谓“看到”，是彼此心里装着对方。因此，这里的“看到”并非真实的视觉看见，而是心灵的相望、情感的牵挂，是亲人之间跨越距离的惦念，也代表着亲情的羁绊，哪怕相隔遥远，彼此牵挂的心始终能够互相望见。 【20题详解】 结合第⑨段“阿太说，老人的根是连着土的，孩子是要飞向天上的。守着这片能被天上看见的土地，就很好”可知，阿太不愿离开故乡，坚守故土，同时理解并支持晚辈远行，表现出通透豁达、守望亲人的特点。 结合第⑫段“常常是阿太陪着父亲一起数飞机。她总对父亲说，要快点好起来，以后还要跟着我坐飞机，也要在天上找找她”可知，父亲中风偏瘫了，阿太陪着父亲数飞机，鼓励父亲要康复起来，将来与孩子们一起共享天伦之乐，结合第⑮段“说九十多岁的阿太爬梯子修房子摔断了腿，再也不能出门，只能守在老房子门口……‘每次飞机飞过，你阿太和你父亲，总会赶紧抬头。’”可知，后来阿太即使摔断了腿，她依旧守在老房子门口等候亲人归来，这体现阿太的顽强坚韧的品质，她看淡身体的疾苦，坚守对亲人的思念之情。 结合链接材料“皮囊是拿来用的，又不是拿来伺候的”可知，阿太认为身体是用来承载感情的器物，而不是用来侍候的对象；“如果你整天伺候你这个皮囊，不会有出息的，只有会用皮囊的人才能成才”可知，在阿太看来，身体要用来表达感情，要用来实现自己理想的，如果为了顾惜自己的身体而畏手畏脚，那成不了才，这强调人要坚强、有所作为，表现出坚韧刚强、看淡皮囊的人生态度。由此可知，阿太用朴素的话语教会作者直面生活、内心坚定。 结合第⑲段“我尝试着在文字里找回故乡，定格下阿太和父亲的模样”可知，作者用写作的形式来寄托自己对阿太的怀念之情。 因此，作者塑造阿太既扎根故土又支持孩子远行，既坚韧顽强又看淡肉身苦难的形象，寄托了对阿太深切的怀念、感激与敬爱之情，并由此引发对亲情、故乡与生命本质的深刻思考。 活动二：见转变 材料一： ①“十四五”期间，我国农业数字化转型发展加快推进，粮食生产逐步迈向精耕“智”作，设施农业初步实现“数字种养”，农业全产业链加速“数转智改”，农业农村管理服务效能明显提升。 ②近年来，党中央、国务院对发展智慧农业作出系列部署，为现代农业发展指明了数字化、智能化的新方向。农业农村部牵头印发《“十四五”全国农业农村信息化发展规划》《“十四五”数字农业建设规划》，出台《关于大力发展智慧农业的指导意见》《全国智慧农业行动计划（2024-2028年）》等政策文件，构建起多层次、系统化政策支撑体系，推动重点任务落地、重大工程见效，为智慧农业发展筑牢制度保障。 材料二： ①近年来，某乡镇深耕“数字农田”，打造智慧农业“新形态”，不断提高规模化、科技化种植水平，持续推动设施农业发展水平迈向新高度。 ②首先，采用智能温室，与传统蔬菜大棚不同，经由智慧物联“加持”的温室大棚，像是一座高度现代化的智慧工厂。温室大棚里安装的传感器实时采集温度、湿度等环境信息，使管理人员可以随时掌握大棚情况，实现智能控制。 ③其次，产业链多元延伸，数智化正为当地黄瓜产业注入强劲动能，形成了“从一粒种到一筐菜”的全链条发展格局。 ④“我们镇打造的智慧农业管理服务平台，通过信息化、自动化与智能化的深度融合，实现对农业生产全链条的精准把控与高效管理，可以围绕黄瓜产业的产前、产中、产后环节，为农户提供全产业链服务。”该镇农村工作办公室潘主任介绍，该平台整合全镇涉农数据，实现环境数据的可视化、实时视频监控以及智能控制与科学管理，达到集约、增产、有机、绿色、现代化等目的。 ⑤此外，为进一步提升当地黄瓜的品质，当地与大学院校携手合作，积极引进高校院所专家深入黄瓜产业基地开展技术指导，为种植户提供零距离、零时差、零费用、零门槛的科技服务。 材料三： ①我国在推进农业生产全流程智能化领域已取得一系列成就。不过，仍有一些挑战不容忽视。 ②例如，农业人工智能全产业链布局中，一些关键技术仍需突破；农业数据采集难、整合共享不足、数据质量参差不齐，“数据孤岛”现象严重，制约人工智能模型的高效演进等。 ③农业科技成果转化还要过好“成本关”，通过工艺升级和材料革新，让那些“高大上”的成果成为农民用得起、用得惯、用得好的“接地气”设备。针对农民科学素养不足问题，应构建培训体系，把实训课堂送到田间地头，让“老农人”学会新技能，加快从经验种地到科学种田的转变。 21. 下列选项，符合文意的一项是（ ） A. 我国粮食生产迅速迈向精耕“智”作，设施农业实现“数字种养”，农业全产业链加速“数转智改”。 B. 某乡镇以“数字农田”建设为抓手，打造智慧农业“新形态”，持续提升种植规模化、科技化。 C. 智慧农业管理服务平台主要对当地黄瓜产业的产后环节进行精准把控与管理，为农户提供销售服务。 D. 为提高农民的科学素养，应构建培训体系，让其进入校园学习，让“老农人”学会新技能，能够科学种田。 22. 三则材料都围绕“智慧农业”展开，但其侧重点不同。请简要概括。 23. 阅读链接材料，结合材料二和材料三，从“智慧农业”发展的角度，为下面的红椒产业的发展提几点建议。 链接材料： 某乡镇拥有红椒种植户两万余户，种植面积约20万亩，但由于缺乏数字化监控、品牌打造及分选分级产线，总体产量、质量受限，只能以通货价2元/斤批发外地销售，与市场零售价之间存在巨大利润差。 【答案】21. B 22. 材料一侧重国家层面政策部署与整体发展成效；材料二侧重地方乡镇具体落地案例与多元实践举措；材料三侧重当前发展面临的现实短板与破解方向。 23. ①搭建智能监测设施，安装传感器精准调控温湿度等环境；②打造全链条智慧管理平台，整合数据实现产销精准把控；③联动高校引进专家团队，为种植户提供零距离、低成本的技术指导；④升级工艺设备降低应用成本，开展田间实训提升农户素养；⑤补齐分选分级产线，强化品牌打造，缩小产销利润差。 【解析】 【导语】三则材料由宏观政策、乡镇实例再到现存难题逐层展开，先介绍国家为智慧农业出台的各项扶持规划，借乡镇黄瓜产业展示数字农田的实操优势，最后客观点明技术、成本、农户素养等发展短板，内容客观完整，条理清晰。 【21题详解】 A.由材料一第①段“设施农业初步实现‘数字种养’”可知，是“初步实现”而非“完全实现”，选项表述过于绝对； C.由材料二第④段潘主任的介绍语“实现对农业生产全链条的精准把控与高效管理”可知，智慧农业管理服务平台服务的是全产业链，而非仅产后环节； D.由材料三第③段“针对农民科学素养不足问题，应构建培训体系，把实训课堂送到田间地头，让‘老农人’学会新技能，加快从经验种地到科学种田的转变。”可知，培训是“送到田间地头”，而非“进入校园”。 【22题详解】 根据材料一第①段对“十四五”期间农业数字化转型的整体描述，以及第②段详细列举党中央、国务院及农业农村部出台的多项规划与指导意见，可以看出材料一重点在于从国家宏观层面阐述智慧农业发展的战略部署、制度框架和整体推进成效，强调顶层设计与政策引领作用。 根据材料二全文内容，尤其是第①段提出某乡镇打造“数字农田”，第②段介绍智能温室的物联网应用，第③④段说明全产业链服务平台建设，第⑤段讲述与高校合作引进专家开展技术指导等做法，可知材料二聚焦于一个乡镇的具体实践，通过技术应用、平台搭建、校地协作等多种方式，展现智慧农业在基层乡村的落地形态与操作路径，突出地方创新与多元举措。 根据材料三第①段指出“已取得成就，但挑战不容忽视”，第②段分析关键技术瓶颈与“数据孤岛”问题，第③段讨论成果转化成本高、农民科学素养不足等现实障碍，并提出相应对策，可见该材料重心不在成果展示，而在于客观揭示当前智慧农业推广过程中存在的结构性短板，并从技术适配性、服务可及性、人才能力建设等方面提出破解思路，具有鲜明的问题导向。 【23题详解】 题干链接材料指出，某乡镇红椒产业“缺乏数字化监控、品牌打造及分选分级产线”，导致“产量质量受限”“利润差巨大”。针对这些问题，可结合材料二和材料三的具体经验与建议提出对策： 针对“缺乏数字化监控”，根据材料二第②段“温室大棚里安装的传感器实时采集温度、湿度等环境信息，使管理人员可以随时掌握大棚情况，实现智能控制”，可建议为红椒种植区部署智能监测设备，对温湿度等关键生长参数进行精准管理，提升种植科学性。 材料二第④段提到当地搭建智慧农业管理服务平台，整合涉农数据，覆盖产前、产中、产后全环节。据此，可建议构建红椒产业专属的智慧管理平台，打通生产、加工、销售信息流，实现从田头到市场的高效协同，避免盲目生产与低价抛售。 材料二第⑤段“当地与大学院校携手合作，积极引进高校院所专家深入黄瓜产业基地开展技术指导，为种植户提供零距离、零时差、零费用、零门槛的科技服务”，结合红椒产业技术支撑薄弱的现状，应推动本地农业部门与农业院校合作，让专家常驻产区，提供低成本甚至免费的技术指导。 材料三第③段强调“农业科技成果转化还要过好‘成本关’，通过工艺升级和材料革新，让那些‘高大上’的成果成为农民用得起、用得惯、用得好的‘接地气’设备”。因此，应通过工艺改进降低智能设备成本，同时组织椒农在田间开展实操培训，逐步提升其数字素养和科学种田能力。 针对链接材料中“只能以通货价批发”“缺乏品牌与分选分级产线”的问题，可借鉴材料二第③段“产业链多元延伸”的思路，建设标准化分选、清洗、包装产线，按品质分级定价，并注册区域公用品牌，对接商超或电商平台，从而提升附加值，缩小与零售端的巨大利润差距。 任务五：感发展之力 写精彩故事（50分） 24. 作文 有人说：“发展是硬道理，快马加鞭未下鞍。”也有人说：“发展不是赛跑，每一步都算数。”还有人说：“发展是一把双刃剑，既要看速度，也要看方向。” 以上材料引发了你怎样的思考？请联系自身成长经历，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌、剧本外，文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 快慢相宜，方得成长 有人说发展要快马加鞭，奋力疾驰；也有人说发展不是赛跑，每一步都算数；更有人提醒发展是双刃剑，既要速度，更要看方向。于我们少年成长而言，亦是如此：既要有奋进向前的冲劲，也要懂得沉淀脚步，找准方向，方能行稳致远。 曾经的我，笃信成长就是一场竞速。看着身边同学成绩突飞猛进，我内心满是焦虑，一心想要加快脚步，赶超他人。刷题只求数量，囫囵吞枣；做题只求速度，不愿深究错题。我以为快就代表进步，渴望靠急功近利换来亮眼的结果。可几次考试下来，成绩不升反降，漏洞越来越多，一味求快换来的，却是满目疮痍。 那次挫败让我幡然醒悟，发展从不是一味比拼速度。成长没有捷径，每一步耕耘都自有分量。我慢慢放下急于求成的心态，不再盲目赶进度。减少刷题的数量，沉下心梳理知识漏洞，弄懂每一道错题，把基础一点点夯实。进步虽没有想象中轰轰烈烈，可点滴积累，让我的知识体系变得扎实。我渐渐明白，只顾狂奔，忽略脚下，终会跌倒；尊重过程，步步前行，才是成长的常态。 但拒绝冒进，不代表原地徘徊。发展仍需要“快马加鞭”的进取之心，只是这份奋进，必须建立在正确的方向之上。若是方向偏移，跑得越快，离目标就越遥远。古有宋濂求学，日夜勤勉、勤学不怠，力求学业精进，却始终坚守求知正道，踏实积累，终成一代大儒。回望当下，大国科研工作者争分夺秒攻坚技术难关，却绝不急功近利，坚守科研严谨的本心，锚定报国方向，才收获累累硕果。反观不少青年，一心追逐捷径，追求速成，迷失方向，最终一事无成。 成长如此，人生亦然。快是奋勇拼搏的姿态，慢是脚踏实地的沉淀，而方向，是所有努力的前提。身为花季少年，我们不必被内卷裹挟，不必一味羡慕他人的速度。既保有向上奔跑的热忱，又尊重点滴积累的力量，时时校准自己前行的方向。 不驰于空想，不骛于虚速。快慢相宜，锚定本心，一步一脚印，我们终会抵达属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心为三句观点，三句话构成辩证互补的逻辑链条：追求速度、奋勇向前，是发展的进取姿态；尊重过程、看重每一步积累，是发展的踏实态度；兼顾速度与方向，趋利避害，是发展的根本保障。三者相辅相成，奋勇争先为成长注入动力，脚踏实地筑牢成长根基，正确方向保证发展不走偏。立意要贴合中学生身份，拒绝空洞口号。可确立核心立意：青年成长当兼顾速度与脚步，认准正确方向，既奋勇进取，又笃实前行，走好自己的成长之路。 二、选材构思。 本文可以写记叙文，也可以写议论文。如写记叙文，可选取个人真实成长经历，抒发真情实感。可选素材：学习上一味求快刷题，急于求成反而漏洞百出；沉下心夯实基础，重视点滴积累慢慢进步；明确目标找准方向，拒绝盲目跟风内卷的亲身经历。也可以写观察身边人与事物、社会实践带来的见闻感悟。构思：开篇可写最初羡慕他人进步飞快，一心追求速度，渴望快速取得成绩；中间通过具体事件展现盲目求快带来的挫败，体悟步步耕耘的意义，懂得方向比速度更为重要，重点刻画心理的转变过程，如从急于赶超、心浮气躁，到静下心沉淀自我，找准方向稳步前行。结构上以“羡慕速进——盲目求快——遭遇挫败——反思醒悟——笃实前行——升华感悟”为线索，语言宜细腻真挚；结尾点题升华主旨，将个人成长感悟上升到当代青年发展的高度。 如写议论文，围绕“于快慢之间，守发展航向”确立中心论点，结构严谨清晰。开篇引用材料，提炼中心论点：个人成长乃至时代发展，不可一味求快，也不可停滞懈怠，既要奋勇进取，也要重视点滴，更要认准正确方向。中间分层展开论证，素材兼顾古今人物、时代青年，可做正反对比。可设置三个分论点，如分论点一：奋勇疾驰，为发展注入向前的动力；分论点二：步步耕耘，为发展夯实稳固的根基；分论点三：校准方向，让发展行稳致远。事例选择：古例如宋濂求学，既日夜勤勉力求精进，又脚踏实地点滴积累，坚守向学初心；今例可选择大国建设者、青年科研人员，既争分夺秒攻坚克难，又稳扎稳打，坚守报国的正确方向；反向可写部分人急功近利，一味追求速度，忽视基础、迷失方向，最终欲速则不达。结尾联系现实生活，号召大家摒弃浮躁，把握快慢，锚定方向，踏实成长，收束全文，回扣材料主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $