Unit 3 Colourful seasons（单元解读讲义）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦鲁科版五四制四年级上册Unit 3“Colourful seasons”，核心知识点涵盖四季词汇（spring, summer, autumn, winter）、气候词汇（warm, hot, cool, cold）、季节活动短语（fly kites等）及核心句型（What season is this?等）。知识脉络按“季节认知→特征描述→喜好与活动→综合运用”递进，通过对话输入、图文配对、涂色描述、制作手册等学习支架帮助学生逐步掌握。 该资料以“人与自然”主题为载体，融合文化意识（如Culture corner展示二十四节气四立邮票）、语言能力（真实情境对话与综合运用）和学习能力（任务驱动与多感参与）。例如通过Make and report制作季节手册提升综合表达，Listen and learn the sound韵文感知发音规律。课中辅助教师情境教学，课后Try yourself的Check it助力学生查漏补缺，强化学习效果。

四年级上册 Unit 3 Colourful seasons 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自然”主题范畴，“自然生态”主题群，涉及“季节的特征与变化，季节与生活”子主题。本单元以四季的特征、气候和季节活动为情境，围绕认识季节、描述季节特征、表达季节喜好与活动展开，引导学生用英语感知自然季节变化，培养学生观察自然、描述季节特征的能力，增强学生对自然的热爱和环保意识，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共设4课时。第一课时对应Lesson 1 What season is this?，第二课时对应Lesson 2 It’s cool in autumn，第三课时对应Lesson 3 What season do you like?，第四课时对应Lesson 4 Again, please及Try yourself。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、四个Lesson和Try yourself构成，开篇页呈现单元主题Colourful seasons及四季场景，四个Lesson按“季节认知→季节特征描述→季节喜好与活动→综合运用”的递进逻辑编排，Try yourself提供故事阅读、谚语欣赏、诗歌和学习策略等拓展内容。 Lesson 1为对话课，以认识四季为情境，呈现询问和回答季节名称的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现四季词汇（spring, summer, autumn, winter）和核心句型（What season is this? It’s...）。Match, say and talk通过图文配对训练季节词汇辨识与口头表达；Listen and learn the sound聚焦字母 i 的发音，通过韵文 I like Mike 帮助学生在韵律中感知发音规律。 Lesson 2为对话课，以描述四季气候特征为情境，呈现四季温度与自然景观的核心对话。对话板块呈现核心词汇（warm, hot, cool, cold）和核心句型（It’s warm/hot/cool/cold in...），并结合自然景观描述（The plants are green. / The flowers are beautiful. / Some trees are yellow. / We can play in the snow.）。Look, say and talk通过图片提示操练词汇与句型；Colour and tell以给四季涂色并描述的方式，培养学生在真实语境中综合运用语言的能力。 Lesson 3为对话课，以表达季节喜好与季节活动为情境，呈现询问和描述季节喜好的核心对话。对话板块呈现核心词汇（fly kites, go swimming, go skiing, climb hills）和核心句型（What season do you like? I like... I often/can...in...），并引入频率副词 often 和情感表达 I don’t like... It’s too hot.。Match and say通过图文配对训练季节活动短语；Talk like this提供句型框架供学生仿照练习；Read and copy通过抄写句式巩固词汇和句型表达，培养书写能力。 Lesson 4为复习课，以季节喜好与活动为情境，将本单元核心语言知识贯穿整合，通过Look, think and act和Talk together综合复现本单元核心句型，Talk together以日月潭等名胜古迹为话题，拓展季节语境。Make and report板块以制作季节手册并汇报展示为任务，培养学生综合运用语言的能力。Culture corner板块以Beginning of the four seasons为主题，展示了中国二十四节气中的四立（立春、立夏、立秋、立冬），以邮票形式呈现四季开始的节气文化，拓宽学生的文化视野。 Try yourself部分包含四个板块：Enjoy the story呈现故事It’s not your job，通过小鸡、小猪和山羊种花生的故事，引导学生感悟劳动与责任的道理；Enjoy the saying呈现谚语One swallow does not make a summer.；Fun time通过季节诗歌Seasons巩固语言输入；Learn to learn介绍使用词汇表的学习策略；Check it提供自我评价框架，帮助学生检视学习成果。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 知识目标：听说认读书写季节词汇（spring, summer, autumn, winter, season, colourful）和气候词汇（warm, hot, cool, cold）；掌握季节活动短语（fly kites, go swimming, go skiing, climb hills）和自然景观词汇（plant, flower, tree, snow）；掌握核心句型What season is this? It’s...、It’s warm/hot/cool/cold in...、What season do you like? I like... I often/can...in...；感知字母 i 在单词中的发音规律。 技能目标：能够听懂关于季节和季节活动的简单对话，能够用所学句型询问和回答季节信息，能够描述四季的气候特征和自然景观，能够表达自己的季节喜好并说明原因，能够制作季节手册并进行汇报展示。 情感态度目标：培养学生对自然季节变化的观察意识和对自然的热爱；通过Culture corner了解中国二十四节气中的四立（立春、立夏、立秋、立冬），感受中国传统节气文化；通过Try yourself故事感悟劳动与责任的重要性。 五、单元重难点 重点： ◦ 四季词汇的听说认读书写（spring, summer, autumn, winter） ◦ 气候词汇的理解与运用（warm, hot, cool, cold） ◦ 核心句型What season is this? It’s...和It’s warm/hot/cool/cold in...的理解与运用 ◦ What season do you like? I like... I often/can...in...的理解与运用 难点： ◦ autumn的拼写和发音，以及其与季节概念的匹配 ◦ 季节活动短语中动词的正确搭配（fly kites, go swimming, go skiing, climb hills） ◦ 在真实情境中综合运用多个句型描述季节特征和活动 六、学情分析 四年级学生已有一年多的英语学习基础，对英语课堂活动形式较为熟悉，已能进行简单的询问和回答。学生对四季变化和季节活动具有丰富的生活体验，能够自然关联春夏秋冬的气候特征和季节活动，这为本单元的语言学习提供了良好的情感基础和认知基础。但部分学生对autumn的认读和拼写仍存在困难，且季节活动短语中动词的搭配（如fly kites、go swimming、go skiing、climb hills）需要整体记忆，学生容易混淆。教学中应注重借助图片、实物和活动情境帮助学生建立词汇与意义的联系，并通过多样化的活动形式保持学生的学习兴趣。 七、教学策略 情境创设策略：以学生熟悉的四季景观和季节活动为素材，创设接近学生生活的季节情境，如利用学生实际的季节体验开展What season do you like? I can...in...的对话练习，让学生在真实情境中感受语言的实用性。 任务驱动策略：设计多层次的交际任务，从听说认读到调查汇报、从仿照练习到自主设计，如Colour and tell任务让学生在绘画中自然运用语言，Make and report任务让学生制作季节手册并进行汇报展示。 多感参与策略：充分利用教材中的音频、图片和诗歌等多模态资源，调动学生的视觉、听觉和口语多感官参与，如通过Listen and learn the sound中的韵文和Fun time中的季节诗歌Seasons增强语音感知。 八、教学准备 教师准备：教材音频资源；四季词汇卡片及配套图片；气候词汇卡片（warm, hot, cool, cold）；季节活动短语图片（fly kites, go swimming, go skiing, climb hills）；季节手册模板（用于Lesson 4的Make and report活动）；Culture corner相关图片（立春、立夏、立秋、立冬邮票图片）。 学生准备：预习本单元词汇；回顾自己在不同季节的活动体验。 九、跨学科整合建议 本单元可与科学学科整合，结合教材中对四季气候特征和自然景观的描述，引导学生观察季节变化中植物生长的规律——春天植物发芽变绿、夏天花朵绽放、秋天树叶变黄、冬天降雪结冰，将英语词汇学习与科学中的自然观察与生物变化相结合，培养学生的观察能力和科学探究意识。 还可与体育学科整合，结合教材中的季节活动短语，引导学生发现不同季节适合的体育活动——春天放风筝、夏天游泳、秋天爬山、冬天滑雪，将英语季节活动表达与体育运动实践相结合，培养学生的运动意识和健康生活方式。 十、文化拓展延伸 本单元 Culture corner 板块展示了中国二十四节气中的四立（立春、立夏、立秋、立冬），以邮票形式呈现四季开端的节气文化。二十四节气是中国古人观察太阳周年视运动，依据太阳黄经划分的时间知识体系，用以指导农事生产与日常生活；其完整的节气名称与次序首见于西汉《淮南子・天文训》，2016 年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。立春、立夏、立秋、立冬分别标志春、夏、秋、冬四季的开启，和本单元对四季特征的描述相互呼应。 此外，本单元对四季景观特征的描写，还可以对接中国古典山水画论。北宋山水画论家郭熙在《林泉高致・山水训》中这样描摹四季山色：“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。” 以拟人笔法写出四季山水不同意境，与本单元 Lesson 2 中四季气候、自然景观的文本形成文化呼应，体现不同文明对四季自然之美的共同感知。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $