精品解析：2025年江苏省连云港市新海初级中学中考三模语文试题

2025年连云港市新海初级中学第三次模拟测试语文试题 一、积累与运用（30分） 1. 阅读文段，完成下面小题。 当语文课堂与AI相逢，沉浸式体验与人机交互为我们的语文学习锦上添花。课本中的那些人物在教室这方舞台上次第登场，岁月长河中的那些古（jí）亦（huàn）发出勃勃生机。我们可以与闰土在月下畅谈雪地捕鸟的乐趣，可以跟随智能向导穿越坦荡如砥的平原，也可以带上VR眼镜感受大漠孤烟、长河落日的诗情画意……文字中的美好在虚实交织中引发精神共振，我们如饥似渴地汲取着知识的甘露，捕捉生活中的瞬息万变，抒发内心的（péng）湃激情。________当传统与科技不期而遇，那些曾被时光尘封的笔墨山河，正以崭新的姿态在云端（zhàn）放。 （1）根据拼音写汉字。 古jí________ huàn发________ péng________湃 zhàn________放 （2）下列选项中对“坦荡如砥”的“砥”字解释正确的一项是（ ） A. 平 B. 阻挡 C. 磨刀石 D. 磨 （3）填入文段中画横线处的句子，表达最恰当的一项是（ ） A. 这场相逢不是冷冰冰的程序运算，而是让文学在数字土壤中生根发芽。 B. 这场相逢既是冷冰冰的程序运算，又让文学在数字土壤中生根发芽。 C. 文学在数字土壤中生根发芽的原因，源于这场相逢不是冷冰冰的程序运算。 D. 通过这场相逢，让文学在数字土壤中生根发芽，不再是冷冰冰的程序运算。 （4）名胜古迹与其佳联常能相映成趣，填入下联横线处最恰当的一项是（ ） 上联：花雨鼓天风千里潇湘归眼底 下联：松涛连海气________ A. 瑞霭阳光盈九州 B. 杜鹃花海天下秀 C. 星辉云灿小阳天 D. 九州日月落肩头 2. 根据诗文积累，在横线处补写相应的内容。 心有“大我”，至诚报国。杜甫写下“感时花溅泪，________”饱含对国事的无限忧思；陆游用“僵卧孤村不自哀，________”表达报效祖国的壮志豪情；文天祥以“________，身世浮沉雨打萍”写出国势危亡带来的内心哀恸；杜牧用“________，隔江犹唱后庭花”为国家发出振聋发聩的警示。国之荣辱，家之兴衰，带起无数诗人的情思。韩愈的“云横秦岭家何在？________”呼喊出伤国怀乡的英雄失路之悲；崔颢用“________，烟波江上使人愁”唤醒心系天下的广义乡愁；李白以“仍怜故乡水，________”伤离惜别，激发思乡愁绪；温庭筠用“________，客行悲故乡”展现游子离家渐远的悲凉心情。 3. 班级开展以“科技探索·点亮未来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）班级将参加科技馆举办的一个活动，请你结合活动详情，在班上口头通知大家。 活动名称：“钟摆‘妙’计”科学实践活动 活动内容：指导学生们尝试制作钟摆，破解钟摆的科学奥秘，完成钟摆关键结构的复刻。 活动时间：本周六14：00-14：40 活动地点：三楼科创探趣展厅的创客空间教室。 （2）在活动中，几位同学对“沙漏如何计量时辰”这一问题产生了兴趣，主讲老师鼓励大家继续提出自己想探究的问题。你会提出哪些有意义的问题呢？请写出两个。 （3）活动结束后，小皖同学写了一段总结性文字。其中划线句子存在语病和标点错误，请你指出并帮他修改。 在这次科技探索活动中，我们感受到了科学的魅力。同时，老一辈科学家的科研精神和报国热情，也激励着我们不断前进的方向。这次经历不仅在我们心中种下了一颗如何探索科技的种子？更拓宽了我们的视野。相信未来，我们也能为祖国的科学事业贡献一份力量。 二、阅读与理解（60分） （一）古诗文阅读（18分） 【甲】 田家元日① 〔唐〕孟浩然 昨夜斗回北，今朝岁起东②。我年已强仕③，无禄尚忧农。 桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。 【注释】①元日：农历正月初一。唐玄宗开元十五年，孟浩然第一次赴长安参加科举考试，未中。开元十六年春节，诗人有感于自己去长安应试时的经历，创作此诗。②古人认为北斗星斗柄指东，天下皆春；指北，天下皆冬。③强仕：指四十岁。《礼记·曲礼上》：“四十曰强，而仕。” 【乙】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【丙】 明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣。门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 （选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。 4. 下列关于【甲】诗内容和艺术手法赏析正确的一项是（ ） A. 首联中通过北斗星的运行变化显示时间的推移，表明一天的开始，照应题目中的“元日”。 B. 颔联写诗人自己已到壮年时期，既渴望出仕、羡慕高官厚禄，又依旧会为农民们担忧。 C. 颈联通过描写耕父与牧童，描绘出一幅典型的田园牧歌图，表现了田园生活的闲适。 D. 尾联“共说此年丰”双关：一指农田耕种的丰收，二指去长安赴试已有一个好的结果。 5. 请参考“方法提示”，解释文中加点字词。 古今异义 阡陌交通 ①________ 词类活用 渔人甚异之 ②________ 迁移课内字词 见四野禾苗油油然 ③________ 根据语境推断 以视西北男子游惰不事生产者 ④________ 6. 请为丙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处） 又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠 7. 翻译文中划横线的句子。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 8. 【甲】诗、【乙】文和【丙】文都提及田园生活，请你结合文章内容分析作者表达的情感的异同之处。 （二）名著阅读（12分） 材料一： 到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“《诗》三百”的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，发泄牢骚，事父事君的道理都在里面。 （材料选自《经典常谈》） 材料二： ①黄风滚滚遮天暗，紫雾腾腾罩地昏。只为妖猴欺上帝，致令众圣降凡尘。四大天王权总制，五方揭谛调多兵。李托塔中军掌号，恶哪吒前部先锋……停云降雾临凡世，花果山前扎下营。 ②诗曰：天产猴王变化多，偷丹偷酒乐山窝。只因搅乱蟠桃会，十万天兵布网罗。 （材料选自《西游记》） 材料三： ①已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道： 人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？…… ②是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边瞭望那远处深秋时节的山坡。 （材料选自《红岩》） 9. 材料一指明诗歌有着众多作用，请结合内容分析材料二和材料三中诗歌的作用。 10. 读材料三并回顾相关内容，回答为什么天刚亮就唱起了囚歌。 11. 上述三则材料中的孔子、孙悟空和江姐在面对挑战时都表现出了宝贵的精神品质，请结合相关情节内容分析他们的精神品质。 （三）非连类文本阅读（10分） 【材料一】 ①正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ②同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》） 【材料二】 【材料三】 ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》） 12. 根据以上三则材料，下列表述正确的一项是（ ） A. 短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。 B. 超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 C. 未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 D. 优质的网络资源，可以优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 13. 根据材料三，你认为应该如何让数字媒介更好地助力青少年健康成长？ 14. 针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，请你结合材料和生活实际，提出两条合理利用短视频帮助学习的建议。 （四）文学类文本阅读（20分） 呵护好自己这株花树 王继颖 ①我的办公室搬到城北临街的三层简易楼内。狭小的空间容纳了我在内的11个人。每日上班，楼北的街上卡车轰轰隆隆来往，楼南的汽修厂叮叮当当忙碌，办公室仿佛被嘈杂声浪包围的船舱。 ②我的工作间窄窄的窗台上，明明媚媚几盆花儿。棱柱状、手指状、球状……各种形状的绿，色彩都润泽。数十朵小花，从绿的茎叶间盈盈飞出，紫红的、粉红的、绯红的，有的像迷你蝴蝶，有的像微型喇叭。 ③最惹眼的当属蝴蝶兰。袖珍的花盆，顶着三片椭圆敦厚的绿叶子。去年初冬，两片叶腋间伸展出的两茎细长灵秀的绿，变化出两串绿珍珠。绿珍珠一开口，笑出几瓣鲜丽的紫红，没几天便幻化出娇艳的蝴蝶，姿态优雅，楚楚诱人。第一朵花绽开时是元旦，寒假后上班，两支绿茎上已聚了十几只紫红的蝴蝶，参差错落的花瓣，正是舒展曼舞的蝶翅。这静止的舞姿，比翩翩的样子更让人青睐。5月中旬，两串蝴蝶还在展翅静舞，两支绿茎上仍有新的绿珍珠鼓出来。7月初，绿茎上犹留几只美蝶不肯飞落。更显敦厚的叶腋间，又探出两茎纤秀的新绿，它们又将在时光里伸展，变化出绿珍珠，幻化出紫红的蝴蝶。 ④我惊艳于蝴蝶兰典雅的花颜，也惊叹着它绵长的花期。 ⑤周末，我独自在办公室加班，疲劳之际默立窗前，顿觉心旷神怡。发到微信朋友圈的照片上，各色鲜艳的花，蝴蝶兰在最醒目的位置。我配了一联七言句子：“翩翩欲舞添神韵，陋室生辉伴我忙。”评论区一位好友盛赞：“蝴蝶兰真让人眼馋！”一位好友抱不平：“也该夸夸四季梅，另外几盆花也一派生机！” ⑥我细细端详四季梅，比起蝴蝶兰，花叶略小。枝杈上两两对生的椭圆叶子，脉络清晰，繁茂娇润；朵朵秀丽的花，轻灵粉红，各自团圆着近似菱形的柔美五瓣，亦是舞姿静雅的俏蝴蝶。五瓣梅、天天开、日日新、四时春……默念它众多的名字，感动于它日日花开、四季长春的美。 ⑦再打量另外几盆花，无论是刺球上顶着微型喇叭花的绯花玉，还是没开花的麒麟掌、金手指、树马齿苋，各有各的美质，每盆富有生机。美好的名字，都折射着它们不逊于蝴蝶兰、四季梅的颜值。我沉浸在这花的世界里，宁静而欢愉。 ⑧这些花，本来叶亮花鲜地生活在我家飘窗内。女儿带回的一只顽皮小猫，凭尖牙利爪打破了它们的岁月静好，害得它们枝折花落，残败不堪。我带花逃难一般，载它们穿过大半座城到单位，把它们搬到三楼办公室的窗台上。每日上班，于忙碌的间隙，浇水松土，隔三岔五搬到卫生间冲洗茎叶，呵护它们更加悉心。假日里，值班的同事们不忘给花们浇水。花们很快恢复蓬勃的生意，绿叶亮泽，红花鲜丽。 ⑨被窗外嘈杂的声浪包围着，同事们把简陋的办公室收拾得整洁如家，面目模糊的老旧瓷砖也擦得一尘不染。大家安静愉悦地忙碌，热情和谐地互助，各项工作井然有序。工作日中午或晚上默对窗前花，手头若无工作，我喜欢读书、静思、写作，也偶有文章见诸报端。7月前后听到两个消息：一位外卖小哥，在社会上摸爬滚打几年后再次参加高考，考出了好成绩；收废品的大叔，在矮小破旧的出租屋里，自学美术书籍，完成油画作品上千幅。 ⑩身为普通人，我们都是能动的花树，既可呵护好陋室里的花株，也可呵护好自己这株花树。自己这株花树，既可选择沃土、寻得水源和阳光，也可扎根贫瘠、战胜干旱和阴郁；既可勃发明润的绿叶，也可绽放绮丽的花朵；既可奉献丰硕的果实，也可撒播希望的种子。 15. 下列对文章内容和手法的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文章采用托物言志的写作手法，由人及花，抒发了作者对生活的感悟，令人深思。 B. 本文开篇写工作环境的简陋恶劣，与下文“我”对工作和生活的态度形成鲜明对比。 C. 第⑧段的插叙顽皮小猫破坏这些花的情节，是为了表达作者对小猫的厌恶、愤怒之情。 D. 全文以“花树”为线索，但第⑨段转向写外卖小哥和收废品大叔，破坏了文章的整体性。 16. 文章第②-⑦段详细描写了办公室窗台上的花卉，请简要概括这些花卉的特点。 17. 结合语境，按要求赏析文中划线句子。 （1）数十朵小花，从绿的茎叶间盈盈飞出，紫红的、粉红的、绯红的，有的像迷你蝴蝶、有的像微型喇叭。（赏析加点词语） （2）两支绿茎上已聚了十几只紫红的蝴蝶，参差错落的花瓣正是舒展曼舞的蝶翅。（从修辞角度赏析） 18. 第⑨段提到外卖小哥和收废品大叔的事例，其作用是什么？请简要分析。 19. 结合文章内容和自身经历，谈谈你对“呵护好自己这株花树”的理解。 三、交流与表达（60分） 20. 告别是一种心情，告别也是一种决定。南飞的大雁是对北方寒冷的告别，秋天的落叶是对炎热夏季的告别，雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别……每一次的告别，都有一个故事，或激情燃烧，或凄美动人，或惊心动魄。告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始！ ——《朗读者》第七期卷首语 请以“告别”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟，立意自定；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年连云港市新海初级中学第三次模拟测试语文试题 一、积累与运用（30分） 1. 阅读文段，完成下面小题。 当语文课堂与AI相逢，沉浸式体验与人机交互为我们的语文学习锦上添花。课本中的那些人物在教室这方舞台上次第登场，岁月长河中的那些古（jí）亦（huàn）发出勃勃生机。我们可以与闰土在月下畅谈雪地捕鸟的乐趣，可以跟随智能向导穿越坦荡如砥的平原，也可以带上VR眼镜感受大漠孤烟、长河落日的诗情画意……文字中的美好在虚实交织中引发精神共振，我们如饥似渴地汲取着知识的甘露，捕捉生活中的瞬息万变，抒发内心的（péng）湃激情。________当传统与科技不期而遇，那些曾被时光尘封的笔墨山河，正以崭新的姿态在云端（zhàn）放。 （1）根据拼音写汉字。 古jí________ huàn发________ péng________湃 zhàn________放 （2）下列选项中对“坦荡如砥”的“砥”字解释正确的一项是（ ） A. 平 B. 阻挡 C. 磨刀石 D. 磨 （3）填入文段中画横线处的句子，表达最恰当的一项是（ ） A. 这场相逢不是冷冰冰的程序运算，而是让文学在数字土壤中生根发芽。 B. 这场相逢既是冷冰冰的程序运算，又让文学在数字土壤中生根发芽。 C. 文学在数字土壤中生根发芽的原因，源于这场相逢不是冷冰冰的程序运算。 D. 通过这场相逢，让文学在数字土壤中生根发芽，不再是冷冰冰的程序运算。 （4）名胜古迹与其佳联常能相映成趣，填入下联横线处最恰当的一项是（ ） 上联：花雨鼓天风千里潇湘归眼底 下联：松涛连海气________ A. 瑞霭阳光盈九州 B. 杜鹃花海天下秀 C. 星辉云灿小阳天 D. 九州日月落肩头 【答案】（1） ①. 籍 ②. 焕 ③. 澎 ④. 绽 （2）C （3）A （4）D 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 坦荡如砥：平坦宽阔得如同磨刀石一般。砥：磨刀石。 【小问3详解】 结合前文写AI为语文学习增色，虚实交融感受文字之美，后文写传统与科技相遇焕发新生可知，横线句应通过否定AI的冰冷程序属性、肯定科技对文学的滋养作用衔接上下文。 A.用“不是……而是……”否定机械冰冷的程序，突出科技滋养文学，衔接上下文逻辑通顺，表达恰当； B.“既是……又”将程序运算与文学生长并列，与文段赞美AI赋能文学的情感相悖，逻辑不当； C.“原因，源于”句式杂糅，存在语病，语句不通顺； D.“通过……让”造成句子缺少主语，存在语法错误。 【小问4详解】 上联后半句：千里潇湘（偏正短语）归眼底（动宾结构），尾字 “底”（dǐ），仄声。 后半句需匹配“数量词+景物名词+动宾/对应短语”，尾字平声。 A.瑞霭阳光（并列短语）盈九州（动宾结构），结构不匹配； B.杜鹃花海（偏正短语）天下秀（主谓结构），结构不匹配； C.星辉云灿（并列短语）小阳天（偏正结构），结构不匹配； D.九州日月（偏正短语）落肩头（动宾短语），尾字“头”（tóu）平声。 2. 根据诗文积累，在横线处补写相应的内容。 心有“大我”，至诚报国。杜甫写下“感时花溅泪，________”饱含对国事的无限忧思；陆游用“僵卧孤村不自哀，________”表达报效祖国的壮志豪情；文天祥以“________，身世浮沉雨打萍”写出国势危亡带来的内心哀恸；杜牧用“________，隔江犹唱后庭花”为国家发出振聋发聩的警示。国之荣辱，家之兴衰，带起无数诗人的情思。韩愈的“云横秦岭家何在？________”呼喊出伤国怀乡的英雄失路之悲；崔颢用“________，烟波江上使人愁”唤醒心系天下的广义乡愁；李白以“仍怜故乡水，________”伤离惜别，激发思乡愁绪；温庭筠用“________，客行悲故乡”展现游子离家渐远的悲凉心情。 【答案】 ①. 恨别鸟惊心 ②. 尚思为国戍轮台 ③. 山河破碎风飘絮 ④. 商女不知亡国恨 ⑤. 雪拥蓝关马不前 ⑥. 日暮乡关何处是 ⑦. 万里送行舟 ⑧. 晨起动征铎 【解析】 【详解】注意易错字：戍、飘、絮、暮、铎。 3. 班级开展以“科技探索·点亮未来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）班级将参加科技馆举办的一个活动，请你结合活动详情，在班上口头通知大家。 活动名称：“钟摆‘妙’计”科学实践活动 活动内容：指导学生们尝试制作钟摆，破解钟摆的科学奥秘，完成钟摆关键结构的复刻。 活动时间：本周六14：00-14：40 活动地点：三楼科创探趣展厅的创客空间教室。 （2）在活动中，几位同学对“沙漏如何计量时辰”这一问题产生了兴趣，主讲老师鼓励大家继续提出自己想探究的问题。你会提出哪些有意义的问题呢？请写出两个。 （3）活动结束后，小皖同学写了一段总结性文字。其中划线句子存在语病和标点错误，请你指出并帮他修改。 在这次科技探索活动中，我们感受到了科学的魅力。同时，老一辈科学家的科研精神和报国热情，也激励着我们不断前进的方向。这次经历不仅在我们心中种下了一颗如何探索科技的种子？更拓宽了我们的视野。相信未来，我们也能为祖国的科学事业贡献一份力量。 【答案】（1）示例：同学们注意啦！本周六14：00-14：40，我们要去科技馆三楼科创探趣展厅的创客空间教室，参加“钟摆‘妙’计”科学实践活动，大家可以跟着指导老师制作钟摆，破解钟摆科学奥秘，复刻钟摆关键结构，请大家准时到场哦。 （2）示例：①沙漏的漏孔大小会影响计时的精准度吗？②古代沙漏是如何对应十二时辰的计量规则的？ （3）原句语病：“激励着我们不断前进的方向”动宾搭配不当； 标点错误：句中并非疑问语气，错用问号。 修改为：①删去“的方向”；②将问号改为逗号。 【解析】 【小问1详解】 需先注意口头通知固定行文结构：称呼开场、活动背景、核心信息、温馨提醒、收尾结束语。其次完整提取材料关键信息，梳理活动全部要素：活动名称“钟摆‘妙’计”、实践内容、时间、精确地点，不可遗漏任一信息点。语言方面贴合班级口语场景，语气亲切自然、简洁通俗，摒弃书面化生硬措辞，同时紧扣“科技探索·点亮未来”活动主题，适当点明本次科学实践活动的意义，最后补充准时到场的提醒，保证通知完整清晰，让全班同学快速掌握活动全部安排。 示例：各位同学，大家请注意！我有一则重要通知要告诉大家。咱们班级将要前往科技馆参与“钟摆‘妙’计”科学实践活动。活动会由老师指导我们亲手制作钟摆，探索钟摆背后的科学原理，复刻钟摆的关键结构。本次活动时间为本周六14：00至14：40，地点在科技馆三楼科创探趣展厅的创客空间教室。请大家记好时间地点，当天务必准时到场，不要迟到，亲身感受科学实践的乐趣。我的通知到此结束，谢谢大家！ 【小问2详解】 首先要紧扣科技探究活动主题，围绕核心探究对象“沙漏计时”，跳出浅层常识提问，聚焦原理、影响因素、优劣对比等科学角度选材。其次要保证问题有探究价值、可实践验证，贴合中学生科创活动的探究水平，不空洞、不超纲。最后语言简洁规范，设问清晰明确，贴合课堂探究提问场景，能够引发深度思考与实验探究。 示例：①倾斜沙漏会不会打乱沙子流速，造成计时误差？②如何通过改变沙漏的形状来提高计时精度？ 【小问3详解】 语病：搭配不当，“激励”只能搭配人，不能搭配“方向”。修改：删去“的方向”。 标点错误：“种下了一颗如何探索科技的种子？”句末问号使用错误。该句是陈述句，并非疑问。修改：将问号改为逗号。 二、阅读与理解（60分） （一）古诗文阅读（18分） 【甲】 田家元日① 〔唐〕孟浩然 昨夜斗回北，今朝岁起东②。我年已强仕③，无禄尚忧农。 桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。 【注释】①元日：农历正月初一。唐玄宗开元十五年，孟浩然第一次赴长安参加科举考试，未中。开元十六年春节，诗人有感于自己去长安应试时的经历，创作此诗。②古人认为北斗星斗柄指东，天下皆春；指北，天下皆冬。③强仕：指四十岁。《礼记·曲礼上》：“四十曰强，而仕。” 【乙】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【丙】 明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣。门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 （选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。 4. 下列关于【甲】诗内容和艺术手法赏析正确的一项是（ ） A. 首联中通过北斗星的运行变化显示时间的推移，表明一天的开始，照应题目中的“元日”。 B. 颔联写诗人自己已到壮年时期，既渴望出仕、羡慕高官厚禄，又依旧会为农民们担忧。 C. 颈联通过描写耕父与牧童，描绘出一幅典型的田园牧歌图，表现了田园生活的闲适。 D. 尾联“共说此年丰”双关：一指农田耕种的丰收，二指去长安赴试已有一个好的结果。 5. 请参考“方法提示”，解释文中加点字词。 古今异义 阡陌交通 ①________ 词类活用 渔人甚异之 ②________ 迁移课内字词 见四野禾苗油油然 ③________ 根据语境推断 以视西北男子游惰不事生产者 ④________ 6. 请为丙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处） 又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠 7. 翻译文中划横线的句子。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 8. 【甲】诗、【乙】文和【丙】文都提及田园生活，请你结合文章内容分析作者表达的情感的异同之处。 【答案】4. C 5. ①. 交错相通 ②. 对……感到惊异 ③. ……的样子 ④. 比较 6. 又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠 7. （1）土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子这类景物。（2）我看着十分羡慕这户人家，觉得这一家中，有万物各得其所的意趣，遗憾自己远远比不上他们。 8. 同：都流露了对安宁美好、各得其所的田园生活的喜爱与向往。异：甲诗是诗人应试落第后，在忧农的同时，借田园图景寄寓对丰收的期盼与自身待仕的心境；乙文是陶渊明借虚构的桃花源，寄托对无战乱、无压迫的理想社会的憧憬，暗含对现实黑暗的不满；丙文是戴名世目睹江北真实的淳朴农耕生活，流露对这种民生安乐状态的艳羡，以及对西北游惰风俗的暗含批判、自身不及此境的怅惘。 【解析】 【导语】本组诗文以田园农耕为共同书写内核，体裁跨越唐诗、经典古文、清代日记，层次丰富。孟浩然《田家元日》融元日风物、躬耕图景与自身求仕心事，质朴字句藏怀民与进取的双重心绪。陶渊明《桃花源记》构建理想化世外农耕图景，寄托乱世对安宁生活的精神向往。戴名世《乙亥北行日记》实录江北田间实景，赞美男女同耕、万物各得其所的人间烟火。 【4题详解】 A.根据甲诗“昨夜斗回北，今朝岁起东”注释“斗柄指北，天下皆冬；指东，天下皆春”可知，北斗方位变化写冬春季节更替、新旧年岁交替，并非“表明一天的开始”； B.根据甲诗颔联“我年已强仕，无禄尚忧农”赏析可知，诗句写诗人年至四十未得官职，心中牵挂农事，只流露求仕的遗憾，并无“羡慕高官厚禄”的心态； D.根据注释①创作背景可知，“共说此年丰”一语双关，表层写百姓期盼庄稼丰收，深层寄托诗人对科举应试一举得中的期许，并非“已有”。 【5题详解】 （1）古今异义分析法：“交通”是古今异义词语，现代指运输往来，在《桃花源记》原句“阡陌交通”中，句子意思是田间小路交错相通。据此推断“交通”古义为交错相通。 （2）词类活用分析法：“异”本为形容词，意为奇异，此处是形容词的意动用法。句子“渔人甚异之”句意是渔人对这片桃花林感到十分诧异。据此推断“异”译为：对……感到惊异。 （3）迁移课内字词法：课内《桃花源记》中“屋舍俨然”的“然”解释为……的样子，原句意思是房屋整齐的样子。据此推断“见四野禾苗油油然”中“然”的意思是……的样子，该句句意：看见田野里禾苗青翠茂盛的样子。 （4）根据语境推断法：结合前文写江北男女都下地辛勤耕作，作者将此地淳朴勤劳的风俗与西北懒惰男子进行比较，因此加点词“视”推测为比较。“以视西北男子游惰不事生产者”的句意为：拿这种风俗和西北游荡懒惰、不从事农活的男子进行比较。 【6题详解】 句意：还有好几棵树木长得繁茂葱郁，孩童欢笑嬉闹，鸡和狗此起彼伏地鸣叫。 “又有树数株郁郁然”写庭院树木景象，是一层画面，单独断开；“儿女啼笑”写人的活动，“鸡犬鸣吠”写家禽声响，二者各为一幅生活小景，中间分别断开。 【7题详解】 注意下列重点字词： （1）平旷：平坦开阔；俨然：整齐的样子；属：类。 （2）顾：看；慕：羡慕；得所：各得其所；恨：遗憾。 【8题详解】 （1）相同之处： 根据甲诗“田家占气候，共说此年丰”、乙文“黄发垂髫，并怡然自乐”、丙文“余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意”可知，三篇都刻画百姓安稳劳作、自在和乐的田园画面，体现三位作者都喜爱、向往安宁美满、万物各得其所的田园生活。 （2）不同之处： 根据甲诗“我年已强仕，无禄尚忧农”及创作背景可知，诗人科举落第，置身田园，既牵挂农人、期盼丰年，又借田园图景抒发人到中年渴望出仕、等待朝廷任用的复杂心绪。 根据乙文“土地平旷……并怡然自乐”可知，桃花源是陶渊明虚构的世外幻境，无战乱苛扰，寄托他对理想太平社会的憧憬，暗含对现实乱世、民生疾苦的不满。 根据丙文“老幼男女俱耘于田间”“自恨不如远甚也”可知，作者亲眼见到江北真实和睦的农家生活，心生羡慕；又以“西北男子游惰不事生产者”与之对比，暗含对怠惰风俗的批评，抒发自身难以拥有这般生活的怅惘。 【点睛】参考译文： 【乙】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树木，花草鲜嫩美丽，落花繁多散乱。渔人对此十分诧异，又继续往前走，想要走到这片林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像透着光亮。渔人于是丢下小船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅能容一人通过。又向前走了几十步，眼前一下子开阔明亮起来。这里土地平坦开阔，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、秀美的池塘、桑树竹林这类植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和外面的世人一样。老人和小孩，都安适愉悦，自得其乐。 【丙】第二天，我住宿在旦子冈。刚走了几里路，看见田野里禾苗青翠茂盛，老人孩童、男人女人全都在田间耕作。大概是江北的风俗，妇女也下地耕种、卖力劳作，对比西北那些游荡懒惰、不从事农活的男子，这里的风俗实在美好。我偶然下马步行，路过一户农家，这家的男子正挑着粪水浇灌菜园，妻子从井里打水，同时清洗衣物。门前搭着豆棚瓜架，还有好几棵树木长得繁茂葱郁，孩童嬉笑打闹，鸡和狗此起彼伏地鸣叫。我看着这一幕心生羡慕，觉得这一户人家中，万物各得其所，自有安宁美满的意趣，深深遗憾自己远远比不上这样的生活。 （二）名著阅读（12分） 材料一： 到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“《诗》三百”的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，发泄牢骚，事父事君的道理都在里面。 （材料选自《经典常谈》） 材料二： ①黄风滚滚遮天暗，紫雾腾腾罩地昏。只为妖猴欺上帝，致令众圣降凡尘。四大天王权总制，五方揭谛调多兵。李托塔中军掌号，恶哪吒前部先锋……停云降雾临凡世，花果山前扎下营。 ②诗曰：天产猴王变化多，偷丹偷酒乐山窝。只因搅乱蟠桃会，十万天兵布网罗。 （材料选自《西游记》） 材料三： ①已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道： 人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？…… ②是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边瞭望那远处深秋时节的山坡。 （材料选自《红岩》） 9. 材料一指明诗歌有着众多作用，请结合内容分析材料二和材料三中诗歌的作用。 10. 读材料三并回顾相关内容，回答为什么天刚亮就唱起了囚歌。 11. 上述三则材料中的孔子、孙悟空和江姐在面对挑战时都表现出了宝贵的精神品质，请结合相关情节内容分析他们的精神品质。 【答案】9. 材料二中的诗歌起到渲染气氛、概括情节、概括人物形象的作用；材料三中的诗歌起到抒发革命情怀、彰显人格尊严和激励狱友斗志的作用。 10. 敌人许诺投降便给予虚假的自由，妄图从精神上瓦解革命者的意志。天亮时狱中众人传唱叶挺将军所作的《囚歌》，借诗歌表明绝不放弃人格尊严、绝不叛变妥协的决心；在阴冷压抑的牢狱之中，以歌声互相鼓舞同伴，坚定革命信念，正面反抗敌人的精神压迫，坚守心中真正的自由与革命理想。此时江姐刚经历酷刑依旧坚忍不屈，狱中众人也借着歌声传递抗争的力量。 11. 孔子：灵活阐释经典、注重教化，能从《诗》中提炼修身治学之道；孙悟空：敢于反抗、桀骜不驯，面对天庭权威毫不畏惧；江姐：坚贞不屈、信仰坚定，在酷刑与诱惑面前坚守革命气节。 【解析】 【9题详解】 材料二诗歌作用： 根据材料二第①段“黄风滚滚遮天暗，紫雾腾腾罩地昏……停云降雾临凡世，花果山前扎下营”可知，诗歌以浓烈的色彩词和动词渲染出天兵压境、天地变色的紧张氛围，为孙悟空大战天兵的情节奠定基调。 根据材料二第②段“天产猴王变化多，偷丹偷酒乐山窝。只因搅乱蟠桃会，十万天兵布网罗”可知，诗歌以凝练的韵文概括了孙悟空大闹天宫的前因后果，既凝练概括了孙悟空大闹天宫后被天兵围剿的前因后果，又以“天产猴王变化多”点明其神通广大、桀骜不驯的人物形象。 材料三诗歌作用： 根据材料三第①段“为人进出的门紧锁着……人的身躯，怎能从狗洞子里爬出”可知，诗歌以“人门”与“狗洞”的强烈对比，抒发了革命者对真正自由的渴望和对人格尊严的坚守，将个人情感升华为革命信仰的宣言。 根据材料三第②段“是谁？天刚亮，就唱起了囚歌……听着从楼下传来的低沉的歌声”可知，诗歌在狱中黑暗环境中成为精神纽带，以“低沉的歌声”传递不屈意志，既是对敌人“爬出来给你自由”诱惑的有力回击，也激励着刘思扬等狱友在困境中保持斗志。 【10题详解】 根据材料三第①段“一个声音高叫着：‘爬出来吧，给你自由！’……人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？”可知，敌人假意许诺释放自由，实则把投降妥协当作交换条件，所谓的“自由”需要革命者背弃革命信仰、抛弃做人的骨气与尊严，是带有羞辱性质、出卖本心的虚假自由。黎明时分狱中众人传唱叶挺将军所作的《囚歌》，借助诗中“人门”与“狗洞”鲜明的对比立下心志，直白宣告自身绝不会为了苟且活命低头屈服、绝不会出卖信仰换取生路，以铿锵的文字直面敌人的威逼利诱，从精神层面强硬回击敌人的劝降套路，彻底击碎敌人想要慢慢消磨革命者抗争意志、逼迫众人叛变投降的险恶企图。 根据材料三第②段“迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声”可知，牢狱之中寒风刺骨，环境阴冷压抑，革命者长期被困牢笼，时刻承受着肉体折磨与精神打压，内心很容易陷入消沉绝望。破晓本是黑夜与白昼交替的节点，此刻响起的歌声成为黑暗囚牢里珍贵的精神支柱。身处不同牢房的革命者借着这首歌声隔空传递信念，相互慰藉鼓劲；门外守候倾听的刘思扬听见歌声后深受触动，原本压抑的内心重新振作，一众狱友借着这份共鸣凝聚起抗争的斗志，齐心协力抵御敌人日复一日的精神摧残，始终坚守心中崇高的革命理想，誓死追寻挣脱黑暗压迫、属于全体人民的正义且堂堂正正的真正自由。 【11题详解】 孔子：根据材料一“孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理”“他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的”可知，孔子不拘泥于《诗》的原意，而是将其转化为修身治学的教化资源，体现出灵活阐释经典内涵、注重文化修养与道德教化的精神品质。 孙悟空：根据材料二第①段“只为妖猴欺上帝，致令众圣降凡尘”、第②段“偷丹偷酒乐山窝。只因搅乱蟠桃会，十万天兵布网罗”可知，孙悟空面对天庭权威敢于“欺上帝”“搅蟠桃会”，以“偷丹偷酒”“变化多”的反抗姿态挑战既定秩序，体现出桀骜不驯、敢于反抗压迫的精神品质。 江姐：根据材料三第①段“已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟”“人的身躯，怎能从狗洞子里爬出”可知，江姐在酷刑面前“一丝丝呻吟”都没有，面对“爬出来给你自由”的诱惑，以“怎能从狗洞子里爬出”的质问坚守人格尊严，体现出坚贞不屈、信仰坚定、宁死不屈的革命气节。 （三）非连类文本阅读（10分） 【材料一】 ①正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ②同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》） 【材料二】 【材料三】 ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》） 12. 根据以上三则材料，下列表述正确的一项是（ ） A. 短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。 B. 超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 C. 未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 D. 优质的网络资源，可以优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 13. 根据材料三，你认为应该如何让数字媒介更好地助力青少年健康成长？ 14. 针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，请你结合材料和生活实际，提出两条合理利用短视频帮助学习的建议。 【答案】12. D 13. ①短视频平台上线未成年专属模式，管控使用时长与权限； ②相关部门督促平台完善防沉迷系统，打造优质专属内容资源； ③家长以身作则，监督引导子女合理使用短视频。 14. 示例： ①利用短视频平台关注学科类、科普类优质账号，订阅名师讲解、知识点总结类内容，将短视频作为课堂学习的补充资源； ②制定短视频学习计划，设定固定的学习时段，避免无目的刷视频，同时利用短视频的互动功能，参与学习话题讨论，分享学习心得。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕青少年短视频使用展开研究，材料一剖析短视频对青少年自控力、读写与思辨能力的消极影响；材料二借柱状图、条形图呈现未成年人短视频使用规模与多元态度；材料三从平台、监管部门、家长三个层面给出应对策略。文本事理结合，数据直观，兼顾问题剖析与解决方案，现实指导性较强。 【12题详解】 A.结合材料一第②段“青少年便可能逐渐成为信息的‘被动接收者’”可知，此处用的是“可能”，选项用“都是必然”，表述过于绝对。 B.结合材料二数据里“知识的准确性没有保障”占比67.2%可知，超半数人不认可知识准确率有保障，和选项“知识的准确率有保障”矛盾。 C.结合材料二“家人陪伴情况”图表可知，经常陪伴的占11.4%，从不陪伴的占37%，无家人陪伴的使用频率是上升，并非选项所说的“降低”。 【13题详解】 结合材料三第①段“短视频平台推出‘未成年模式’，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能”可知，短视频平台要上线未成年专属模式，管控使用时长与权限。 结合材料三第②段“有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给”可知，相关部门要督促平台完善防沉迷系统，打造优质专属内容资源，优化网络内容供给。 结合材料三第③段“作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯”可知，家长要以身作则，监督引导子女合理使用短视频。 【14题详解】 先梳理材料内容：材料一指出短视频使用越多会导致自控力下滑、读写思辨能力弱化、被动接收信息等问题；材料二体现短视频内容优劣混杂的现状；材料三给出平台、家长、监管的施策方向。再结合日常使用场景，分别从青少年自律管控、家庭监督引导等不同角度构思可行举措，建议贴合文本内容，实用可行。言之有理即可。 示例：①树立正确使用目的，减少消遣娱乐类浏览，多借助短视频获取知识、学习技能，让短视频服务于学习；②严格把控使用时长，完成学习任务后再适度观看，抵制短视频带来的即时诱惑，提升自我管控能力。 （四）文学类文本阅读（20分） 呵护好自己这株花树 王继颖 ①我的办公室搬到城北临街的三层简易楼内。狭小的空间容纳了我在内的11个人。每日上班，楼北的街上卡车轰轰隆隆来往，楼南的汽修厂叮叮当当忙碌，办公室仿佛被嘈杂声浪包围的船舱。 ②我的工作间窄窄的窗台上，明明媚媚几盆花儿。棱柱状、手指状、球状……各种形状的绿，色彩都润泽。数十朵小花，从绿的茎叶间盈盈飞出，紫红的、粉红的、绯红的，有的像迷你蝴蝶，有的像微型喇叭。 ③最惹眼的当属蝴蝶兰。袖珍的花盆，顶着三片椭圆敦厚的绿叶子。去年初冬，两片叶腋间伸展出的两茎细长灵秀的绿，变化出两串绿珍珠。绿珍珠一开口，笑出几瓣鲜丽的紫红，没几天便幻化出娇艳的蝴蝶，姿态优雅，楚楚诱人。第一朵花绽开时是元旦，寒假后上班，两支绿茎上已聚了十几只紫红的蝴蝶，参差错落的花瓣，正是舒展曼舞的蝶翅。这静止的舞姿，比翩翩的样子更让人青睐。5月中旬，两串蝴蝶还在展翅静舞，两支绿茎上仍有新的绿珍珠鼓出来。7月初，绿茎上犹留几只美蝶不肯飞落。更显敦厚的叶腋间，又探出两茎纤秀的新绿，它们又将在时光里伸展，变化出绿珍珠，幻化出紫红的蝴蝶。 ④我惊艳于蝴蝶兰典雅的花颜，也惊叹着它绵长的花期。 ⑤周末，我独自在办公室加班，疲劳之际默立窗前，顿觉心旷神怡。发到微信朋友圈的照片上，各色鲜艳的花，蝴蝶兰在最醒目的位置。我配了一联七言句子：“翩翩欲舞添神韵，陋室生辉伴我忙。”评论区一位好友盛赞：“蝴蝶兰真让人眼馋！”一位好友抱不平：“也该夸夸四季梅，另外几盆花也一派生机！” ⑥我细细端详四季梅，比起蝴蝶兰，花叶略小。枝杈上两两对生的椭圆叶子，脉络清晰，繁茂娇润；朵朵秀丽的花，轻灵粉红，各自团圆着近似菱形的柔美五瓣，亦是舞姿静雅的俏蝴蝶。五瓣梅、天天开、日日新、四时春……默念它众多的名字，感动于它日日花开、四季长春的美。 ⑦再打量另外几盆花，无论是刺球上顶着微型喇叭花的绯花玉，还是没开花的麒麟掌、金手指、树马齿苋，各有各的美质，每盆富有生机。美好的名字，都折射着它们不逊于蝴蝶兰、四季梅的颜值。我沉浸在这花的世界里，宁静而欢愉。 ⑧这些花，本来叶亮花鲜地生活在我家飘窗内。女儿带回的一只顽皮小猫，凭尖牙利爪打破了它们的岁月静好，害得它们枝折花落，残败不堪。我带花逃难一般，载它们穿过大半座城到单位，把它们搬到三楼办公室的窗台上。每日上班，于忙碌的间隙，浇水松土，隔三岔五搬到卫生间冲洗茎叶，呵护它们更加悉心。假日里，值班的同事们不忘给花们浇水。花们很快恢复蓬勃的生意，绿叶亮泽，红花鲜丽。 ⑨被窗外嘈杂的声浪包围着，同事们把简陋的办公室收拾得整洁如家，面目模糊的老旧瓷砖也擦得一尘不染。大家安静愉悦地忙碌，热情和谐地互助，各项工作井然有序。工作日中午或晚上默对窗前花，手头若无工作，我喜欢读书、静思、写作，也偶有文章见诸报端。7月前后听到两个消息：一位外卖小哥，在社会上摸爬滚打几年后再次参加高考，考出了好成绩；收废品的大叔，在矮小破旧的出租屋里，自学美术书籍，完成油画作品上千幅。 ⑩身为普通人，我们都是能动的花树，既可呵护好陋室里的花株，也可呵护好自己这株花树。自己这株花树，既可选择沃土、寻得水源和阳光，也可扎根贫瘠、战胜干旱和阴郁；既可勃发明润的绿叶，也可绽放绮丽的花朵；既可奉献丰硕的果实，也可撒播希望的种子。 15. 下列对文章内容和手法的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文章采用托物言志的写作手法，由人及花，抒发了作者对生活的感悟，令人深思。 B. 本文开篇写工作环境的简陋恶劣，与下文“我”对工作和生活的态度形成鲜明对比。 C. 第⑧段的插叙顽皮小猫破坏这些花的情节，是为了表达作者对小猫的厌恶、愤怒之情。 D. 全文以“花树”为线索，但第⑨段转向写外卖小哥和收废品大叔，破坏了文章的整体性。 16. 文章第②-⑦段详细描写了办公室窗台上的花卉，请简要概括这些花卉的特点。 17. 结合语境，按要求赏析文中划线句子。 （1）数十朵小花，从绿的茎叶间盈盈飞出，紫红的、粉红的、绯红的，有的像迷你蝴蝶、有的像微型喇叭。（赏析加点词语） （2）两支绿茎上已聚了十几只紫红的蝴蝶，参差错落的花瓣正是舒展曼舞的蝶翅。（从修辞角度赏析） 18. 第⑨段提到外卖小哥和收废品大叔的事例，其作用是什么？请简要分析。 19. 结合文章内容和自身经历，谈谈你对“呵护好自己这株花树”的理解。 【答案】15. B 16. ①品类繁多，形态各异；②花叶润泽艳丽，花姿优雅秀美；③花期绵长，生命力旺盛，能够不断萌生新花苞；④每一种花都独具美感，充满蓬勃生机。 17. （1）“盈盈”是叠词，生动传神地写出了小花从茎叶间绽放时轻盈娇柔的姿态，赋予静态花朵动态美感，表现出花儿蓬勃鲜活的样子，流露作者对窗台上繁花的喜爱与赞美。 （2）运用比喻的修辞手法，将蝴蝶兰盛开的花朵比作紫红的蝴蝶，把参差错落的花瓣比作蝶翅，生动形象写出蝴蝶兰花姿优雅灵动的特点，静花似舞，富有美感，表达出作者对蝴蝶兰的惊叹与喜爱之情。 18. ①内容上，列举外卖小哥、收废品大叔身处困顿境遇仍努力向上的事例，写出普通人逆境中自我滋养成长的状态；②结构上，承接前文花草在嘈杂环境蓬勃生长的内容，由花及人，为下文引出“呵护好自己这株花树”的主旨做铺垫；③主旨上，丰富文章内涵，证明普通人也可以自我浇灌、顽强绽放，深化文章的哲理。 19. “呵护好自己这株花树”是说，我们每个人就像一株花树，不一定总要等待优越的外部条件，就算身处嘈杂、坎坷的逆境，也要主动滋养自己，坚守内心，努力成长绽放。平时学习也会遇到成绩起伏、压力重重的时候，我不能一味抱怨环境，而是要调整心态，坚持读书积累，打磨自我。无论境遇如何，都要守住向上的本心，努力成为更好的自己。 【解析】 【导语】这篇散文由办公室窗台各色花草起笔，蝴蝶兰、四季梅等历经损伤后重焕生机，借养花的经历引出哲思。又以外卖小哥、收废品大叔的事例拓展意蕴，把普通人比作花树。不畏惧环境嘈杂贫瘠，向内自我滋养、顽强生长，于平凡境遇里守住精神生机，文字温润，寄寓对普通人生命姿态的礼赞。 【15题详解】 A.根据第⑩段可知，本文托物言志是由花及人，借花草历经伤害仍蓬勃生长，引申普通人要自我呵护、顽强成长，选项写成“由人及花”逻辑颠倒。 C.根据第⑧段可知，插叙小猫摧残花草，交代花儿搬到办公室的缘由，是为铺垫后文花草重生，并没有表达对小猫厌恶愤怒的情感，属于主观过度解读。 D.根据第⑨段可知，写外卖小哥、收废品大叔，是普通人在逆境中自我成长的实例，呼应末尾“呵护好自己这株花树”的主旨，是对花树内涵的拓展，并没有破坏文章整体性。 【16题详解】 根据第②段可知，窗台上花的品类丰富多样，茎叶色泽润泽，花朵颜色艳丽，形态各不相同。 根据第③段可知，重点写蝴蝶兰，花姿优雅秀美，花期十分绵长，还能够不断萌发新茎、孕育新花苞，拥有持续生长、反复开花的生命力。 根据第⑥段可知，四季梅花叶繁茂，花瓣柔美，拥有日日花开、四季常开的特质。 根据第⑦段可知，其余绯花玉、麒麟掌等盆栽，虽然样貌各不相同，但都各有独特美感，整体生机蓬勃。 【17题详解】 （1）根据第②段可知，这句话描写办公室窗台各色小花竞相开放的画面。“盈盈”是叠词，本身多用来形容姿态轻盈、娇柔美好的样子。句中用来修饰小花“飞出”，把静止开放的花朵写得仿佛拥有动态，仿佛花朵轻盈灵动地从绿叶之间舒展绽放。结合语境，体会出作者看见满窗繁花时的喜爱、欣赏之情。 （2）根据第③段可知，语段细致描摹蝴蝶兰盛放的样子，花朵实际是静止不动的。句子不直接直白描写花朵样貌，而是展开联想，把盛开的花朵喻为紫红蝴蝶，将错落舒展的花瓣喻为蝶翅。借助比喻，把静态的花开画面写出仿佛翩翩起舞的动态感，突出花瓣错落、姿态优美的模样。结合上下文“我惊艳于蝴蝶兰典雅的花颜，也惊叹着它绵长的花期”，可以体会到作者观赏花朵时发自内心的赞叹。 【18题详解】 内容上：根据第①、⑧段可知，窗台上的花草曾被小猫摧残受损，移栽至此之后，在悉心照料下重焕蓬勃生机，前文着重展现花草身处逆境依旧顽强生长的生命状态。第⑨段引入外卖小哥和收废品大叔在窘迫现实处境中依旧坚持追求、自我精进的事例，将花的逆境重生现象延伸到普通人的现实人生。 结构上：根据第⑨段可知，两个社会普通人的事例承接上文花草逆境盛放的写景内容，由写花过渡到写人，搭建“花”与“人”的联系，为第⑩段抛出“呵护好自己这株花树”的核心观点做好叙事铺垫，使行文过渡自然流畅。 主旨上：根据第⑩段可知，文章末尾把普通人比作花树，阐发自我滋养、顽强成长的人生哲思。这两则真实人物事例，跳出借花喻理的景物说理，以现实人事作为事实论据，印证平凡人纵然身处贫瘠困顿的境遇，依旧可以自我浇灌、努力绽放，充实文本内涵，深化文章主旨。 【19题详解】 作答时先结合文本阐释句子深层含义，再贴合自身学习、成长经历，说明自己如何在困境中自律坚持、打磨自我，做到文本理解与个人感悟相结合。 根据第①、⑧段可知，文中花草生长环境嘈杂简陋，还曾遭受损伤，却依旧顽强复苏、生机盎然，体现出逆境自愈、向上生长的特质。根据第⑨段可知，外卖小哥、收废品大叔身处平凡困顿的环境，却始终坚持自我提升、追逐热爱，活出自我价值。根据第⑩段可知，作者将普通人比作花树，点明主旨：人的成长不必依赖优越条件，身处逆境也要主动自愈、自我滋养、坚守本心、奋力成长。 示例：这句话把人比作花树，告诉我们：成长不能一味寄望外部环境，即便身处不如意的处境，我们也要学会自我关照，向内积蓄力量。文中的花儿历经损伤却再度盛放，平凡的普通人在困苦中仍追逐理想，正是对这句话的生动诠释。在我的学习生活里，也会碰到挫折，比如努力之后收获不理想，我不会就此消沉，而是学会复盘不足，沉淀自己。外界条件难以改变，但我们可以把握自我，不断沉淀进步，活出属于自己的光彩。 三、交流与表达（60分） 20. 告别是一种心情，告别也是一种决定。南飞的大雁是对北方寒冷的告别，秋天的落叶是对炎热夏季的告别，雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别……每一次的告别，都有一个故事，或激情燃烧，或凄美动人，或惊心动魄。告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始！ ——《朗读者》第七期卷首语 请以“告别”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟，立意自定；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名等。 【答案】例文： 告别老槐树，奔赴新旅程 院中的老槐树落尽最后一簇白花时，我和相伴十余年的老家，正式告别。 童年所有柔软细碎的回忆，都缠绕在这棵老槐树上。春日槐花缀满枝头，奶奶搬来木梯采摘，我蹲在树下捡拾飘落的花瓣；夏夜晚风裹挟花香，我依偎奶奶身旁，坐在槐树下听古老的故事。老槐树见证我蹒跚学步，见证我拿着满分试卷雀跃奔跑，它是我童年最忠实的玩伴。 去年夏天，父母决定搬家，去往离家很远的城区上学。得知消息的那个傍晚，我独自坐在槐树下，指尖摩挲粗糙开裂的树皮，鼻尖发酸。我固执地认为，告别老屋、告别槐树，就是丢掉所有美好的童年。一连几日，我闷闷不乐，不愿收拾行李，刻意回避搬家这件事。 搬家那天清晨，薄雾笼罩小院，老槐树的花瓣随风簌簌飘落，像是无声的送别。我轻轻抱了抱树干，不舍的泪水落进褶皱的树皮里。车子驶离巷子时，我频频回头，槐树的身影渐渐缩成一个模糊的小点，最终消失在视野尽头。 来到新环境，陌生的校园、陌生的街道，让我时常怀念老家的槐树。可日子慢慢向前走，我交到新的朋友，接触全新的学科，眼界一点点拓宽。闲暇时，我会把从老家带来的槐花干装进玻璃瓶，熟悉的香气总能安抚心绪。我慢慢懂得，那次告别，从来不是遗忘。 我告别老槐树，告别稚嫩无忧的童年，不是丢掉过往的温暖，而是带着槐树赠予我的温柔，奔赴更辽阔的前路。那些藏在槐花里的美好回忆，永远存放在心底，成为支撑我前行的力量。 人生路上，我们总要不断经历告别。每一次转身，都意味着一场崭新的出发。那些走过的路、遇见的风景，不会因告别消散，只会化作心底的光，陪伴我走向更远的远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料以《朗读者》卷首语展开，借助大雁南飞、秋叶零落、雨季更替、彩虹初现等自然现象，阐释生活处处充满告别，点明告别承载着多样的人生故事，有温柔凄美，也有热烈震撼。材料核心观点是告别不等同于遗忘与放弃，而是勇敢转身、全新开始。本题话题核心“告别”，并非单一指向离别、失去、伤感的负面情绪，而是成长路上主动或被动的取舍与蜕变。“告别”是一种直面过往的心境，更是奔赴未来的人生决定。它意味着放下过往的遗憾、怯懦、安逸与旧时光，挣脱过往的束缚，接纳成长的更迭。文章不能局限于书写离别的悲伤，核心要挖掘告别背后的价值：告别是自我革新、突破成长、奔赴新征程的必经过程。 第二，选材构思。 如果写成记叙文，可叙述个人成长中的告别经历，例如，曾经的自己胆小依赖、畏惧挫折，习惯沉溺舒适区，遇事总想退缩。升入初中后，面对独立的学习生活、繁重的学业压力，自己被迫告别慵懒怯懦的自己，主动独立自律、直面困难。在一次次自我突破中，自己褪去稚嫩、学会坚强，最终明白告别旧我，才能收获成长。也可写告别童年时光、告别朝夕相伴的挚友、告别故乡老屋，从不舍、难过到释然、通透，领悟每一次告别都是崭新的开端。行文可采用总—分—总结构，以个人心理变化为线索，结合细节描写、环境烘托，完整呈现告别前后的心境蜕变，升华成长主旨。如果写成议论文，开篇确立中心论点告别是成长的必修课，是全新人生的开始。然后列举事例论证：陶渊明告别官场浮华，归隐田园，守住本心活出诗意人生；苏轼告别仕途失意的困顿，豁达处世，留下千古名篇；一代代学子告别青涩少年时光，奔赴新征程，淬炼自我。通过举例、讲道理层层论证，阐明告别不是失去，是取舍与新生。最后总结升华：人生岁岁有告别，唯有坦然告别过往、勇敢转身前行，方能突破自我、奔赴山海，收获更好的人生，呼应材料核心主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $