《登泰山记》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 《登泰山记》同步练习以“基础巩固—综合理解—拓展迁移”分层，覆盖文言基础、文本分析至跨文本比较，强化语言运用与审美创造，适配新授课知识内化与能力进阶需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言断句、词语解释、理解性默写|聚焦课内核心知识点，如断句题（1题）、多义词辨析（2、7题）、名句默写（四题），夯实文言基础与文化积累| |综合层|翻译、内容概括、写景艺术分析|结合文本语境设题，如登山艰难概括（5题）、日出层次梳理（10题），提升文本解读与逻辑思维能力| |拓展层|课内外比较阅读、语言迁移应用|跨文本对比《登泰山记》与《湖心亭看雪》（14、15题），设计导览语写作（19题），培养审美鉴赏与语言创造能力|

《登泰山记》同步练习 班级 姓名 得分 建议用时：60—70分钟　　满分：100分　　 一、课内文言文阅读（一）（25分） 阅读下面的文言文，完成1—6题。 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 1. 文中画线处有三处需要断句，请在相应字母处填写答案：余始循以入A道少半B越中岭C复循西谷，遂至其巅。（3分） ________________________________________________________________________________ 2. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分） A. “阳”“阴”用于山川方位时，“山南水北”为阳，“山北水南”为阴。 B. “越长城之限”的“限”可理解为界限，这里指古长城形成的南北分界。 C. “自京师乘风雪”的“乘”意为“趁着”，与“因利乘便”的“乘”含义完全相同。 D. “明烛天南”的“烛”在句中用作动词，可译为“照亮”。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 开篇先交代泰山南北水系、古长城和日观峰的位置，为后文登山叙事建立空间坐标。 B. 作者先沿中谷上山，行至途中越过中岭，再转入西谷，最终登上山顶。 C. 作者完全沿用古人由东谷入山的传统路线，因此得以亲历“天门溪水”。 D. “迷雾”“冰滑”“磴几不可登”从天气、路况等方面突出冬日登山的艰难。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （2）及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 作者怎样写出冬日登泰山的“难”？请结合文本概括。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. “苍山负雪，明烛天南……半山居雾若带然”在写景层次和语言表现上有何特点？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、课内文言文阅读（二）：日出专题（20分） 阅读下面的文言文，完成7—10题。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来；其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。 7. 下列对文中词语的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A. 晦：农历每月最后一天。　　B. 漫：弥漫。 C. 极天：天边。　　　　　　　D. 偻：高高挺立的样子。 8. 下列对原文内容和写法的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A. 日出段按时间推进，先写风雪云海，再写天际变色、红日升起，最后回望群峰。 B. “白若樗蒱数十立者”以比喻写云海中若隐若现的山峰，形象具体。 C. “或曰，此东海也”表明作者已经准确确认红光之下就是东海，并以此作为全文论证中心。 D. 末段以“多石少土、少杂树多松、无鸟兽音迹”等简笔概括泰山冬季自然风貌。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （2）回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 请概括日出景象的推进层次，并说明结尾“回视日观以西峰”一笔的作用。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、课内外比较阅读（25分） 材料一（姚鼐《登泰山记》节选） 及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。 材料二（张岱《湖心亭看雪》） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 11. 下列对材料二中词语的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A. 绝：消失、停止。　B. 更定：晚上八时左右。　C. 客此：客居此地。　D. 强饮：强迫别人饮酒。 12. 下列对两则材料有关内容和艺术特色的概括，不正确的一项是（　　）（3分） A. 两位作者都选择严冬中特定时刻亲临山水，体现了主动寻景、细致观察的特点。 B. 材料一突出光线和色彩的流动变化，材料二则以“一白”和“一痕、一点、一芥、两三粒”营造极简画面。 C. 两则材料都把人物之间的交往作为叙事中心，自然景色只起到交代背景的作用。 D. 两则材料语言都较凝练，但构图与审美气质不同：一则层次开阔，一则空濛简淡。 13. 把材料中的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14. 两则材料写雪景时，在“观察尺度”和“构图方式”上有何不同？请结合文本简要分析。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 从两位作者的行为和景物描写看，他们对山水有怎样的共同审美追求？又各有怎样的审美侧重？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、理解性默写（10分） 1. 姚鼐《登泰山记》中，“________________，________________”两句写青山覆雪、雪光照亮南天，画面明丽壮阔。 2. 作者在日观亭候日出时，以“________________，________________”两句直写风雪扑面、云雾弥漫的环境。 3. 描写日出前天边色彩由细微到绚烂变化的两句是“________________，________________”。 4. 文中以“________________，________________”写红日初升，并以红光承托，色彩鲜明而富有动感。 5. 作者回望日观峰以西诸峰，用“________________，________________”写群峰红白错杂、仿佛俯身的景象。 五、语言文字运用与迁移（20分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 学校举行“跟着课本游泰山”主题活动，宣传册中有这样一段文字： 姚鼐笔下的泰山，不是静止的风景标本，而是一幅随着脚步和时间不断展开的长卷。____。登山时，作者从地理形势写到登山路径，从石磴冰滑写到苍山负雪；观日出时，色彩由一线异色变为五采，再到正赤如丹。①这种写法既让读者看见泰山的高峻，也让读者感受到观察者位置和时间的变化。②因此，阅读《登泰山记》，我们不仅是在“看景”，更是在学习怎样有次序地观察、怎样用准确而节制的语言组织景物。 16. 填入横线处的句子，最恰当的一项是（　　）（3分） A. 景物的变化完全由季节决定，与观察者的位置无关。 B. 作者并不急于抒情，而让景物随着路线和时序逐层显现。 C. 文章重在罗列山川名称，登山叙事只是可有可无的点缀。 D. 作者为了语言朴素，刻意回避比喻、色彩等表现手法。 17. 把画线句①改写成三个较短的句子，可以适当增删词语，但不得改变原意。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. 画线句②使用“不仅……更……”有怎样的表达作用？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 请为“跟着课本游泰山”活动写一段60—80字的导览语。要求：至少包含“登山艰难”和“日出色彩变化”两个信息点，语言简洁，有现场感。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20. 根据课文补全“泰山日出色彩链”：云中山峰之白 → 天际一线异色 → ________ → 红日“正赤如丹” → ________。（4分） ________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 参考答案与评分要点 一、课内文言文阅读（一） 1. A、B、C。（3分，每处1分） 解析：原句为“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”。“余始循以入”叙起行，“道少半”交代行程，“越中岭”与“复循西谷”是连续动作，层次清楚。 2. C。（3分） 解析：“乘风雪”是冒着、顶着风雪；“因利乘便”中的“乘”是趁着、利用，含义并不完全相同。 3. C。（3分） 解析：作者“余所不至也”，并未走东谷，也没有亲历天门溪水；他是由中谷入，越中岭，再循西谷登顶。 4.（1）我在乾隆三十九年十二月，从京城出发，冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。 评分点：“以”（在）、“乘”（冒着）、“历/穿/越”的动作关系、“至于”（到达）各1分；整体句意通顺。 （2）等到已经登上山顶，只见青黑色的山背负着白雪，雪光照亮了南面的天空。远望夕阳照着城郭，汶水、徂徕山像图画一样，而停聚在半山腰的云雾像一条带子。 评分点：“负”“烛”“居雾”“若带然”各1分；“居雾”可译为停留/笼罩在半山的云雾。 5. ①季节与天气恶劣：十二月、风雪、迷雾；②路面险滑：冰滑；③山路陡峭漫长：石磴多，且“磴几不可登”；④路线有转换：由中谷入、越中岭、复循西谷。答出三点即可得4分。 6. ①由近及远、由上到下（或由山顶远眺到半山），空间层次分明；②“苍—白—明”的明暗色彩对照鲜明；③“负”“烛”等动词凝练有力；④“半山居雾若带然”以带喻雾，化抽象为可视的横向层次。每点1分。 二、课内文言文阅读（二）：日出专题 7. D。（3分） 解析：“偻”指脊背弯曲，这里形容群峰仿佛低伏、俯身。 8. C。（3分） 解析：“或曰，此东海也”只是有人说那是东海，并非作者作出的确定判断，更不是全文的“论证中心”。 9.（1）渐渐看见云中几十个白色的、像樗蒱一样立着的东西，那是山峰。 评分点：“稍”（渐渐）、“若”（像）、定语后置“白若樗蒱数十立者”、判断句“山也”各1分。 （2）回头看日观峰以西的山峰，有的照到阳光，有的没有照到，红白相间，色彩错杂，全都像弯腰俯身的样子。 评分点：“或……或……”（有的……有的……）、“绛皓”（红白）、“驳色”（色彩错杂）、“若偻”（像弯腰俯身）各1分。 10. 推进层次：①风雪扑面、脚下云海弥漫；②云中山峰若隐若现；③天边一线异色，继而五彩；④红日升起，红光承托；⑤回望西峰，群峰红白错杂。作用：转换观察方向，扩大画面空间；补写日光照射群峰后的景象；以群峰“若偻”侧面突出日观峰的高峻。层次答出三点3分；作用答出两点3分。 三、课内外比较阅读 11. D。（3分） 解析：“强饮”是尽力、勉强饮酒，并非强迫别人饮酒。 12. C。（3分） 解析：两文都以自然景观为重要中心。材料二虽写亭中相逢，但人物交往服务于“痴”于雪景、偶遇知音的情味，并非景物只是背景。 13.（1）日观亭东面，从脚下起全是弥漫的云雾。渐渐看见云中几十个白色的、像樗蒱一样立着的东西，那是山峰。 评分点：“自足下”“漫”“稍”“……者，山也”各1分。 （2）冰花周围弥漫着白汽，天空、云层、山峦和湖水，上上下下全是一片白色。 评分点：“雾凇”“沆砀”“天与云与山与水”的并列关系、“一白”各1分。 14. ①观察尺度：姚文多从山顶远眺，视野大，兼写城郭、汶水、徂徕、云海、天际；张文先写“上下一白”的整体，再把视线收束到长堤、亭、舟、人。②构图方式：姚文用色彩、光线和层次推进，画面开阔而有动态；张文以“一痕、一点、一芥、两三粒”由大化小、以少总多，大量留白，画面空濛简淡。每方面3分。 15. 共同：都不避严寒，主动在非常时刻进入自然，追求清奇、独特的山水体验。差异：姚鼐更偏向雄浑、明丽、层次分明的壮阔之美，同时观察较客观、记录较有条理；张岱更偏向空寂、淡雅、极简的意境，并突出“痴”于山水的个人情趣。共同2分，差异3分。 四、理解性默写 1. 苍山负雪　明烛天南 2. 大风扬积雪击面　亭东自足下皆云漫 3. 极天云一线异色　须臾成五采 4. 日上，正赤如丹　下有红光动摇承之 5. 绛皓驳色　而皆若偻 评分建议：每空1分；错字、漏字、添字，该空不得分。 五、语言文字运用与迁移 16. B。（3分） 解析：后文分别从“路线”和“时序”展开，B项既承接“不断展开的长卷”，又统摄后文。 17. 示例：这种写法让读者看见泰山的高峻。它也让读者感受到观察者位置的变化。读者还可以感受到时间的推移。（4分） 评分：拆分为三个相对独立短句2分；“泰山高峻、位置变化、时间变化”三层信息完整2分。 18. “不仅……更……”构成递进：先说阅读获得的直接审美体验“看景”，再推进到观察方法和语言组织能力，突出《登泰山记》从审美欣赏到写作学习的双重价值。（4分） 19. 示例：沿姚鼐的足迹由南麓登泰山，石磴千级，冬日迷雾冰滑，更见登临不易；到日观亭静候东方，天际由一线异色铺成五彩，继而红日如丹跃出云海。（5分） 评分：登山艰难信息2分；日出色彩变化2分；语言简洁、有导览感1分。60—80字为建议范围，略有出入不机械扣分。 20. 五采；绛皓驳色。（4分，每空2分） 高考化答题提醒 1. 断句：先找谓语和主语，再看句首句末虚词；不要只靠“读起来顺”。 2. 词义：优先回到语境，注意古今异义、词类活用、一词多义，不要被熟悉的现代义带偏。 3. 翻译：先圈关键词和特殊句式，再按现代汉语语序组织；漏掉一个核心词往往就丢一个采分点。 4. 概括题：答案要“可对应原文”。用2—4个并列要点作答，比泛泛说“写得生动形象”更有效。 5. 比较阅读：先找共同维度，再写差异；常用维度包括观察视角、写景层次、语言风格、情感态度、审美取向。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $