2-1 《改造我们的学习》 导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《改造我们的学习》展开，引导学生梳理议论文论证结构与逻辑层次，辨析主观主义与实事求是两种学风，把握政论文严谨犀利的语言风格。课前通过背景填空、文体常识、结构梳理等支架预习，课中聚焦逻辑梳理、对比探究，结合思维导图课件辅助理解，形成“预习-探究-检测”完整学习脉络。 特色在于结构化预习支架助力语言运用能力培养，深度探究环节通过对比论证分析、逻辑链条梳理提升思维能力，现实迁移设计联系当下学习误区强化文化自信，习题分层设计兼顾基础与拓展，便于学生自主学习与教师评估教学效果。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 2-1 改造我们的学习 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本文需梳理议论文论证结构与逻辑层次，把握观点与材料的辩证关系。品味文本严谨、犀利的语言风格，体会政论文的思想力量。结合时代背景，理解文章批判主观主义、倡导实事求是思想的核心内涵，提升思辨能力与文本研读能力，树立求真务实的学习与处事理念。 学习目标 梳理文章四段式行文结构，理清总分总的论证思路，掌握例证、对比、引证等论证方法。 辨析主观主义与实事求是两种学风的本质区别，理解文章改造党内学习风气的主旨。 体悟文本严谨缜密的逻辑和犀利质朴的语言，传承实事求是思想，提升议论文阅读与思辨素养。 重难点 重点是梳理文章严谨的论证结构，把握文章核心观点，厘清新旧学风的差异，掌握文本核心论证方法。 难点是深入理解主观主义的危害与实事求是学风的时代价值，剖析文本语言的逻辑性与批判性，结合当下学习生活，领悟文章思想的现实指导意义。 资源与 建议 学习资源可选用党史简易资料、延安整风运动背景介绍、毛泽东经典政论文赏析素材、本课思维导图课件。本文是延安整风运动的标志性文献，属于经典政论文，逻辑严密、观点鲜明、针对性强。学习建议：课前依托背景资料初步感知写作初衷，标注疑难语句；课中聚焦结构梳理、对比论证、核心思想探究；课后结合当下学习误区，对标实事求是学风反思自我。注重理清段落逻辑，区分现象、危害、对策，避免浅层阅读，深度挖掘文本的思想价值与现实意义。 学习过程 （一）课前预习案 1. 写作背景填空 本文写于________年，是毛泽东在________上所作的报告。当时党内存在严重的________问题，部分党员脱离实际、脱离群众、脱离实践，存在________、________两种错误主观主义学风，严重阻碍革命事业发展，为整顿党内学风、党风、文风，开展________运动，作者撰写本文改造党内学习风气。 2. 文体常识填空 本文属于________文体，这类文章以________为核心，以________为目的，具有________、________、________的特点，常运用对比、例证、引证等论证方法，观点鲜明、逻辑严谨、语言犀利。 3. 整体感知文本结构填空 全文共分为四个部分，第一部分回顾________，肯定党内学习取得的成绩；第二部分指出________，剖析党内学习存在的诸多问题；第三部分________，深刻辨析两种对立的学习作风；第四部分________，提出改造学习的具体举措与要求。 4. 核心概念预习填空 本文核心对立的两种学风是________和________。主观主义主要表现为________和________，其本质是________；实事求是学风的核心是立足________、依托________、服务________，理论联系实际。 5. 文本内容基础填空 第一部分中，作者肯定了我党成立以来在________、________、________等方面的学习成果，证明我党理论水平在不断提升，为革命发展奠定思想基础。 第二部分重点批判党内学习存在的三大问题：一是________，缺乏对历史的系统研究；二是________，不注重深入实际调查；三是________，理论与实践严重脱节。 第三部分将________与________进行全方位对比，从表现、特点、危害、实质四个维度展开论证，突出两种学风的巨大差异，强化批判力度。 第四部分作者从________、________、________三个层面，提出改造全党学习方法和学习制度的具体建议，针对性解决前文提出的问题。 6. 论证方法预习填空 本文最核心的论证方法是________，通过正反对照凸显错误学风的危害与正确学风的价值。同时大量运用________，列举党内实际存在的学习乱象佐证观点，辅以________，依托革命理论支撑论点，增强文章说服力。 7. 语言风格预习填空 本文语言摒弃华丽辞藻，整体呈现________、________、________的特点，兼具________与________，批判错误风气一针见血，阐释正确观点严谨客观，极具思想穿透力。 （二）课中探究案 探究一：文本行文逻辑深度梳理 1. 文章开篇先肯定成绩，再指出问题，最后提出对策，采用了________的行文逻辑，这种结构的优势是________，避免片面批判，让论证更客观、全面、有说服力。 2. 全文整体结构为________式结构，四个部分层层递进、环环相扣：立足过往总结成绩，立足当下剖析问题，立足对比辨析本质，立足未来给出方案，形成完整的论证闭环。 3. 第一部分的作用是________，为全文批判问题、提出改造方案做铺垫，体现出文章________的写作态度。 4. 第二部分是全文的重点批判部分，作者从________、________、________三个维度罗列主观主义学风的具体表现，层层深入，揭露问题的普遍性与严重性。 探究二：两种学风对比深度探究 1. 主观主义的两种具体类型：________和________。 2. 教条主义的核心问题是________，只会机械照搬书本理论，脱离中国革命实际，死守书本教条。 3. 经验主义的核心问题是________，仅凭过往经验办事，轻视科学理论指导，陷入经验固化的误区。 4. 实事求是学风的核心内涵：立足________，坚持________，将革命理论与中国具体革命实践相结合，一切从实际出发。 5. 作者对比两种学风，根本目的不是单纯批判错误，而是________，为全党改造学习风气、树立正确学习理念指明方向。 6. 主观主义学风的主要危害：________、________、________，严重阻碍党的思想建设和革命事业发展。 探究三：论证方法与表达效果探究 1. 文中贯穿全文的对比论证，将________与________、________与________进行对照，反差鲜明，极大增强了文章的批判力度与说服力。 2. 文章多处运用例证法，列举党内干部________、________、________等真实乱象，让抽象的学风问题具体化、形象化，避免空洞说理。 3. 本文无冗余抒情文字，全程以说理为主，层层剖析问题、阐释道理，体现政论文________的文体特征。 4. 文章语言多用短句、陈述句、判断句，句式整齐、逻辑清晰，作用是________，让观点清晰明了，便于读者理解和接受。 探究四：文本主旨与时代价值探究 1. 本文的核心主旨是批判党内________的错误学风，倡导________的科学学风，改造全党的学习方法与学习制度。 2. 延安整风运动的核心目标是整顿________、________、________，破除主观主义、教条主义的思想束缚。 3. 结合当下学习生活，主观主义对应的学习误区有________、________、________等。 4. 实事求是学风对当代高中生的学习启示：学习中要摒弃________，立足学习实际，注重理论与实践结合，主动探究、求真务实。 5. 本文跨越时代的思想价值在于：始终警示人们________，坚持一切从实际出发、求真务实，杜绝形式主义、主观主义。 探究五：段落细节深度研读 1. 文章第二部分详细罗列各类学习问题，不厌其烦列举具体现象，目的是________，证明改造学习风气的必要性与紧迫性。 2. 第三部分作为全文核心论证段落，是连接________和________的关键环节，通过本质辨析，让问题根源和整改方向更加清晰。 3. 第四部分提出的整改措施，针对性对应前文的各类问题，体现出文章________、________的写作特点。 4. 全文以“改造我们的学习”为题，标题直接点明________，凸显文章的针对性、目的性和现实性。 探究六：语言特色深度赏析 1. 本文语言精准凝练，用词严谨，无模糊表述，体现政论文的________特点。 2. 批判错误学风时语言犀利直白，阐释正确理念时语言沉稳严谨，体现________的语言张力。 3. 文章多用对称句式、排比句式，增强了文本的________和________，让说理更有气势。 4. 文本摒弃晦涩难懂的专业术语，语言质朴通俗，兼顾________与________，适配党内普及学习的需求。 探究七：逻辑思维进阶探究 1. 本文的论证逻辑链条：回顾成绩→________→________→提出对策，完整闭环，层层递进。 2. 作者剖析问题遵循________、________、________的逻辑，先摆现象，再析危害，最后挖根源，论证极具深度。 3. 全文观点统一、论据充分、逻辑严密，所有内容均围绕________这一核心主题展开，无冗余内容。 4. 文章先肯定主流、再批判支流，体现了________的辩证思维，符合客观认知规律。 探究八：现实迁移拓展探究 1. 当下学习中的“教条主义”表现为：死记硬背、________、________。 2. 当下学习中的“经验主义”表现为：固守旧学习方法、________、________。 3. 践行实事求是学习理念，日常学习中应做到：立足自身学情、________、________。 4. 本文思想对个人成长的启示：做人做事摒弃________，坚持求真务实、脚踏实地、知行合一。 板书设计 改造我们的学习 一、回顾成绩（肯定） 理论学习进步、思想认知提升，助力革命发展 二、剖析问题（批判） 1. 历史研究浅薄 2. 实际调研匮乏 3. 学用脱节严重 核心弊病：主观主义（教条主义、经验主义） 三、对比辨析（核心） 主观主义：脱离实际、僵化教条、危害革命 实事求是：立足实践、理论结合实际、引领发展 四、提出对策（改造） 研究历史、深入实践、完善制度、端正学风 主旨：破除主观主义，树立实事求是学风 检测与作业 1. 《改造我们的学习》的写作时间是________年，是________运动的标志性文献。 2. 党内主观主义学风分为________和________两种类型。 3. 本文核心倡导的学习理念是________。 4. 全文核心论证方法是________。 5. 延安整风运动主要整顿党风、________、________。 6. 本文的行文结构是________、________、________、________四层递进结构。 7. 主观主义学风的本质是________，脱离客观实际。 8. 改造学习风气的核心目标是实现________与________的深度结合。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 1941；延安干部会议；学风不正；教条主义；经验主义；延安整风 2. 政论文；说理；阐明观点、解决问题；观点鲜明；逻辑严密；针对性强 3. 党的学习发展史；当前党内学习的突出问题；对比两种对立学风；提出改造学习的具体方案 4. 主观主义；实事求是；教条主义；经验主义；脱离实际；客观实际；社会实践；革命发展 5. 革命理论学习；历史经验总结；思想建设推进 6. 不重视历史研究；不深入实际调研；理论与实践脱节 7. 主观主义学风；实事求是学风 8. 研究历史；深入实践；完善学习制度 9. 对比论证；例证法；引证法 10. 严谨质朴；犀利直白；客观务实；逻辑性；思想性 （二）课中探究案答案 探究一：1. 先扬后抑；客观公正，贴合实际，增强论证可信度 2. 总分总递进 3. 肯定成绩、铺垫全文；实事求是、客观辩证 4. 历史研究；实践调研；学用结合 探究二：1. 教条主义；经验主义 2. 死守书本理论、脱离革命实际 3. 轻视理论指导、固守老旧经验 4. 客观实际；理论联系实际 5. 揭露问题本质，树立正确学风 6. 思想僵化；脱离群众；阻碍革命发展 探究三：1. 错误学风；正确学风；危害；价值 2. 脱离实际空谈理论；照搬书本不懂变通；固守经验轻视学习 3. 以理服人、逻辑严谨 4. 强化说理力度，清晰传递观点 探究四：1. 主观主义；实事求是 2. 学风；党风；文风 3. 死记硬背；脱离习题实际；照搬答案模板 4. 教条主义、经验主义 5. 拒绝主观臆断、坚持求真务实 探究五：1. 充分印证问题的普遍性、严重性 2. 摆出现象；提出对策 3. 针对性强；务实求真 4. 文章核心论题与写作目的 探究六：1. 严谨性 2. 刚柔并济 3. 节奏感；说服力 4. 专业性；通俗性 探究七：1. 剖析现存问题；辨析学风本质 2. 摆现象；析危害；挖根源 3. 改造党内学习风气 4. 辩证全面 探究八：1. 照搬解题模板；不懂灵活变通 2. 拒绝新学习方法；凭感觉学习 3. 主动查漏补缺；学以致用 4. 主观臆断、形式主义 （三）当堂检测答案 1. 1941；延安整风 2. 教条主义；经验主义 3. 实事求是、理论联系实际 4. 对比论证 5. 学风；文风 6. 回顾成绩；指出问题；对比辨析；提出对策 7. 主观臆断 8. 革命理论；社会实践 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $