Unit 3 第2课时 Active listening - wonderland（教学设计）英语教科版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦烹饪步骤描述，核心知识点包括wash the greens等动词短语、First/Next/Then/Last顺序连接词、some修饰可数/不可数名词用法及How do we do this?等交际句型。课堂导入通过美食图片提问激发兴趣，TPR动作操练短语，顺序词卡片排序搭建支架，衔接学生已掌握的食物词汇和祈使句，引导进入烹饪步骤学习。 此资料以Cooking Show情境贯穿，特色在于语言能力（听排序、说复述、演对话、写食谱）与思维品质（逻辑排序）的融合。采用TPR、支架式教学，提供对话填空模板降低输出难度，渗透文化意识（中式馄饨面与劳动教育）。助力学生提升语言运用与有序思维，教师可直接使用分层任务及评价设计，高效落实教学目标。

Unit 3 I’m the Chef Today! Active listening - wonderland教学设计 单元 Unit 3 课时 第 2课时 教学内容分析 【主题和内容】 本单元主题为美食烹饪步骤，属于 “人与自我 — 生活与实践” 主题群。语篇由听力排序文本、角色扮演对话、书写输出板块构成。听力语篇讲述 Lucas 和 Aiwen 录制烹饪节目，制作馄饨面的完整操作流程：洗菜切菜→锅里加水→下入面条→放入馄饨→等待馄饨浮起→加入青菜。角色扮演板块提供烹饪节目脚本框架，学生补全对话表演；Portfolio 板块要求学生写自家烹饪面条 / 饺子的步骤；Spotlight 板块提炼顺序连接词`First/Next/Then/Last`、不可数名词`some water`、可数名词复数`some dumplings`，还有交际用语、语调语音知识，拓展三明治制作小语篇。 【意义和价值】 1. 语言层面：学生学习描述操作步骤的表达方式，学会用顺序词叙事，掌握 some 修饰可数、不可数名词用法，学会询问、讲解做事步骤的交际口语。 2. 文化生活层面：了解中式面食馄饨面，体会日常做饭的生活劳动，树立劳动意识；懂得用火安全。 3. 思维层面：训练逻辑排序思维，能按先后顺序梳理事件，实现听 - 说 - 演 - 写层层递进。 4. 育人价值：鼓励学生观察家庭做饭，体会家务劳动，乐于用英语介绍生活技能。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听懂、认读烹饪类动词短语：wash the greens, cut them, put…in, add the wontons 等；听懂馄饨面制作步骤听力文本，完成图片排序。 识别顺序连接词`First, Next, Then, After that, Last`，理解词义；区分`some +不可数名词`与`some+可数名词复数`。读懂小贴士，理解交际句型`How do we do this? Let me show you.`，识别特殊疑问句降调朗读规则。(学习理解） 2. 能用核心动词短语、顺序连词口头复述馄饨面制作步骤。补全对话脚本，结对完成 Cooking Show 角色扮演，表演烹饪节目。能看懂三明治制作步骤，口头简单描述三明治做法。（应用实践） 3. 能绘画 + 书写，用顺序词介绍一道自家菜肴的烹饪步骤。遇到不会操作的场景，会使用交际句型提问、示范讲解；可以尝试录制 vlog / 写简易食谱。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cut them, put...in, add the wontons, wonton noodles 【核心句型】 1. Wash the greens and cut them. 2. First, let me ...Next,...Then, let’s...After that, we can ... Last,... 3. —How do we do this? 4. Welcome to ... Now enjoy your ... Thank you for watching! Bye! 教学重难点 【重点】 1. 掌握烹饪动词短语；会使用`First/Next/Then/After that/Last`描述做事步骤。 2. some 修饰可数、不可数名词用法；祈使句指令表达。 3. 听懂听力，能角色扮演烹饪节目对话。 【难点】 1. 连贯使用多个顺序连词，完整复述多步流程。 2. some 修饰不可数名词，名词不加 s。 3. 特殊疑问句降调朗读。 学情分析 本单元的学习对象为小学四年级的学生，已经掌握简单食物词汇，会简单祈使句，有一定听说能力，能听懂简单指令；对做饭、美食话题兴趣浓厚。形象思维为主，喜欢图片、情景表演；对叙事顺序逻辑需要引导；容易混淆 some 修饰可数 / 不可数名词；`First/Next/Then/Last`使用容易混乱。用英语连贯描述多步操作；WH‑问句降调朗读；区分可数不可数名词。 教学工具 1. 多媒体：PPT 课件、本课听力音频、图片（馄饨面、三明治、厨具图片） 2. 实物教具：锅、面条、青菜、馄饨的卡片；面包、番茄卡片；单词卡片（短语卡、顺序词卡片） 3. 学生材料：课本、练习单、白纸（Portfolio 绘画书写）、彩笔 4. 辅助：白板、磁吸贴、角色扮演的简易厨师帽道具 教学方法 1. 情境教学法：创设 Cooking Show 烹饪秀演播情景，代入录制节目场景。 2. 任务型教学法：设置听力排序、角色扮演、书写食谱层层任务。 3. TPR 全身反应法：做动作操练祈使句，wash/cut/add 等动作模仿。 4. 支架式教学法：提供对话填空模板、顺序词支架，降低输出难度。 5. 听读结合法：听力输入后跟读，模仿语音语调，练习 WH 问句降调。 6. 小组合作法：结对角色扮演，小组讨论做菜步骤。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读烹饪类动词短语：wash the greens, cut them, put…in, add the wontons 等；听懂馄饨面制作步骤听力文本，完成图片排序。识别顺序连接词`First, Next, Then, After that, Last`，理解词义；区分`some +不可数名词`与`some+可数名词复数`。读懂小贴士，理解交际句型`How do we do this? Let me show you.`，识别特殊疑问句降调朗读规则。(学习理解） Step1 Warming‑up & Lead‑in 热身导入（5min） 1. 问候，出示美食图片，提问：What food do you like? 学生自由回答。 2. 出示 wonton noodles 图片，教学新词 wonton noodles。引出主题：Today we will watch a cooking show. They cook wonton noodles. Step 2 Pre‑listening 听前活动 1. 出示 Task A 六张图片，教师带读全部动词短语： Wash the greens and cut them. / Put some water into the pot. / Put the noodles in. / Add the wontons. / Wait for them to come up. / Add the greens. 配合 TPR 动作：模拟洗菜、切菜、倒水、放食材。 2. 学习 Spotlight 顺序词 First/Next/Then/After that/Last，用卡片排序。 3. 预测：Guess：What is the right order? 学生大胆猜图片顺序，圈画。 Step 3 While‑listening 听中活动 1. 播放录音第一遍：学生听录音，给 Task A 图片编号排序。 2. 第二遍听力：核对答案，教师板书正确顺序： ①Wash the greens and cut them. →②Put some water into the pot. →③Put the noodles in. →④Add the wontons. →⑤Wait for them to come up. →⑥Add the greens. 3. 第三遍：逐句暂停，学生跟读听力文本，模仿语音。处理语音 Tip4：WH 问句降调，教师示范，学生齐读。 4. 语法点拨：some water（不可数）；some wontons（可数复数）。 观察学生是否能说出食物单词，参与课堂问答。学生能否认读短语，做出对应动作；是否敢于预测顺序。检查学生排序是否正确；跟读语音语调是否到位；能否区分 some 两种用法。 【设计意图】通过美食话题激发兴趣，引出本课主题。扫清听力词汇障碍，搭建顺序词支架，激活已有知识。训练听力获取顺序信息，落实词汇、语音、语法。 2. 能用核心动词短语、顺序连词口头复述馄饨面制作步骤。补全对话脚本，结对完成 Cooking Show 角色扮演，表演烹饪节目。能看懂三明治制作步骤，口头简单描述三明治做法。（应用实践） Step 4 Post‑listening 应用实践（12min） 1. 复述：看着图片，使用顺序词集体复述馄饨面制作步骤。 2. Your Turn 角色扮演任务 ①教师示范完整示范对话范例；学生阅读对话空白处。 ②小组思考填空（参考顺序词和烹饪短语），参考范例： (Show time!) A & B: Hi, everyone! B: Welcome to Let’s Cook! B: Today, let’s make wonton noodles. A: First, let me wash the greens and cut them. B: Next, put some water into the pot. A: Great! Then, let’s put the noodles in. B: After that, we can add the wontons. A: Last, add the greens. B: Now enjoy your wonton noodles! A: Thank you for watching! Bye! ③结对练习，佩戴简易厨师帽上台表演展示。 3. 拓展 Wonderland 板块：看三明治四幅图，口头描述三明治做法。操练交际句：How do we do this? Let me show you. 学生是否能正确使用顺序连词；角色扮演能否流畅输出，语音自然。 【设计意图】由输入转向口头输出，运用本课句型，情境化表演巩固语言。 3. 能绘画 + 书写，用顺序词介绍一道自家菜肴的烹饪步骤。遇到不会操作的场景，会使用交际句型提问、示范讲解；可以尝试录制 vlog / 写简易食谱。 （迁移创新） Step5 Transfer & Creation 迁移创新 Portfolio 板块任务： 想一想家里怎么做面条 / 饺子，填写标题`____’s way of cooking ____`。6 个方框，简单画简图，写简短步骤句子。课堂完成 1‑2 步，剩下留作课后完善。 教师举例示范：My mum’s way of cooking dumplings。 Step6 Summary 课堂小结 师生一起回顾： 1. 烹饪动词短语； 2. 顺序连词 First ‑ Next ‑ Then ‑ After that ‑ Last； 3. some 用法；交际句型。 看学生是否会使用 First/Next 等顺序词书写简单句子。 【设计意图】这是一个综合性的任务型活动。把课堂语言迁移到真实家庭生活场景，落实写的输出。 课堂练习 一、根据课文内容排序（把序号写在括号内） A. Add the greens. B. Put some water into the pot. C. Wash the greens and cut them. D. Add the wontons. E. Put the noodles in. F. Wait for them to come up. ( ) → ( ) → ( ) → ( ) → ( ) → ( ) 二、选词填空（First / Next / Then / After that / Last） 1. ________, wash the greens. 2. ________, put some water into the pot. 3. ________, put the noodles in the pot. 4. ________, we add the wontons. 5. ________, add the greens. 三、选择 some 的正确形式，圈出正确选项 1. Put some (water / waters) into the pot. 2. I want some (wonton / wontons). 3. Have some (bread / breads). 4. She cooks some (dumpling / dumplings). 四、单项选择 ( )1. —____ do we do this? —Let me show you. A. How B. What’s C. Where ( )2. ____ the tomatoes, please. A. Cut B. Cuts C. Cutting ( )3. ____, add the greens. A. Last B. Next to C. For 五、连词成句 1. greens, wash, the (.) 2. some, put, pot, the, into, water (.) 3. show, me, let, you (.) 六、补全对话（Cooking Show） A & B: Hi, everyone! B: Welcome to 1.________! B: Today, let’s make wonton noodles. A: First, let me 2.________. B: Next, put some water into the pot. A: Great! 3.________, let’s put the noodles in. B: 4.________, we can add the wontons. A: 5.____, add the greens. B: Now enjoy your wonton noodles! A: Thank you for watching! Bye! 选项：Then；Let’s Cook；wash the greens and cut them；After that；Last 七、小写作（简单写 3 步做三明治） Tips：First… Next… Last… Make a sandwich __________________________________________________________________________________________________________________________ 课后作业 基础：听课本听力音频 3 遍，跟读录音。 提升：完善 Portfolio 页面：画 6 个小图，写下自家做一道菜的英语步骤。 拓展：①和家人角色扮演 Cooking Show；②尝试写一个简单 recipe 食谱。 板书设计 教学反思 1. 本节课以烹饪秀情境贯穿，学生对美食话题兴趣较高，TPR 动作操练短语效果较好。大部分学生可以掌握顺序连词，但是部分学生写句子时会忘记名词复数，some 后名词 s 容易漏写，后续需要加强专项练习。 2. 听力排序任务大部分学生可以完成，但是语音部分 WH 问句降调，有部分学生朗读依旧平调，需要更多模仿跟读。 3. 角色扮演环节，基础弱的学生填空有困难，后续可以增加更多可视化提示卡。 4. Portfolio 书写任务课堂时间有限，课堂只完成部分，需要课后落实；可以鼓励学生回家观察家人做饭，增加真实生活体验。 5. 可以增加劳动教育渗透，提醒用火安全，体会做家务的意义。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $