专项训练（十二）非连续性文本阅读-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册语文习题课件(统编版·新教材)河北专版

这是一份初中语文期末专项训练课件，聚焦“情操与志趣”单元非连续性文本阅读，包含传统文化（如春晚“骐骥”主题、云雷纹考证）和五育文化（阳光课间）的阅读材料及题目，提供解析与优化建议，构建阅读训练支架。 资料特色突出核心素养培养，文化自信上通过《楚辞》“骐骥”、云雷纹等传统文化材料引导学生认同中华文化，思维能力上设计词语作用分析、纹样类型判断等题目培养逻辑思维，审美创造上结合传统纹样感受美学。实例具体，助力学生提升阅读能力，为教师期末复习提供优质资源，适合九年级学生升学备考需求。

2 第六单元　情操与志趣 专项训练（十二）　非连续性文本阅读 3 1. ［传统文化］阅读材料，回答问题。（9分） 　　【材料一】①12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖、满屏新意的文化盛宴。 　　②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。 　　③2026年春晚主标识从晚会主题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感， 目 录 导 航 2 1 4 巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷。　 （有删改） 　　【材料二】①四匹骏马的可爱形象在主标识公布当天就受到网友喜欢，创作者顾永江已经连续四年打造春晚标识，对于今年标识设计的特点，他表示：“延续了汉字和传统纹样相结合的设计思路。把‘骐骥驰骋’中的四个‘马’字用传统云雷纹的结构编织在一起，就生成了这个新时代的吉祥纹样。” 　　②“‘骐骥驰骋’纹用到的云雷纹是中国传统纹样，它在商周的青铜器上十分常 目 录 导 航 2 1 5 见，由连续的回字形线条构成，圆形回旋的构图单称为云纹，方形弓弦的构图单称为雷纹，云雷纹是两者的统称。据考证，这种纹样最早可能出现在新石器时代的晚期，从漩涡纹发展而来，体现着中国人的天地宇宙观。”顾永江向记者深入讲述了其背后的设计考证。“在传统文化中，有图必有意，有意必吉祥。” 顾永江说，例如海棠纹、铜钱纹等，此次选择云雷纹的回旋结构寓意着生生不息、延绵不绝的生命力，不仅视觉效果独树一帜，也蕴含吉祥寓意。 　　③对于此次设计呈现出不规则感，顾永江表示：“新的‘骐骥驰骋’纹，像四匹骏马，它们齐头并进，既有天马行空的美学意象，更有龙马精神的奋进形态，这次我用了一个新的设计，用看上去有点不规则的方式来进行表达。” 　　　　　（有删改） 目 录 导 航 2 1 6 　　【材料三】①云纹、雷纹、回纹等几何类纹饰流行于商周至春秋战国时期，是点、线、圈、角等元素的集合，且具有较为明显的时代特征，常见于青铜器的器身、口沿、圈足等部位。记者梳理相关信息发现，中国传统云纹、雷纹、回纹等经典元素在陕西文物里比比皆是。云纹线条柔和回旋，就像天空中流动的云朵，线条的弧度自然且连续。陕西历史博物馆的镇馆之宝——皇后玉玺，西安博物院珍藏的凤流提梁盉（hé）、勾连云纹玉杯，都有飘逸的云纹图案。雷纹线条呈方折角回旋，具有曲线的韵律感。 　　②作圆形连续构图的“云纹”和作方形连续构图的“雷纹”，组合在一起称为“云雷纹”，是青铜器上最常见的几何纹样，盛行于商代至西周。 目 录 导 航 2 1 7 　　③回纹，又称回字纹。回纹起源于新石器时期，与陶器上的旋涡纹有关，其形态和汉字“回”相似，最初用于陶器装饰，后广泛应用于青铜器、建筑、家具等诸多领域。因其构成形式回环反复，延绵不断，在民间有“富贵不断头”的说法。 （选自《三秦都市报》，有删改） 目 录 导 航 2 1 8 （1）结合材料一，解释“骐骥”一词，并说说它凝聚着中华民族怎样的精神品格。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （示例）“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称。它凝聚着中华民族开拓 进取、驰而不息的精神品格。【意对即可】 目 录 导 航 2 1 9 （2）材料二画线句中加点的词语能否删掉？为什么？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不能删掉。【1分】“据考证”表明该说法有依据，“可能”表明这种说 法并不完全确定，删去则与事实不符。【2分】 目 录 导 航 2 1 10 （3）结合材料三，写出下列纹样的类型，并简要说明判断依据。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 甲纹样线条柔和，形似云朵，是云纹；【1分】乙纹样线条呈方折角回旋， 具有曲线的韵律感，是雷纹；【1分】丙纹样形似“回”字，构成形式回 环反复，延绵不断，是回纹。【1分】 目 录 导 航 2 1 11 2. ［五育文化］阅读材料，回答问题。（8分） 　　【材料一】衡水市“阳光课间15分钟”微改革，以“1530+1+N”框架构建起科学完善的校园体育活动体系，是落实“每天2小时综合体育活动”要求的坚实实践。“1530+1+N”的“1530”为课间15分钟和大课间30分钟，“1”为突出“学生走出教室感受阳光”这一主题，“N”为科学设计多个适合中小学生身心发展规律和特点的课间活动形式。“1530”的时间配置的核心，是让学生走出教室亲近自然，打破“重学业、轻体育”的误区；“N”个多元化活动形式，则精准匹配中小学生身心发展规律，让每个孩子都能找到适合自己的运动方式。改革确保小学每日课间总时长达标，稳稳守住学生健康底线。这种不改变上下学时间、 目 录 导 航 2 1 12 不增加学业负担的改革路径，既保障了运动时间，又激发了校园活力，让学生在劳逸结合中增强体质、焕发学习活力，更培养了学生积极阳光的心理品质，为中小学生身心健康全面发展筑牢根基。 （摘编自河北新闻网） 　　【材料二】沧州市推行的“逐光律动校园行　阳光课间15分”方案，核心是坚守“健康第一”理念，推动五育并举落地生根。将义务教育阶段课间从10分钟延长至15分钟，同时在上下午各安排一次30分钟的大课间，让小学阶段学生每日课间总时长不少于90分钟、初中阶段不少于120分钟。这绝非简单的时间调整，而是对学生成长需求的精准回应。方案倡导教职员工从课间的管理者转变为学生 目 录 导 航 2 1 13 课间活动的参与者，引导学生走出教室，在跳绳、跳皮筋等趣味活动中实现“歌声响起来、身体动起来、精神活起来”，既释放了学习压力，又培养了社交能力。各地各校因地制宜设计特色项目，满足不同学段学生的活动需求，再通过定期观摩交流形成良性互动，让课间活动成为滋养学生身心健康的重要载体，真正实现让每个孩子在阳光下全面发展的目标。 （摘编自人民网） 目 录 导 航 2 1 14 【材料三】 目 录 导 航 2 1 15 （1）小语和小文正在讨论“阳光课间15分钟”，请你结合材料一和材料二，补全他们的对话。（4分） 小语：学校为什么要推行“阳光课间15分钟”啊？每天多活动一会儿有什么用？ 小文：用处可大啦！①___________________________________________________ _______________________________________________________________________ 小语：“阳光课间15分钟”的时间一般是怎么安排的？ 小文：②_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ A 　　　　　　　　　　能让我们增强体质、焕发学习活力，培养积极阳光的心理品质。 　　　　课间延长到15分钟，上下午还各有一次30分钟的大课间，充分保障同学们的活动时间。 目 录 导 航 2 1 16 （2）对比材料三中的两幅漫画，学生的课间发生了怎样的变化？（2分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （示例）甲漫画中学生课间时间短、课间活动受限，乙漫画课间时长延长，能真正让学生“动起来”。【意对即可】 目 录 导 航 2 1 17 （3）学校正在开展“阳光课间优化建议”征集活动，请依据三则材料，在下面的“阳光课间优化建议卡”上再补充两点具体建议。（2分） 　　　　　（示例）老师参与课间活动，和学生一起玩跳绳等特色项目，拉近师生距离。 　　　　　（示例）分学段设计活动，如低年级做趣味操，高年级开展轻量体能训练，匹配不同学段学生的身心特点。 目 录 导 航 2 1 18 19 $