第二单元 写作《学写传记》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦“学写传记”，通过情境导入引导学生关注身边温暖人物，结合《藤野先生》等课内文本归纳传记真实、形象饱满等核心特征，搭建从课内示例到课外写作的学习支架。 其亮点在于以“真实”为核心，通过多渠道素材搜集（亲历回忆、口述采访等）和典型事例筛选，培养学生语言运用与逻辑思维能力。如“母亲小传”通过动作、环境细节刻画人物，流程化写作步骤（定人物→集素材→理时序等）清晰，助力学生提升真实表达能力，也为教师提供可操作的教学范例。

部编版语文八上第二单元 写作:学写传记 情境导入 同学们,在我们的成长路上,总会遇见许多温暖又特别的人:悉心陪伴的家人、谆谆教诲的老师、并肩成长的伙伴。这些人陪伴我们走过岁岁年年,拥有很多难忘的故事与珍贵的品质,值得我们好好珍藏。 今天,我们就一起开启新的写作学习——学写传记。我们将用真实的故事、鲜活的细节,真切还原身边人的模样,让每一个平凡又温暖的人,都能被文字好好记录、被用心读懂。 温故课内文本归纳传记特点 结合四篇人物描写文本,归纳传记的文体核心特征。 传记特点 内容真实 形象饱满 《藤野先生》记录作者在日本留学的真实经历,添改讲义、纠正解剖图等事件均真实发生。 《美丽的颜色》如实记述居里夫人在简陋实验室中提炼镭的真实科研过程。 《回忆鲁迅先生》捕捉他待人接物、深夜伏案工作等生活化细节,展现出温柔平实的普通人形象。 《天上有颗“南仁东星”》展现他甘于奉献、执着坚守的可贵品质。 传记特点 视角多元 纪实文学融合 自我亲历视角 《藤野先生》在真实叙事中融入作者的爱国情怀与感恩之情。 《美丽的颜色》用细腻的笔触记录科研场景,兼具画面感与温情。 亲友回忆视角 纪实采访视角 传记分类 自传:自己记录自身的成长经历 回忆体传记(他传):亲友、熟人凭借亲身回忆写他人 采访体传记(他传):和传主无交集,靠采访亲友、查阅资料写作 传记写作流程 第一步: 确定传主 找准写作内核 选材标准: ① 有真情:敬佩、感激、亲近,有想记录他的冲动; ② 有亮点:人物拥有独特品质、难忘经历,值得书写; ③ 易搜集:能回忆、采访到两三件完整真实事例。 传记写作流程 第二步: 多渠道 搜集真实素材 素材分类: 1.亲历回忆:自己亲眼所见、亲身经历的完整事件; 2.口述采访:询问父母、爷爷奶奶,记录他们口中传主的往事; 3.实物佐证:老照片、工作笔记、旧物件对应的故事; 4.书面资料:人物简历、工作经历等客观材料。 传记写作流程 第三步: 素材筛选 去粗取精 ① 先罗列所有想到的事例(至少 5 件); ② 划掉重复、琐碎、无法凸显性格的小事; ③ 保留 2—3 件核心典型事例作为文章主体。 传记写作流程 第四步: 搭建文章结构 理清行文线索 参考框架: 1.开头:基础概况(姓名、籍贯、年龄、身份,一句话带过,略写); 2.主体:2—3 件典型事例,按从小到大/从前到后时间依次展开详写; 3.结尾:总结人物精神,抒发自己对传主的情感、评价。 传记写作流程 第五步: 明确详略 扩写细节 动作细节:记录传主当时完整动作,如 “父亲攥紧账单,蹲在灯下一笔笔算清欠款”; 语言细节:还原人物原话,不用自己转述概括; 环境细节:简单交代当时场景,烘托人物处境。 传记写作注意事项 (1)严守真实底线:时间、人物、事件不能虚构,人名、年份不能出错;可以合理补充细节,但不能捏造完整故事。 (2)事例务必典型:拒绝碎片化流水账,2—3 件大事支撑全文,以小见大。 (3)严格把控详略:基础信息简写,核心事例浓墨重彩,主次分明不喧宾夺主。 (4)行文线索清晰:优先使用时间顺序,段落之间用过渡句衔接,防止逻辑混乱。 (5)语言朴实自然:少堆砌华丽成语,多用平实记叙,融入真情实感,少量细节描写即可。 写作实践一:自我介绍(自传) 原题要求:回顾自己的成长经历,梳理个人主要经历、性格特点、兴趣爱好,写一篇不少于500字的自传小传,内容真实、条理清晰。 写作实践一:自我介绍(自传) 写作指导 1.行文有序:按照幼年、小学、初中的成长时间顺序写作,条理清晰。 2.选材真实:选取2-3件能体现自己性格、爱好、成长的真实小事。 3.详略得当:简单交代个人基本信息,重点写成长经历与内心变化; 4.语言朴实:贴合真实自我,结尾评价自己的优点与不足。 写作实践一:自我介绍(自传) 我叫XXX,今年十四岁,是一名八年级学生。我性格沉稳内敛,待人真诚,平日里喜欢读书、坚持长跑,在学习上始终踏实肯干。 小时候的我,性格胆小腼腆,不善言辞,面对陌生环境总是格外拘谨。父母没有刻意催促我成长,而是耐心鼓励我大胆尝试、独立做事。长久以来的引导,让我慢慢褪去怯弱,养成了踏实稳重、遇事不急躁的性格。 步入小学,阅读成了我最长久的爱好。课余闲暇时,我大多沉浸在书本里,从童话散文到经典名著,文字不仅丰富了我的课余生活,也教会我静心思考、温柔待人。为了锻炼胆量,我主动报名参加学校朗诵活动,一次次站上舞台、一次次克服紧张,我慢慢变得自信开朗,彻底改变了幼时怯懦的模样。 写作实践一:自我介绍(自传) 升入初中,学业压力渐增,我也真正懂得了坚持与自律的意义。我的理科基础偏弱,时常遇到解题难题,但我从未轻言放弃。日常学习中,我坚持整理错题、主动请教师生,一点点补齐短板、稳步进步。长跑是我坚持多年的习惯,日复一日的训练,磨练了我的耐力与韧劲,也让我明白所有成长都贵在脚踏实地、持之以恒。 我没有过人的天赋,却始终保持向上的姿态。我深知自己依旧存在粗心、遇事急躁的缺点。往后的日子里,我会继续沉淀自我,端正学习态度,补齐自身短板,在平凡的成长路上稳步前行,成为更自律、更优秀的自己。 写作实践二:描写身边人物的小传(他传) 原题要求:选取自己熟悉的家人、长辈,结合日常回忆与简单采访,梳理人物生平经历、性格品质、典型事迹,写一篇真实真挚的人物小传。 写作实践二:描写身边人物的小传(他传) 写作指导 1.素材真实:结合日常观察和采访,记录长辈真实的故事。 2.选材典型:选取生活中的小事,贴合人物性格,以小见大凸显品质。 3.结构清晰:以时间为线索,梳理成长经历,重点刻画1-2件暖心小事; 4.表达真挚:用生活化细节描写,语言朴实自然,在叙事中流露真情。 写作实践二:描写身边人物的小传(他传) 母亲小传 我的母亲今年三十八岁,是一位普通的家庭主妇。她平凡普通,没有耀眼的履历,也没有惊天的成就,却用半生温柔与坚韧,默默撑起了我们的小家,温暖着我的岁岁年年。 母亲长在乡村,年少时家境清贫。早早懂事的她,主动分担家里的农活与家务,养成了吃苦耐劳、勤俭朴素的性子。成家之后,她把所有的心思都放在家庭与家人身上,事事尽心、事事包容,从不计较个人得失。 写作实践二:描写身边人物的小传(他传) 母亲小传 自我记事起,忙碌便是母亲的常态。每日清晨,天刚蒙蒙亮,她就起身准备早餐、收拾家务;日暮归家后,她依旧操劳不休,打理家事、照料我的生活与学习。日复一日的琐碎,磨平了岁月的温柔,却从未磨去她的耐心与温柔。面对我的叛逆与任性,她从不严厉斥责,只是慢慢开导、细心包容。 最让我铭记于心的是去年寒冬的深夜。我突发高烧,浑身滚烫、头晕乏力,屋外寒风呼啸、雨雪交加。母亲来不及多想,裹紧我的衣服,独自冒着严寒送我去医院。一路上她步履匆匆,紧紧把我护在怀里,生怕我受凉。整夜她守在病床前,不曾合眼,眼里满是焦急与疲惫。那一刻,我真切读懂了母爱无声的伟大。 写作实践二:描写身边人物的小传(他传) 母亲小传 母亲的一生,没有轰轰烈烈的故事,只有日复一日的坚守与付出。她勤劳善良、温柔坚韧、待人赤诚,用平凡的一生诠释了责任与热爱。她的品格深深影响着我,是我一生最温暖的榜样,也是我最值得感恩的人。 课后写作实践 选取一位名人、伟人或身边优秀榜样,搜集整理真实资料,客观梳理人物人生经历、关键成就与精神品格,写一篇严谨纪实的人物小传。 课后写作实践 写作指导 1.素材严谨:依托查阅的资料写作,尊重史实,不随意修改人物经历。 2.脉络清晰:按照时间顺序,梳理人物成长、深耕事业成就关键节点。 3.选材精炼:重点写人物标志性事迹与奉献经历,凸显精神品质。 4.语言客观:文风平实庄重,纪实为主、适度点评,避免过度抒情。 小结交流 这节课我们学习了传记的基础写法和实用技巧,大家掌握核心要点就能轻松写好小传。第一,传记最关键的要求就是真实,所有人物、事件、经历都必须是真实发生的。第二,写传记有固定流程:先确定要写的人物,通过回忆、采访收集真实素材,再筛选出能体现人物品质的典型事例。行文优先采用时间顺序,结构清晰、条理清楚。写作时分清详略,简单介绍人物基本信息,重点写典型事例,适当加入细节让人物更鲜活。最后简单点评、抒发真情,升华主旨。课后请同学们结合写作题目,进一步巩固技法,写出真实、条理、真挚的人物小传。 板书设计 学写传记 一、核心原则:真实(不虚构、不编造) 二、文体分类:自传、回忆他传、采访他传 三、写作步骤 定人物 集素材 理时序 分详略 加细节 巧升华 $