精品解析：河北秦皇岛市部分学校2025-2026学年高一下学期7月期末考试语文

河北秦皇岛市部分学校2025-2026学年高一下学期7月期末考试语文 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 绿萍漂浮北冰洋 地球的南极是大陆，北极是海洋，所以南极出现冰盖比北极早3000多万年。但是，北极什么时候出现了北冰洋，北冰洋又在什么时候出现冰盖，都并不知道。北冰洋的历史记录在洋底的地层里，只有通过大洋钻探才能取得北冰洋的历史档案，说不定能给学术界带来个惊喜。 果然，北冰洋大洋钻探一鸣惊人！2004年夏，三艘欧洲破冰船开进北冰洋执行大洋钻探第302航次，到达距离北极点250km的1300m深海钻井4口，最深的一口钻入海底428m。 北极大洋钻探最大的亮点就在井深300m左右的地层里：在显微镜下观察发现，地层里有孢子化石，属于淡水真蕨植物满江红，而且数量极多，每克沉积物里有5万到30万个。满江红是热带、亚热带的淡水植物，居然出现在北冰洋，出乎全船科学家的意料。这段地层形成在距今4900万年前，延续了大约80万年之久，反映了当时气候环境发生重大变化，这一事件后来被叫作“满江红事件”。 满江红是一种小型的浮水植物，幼小时候是绿色的，所以也叫绿萍，漂在水面上长成一大片，到了秋冬季，变成了一片红色，所以叫作满江红。现在江南的水池和稻田里满江红广泛分布，属于优质的农家肥料和饲料。但是近5000万年前，它怎么会漂到了北极的海面上去，岂不是怪事？现在的满江红是和蓝细菌共生的，能够适应各种静水环境，生物量只要两天就可以翻一番，属于生长最快的生物之一。因此“满江红事件”时的北冰洋生产力极高，沉积物里有机碳含量在5%以上。再说满江红是淡水植物，一般只能容忍1‰～1.6‰的盐度，说明水体应该又淡又暖。这么一说，当时的北冰洋岂不是成了“北极湖”？ 事情还没有那么简单。就在“满江红事件”的地层里，也有一些海相的硅藻出现；同时，当时北冰洋周围一些海区的相应地层里，也有满江红化石出现。由此推想，“满江红事件”时的北极，地质背景应当和现在不同。确实如此，5000多万年之前的地球比现在暖，连南极也还没有冰盖，热带地区有个特提斯海，而沿着现在西伯利亚的西缘有个图尔盖海峡，当时的北冰洋就是通过这南北向的图尔盖海峡联通特提斯海。到了4900万年前，构造运动的变化使得图尔盖海峡变窄变浅，阻断了北冰洋与热带特提斯海的联系，相反接受了众多河流的淡水注入。于是半封闭的北冰洋发生了水体分层，上层分布淡水，下层依旧是海水，这种格局最有利于有机物在地层里的保存，因此有人推想世界上剩余的石油资源有1/4在北冰洋。当时北冰洋的满江红很可能季节性勃发，勃发的结果是扩散到相邻的周边海洋，使得“满江红事件”的记录超出了北冰洋的范围。所以说，四五千万年前还没有北冰洋，既没有“冰”也不是“洋”，起码“满江红事件”的那80万年该叫“北极湖”。那么什么时候才变成“北冰洋”的呢？这回大洋钻探的岩芯表明，变化发生在1750万年前。从今天的地图看，北冰洋的“前门”开向大西洋，“后门”开在太平洋。与大西洋的通道宽，仅弗拉姆海峡便有450km宽，海槛深达2500m；而通向太平洋的白令海峡只有85km宽、55m深，况且在地质历史上长期关闭。从地质构造上讲，北冰洋的哈克尔海岭正在活动，它正是北大西洋中脊的北段，穿过冰岛之后向北伸入北冰洋。从水文上讲，格陵兰与斯瓦尔巴群岛之间的弗拉姆海峡是北大西洋与北冰洋的深水通道，也是北冰洋的咽喉。距今1750万年前的构造运动导致弗拉姆海峡开放，使得北冰洋深层水终于摆脱了封闭盆地特有的低氧条件，变为大洋型的富氧环境，这时候北冰洋才能晋级而跻身于世界大洋之列。 说了“洋”再说“冰”，北冰洋的冰盖又是什么时候出现的呢？今天的地球，两极都有冰盖。虽然北极现在只剩下一个格陵兰冰盖，拿来去和南极的大陆冰盖相比显得过于寒酸，但是两万年前大冰期时，大半个北美和西欧都压在几千米厚的大陆冰盖底下，北极与南极的冰盖难分伯仲。回顾地球历史，大部分时间里并没有极地的大冰盖，现在这种两极都顶着个大冰盖的状态绝无仅有，总共不过二三百万年，五六亿年来只有一次。恐怕人类之所以能够演化产生，也正是“得益”于这种特殊条件。然而长期困惑学术界的一个问题是，南、北两极冰盖的产生时间相差为什么如此悬殊？南极冰盖在三四千万年前已经出现，长期以来认为北极冰盖是300来万年前方才出现的。真的是这样吗？ 从现有的记录看，是这样的；但是大洋钻探纠正了其中的误会。历来以为，南极形成冰盖的时候，北极无动于衷。大洋钻探的岩芯告诉我们：两极的冰盖其实当时是一道出现的，只是因为南极在大陆、北极在海里，基础不同、发育历史也不相同，北极的冰盖没有“保住”。大洋钻探提供了北极冰盖的早期证据，道理很简单：如果极地有冰盖发育，就会有大小不规则的冰积物随着冰盖破碎产生的“冰筏”被带到周围海里。北冰洋的“冰筏”沉积最早出现在4500万年前，与南极冰盖的出现基本上同时；到1400万年前，北冰洋钻孔中的冰积物显著增加，这又与东南极冰盖在1450万年前的迅速扩大相对应。这样，北冰洋的新发现澄清了南、北极冰盖的历史真相：虽然南极与北极的“根基”不同，两者发育冰盖的条件不同，冰盖历史也不一样，但是重大的变化期相互对应，说明有共同的因素在起作用，比如说大气二氧化碳浓度的下降就可以使两极同时降温。 （摘编自汪品先《深海浅说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2004年，三艘欧洲破冰船开进北冰洋，在距北极点250km处钻井，探寻北冰洋大洋底的秘密。 B. 热带、亚热带的淡水植物“满江红”曾出现在北极海面，证明北极当时非极寒天气，气候环境今昔差别巨大。 C. 回顾地球历史，南北极经历了短暂的无冰盖期后进入了漫长的冰室期，两极有冰的状态持续至今。 D. 据大洋钻探发现，南北极的冰盖是几乎同时出现的，但二者陆海基础不同，这造成了北极冰盖晚于南极冰盖出现的假象。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“绿萍漂浮北冰洋”为题，高度概括文章内容，通过标题让读者打破现有认知，对绿萍与北冰洋之间的关联产生好奇。 B. 文章善用问句进行过渡，如第四段中的“岂不是……？”及第六段中的多个问句，上下文衔接自然，引起读者的思考。 C. 文章通过大洋钻探的发现，详细地分析了北冰洋的形成和气候变化的历史，揭示了科学研究的重要性。 D. 文章主要通过描述现代北极环境，强调了当前气候变化对北极生态的直接影响，号召大家关注气候问题。 3. 下列对材料的解说，不正确的一项是（ ） A. 文章通过详细的大洋钻探数据和科学发现，解释了北冰洋形成的历史过程，增强了文章的科学性和说服力。 B. 文章使用了比喻、拟人和夸张的手法，使复杂的科学概念变得生动形象、通俗易懂，增加了文章的趣味性。 C. 文章通过时间顺序梳理了北冰洋及其冰盖的形成历史，采用逻辑清晰的行文思路，使读者易于理解科学结论。 D. 文章结合地质构造与气候变化的科学依据，纠正了以往对南北极冰盖形成时间差异的错误认知，体现了其严谨性。 4. 请结合材料，简要概括“满江红事件”时期北冰洋的特点。 5. 2004年钻探北冰洋的“破冰之旅”被誉为新世纪大洋钻探最为成功的航次。请结合材料分析其原因。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①生产力极高。②水体淡、暖、静。 5. ①北冰洋大洋钻探发现了“满江红事件”，科学家由此了解千万年前北极的气候状况及地质背景。 ②北冰洋大洋钻探解释了北冰洋形成的历史过程。 ③北冰洋大洋钻探澄清了南、北极冰盖形成的真相，打破了人们认为南极冰盖形成时间早于北极冰盖的错误认知。 【解析】 【导语】这篇科普文以大洋钻探的意外发现为切口，用通俗生动的表达拆解北极地质谜题，把“满江红事件”、北冰洋演化、冰盖溯源等硬核知识讲得妙趣横生，兼具科考严谨性与科普趣味性，既刷新读者对北极的固有认知，也传递了地质探索的独特价值。 【1题详解】 C.“南北极经历了短暂的无冰盖期后进入了漫长的冰室期”错误。原文第六段“回顾地球历史，大部分时间里并没有极地的大冰盖，现在这种两极都顶着个大冰盖的状态绝无仅有，总共不过二三百万年，五六亿年来只有一次”，说明地球历史大部分时期并无两极冰盖，两极同时存在冰盖的冰室阶段反倒十分短暂，选项将二者时间长短颠倒，曲解文意。 故选C。 【2题详解】 D.“主要通过描述现代北极环境，强调了当前气候变化对北极生态的直接影响，号召大家关注气候问题”错误。文章依托大洋钻探成果介绍北冰洋、南北极冰盖的地质演化历史，并未重点描述现代北极环境，也没有分析当下气候变化对北极生态的直接影响，不存在号召关注气候的内容。 故选D。 【3题详解】 B.“夸张的手法”错误。文中使用比喻、拟人（如把海峡比作北冰洋的“前门”“后门”，北冰洋“晋级”跻身世界大洋），但没有运用夸张的修辞手法。 故选B。 【4题详解】 步骤一：锁定原文介绍“满江红事件”的语段——第三段至第五段； 步骤二：筛除举例、问句等修饰性语句，圈画关键信息； 步骤三：提取核心特点——满江红大量繁殖推出生产力极高；满江红为淡水植物、盐度低推出水体淡；结合古气候背景推出水体暖；满江红适于静水环境推出水体静。再精简语言分点作答。 【5题详解】 审题定位：分析大洋钻探航次被评价为成功的原因，实质是筛选本次钻探取得的重大科研成果，立足文本，分角度梳理，不要脱离材料主观发挥。 分层梳理成果： 第一，第三、四、五段发现满江红化石，厘清远古北极的气候、地质背景； 第二，第五段厘清北冰洋由半封闭湖盆演变为大洋的演化过程； 第三，第六、七段借助冰筏、冰积物相关证据，纠正南北极冰盖形成时间的传统错误认知； 对筛选出的信息进行转化，从科研发现、认知突破的角度组织成答案，分点表述。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文官考试 [俄]契诃夫 “地理教员加尔金对我怀恨在心，请您相信今天我在他手里会考不及格。”某县邮局收信员叶菲木·扎哈雷奇·凡德利科夫烦躁地搓着手，冒着汗说。这个人白发苍苍，留着大胡子，头上有一块可敬的秃顶，肚子鼓得很大。“我会考不及格的。…他忌恨我完全为一件小事，先生。有一次他拿着挂号信到我这儿来，硬从人群当中往里挤，意思是，您明白，要我先收下他的信，然后再收别人的。这不合适。…虽然他属于受过教育的阶层，可是仍然应该遵守秩序，等着。我就对他提了个正当的意见。我说：‘先生，您等一下，轮到了您就给您办。’他冒火了，从此就跟我作对。他给我小儿子叶果鲁希卡的功课批一分，在全城各处给我起各式各样的绰号。有一回我路过库赫青小饭铺，他从窗口探出身子来，手里拿着台球杆，醉醺醺地向整个广场嚷道：‘诸位先生，你们看啊：一张用过的邮票来了！’” 俄语教员皮沃美多夫在县立学校前厅里同凡德利科夫站在一起，耸耸肩膀，安慰他说： “您不要激动。你们这班人考试落第的事，在我们这儿从来也没有过先例。考试无非是官样文章罢了！” 凡德利科夫定下心来，可是这没多久。正巧加尔金穿过前厅走进去，他是个青年人，胡子稀疏，仿佛给人拔掉了似的，上身穿着新的青色礼服，下身穿着帆布裤子。他严厉地看一下凡德利科夫，径自走去。接着人们传说督学官来了。凡德利科夫浑身发凉，战战兢兢地等着，凡是做过被告和初次应考的人都是极其熟悉这种惶恐心情的。县立学校校长哈莫夫穿过前厅，跑到街上去。其他教员也跟着追出去。国民学校督学官阿哈霍夫大声跟人们打招呼，对尘土飞扬的马路表示不满，然后走进学校里来。五分钟后，考试开始了。 先入场应考的是两个教士的儿子，准备做乡村教员。一个考上了，一个没考上。落第的那个，用红手绢擤鼻子，站一会儿，沉吟一下，走掉了。随后入场应考的是两个第三等级的志愿入伍者。这以后就轮到凡德利科夫了。…… “您在哪儿工作？”督学官问他说。 “我是本地邮局的收信员，大人，”他挺直身子说，极力掩藏他那双发抖的手，免得让大家看见，“我已经工作二十一年了，大人。现在，局里要呈报上去举荐我做十四等文官，为此我斗胆来参加末等文官的考试。” “哦。……那就先考听写。” 皮沃美多夫站起来，清一清嗓子，开始用低沉刺耳的男低音念有些句子，而且极力念些容易写错的字来让应考人上当。 然而，尽管刁钻的皮沃美多夫花样百出，听写还是顺利地收场了。未来的十四等文官虽然注重字体的端正胜过注重语法，可是他的错误总算不多。这个字少写一笔，那个字多写一笔，“面貌”两个字在督学官脸上引起一丝笑意，因为他写成“面猫”了。不过话说回来，这都不能算是大错。 “听写的成绩还可以。”督学官说。 “我斗胆禀告大人，”凡德利科夫胆壮起来，斜起眼睛看了看他的仇人加尔金，说，“我斗胆报告一下，我是用达维多夫的那本书学几何学的，还多多少少跟我的外甥瓦尔索诺菲依学过，他最近放假回到家里来。我学过平面几何学，也学过立体几何学。……所有的科目都学过。……” “考试科目里没有立体几何学。” “没有？可是我足足学了一个月。……真是冤枉啊！”凡德利科夫叹道。 “不过目前我们暂时不来谈几何学。我们转到您身为邮局官员大概很喜爱的一门学科上去。地理就是邮务人员的学科。” 所有的教员都恭敬地赔着笑脸。凡德利科夫并不同意地理是邮务人员的学科（关于这一点，无论是邮政规章里还是本区的训令里，都没有明文规定），然而他出于尊敬，还是说：“是，大人。”他神经质地咳嗽一声，心惊胆战地等着发问。他的仇人加尔金往椅背上一靠，眼睛没看着他，拖着长声问道：“嗯……请您告诉我，土耳其有个什么样的政府？” “这大家都知道。……土耳其政府呗。……” “哦！……土耳其政府。……这个概念不大清楚。那儿是立宪政府。那么您知道恒河有哪些支流？” “我学的是斯米尔诺夫的地理书，而且请别见怪，我学得不大到家。……恒河是流过印度境内的一条河……这条河流进大海。” “我没问您这些。恒河有哪些支流？不知道？那么阿拉斯河流过哪儿？这也不知道？奇怪。……日托米尔在哪一省？” 凡德利科夫额头上冒出了冷汗。他眨巴眼睛，做出咽东西的动作，好像把舌头吞下肚去似的。 “我敢起誓，大人，”他喃喃地说，“……我已经工作二十一年，目前这个……我会永生永世为您祷告。……” “好吧，我们把地理放下。您的算术准备得如何？” “算术也没学到家。……我会永生永世为您祷告。……我学啊，学啊，可是……没学好。……我年纪大，脑筋不好使了。……您发发慈悲吧，大人，您让我永生永世为您祷告吧。” 凡德利科夫的睫毛上挂着两颗泪珠。“我一直勤恳地工作，没出过差错。……求您宽宏大量，高抬贵手吧，大人。” “您一点也没准备好吗？” “样样都准备了，可就是什么也没记住。……我不久就要满六十岁，大人，哪儿还能研究什么学问呢？您发发慈悲吧！” “他连安着帽徽的帽子都已经定做了……”大司祭兹米耶查洛夫笑着说。 “好，您走吧！……”督学官说。 过了半个钟头，凡德利科夫同教员们一起走到库赫青小饭铺里去喝茶，得意扬扬。他满脸放光，眼睛里闪着幸福，然而时不时地搔一下后脑壳，这就表明有个什么思想在折磨他。 “真是冤枉啊！”他喃喃地说，“话说回来，想不到，我这个人也真是笨！” “怎么呢？”皮沃美多夫问。 “既然考试科目里没有立体几何学，那我又何必学呢？可是我为它，这门可恶的学科，足足用功了一个月呢。真是冤枉啊！” （有删改） 6. 下列对小说相关内容及艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第一段通过凡德利科夫的抱怨，交代了他与加尔金的矛盾起因，为后文写他在考场上受到加尔金的刁难做了铺垫。 B. 皮沃美多夫称文官考试“无非是官样文章”，既交代了当地文官考试的松弛常态，也与后文凡德利科夫考试合格形成呼应。 C. 加尔金刁难凡德利科夫，在考试中接连提出刁钻问题，是为了报复此前在邮局被当众反驳的私怨，体现其心胸狭隘的性格。 D. 面对督学官的提问，凡德利科夫反复哀求“我会永生永世为您祷告”，这表明他已经放弃了考试，想要以此换取督学官的信任。 7. 文中画波浪线的句子细致地描写了凡德利科夫的外貌，请结合文本，谈谈作者细致地描写凡德利科夫的外貌有何作用。 8. 请简要说明凡德利科夫在参加“文官考试”前、“文官考试”中及“文官考试”结束后的心理状态。 9. 契诃夫的小说擅长以小人物的日常境遇折射社会现实，请结合小说内容，探究小说折射出了怎样的社会现实。 【答案】6. D 7. ①突显人物形象：“白发苍苍”“大胡子”“秃顶”“肚子鼓得很大”等外貌描写，直观地勾勒出一个年近六十、饱经风霜且生活平庸的底层老职员形象。 ②突出讽刺意味：写凡德利科夫年近六十仍执着于考取文官头衔，暗含作者对当时考试制度的讽刺。 8. ①考前烦躁与恐惧：因害怕考官加尔金公报私仇而烦躁冒汗；督学官到来时又感到浑身发凉、战战兢兢。 ②考中的委屈与惊恐：苦学的立体几何却不在考纲内时，感到极度委屈与惊恐；面对加尔金的刁难提问，急出冷汗，只能卑微流泪，反复哀求考官宽宏大量。 ③考后得意与懊恼：顺利通过考试后得意扬扬、满脸放光；但随后又因白白浪费了一个月时间学无用之学而暗自懊恼。 9. ①揭露了沙皇俄国官僚体制的腐朽：文官考试沦为“官样文章”，考核内容荒诞脱离实际。 ②批判了社会环境对人性的异化：在权力的压迫下，底层小人物丧失了独立人格与尊严，凡德利科夫面对无理刁难不敢反抗，只会一味逢迎、乞怜。 ③折射出底层小人物的生存困境：像凡德利科夫这样勤恳工作二十一年的老实人，为了微薄的晋升机会必须忍受屈辱，他们的命运完全掌握在个别考官的喜怒与荒唐的制度手中，充满了无奈与辛酸。 【解析】 【导语】契诃夫这篇短篇，以一次基层文官招考的日常小事，塑造了为求十四等文官头衔卑微惶惑的老收信员形象，以私怨报复的考场刁难、白学一月立体几何的荒诞收尾，于幽默嘲讽中，戳破了沙俄官僚铨选制度的虚伪，也道尽底层小人物求进的辛酸与麻木。 【6题详解】 D.“这表明他已经放弃了考试，想要以此换取督学官的信任”错误。凡德利科夫反复哀求“我会永生永世为您祷告”，并非出于主观上想要换取督学官的信任，而是一个处于社会底层的人在面对掌握其命运的上位者时，极度恐惧与无助的本能反应。 故选D。 【7题详解】 外貌描写服务于人物塑造与主旨讽刺，需关联身份、年龄与考试荒诞性。 ①波浪线上的句子，对凡德利科夫的外貌进行了直接细致的描写，这些细节直观呈现他年近六十、外形臃肿衰老，与其邮局收信员的底层身份相符，强化其平庸、窘迫的“小人物”形象。 ②结合后文他“工作二十一年”仍为升十四等文官参加“末等考试”，且因“立体几何”白费功夫而懊恼，外貌上的垂老与应试行为的荒唐形成反差——一个本该安享晚年的人，却被迫死记硬背用不上的知识，凸显考试制度对底层职员的折磨与虚妄。作者以此含蓄讽刺官僚体制下形式主义的荒谬，使批判更具直观性和感染力。 【8题详解】 紧扣文中神态、动作、语言描写，按考试阶段梳理心理变化。 ①考前：开篇“烦躁地搓着手，冒着汗”直接表露焦虑；听闻督学官到来，“浑身发凉，战战兢兢”用生理反应强化恐惧，源于对加尔金报复的担忧。 ②考中：得知立体几何不考时，“真是冤枉啊”脱口而出，委屈至极；面对地理提问，急得“额头上冒出了冷汗”“眨巴眼睛”“睫毛上挂着两颗泪珠”并反复哀求“发发慈悲”，惊恐与卑微交织。 ③考后：通过后“得意扬扬”“满脸放光”显露出如愿的喜悦；但“搔后脑壳”及喃喃“白白用功了一个月”，又透出对浪费时间的懊恼。 【9题详解】 以小人物境遇为切口深挖背后社会本质。 先锚定题干“小人物日常境遇折射社会现实”的核心指向，关联考试荒诞、权力压迫与生存困境。之后从原文提取关键细节：一是皮沃美多夫“考试无非是官样文章”的台词，结合凡德利科夫白学一月无考的立体几何、与邮务工作无关的刁钻考题，表现出官僚考核脱离实际的腐朽；二是凡德利科夫放弃争辩、反复哀求“为您祷告”的表现，指向底层人格被权力异化；三是二十余年勤恳的老邮员仍要靠讨好考官换晋升的情节，最终整合出底层群体身不由己的生存困境。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 荆公学佛，所谓“吾以为龙又无角，吾以为蛇又有足”者也。然余尝熟观其风度真视富贵如浮云不溺于财利酒色一世之伟人也。莫年小诗，雅丽精绝，脱去流俗，不可以常理待之也。 （选自黄庭坚《跋王荆公禅简》，有删改） 材料二： 帝欲用王安石，公亮因荐之，唐介言其难大任。帝曰：“文学不可任耶？吏事不可任耶？经术不可任耶？”对曰：“安石好学而泥古，故论议迂阔，若使为政，必多所变更。”退谓公亮曰：“安石果用，天下必困扰，诸公当自知之。” 王安石用事，赵抃屡斥其不便。韩琦上疏极论青苗法，帝语执政，令罢之。时安石家居求去，抃曰：“新法皆安石所建，不若俟其出。”既出，安石持之愈坚。抃大悔恨，即上言：“制置条例司建使者四十辈，骚动天下。安石强辩自用，诋天下公论以为流俗，违众罔民，顺非文过。近者台谏侍从，多以言不听而去；司马光除枢密，不肯拜。且事有轻重，体有大小。财利于事为轻，而民心得失为重；青苗使者于体为小，而禁近耳目之臣用舍为大。今去重而取轻，失大而得小，惧非宗庙社稷之福也。” （选自《宋史》，有删改） 材料三： 朱熹尝论安石：“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣。”此天下之公言也。昔神宗欲命相，问韩琦曰：“安石何如？”对曰：“安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可。”神宗不听，遂相安石。呜呼！此虽宋氏之不幸，亦安石之不幸也。 （选自朱熹《宋史·论》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然余尝熟观A其风度B真视C富贵D如浮云E不F溺于财利酒色G一世之H伟人也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 莫，同“暮”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“莫春者”中的“莫”用法相同。 B. 以，因为，与《六国论》“洎牧以谗诛”中的“以”意义相同。 C. “不肯拜”与《促织》“再拜”中的“拜”意义相同。 D. “卒之群奸嗣虐”与《阿房宫赋》“戍卒叫”中的“卒”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 黄庭坚认为王安石学佛的态度难以界定，但他风度不凡，晚年诗作摆脱了流俗，是不可以按照常理来对待的。 B. 唐介认为王安石虽好学却拘泥古制，议论迂腐，若让他执政必然多有变更，会给天下带来困扰，反对神宗任用王安石。 C. 韩琦极力反对青苗法，神宗让执政大臣停止施行新法，当时王安石正闲居在家，赵抃建议等王安石复出后再商议，复出后的王安石却更加坚持新法。 D. 朱熹评价王安石文章、气节出众，却在任职时将财利兵革作为首要事务，任用奸邪，排挤忠良，直言他只适合担任翰林学士，却有幸做了宰相。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）安石强辩自用，诋天下公论以为流俗，违众罔民，顺非文过。 （2）被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。 14. 黄庭坚、唐介、朱熹对王安石的评价各有侧重，请简要说明并谈谈你对这种多元评价的认识。 【答案】10. BEG 11. C 12. D 13. （1）王安石倔强固执自以为是，把天下的舆论都诋毁为流俗之见，违背众意欺骗百姓，顺从错误掩饰过错。 （2）（王安石）蒙受神宗皇帝的恩遇，做到宰相的高位，世人正仰慕他有所作为，或许能够重新见到二帝三王时的盛世。 14. ①黄庭坚赞其人品与才情，肯定其淡泊高洁、诗格超凡；唐介批评其为政迂阔，认为他为政会扰乱天下；朱熹肯定其才德，但痛斥其变法祸国殃民。 ②三人评价的差异源于评价视角的不同，黄庭坚侧重其个人品格与文学成就，唐介、朱熹侧重其执政能力与影响。 ③评价历史人物应全面客观，结合其所处时代背景，兼顾其优点与不足。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选三则不同时代、立场的史料片段，不囿于单一褒贬，既呈现王安石的品格文才，也展露其新政争议，维度多元且互见互补，能引导学生跳出非黑即白的固化评判，读懂历史人物评价的复杂性，兼具考查文言能力与历史思辨的价值。 【10题详解】 句意：但我曾仔细观察他的风度，他真的把富贵看作浮云，不沉溺于财利酒色，是一代伟人啊。 “然余尝熟观其风度”主谓宾齐全，句意完整，故在B处断开； “真视富贵如浮云”中“视……如……”是固定结构，故在E处断开； “不溺于财利酒色”中“财利酒色”是“不溺于”的宾语，句意完整，故在G处断开； “一世之伟人也”是完整判断句，中间不断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。句意：他晚年的小诗。/暮春时节。 B.正确。句意：大多因为进言不被采纳而离去。/等到李牧因为谗言被诛杀。 C.错误。接受官职，接受任命/行跪拜礼。句意：不肯接受官职。/拜了两次。 D.正确。最终/士兵。句意：最终一群奸臣继续肆虐。/戍边的士兵呐喊起来。 故选C。 【12题详解】 D.“朱熹……直言他只适合担任翰林学士，却有幸做了宰相”错误。“安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可”是韩琦的观点，并非朱熹自己直说。 故选D。 【13题详解】 （1）“诋”，诋毁；“罔”，欺骗；“文过”，掩饰过错。 （2）“被遇”，蒙受恩遇；“仰”，仰慕；“庶几”，或许。 【14题详解】 第一步，分别概括三人评价，找准各自侧重点。黄庭坚（材料一）：从个人品格、文学角度，褒扬王安石淡泊富贵、诗文出众；唐介（材料二）：从政事才干角度，预判王安石拘泥古法，执政会扰乱天下；朱熹（材料三）：一分为二，肯定文章气节，严厉批判变法用人不当、遗留祸患。 第二步，分析评价差异根源，立场、观察视角不同。黄庭坚着眼个人修养文学，唐介、朱熹聚焦变法施政与社会影响。 第三步，提炼认识。历史人物具有多面性；看待历史人物切忌单一化、标签化；要立足时代背景，多角度、辩证全面评价。 遵循“分别概括观点→分析差异成因→总结认识启示”三层组织答案。 【参考译文】 材料一： 王安石学佛，就像佛经中所说的“我以为是龙却没有角，我以为是蛇却有脚”。但我曾仔细观察他的风度，发现他真的把富贵看作浮云，不沉溺于财利酒色，是一代伟人啊。他晚年的小诗，典雅清丽、精妙绝伦，脱离了世俗的气息，不能用常理去看待。 材料二： 皇帝想要任用王安石，曾公亮于是推荐他，唐介说他难以担当重任。皇帝说：“文学才华不能胜任吗？官吏事务不能胜任吗？经术学问不能胜任吗？”唐介回答说：“王安石好学但不知变通，因此议论迂腐而空泛，如果让他治理国家政务，一定会有很多变化更改的事。”唐介退朝后对曾公亮说：“王安石如果真的被重用，天下必定陷入困境，各位应当自己明白这一点。” 王安石执政后，赵抃多次指责新法的不妥之处。韩琦上奏极力议论青苗法的弊端，皇帝告诉执政大臣，下令废除青苗法。当时王安石在家中请求辞职，赵抃说：“新法都是王安石制定的，不如等他出来再商议。”王安石出来后，对新法的坚持更加坚决。赵抃非常悔恨，立即上奏说：“制置条例司派遣四十名使者，扰乱天下。王安石强词夺理、刚愎自用，把天下的公论诋毁为世俗之见，违背众人意愿、欺骗百姓，顺从错误、掩饰过失。近来御史台、谏院的侍从官员，大多因进言不被采纳而离去；司马光被任命为枢密使，不肯接受。况且事情有轻重之分，体制有大小之别。财利是事情中较轻的，而民心的得失是较重的；青苗法的使者是体制中较小的，而皇帝身边亲信大臣的任用与罢免是较大的。如今舍弃重要的而选取次要的，失去大的而得到小的，恐怕不是国家的福气啊。” 材料三： 朱熹曾评论王安石：“他凭借文章气节高出当世，尤其以道德和经世济民为自己的责任。被神宗赏识，官至宰相，世人正期待他有所作为，希望能重现尧、舜、禹、汤、文、武那样的盛世。但王安石却急切地把财利、军事放在首位，任用凶恶奸邪之人，排挤忠良正直之士，急躁严苛、强硬暴戾，让天下人都喧闹不安，失去了安居乐业的心意。最终一群奸臣继续肆虐，灾祸遍及天下，到了崇宁、宣和年间，祸乱达到了极点。”这是天下人的公论啊。从前神宗想要任命宰相，问韩琦：“王安石怎么样？”韩琦回答说：“王安石担任翰林学士是足够的，但处于辅佐君主的位置则不行。”神宗不听，于是任命王安石为宰相。唉！这虽然是宋朝的不幸，也是王安石的不幸啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成小题。 叹白发 王维 宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。 一生几许伤心事，不向空门何处销。 秋浦歌 李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗作均以白发为吟咏核心，借容颜衰老抒发内心心绪，题材相近。 B. 王诗感慨岁月倏忽、人生变故，李诗运用夸张手法，突显愁绪深重绵长。 C. “何处得秋霜”以秋霜喻白发，直白发问，满含诗人骤然老去的怅惘。 D. 两首诗都写容貌的变化，重在客观描摹衰老样貌，弱化了主观情志的抒发。 16. 两首诗各自展现出了什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①王维《叹白发》：由容颜极速衰老感慨平生坎坷心事，饱含人世沧桑的悲凉，流露出避世消解愁苦的超脱心境。 ②李白《秋浦歌》：以极度夸张的手法写白发之长，将年华老去的现状与满心愁绪相融，抒发壮志难酬、身世困顿的愤懑惆怅，尽显豪放又沉郁的情志。 【解析】 【导语】同咏白发，王诗以迅疾的时光落差照见半生沉郁，直向空门寻消解，满是人世蹉跎的喟叹；李诗以三千丈白发的奇喻托无边愁绪，狂放里藏着猝然见衰的怅惘，一沉郁一豪放，各尽抒怀之妙。 【15题详解】 D.“重在客观描摹衰老样貌，弱化了主观情志的抒发”错误。两首诗写白发、容颜变化，都是借形貌写内心，重在抒发主观情志，并非客观描摹衰老样貌、弱化情感。 故选D。 【16题详解】 审题定位：题干要求分别概括两首诗思想感情，要分诗作答，结合诗句简要分析。 解读王维《叹白发》：①抓意象词句：“朱颜成暮齿”“白发”，抓住容颜骤变，读出对岁月流逝、人世沧桑的感慨；②抓关键句“一生几许伤心事，不向空门何处销”：把握平生坎坷，伤心愁苦无处排解，借空门消解痛苦的避世心境。 解读李白《秋浦歌》：①抓手法：“白发三千丈”夸张，是李白标志性的豪放笔法。“秋霜”比喻白发；②抓逻辑：白发之长根源在于愁，把衰老形貌和内心愁绪绑定；结合李白处境，愁不只是伤年华，还有壮志难酬、身世困顿。 规范组织答案：两首分层作答，先点明情感内核，再回扣文本/手法。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》中，杜牧凭借极其丰富的想象，写出了一个穷极富丽而又气象万千的阿房宫，其中“________，________”两句总写阿房宫的规模，极言其广其高。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中，“________，________”两句描写词人登高望远，看到深秋时节金陵最具典型特征的“江”“峰”等景物。 （3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“________，________”两句通过大与小的比照表现出一种空阔的境界，又显示出词人豪迈的内在气质。 【答案】 ①. 覆压三百余里 ②. 隔离天日 ③. 千里澄江似练 ④. 翠峰如簇 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 谐音双关是汉语独有的经典修辞手法，指利用汉字读音相同或相近但意义迥异的特点，让语句表层含义之外暗藏深层意蕴，一语双意，含蓄巧妙。①这种修辞并非现代独创，②早在先秦典籍中便有雏形，③至今已有超过两千多年的历史。④在汉魏六朝乐府诗、唐宋格律诗中，谐音双关的运用尤为普遍，⑤是古典诗歌含蓄抒情的重要手段。⑥在格律诗创作中，⑦诗人常借助谐音双关形成借对，⑧弥补字词对仗的不足，⑨因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然诗作中，以“杨梅”之“杨”谐音“羊”，与前文“鸡”形成巧妙对仗，尽显文字巧思。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关更是随处可见。传统节庆里，人们依托谐音寄托美好期许，年年有余、福至心灵等吉祥话语，生肖年份的创意谐音祝福，都是民俗文化的生动体现。商业宣传中，不少商家巧用谐音创作广告语，生动有趣、便于传播，成为经典营消文案。与此同时，谐音双关的滥用乱象也愈发突出。部分商家为搏眼球，改动成语、扭曲词义，部分谐音取名、宣传语低俗怪异，违背公序良俗；还有部分网络谐音表达表意模糊、逻辑混乱，极易误导大众，让人（ ），尤其会影响青少年的语言认知。因此，谐音双关的使用需艰守规范，兼顾语言美感与信息准确性，传承文字智慧，屏弃低俗乱象。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中第二段括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 语无伦次 B. 费解不已 C. 手足无措 D. 目不暇接 20. 文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 21. 请结合文段内容，概括谐音双关从古至今的价值以及现存的乱象，每点不超过15个字。 22. 请仿照“春蚕到死丝方尽（丝—思）”的示例，写出两个古典诗词中的谐音双关例句，并标注谐音字词。 【答案】18. （1）③句，修改：至今已有两千多年的历史（或至今已有超过两千年的历史） （2）⑨句，修改：以此（从而）维持诗句的工整对仗 19. B 20. “营消”改为“营销”；“搏眼球”改为“博眼球”；“艰守”改为“坚守”；“屏弃”改为“摒弃”。 21. ①价值：赋能诗文创作，丰富语言表达（或传承民俗文化，创意实用）。 ②乱象：低俗谐音泛滥，窜改规范汉语（或表意模糊，误导大众认知）。 22. 示例：①东边日出西边雨，道是无晴却有晴（晴—情）。②低头弄莲子，莲子清如水（莲—怜）。 【解析】 【18题详解】 ③“已有超过两千多年的历史”中“超过”与“多”表意重复，应删去其一； ⑨“因此维持诗句的工整对仗”中“因此”表因果，此处应表“凭借这种方式”达成目的，用词不当，应将“因此”改为“以此”或“从而”。 【19题详解】 括号前描述一些网络谐音“表意模糊、逻辑混乱”“极易误导大众”，后文说“尤其会影响青少年的语言认知”，可知括号处应填表“让人难以理解”的词语。 A.语无伦次：形容人说话条理混乱、颠三倒四。主语只能是人，不能用来形容人看文字后的感受，排除。 B.费解不已：很难理解、难以看懂。对应原文“网络谐音表意模糊、逻辑混乱”，大众看不懂、难以理解，贴合语境。 C.手足无措：形容慌张、不知怎么办。文段无慌乱、窘迫的情绪，无关，排除。 D.目不暇接：事物太多，眼睛看不过来。侧重数量多，和“看不懂、理解困难”无关，排除。 故选B。 【20题详解】 （1）“消”指消失、散失；“销”指销售、卖出。“营销”指销售活动，应用“销”。 （2）“搏”指搏斗；“博”指博取、获取。“博眼球”指吸引关注、获取目光，应用“博”。 （3）“艰”指艰难；“坚”指坚定。“坚守”指坚定守住，应用“坚”。 （4）“屏弃”搭配不当，“摒弃”为固定写法，指舍弃、抛弃。 【21题详解】 价值方面，第一段讲谐音双关“是古典诗歌含蓄抒情的重要手段”以及在谜语、歇后语中的用例，第二段讲节庆吉祥语、生肖谐音祝福体现民俗文化，商业宣传成为“经典营销文案”，可概括为赋能诗文创作、传承民俗文化、丰富商业表达等方面内容。 乱象方面，第二段明确点出“滥用”“改动成语、扭曲词义”“低俗怪异”“表意模糊、逻辑混乱”等问题，可概括为篡改规范汉语、低俗怪异误导大众等方面内容。 【22题详解】 题目要求仿照“春蚕到死丝方尽（丝—思）”的示例，写出古典诗词中的谐音双关例句并标注谐音字词。 答题时需回忆常见谐音双关诗句，如：“莲”谐“怜”（爱怜），“晴”谐“情”是典型用例；“柳”谐“留”也是常见用法。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说“兴趣使然”，有兴趣，人们做事会更有动力。但兴趣往往不是先天就有的，而是后天培养的，是在做的过程中发现的。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句点出大众共识：“兴趣使然”的核心是兴趣作为内驱力，能降低行动的畏难情绪、提升做事的持久度，对应日常选赛道、定目标时“找兴趣”的普遍诉求。 ②第二句为材料核心突破点：否定“兴趣先天固有”的刻板认知，明确兴趣的来源是后天实践、做事过程，打破“等有兴趣再行动”的误区，指向“行动先于兴趣、行动生成兴趣”的逻辑。 核心辩证关系： 二者为递进统一关系：既承认兴趣对行动的正向赋能作用，又明确兴趣的本质是实践的产物，而非行动的前置条件；从个人成长到社会发展，“兴趣驱动行动”和“行动生成兴趣”构成正向循环，而非对立关系。 写作核心任务： 厘清兴趣与实践的内在关联，重点突出“兴趣靠行动培养、在做事中发现”的核心逻辑，结合自身或时代场景谈感悟。 【误区提示】 误区1：片面抓取材料片段，忽略核心指向。仅论证“兴趣是最好的老师”，堆砌靠兴趣成功的案例，完全不涉及兴趣的后天培养路径。 误区2：割裂辩证关系，非黑即白。要么极端强调“有兴趣才能成事”，要么彻底否定兴趣的价值，主张“埋头苦干就行不需要兴趣”，二者均违背材料的统一逻辑。 误区3：脱离材料限定，空泛立论。通篇喊“要培养兴趣”的口号，完全不提“在做事的过程中培养”这一核心路径，内容无实际支撑。 【分层立意】 基础立意：兴趣是行动的内驱力，更需要在躬身实践中发现、培养。 进阶立意：告别“等有兴趣再做事”的摆烂误区，以主动探索打破“无兴趣焦虑”。 高阶立意：在投身时代需求的实践中，将个人小兴趣升华为责任担当的大志趣。 【行文思路】 议论文： 开篇：以生活化场景切入，如开学选社团时学生纠结“找不到感兴趣的方向”、网络上年轻人吐槽“对工作没兴趣就躺平”，据此引出对兴趣与行动的关系的思考，点明中心论点。 主体第一层：先肯定兴趣的正向价值，兴趣是持久行动的内驱力。论据选用“80后科普博主张辰亮因对昆虫的兴趣深耕自然科普，成为青少年喜爱的知识博主”，最后回扣兴趣的赋能作用。 主体第二层：核心论证“兴趣并非天生，而是在做事的过程中生成”。论据选用“江铃集团的杨杰刚进厂时对焊接无兴趣，在反复练习攻克高精度焊接难题的过程中，逐渐找到职业乐趣，成为行业技术骨干”“非遗传承人、手工艺人大多年少时被动入行，在长期创作中逐步爱上传统技艺”，最后回扣“实践生兴趣”的核心逻辑。 主体第三层：论证二者的正向循环——兴趣反哺行动，行动深化兴趣。论据选用“航天团队的青年工程师最初仅对航天有模糊好奇，在参与卫星研发的实践中不断攻克难关，兴趣逐步转化为深耕航天事业的志向”，说明二者的统一关系。 辩证补充：不否定先天兴趣的存在，但反对“无兴趣就不行动”的心态，浅尝辄止永远找不到真正的兴趣。 结尾：落地青年群体，指出青年无需纠结“我到底喜欢什么”，要主动参与校园科创、乡村振兴实践、公益志愿等活动，在做事的过程中找到个人兴趣，甚至将兴趣与时代需求结合，成长为有担当的青年。 记叙文： 参考路径：具象细节切入（自己被家长/老师逼着参加学校漆艺社团，一开始觉得工序繁琐、味道刺鼻，十分抵触）→动作/环境细节推进（跟着师傅反复打磨胎体、上漆，第一次亲手做出带有自己设计纹样的漆杯时，突然感受到传统工艺的魅力，慢慢主动泡在社团里打磨技术）→主旨升华（原来兴趣从来不是等出来的，是做出来的，后来自己还在社区开了少儿漆艺体验课，把这份做出来的兴趣传递给更多人）。 【优秀文题】 1.《以行践之，趣自生之》 2.《莫等兴趣来，先行脚下路》 3.《行中寻趣，趣促行远》 4.《在行动中解锁兴趣密码》 5.《行之所至，趣之所往》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北秦皇岛市部分学校2025-2026学年高一下学期7月期末考试语文 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 绿萍漂浮北冰洋 地球的南极是大陆，北极是海洋，所以南极出现冰盖比北极早3000多万年。但是，北极什么时候出现了北冰洋，北冰洋又在什么时候出现冰盖，都并不知道。北冰洋的历史记录在洋底的地层里，只有通过大洋钻探才能取得北冰洋的历史档案，说不定能给学术界带来个惊喜。 果然，北冰洋大洋钻探一鸣惊人！2004年夏，三艘欧洲破冰船开进北冰洋执行大洋钻探第302航次，到达距离北极点250km的1300m深海钻井4口，最深的一口钻入海底428m。 北极大洋钻探最大的亮点就在井深300m左右的地层里：在显微镜下观察发现，地层里有孢子化石，属于淡水真蕨植物满江红，而且数量极多，每克沉积物里有5万到30万个。满江红是热带、亚热带的淡水植物，居然出现在北冰洋，出乎全船科学家的意料。这段地层形成在距今4900万年前，延续了大约80万年之久，反映了当时气候环境发生重大变化，这一事件后来被叫作“满江红事件”。 满江红是一种小型的浮水植物，幼小时候是绿色的，所以也叫绿萍，漂在水面上长成一大片，到了秋冬季，变成了一片红色，所以叫作满江红。现在江南的水池和稻田里满江红广泛分布，属于优质的农家肥料和饲料。但是近5000万年前，它怎么会漂到了北极的海面上去，岂不是怪事？现在的满江红是和蓝细菌共生的，能够适应各种静水环境，生物量只要两天就可以翻一番，属于生长最快的生物之一。因此“满江红事件”时的北冰洋生产力极高，沉积物里有机碳含量在5%以上。再说满江红是淡水植物，一般只能容忍1‰～1.6‰的盐度，说明水体应该又淡又暖。这么一说，当时的北冰洋岂不是成了“北极湖”？ 事情还没有那么简单。就在“满江红事件”的地层里，也有一些海相的硅藻出现；同时，当时北冰洋周围一些海区的相应地层里，也有满江红化石出现。由此推想，“满江红事件”时的北极，地质背景应当和现在不同。确实如此，5000多万年之前的地球比现在暖，连南极也还没有冰盖，热带地区有个特提斯海，而沿着现在西伯利亚的西缘有个图尔盖海峡，当时的北冰洋就是通过这南北向的图尔盖海峡联通特提斯海。到了4900万年前，构造运动的变化使得图尔盖海峡变窄变浅，阻断了北冰洋与热带特提斯海的联系，相反接受了众多河流的淡水注入。于是半封闭的北冰洋发生了水体分层，上层分布淡水，下层依旧是海水，这种格局最有利于有机物在地层里的保存，因此有人推想世界上剩余的石油资源有1/4在北冰洋。当时北冰洋的满江红很可能季节性勃发，勃发的结果是扩散到相邻的周边海洋，使得“满江红事件”的记录超出了北冰洋的范围。所以说，四五千万年前还没有北冰洋，既没有“冰”也不是“洋”，起码“满江红事件”的那80万年该叫“北极湖”。那么什么时候才变成“北冰洋”的呢？这回大洋钻探的岩芯表明，变化发生在1750万年前。从今天的地图看，北冰洋的“前门”开向大西洋，“后门”开在太平洋。与大西洋的通道宽，仅弗拉姆海峡便有450km宽，海槛深达2500m；而通向太平洋的白令海峡只有85km宽、55m深，况且在地质历史上长期关闭。从地质构造上讲，北冰洋的哈克尔海岭正在活动，它正是北大西洋中脊的北段，穿过冰岛之后向北伸入北冰洋。从水文上讲，格陵兰与斯瓦尔巴群岛之间的弗拉姆海峡是北大西洋与北冰洋的深水通道，也是北冰洋的咽喉。距今1750万年前的构造运动导致弗拉姆海峡开放，使得北冰洋深层水终于摆脱了封闭盆地特有的低氧条件，变为大洋型的富氧环境，这时候北冰洋才能晋级而跻身于世界大洋之列。 说了“洋”再说“冰”，北冰洋的冰盖又是什么时候出现的呢？今天的地球，两极都有冰盖。虽然北极现在只剩下一个格陵兰冰盖，拿来去和南极的大陆冰盖相比显得过于寒酸，但是两万年前大冰期时，大半个北美和西欧都压在几千米厚的大陆冰盖底下，北极与南极的冰盖难分伯仲。回顾地球历史，大部分时间里并没有极地的大冰盖，现在这种两极都顶着个大冰盖的状态绝无仅有，总共不过二三百万年，五六亿年来只有一次。恐怕人类之所以能够演化产生，也正是“得益”于这种特殊条件。然而长期困惑学术界的一个问题是，南、北两极冰盖的产生时间相差为什么如此悬殊？南极冰盖在三四千万年前已经出现，长期以来认为北极冰盖是300来万年前方才出现的。真的是这样吗？ 从现有的记录看，是这样的；但是大洋钻探纠正了其中的误会。历来以为，南极形成冰盖的时候，北极无动于衷。大洋钻探的岩芯告诉我们：两极的冰盖其实当时是一道出现的，只是因为南极在大陆、北极在海里，基础不同、发育历史也不相同，北极的冰盖没有“保住”。大洋钻探提供了北极冰盖的早期证据，道理很简单：如果极地有冰盖发育，就会有大小不规则的冰积物随着冰盖破碎产生的“冰筏”被带到周围海里。北冰洋的“冰筏”沉积最早出现在4500万年前，与南极冰盖的出现基本上同时；到1400万年前，北冰洋钻孔中的冰积物显著增加，这又与东南极冰盖在1450万年前的迅速扩大相对应。这样，北冰洋的新发现澄清了南、北极冰盖的历史真相：虽然南极与北极的“根基”不同，两者发育冰盖的条件不同，冰盖历史也不一样，但是重大的变化期相互对应，说明有共同的因素在起作用，比如说大气二氧化碳浓度的下降就可以使两极同时降温。 （摘编自汪品先《深海浅说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2004年，三艘欧洲破冰船开进北冰洋，在距北极点250km处钻井，探寻北冰洋大洋底的秘密。 B. 热带、亚热带的淡水植物“满江红”曾出现在北极海面，证明北极当时非极寒天气，气候环境今昔差别巨大。 C. 回顾地球历史，南北极经历了短暂的无冰盖期后进入了漫长的冰室期，两极有冰的状态持续至今。 D. 据大洋钻探发现，南北极的冰盖是几乎同时出现的，但二者陆海基础不同，这造成了北极冰盖晚于南极冰盖出现的假象。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“绿萍漂浮北冰洋”为题，高度概括文章内容，通过标题让读者打破现有认知，对绿萍与北冰洋之间的关联产生好奇。 B. 文章善用问句进行过渡，如第四段中的“岂不是……？”及第六段中的多个问句，上下文衔接自然，引起读者的思考。 C. 文章通过大洋钻探的发现，详细地分析了北冰洋的形成和气候变化的历史，揭示了科学研究的重要性。 D. 文章主要通过描述现代北极环境，强调了当前气候变化对北极生态的直接影响，号召大家关注气候问题。 3. 下列对材料的解说，不正确的一项是（ ） A. 文章通过详细的大洋钻探数据和科学发现，解释了北冰洋形成的历史过程，增强了文章的科学性和说服力。 B. 文章使用了比喻、拟人和夸张的手法，使复杂的科学概念变得生动形象、通俗易懂，增加了文章的趣味性。 C. 文章通过时间顺序梳理了北冰洋及其冰盖的形成历史，采用逻辑清晰的行文思路，使读者易于理解科学结论。 D. 文章结合地质构造与气候变化的科学依据，纠正了以往对南北极冰盖形成时间差异的错误认知，体现了其严谨性。 4. 请结合材料，简要概括“满江红事件”时期北冰洋的特点。 5. 2004年钻探北冰洋的“破冰之旅”被誉为新世纪大洋钻探最为成功的航次。请结合材料分析其原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文官考试 [俄]契诃夫 “地理教员加尔金对我怀恨在心，请您相信今天我在他手里会考不及格。”某县邮局收信员叶菲木·扎哈雷奇·凡德利科夫烦躁地搓着手，冒着汗说。这个人白发苍苍，留着大胡子，头上有一块可敬的秃顶，肚子鼓得很大。“我会考不及格的。…他忌恨我完全为一件小事，先生。有一次他拿着挂号信到我这儿来，硬从人群当中往里挤，意思是，您明白，要我先收下他的信，然后再收别人的。这不合适。…虽然他属于受过教育的阶层，可是仍然应该遵守秩序，等着。我就对他提了个正当的意见。我说：‘先生，您等一下，轮到了您就给您办。’他冒火了，从此就跟我作对。他给我小儿子叶果鲁希卡的功课批一分，在全城各处给我起各式各样的绰号。有一回我路过库赫青小饭铺，他从窗口探出身子来，手里拿着台球杆，醉醺醺地向整个广场嚷道：‘诸位先生，你们看啊：一张用过的邮票来了！’” 俄语教员皮沃美多夫在县立学校前厅里同凡德利科夫站在一起，耸耸肩膀，安慰他说： “您不要激动。你们这班人考试落第的事，在我们这儿从来也没有过先例。考试无非是官样文章罢了！” 凡德利科夫定下心来，可是这没多久。正巧加尔金穿过前厅走进去，他是个青年人，胡子稀疏，仿佛给人拔掉了似的，上身穿着新的青色礼服，下身穿着帆布裤子。他严厉地看一下凡德利科夫，径自走去。接着人们传说督学官来了。凡德利科夫浑身发凉，战战兢兢地等着，凡是做过被告和初次应考的人都是极其熟悉这种惶恐心情的。县立学校校长哈莫夫穿过前厅，跑到街上去。其他教员也跟着追出去。国民学校督学官阿哈霍夫大声跟人们打招呼，对尘土飞扬的马路表示不满，然后走进学校里来。五分钟后，考试开始了。 先入场应考的是两个教士的儿子，准备做乡村教员。一个考上了，一个没考上。落第的那个，用红手绢擤鼻子，站一会儿，沉吟一下，走掉了。随后入场应考的是两个第三等级的志愿入伍者。这以后就轮到凡德利科夫了。…… “您在哪儿工作？”督学官问他说。 “我是本地邮局的收信员，大人，”他挺直身子说，极力掩藏他那双发抖的手，免得让大家看见，“我已经工作二十一年了，大人。现在，局里要呈报上去举荐我做十四等文官，为此我斗胆来参加末等文官的考试。” “哦。……那就先考听写。” 皮沃美多夫站起来，清一清嗓子，开始用低沉刺耳的男低音念有些句子，而且极力念些容易写错的字来让应考人上当。 然而，尽管刁钻的皮沃美多夫花样百出，听写还是顺利地收场了。未来的十四等文官虽然注重字体的端正胜过注重语法，可是他的错误总算不多。这个字少写一笔，那个字多写一笔，“面貌”两个字在督学官脸上引起一丝笑意，因为他写成“面猫”了。不过话说回来，这都不能算是大错。 “听写的成绩还可以。”督学官说。 “我斗胆禀告大人，”凡德利科夫胆壮起来，斜起眼睛看了看他的仇人加尔金，说，“我斗胆报告一下，我是用达维多夫的那本书学几何学的，还多多少少跟我的外甥瓦尔索诺菲依学过，他最近放假回到家里来。我学过平面几何学，也学过立体几何学。……所有的科目都学过。……” “考试科目里没有立体几何学。” “没有？可是我足足学了一个月。……真是冤枉啊！”凡德利科夫叹道。 “不过目前我们暂时不来谈几何学。我们转到您身为邮局官员大概很喜爱的一门学科上去。地理就是邮务人员的学科。” 所有的教员都恭敬地赔着笑脸。凡德利科夫并不同意地理是邮务人员的学科（关于这一点，无论是邮政规章里还是本区的训令里，都没有明文规定），然而他出于尊敬，还是说：“是，大人。”他神经质地咳嗽一声，心惊胆战地等着发问。他的仇人加尔金往椅背上一靠，眼睛没看着他，拖着长声问道：“嗯……请您告诉我，土耳其有个什么样的政府？” “这大家都知道。……土耳其政府呗。……” “哦！……土耳其政府。……这个概念不大清楚。那儿是立宪政府。那么您知道恒河有哪些支流？” “我学的是斯米尔诺夫的地理书，而且请别见怪，我学得不大到家。……恒河是流过印度境内的一条河……这条河流进大海。” “我没问您这些。恒河有哪些支流？不知道？那么阿拉斯河流过哪儿？这也不知道？奇怪。……日托米尔在哪一省？” 凡德利科夫额头上冒出了冷汗。他眨巴眼睛，做出咽东西的动作，好像把舌头吞下肚去似的。 “我敢起誓，大人，”他喃喃地说，“……我已经工作二十一年，目前这个……我会永生永世为您祷告。……” “好吧，我们把地理放下。您的算术准备得如何？” “算术也没学到家。……我会永生永世为您祷告。……我学啊，学啊，可是……没学好。……我年纪大，脑筋不好使了。……您发发慈悲吧，大人，您让我永生永世为您祷告吧。” 凡德利科夫的睫毛上挂着两颗泪珠。“我一直勤恳地工作，没出过差错。……求您宽宏大量，高抬贵手吧，大人。” “您一点也没准备好吗？” “样样都准备了，可就是什么也没记住。……我不久就要满六十岁，大人，哪儿还能研究什么学问呢？您发发慈悲吧！” “他连安着帽徽的帽子都已经定做了……”大司祭兹米耶查洛夫笑着说。 “好，您走吧！……”督学官说。 过了半个钟头，凡德利科夫同教员们一起走到库赫青小饭铺里去喝茶，得意扬扬。他满脸放光，眼睛里闪着幸福，然而时不时地搔一下后脑壳，这就表明有个什么思想在折磨他。 “真是冤枉啊！”他喃喃地说，“话说回来，想不到，我这个人也真是笨！” “怎么呢？”皮沃美多夫问。 “既然考试科目里没有立体几何学，那我又何必学呢？可是我为它，这门可恶的学科，足足用功了一个月呢。真是冤枉啊！” （有删改） 6. 下列对小说相关内容及艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第一段通过凡德利科夫的抱怨，交代了他与加尔金的矛盾起因，为后文写他在考场上受到加尔金的刁难做了铺垫。 B. 皮沃美多夫称文官考试“无非是官样文章”，既交代了当地文官考试的松弛常态，也与后文凡德利科夫考试合格形成呼应。 C. 加尔金刁难凡德利科夫，在考试中接连提出刁钻问题，是为了报复此前在邮局被当众反驳的私怨，体现其心胸狭隘的性格。 D. 面对督学官的提问，凡德利科夫反复哀求“我会永生永世为您祷告”，这表明他已经放弃了考试，想要以此换取督学官的信任。 7. 文中画波浪线的句子细致地描写了凡德利科夫的外貌，请结合文本，谈谈作者细致地描写凡德利科夫的外貌有何作用。 8. 请简要说明凡德利科夫在参加“文官考试”前、“文官考试”中及“文官考试”结束后的心理状态。 9. 契诃夫的小说擅长以小人物的日常境遇折射社会现实，请结合小说内容，探究小说折射出了怎样的社会现实。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 荆公学佛，所谓“吾以为龙又无角，吾以为蛇又有足”者也。然余尝熟观其风度真视富贵如浮云不溺于财利酒色一世之伟人也。莫年小诗，雅丽精绝，脱去流俗，不可以常理待之也。 （选自黄庭坚《跋王荆公禅简》，有删改） 材料二： 帝欲用王安石，公亮因荐之，唐介言其难大任。帝曰：“文学不可任耶？吏事不可任耶？经术不可任耶？”对曰：“安石好学而泥古，故论议迂阔，若使为政，必多所变更。”退谓公亮曰：“安石果用，天下必困扰，诸公当自知之。” 王安石用事，赵抃屡斥其不便。韩琦上疏极论青苗法，帝语执政，令罢之。时安石家居求去，抃曰：“新法皆安石所建，不若俟其出。”既出，安石持之愈坚。抃大悔恨，即上言：“制置条例司建使者四十辈，骚动天下。安石强辩自用，诋天下公论以为流俗，违众罔民，顺非文过。近者台谏侍从，多以言不听而去；司马光除枢密，不肯拜。且事有轻重，体有大小。财利于事为轻，而民心得失为重；青苗使者于体为小，而禁近耳目之臣用舍为大。今去重而取轻，失大而得小，惧非宗庙社稷之福也。” （选自《宋史》，有删改） 材料三： 朱熹尝论安石：“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣。”此天下之公言也。昔神宗欲命相，问韩琦曰：“安石何如？”对曰：“安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可。”神宗不听，遂相安石。呜呼！此虽宋氏之不幸，亦安石之不幸也。 （选自朱熹《宋史·论》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然余尝熟观A其风度B真视C富贵D如浮云E不F溺于财利酒色G一世之H伟人也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 莫，同“暮”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“莫春者”中的“莫”用法相同。 B. 以，因为，与《六国论》“洎牧以谗诛”中的“以”意义相同。 C. “不肯拜”与《促织》“再拜”中的“拜”意义相同。 D. “卒之群奸嗣虐”与《阿房宫赋》“戍卒叫”中的“卒”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 黄庭坚认为王安石学佛的态度难以界定，但他风度不凡，晚年诗作摆脱了流俗，是不可以按照常理来对待的。 B. 唐介认为王安石虽好学却拘泥古制，议论迂腐，若让他执政必然多有变更，会给天下带来困扰，反对神宗任用王安石。 C. 韩琦极力反对青苗法，神宗让执政大臣停止施行新法，当时王安石正闲居在家，赵抃建议等王安石复出后再商议，复出后的王安石却更加坚持新法。 D. 朱熹评价王安石文章、气节出众，却在任职时将财利兵革作为首要事务，任用奸邪，排挤忠良，直言他只适合担任翰林学士，却有幸做了宰相。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）安石强辩自用，诋天下公论以为流俗，违众罔民，顺非文过。 （2）被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。 14. 黄庭坚、唐介、朱熹对王安石的评价各有侧重，请简要说明并谈谈你对这种多元评价的认识。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成小题。 叹白发 王维 宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。 一生几许伤心事，不向空门何处销。 秋浦歌 李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗作均以白发为吟咏核心，借容颜衰老抒发内心心绪，题材相近。 B. 王诗感慨岁月倏忽、人生变故，李诗运用夸张手法，突显愁绪深重绵长。 C. “何处得秋霜”以秋霜喻白发，直白发问，满含诗人骤然老去的怅惘。 D. 两首诗都写容貌的变化，重在客观描摹衰老样貌，弱化了主观情志的抒发。 16. 两首诗各自展现出了什么样的思想感情？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》中，杜牧凭借极其丰富的想象，写出了一个穷极富丽而又气象万千的阿房宫，其中“________，________”两句总写阿房宫的规模，极言其广其高。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中，“________，________”两句描写词人登高望远，看到深秋时节金陵最具典型特征的“江”“峰”等景物。 （3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“________，________”两句通过大与小的比照表现出一种空阔的境界，又显示出词人豪迈的内在气质。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 谐音双关是汉语独有的经典修辞手法，指利用汉字读音相同或相近但意义迥异的特点，让语句表层含义之外暗藏深层意蕴，一语双意，含蓄巧妙。①这种修辞并非现代独创，②早在先秦典籍中便有雏形，③至今已有超过两千多年的历史。④在汉魏六朝乐府诗、唐宋格律诗中，谐音双关的运用尤为普遍，⑤是古典诗歌含蓄抒情的重要手段。⑥在格律诗创作中，⑦诗人常借助谐音双关形成借对，⑧弥补字词对仗的不足，⑨因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然诗作中，以“杨梅”之“杨”谐音“羊”，与前文“鸡”形成巧妙对仗，尽显文字巧思。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关更是随处可见。传统节庆里，人们依托谐音寄托美好期许，年年有余、福至心灵等吉祥话语，生肖年份的创意谐音祝福，都是民俗文化的生动体现。商业宣传中，不少商家巧用谐音创作广告语，生动有趣、便于传播，成为经典营消文案。与此同时，谐音双关的滥用乱象也愈发突出。部分商家为搏眼球，改动成语、扭曲词义，部分谐音取名、宣传语低俗怪异，违背公序良俗；还有部分网络谐音表达表意模糊、逻辑混乱，极易误导大众，让人（ ），尤其会影响青少年的语言认知。因此，谐音双关的使用需艰守规范，兼顾语言美感与信息准确性，传承文字智慧，屏弃低俗乱象。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中第二段括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 语无伦次 B. 费解不已 C. 手足无措 D. 目不暇接 20. 文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 21. 请结合文段内容，概括谐音双关从古至今的价值以及现存的乱象，每点不超过15个字。 22. 请仿照“春蚕到死丝方尽（丝—思）”的示例，写出两个古典诗词中的谐音双关例句，并标注谐音字词。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说“兴趣使然”，有兴趣，人们做事会更有动力。但兴趣往往不是先天就有的，而是后天培养的，是在做的过程中发现的。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $