Unit 1 School life（单元解读讲义）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“学校生活”主题，系统覆盖课程词汇（Chinese, maths等）、核心句型（询问课程、偏好及活动）及字母a发音规律。通过四课时“课程认知→偏好表达→活动描述→综合运用”的递进脉络，搭建从基础输入到综合输出的学习支架。 资料以情境创设和任务驱动为亮点，如用真实课表操练句型提升语言能力，Culture corner展示中外特色课程培养文化意识，Try yourself提供学习策略指导发展学习能力。课中辅助教师高效授课，课后通过自我评价和拓展内容帮助学生巩固知识，查漏补缺。

四年级上册 Unit 1 School life 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题。本单元以学校生活为情境，围绕学校课程和课堂活动展开，引导学生谈论自己所学的科目、喜欢的学科以及各科课堂上的活动，培养学生用英语描述学校生活的能力，增进对学校生活的热爱与感受，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共设4课时。第一课时对应Lesson 1 We have English and PE，第二课时对应Lesson 2 What subjects do you like?，第三课时对应Lesson 3 What do we do today?，第四课时对应Lesson 4 Again, please及Try yourself。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、四个Lesson和Try yourself构成，开篇页呈现单元主题School life及核心人物，四个Lesson按“课程认知→偏好表达→活动描述→综合运用”的递进逻辑编排，Try yourself提供故事阅读、谚语欣赏、歌曲和学习策略等拓展内容。 Lesson 1为对话课，以新同学Tom入学介绍为情境，呈现询问和回答当天课程安排的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心课程词汇（Chinese, maths, English, PE, art, music）和核心句型（What subjects do we have this morning? We have...）。Match and say通过图文配对训练词汇辨识与口头表达；Follow the example通过课程表情境操练句型运用；Listen and learn the sound聚焦字母 a 的发音，通过韵文 Ladybird Kate 帮助学生在韵律中感知发音规律。 Lesson 2为对话课，以同学间谈论喜欢的学科为情境，呈现询问和回答学科偏好的核心对话。对话板块呈现核心句型（What subjects do you like? I like... Me too. I also like...），并在多人对话中自然引出What about you?的转移表达。Look and say通过词卡操练词汇回顾；Talk like this提供句型框架供学生仿照练习；Survey and report以调查表的形式让学生在真实交际中运用语言，培养信息收集与汇报能力。 Lesson 3为对话课，以课堂活动为情境，呈现询问和回答课堂活动内容的核心对话。对话板块呈现核心句型（What do we do in art/IT class? We make things/draw pictures on the computer.），并在场景转换中融入It’s time for...和Let’s go.等日常表达。Look, say and talk通过图片提示操练词汇（read, sing, play football, make things）与句型运用；Read and copy通过抄写句式巩固课程词汇和活动表达，培养书写能力。 Lesson 4为复习课，以Tom向父母介绍新学校为情境，将Li Ming、Wang Hong、Jenny、Peter、Guo Yang等核心人物贯穿整个单元，通过Look, listen and answer和Talk together综合复现本单元核心句型。Design and tell板块以The day I like为任务，让学生设计自己喜欢的一天课程表并汇报展示，培养学生综合运用语言的能力。Culture corner板块以Colourful school subjects为主题，展示了不同文化背景下的特色课程（kung fu, calligraphy, baseball, chess），拓宽学生的文化视野。 Try yourself部分包含四个板块：Enjoy the story呈现故事I can’t be late for school，通过Paul上学路上遇到frog和monkey的趣味情节，引导学生感悟守时的重要性；Enjoy the saying呈现谚语A good book is a good friend.；Fun time通过歌曲Sing together巩固语言输入；Learn to learn介绍使用卡片学习单词的策略；Check it提供自我评价框架，帮助学生检视学习成果。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 知识目标：听说认读书写课程词汇（Chinese, maths, English, PE, art, music, science, IT）和课堂活动词汇（read, sing, play football, make things, draw pictures on the computer）；掌握核心句型What subjects do we have this morning/afternoon? We have...、What subjects do you like? I like...、What do we do in... class? We...；感知字母 a 在单词中的发音规律。 技能目标：能够听懂关于课程安排和学科偏好的简单对话，能够用所学句型询问和回答课程信息和学科偏好，能够描述课堂活动内容，能够设计并汇报自己喜欢的一天课程安排。 情感态度目标：培养学生对学校生活的热爱，体会不同学科的乐趣，建立积极的学习态度；通过Culture corner了解不同文化中的特色课程，拓宽文化视野；通过Try yourself故事感悟守时的重要性。 五、单元重难点 重点： ◦ 课程词汇的听说认读书写（Chinese, maths, English, PE, art, music, science, IT） ◦ 核心句型What subjects do we have...? We have...和What subjects do you like? I like...的理解与运用 ◦ 课堂活动表达What do we do in... class? We...的理解与运用 难点： ◦ also与me too的语境区分与正确使用 ◦ 课程词汇的认读与拼写，尤其是science, computer等较长单词 ◦ 在真实情境中综合运用多个句型描述学校一天的课程安排和活动 六、学情分析 四年级学生已有一年多的英语学习基础，在三年级学习中已接触过简单的学校生活词汇和句型，对英语课堂活动形式较为熟悉。学生对学校课程话题具有强烈的生活体验，能够自然关联自身的课程表和课堂活动，这为本单元的语言学习提供了良好的情感基础和认知基础。但部分学生在课程词汇的认读和书写方面仍存在困难，尤其是science, computer等较长单词的拼写；同时，also与me too的用法区分也是学生容易混淆的点。教学中应注重创设真实的课程情境，利用学生的亲身体验降低学习难度，并通过多样化的活动形式保持学生的学习兴趣。 七、教学策略 情境创设策略：以学生真实的课程表和课堂场景为素材，创设接近学生生活的课堂情境，如利用学校实际课表开展What subjects do we have?的对话练习，让学生在真实情境中感受语言的实用性。 任务驱动策略：设计多层次的交际任务，从听说认读到调查汇报、从仿照练习到自主设计，如Survey and report任务让学生在调查中自然运用语言，Design and tell任务让学生创造性地运用所学语言。 多感参与策略：充分利用教材中的音频、图片和歌曲等多模态资源，调动学生的视觉、听觉和口语多感官参与，如通过Listen and learn the sound中的韵文和Fun time中的歌曲增强语音感知。 八、教学准备 教师准备：教材音频资源；课程词汇卡片及配套图片；课程表模板（用于Lesson 1和Lesson 4的Design and tell活动）；Survey and report调查表单（用于Lesson 2）；Culture corner相关图片（kung fu, calligraphy, baseball, chess）。 学生准备：预习本单元词汇；准备自己的课程表信息。 九、跨学科整合建议 本单元可与科学学科整合，在Lesson 3的课堂活动描述中，引导学生用英语描述科学课上的观察与实验活动，如“We observe plants in science class.”“We do experiments in science class.”，将英语表达与科学探究过程相结合，培养学生用英语描述科学现象的意识和能力。 还可与信息科技学科整合，结合Lesson 3中IT class的内容，让学生在电脑上用英语输入自己的课程表和喜欢的学科，将英语写作与信息技术工具的使用相结合，提升学生的数字素养和实践能力。 十、文化拓展延伸 本单元 Culture corner 板块展示了 kung fu、calligraphy 等中国传统文化相关的特色课程。可以此为引导，向学生介绍中国传统书法教育的悠久历史。中国书法教育源远流长。书院萌芽于唐代，在南宋走向繁盛，著名的四大书院 —— 岳麓书院、白鹿洞书院、应天书院、嵩阳书院，就是这一时期的代表。书院不仅传授书法技艺，也研读儒家经典，传承传统六艺相关文化，是中国古代教育体系的重要组成部分。南宋朱熹为白鹿洞书院制定《白鹿洞书院揭示》，这份书院学规，是研究中国古代书院制度的重要文献。 此外，本单元的核心主题 “学校生活” 也可与中国古代学校制度的演变相联系。中国古代学校形式多样：先秦有官学与以孔子讲学为代表的私学；汉代设立太学；隋唐推行科举制度，设立国子监等中央学府；宋代建立起完善的官学体系，设有太学、国子学、府学、县学等多级学校，课程涵盖经史、诗赋、算术、书法等，和现代学校课程体系可以形成有趣的对照。相关史料可参见《新唐书・选举志》《宋史・选举志》中关于古代学校制度的记载。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $