5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂：柔怀融尽春风暖 爱意凝成四月天（情境任务 ·导学案）语文统编版2024九年级上册

该初中语文导学案围绕《你是人间的四月天》展开，引导学生通过“最美诗篇”展板制作情境任务，课前打磨朗读脚本（标注字词、设计诵读符号），课中解码意象（圈画意象、概括画面）和品析语言（句式赏析、人称作用），课后完善音频与仿写，构建“朗诵-分析-创造”的学习支架。 特色在于以情境任务驱动学习，贯穿课前课中课后，引导学生在真实展板设计中提升语言运用能力（录制音频、撰写赏析），通过意象解码和画面概括培养审美创造（感受诗歌音乐美与绘画美），句式赏析和表现手法分析锻炼思维能力，实现学用结合，激发学习兴趣。

柔怀融尽春风暖 爱意凝成四月天 第5课《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》情境任务导学案 【学习目标】墨剑飘雨 1.朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。（重点） 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。（重点） 3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。（难点） 【情境任务】 任务情境（Ai数字人）： 我校举办“最美诗篇”现代诗展，面向全校征集诗歌推介展板。我班拟制作林微因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》主题展板，请完成相应展板设计任务，以期在校内展出。 李永强 一、课前任务 任务一：打磨脚本·录制展板音频 1.自主阅读课文，标注重点字词读音，并说说诗歌在形式上有什么特点。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林微因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉 (pīnɡ)婷，你是，鲜妍 (yán) 百花的冠 (ɡuān)冕 (miǎn)你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢 (ní)喃 (nán)，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 2.结合下列背景资料和诗歌内容，说说这首诗的感情基调是什么？为什么？ ◎林徽因（1904—1955），福建闽侯(今福州）人，建筑学家、文学家，新月派成员。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础，曾参与设计中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的工作。诗歌内容侧重表现个人世界，诗句委婉柔丽，韵律自然，充溢着唯美倾向。 ◎本诗最初发表于1934年的《学文》上，后收人《林微因诗文集》。是为儿子梁从诚的出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。（一说是为悼念挚友徐志摩而作） 3.请运用以前所学诵读技巧，参考下列诵读符号，为本诗设计诵读脚本，然后自由诵读。 诵读符号示例 （1）/ 短停顿（一拍，轻断句，不拖沓） （2）∥ 长停顿（两拍及以上，换气、留白，渲染情绪） （3） °轻读（音量放柔、语速放缓） （4）· 重读（加重语气、咬字清晰，突出核心情感） （5）～ 拖音（轻微延音，舒缓绵长，营造诗意） （6）↗ 声调上扬（轻柔起伏，带期许、怅然感） （7）↘ 声调下沉（语气低沉、沉静，落稳情绪） 李永强 二、课中任务 任务二：解码意象·凝练诗意主旨 1.诗歌题目告诉我们，本诗以“四月天”为喻，表达对“你”的“爱”意。请再读诗歌，看诗人是用哪些意象来构筑 “人间四月天”？圈画出来，并结合诗句说说以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点。 2.诗人巧妙运用了一系列富有特色的意象，营造出感人至深的优美意境，让我们仿佛置身画中。请用简介的语言概括每小节所绘画面。 3.这首诗借”你是人间的四月天“的比喻，表达了什么情感？ 任务三：品析语言·撰写赏析专栏 1.本诗语言华美，表达纯熟。请举一两处，用“诗人不说 ‘ ’而说‘ ’。”的句式赏析语言表达效果。 2.诗歌短短15行出现了12个“你”。诗人运用第二人称来表达情感有什么作用? 3.“音乐美”是“新月派”诗歌风格的特征，本诗体现出怎样的音乐美？ 李永强 三、课后任务 1.完善朗读脚本，录制诗歌朗读音频，提交活动组。 2.仿写小诗《你是人间的______》，借鉴本诗意象写法。 3.搜集林徽因其他散文诗歌，进一步了解作者。 点拨要点 一、课前任务 任务一：打磨脚本·录制展板音频 1.（1）每节3句，讲究节与节的匀称，同时，同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美； （2）全诗音律和谐，一韵到底，朗朗上口，且以短句为主，自由调整节奏，构成了诗歌的音乐美。 2. 感情基调：爱意融融，温馨喜悦，充满希望。 理由诗歌选取系列温暖、梦幻的典型意象，营造出感人至深的优美意境，给人以丰富的遐想，流露出轻柔、纯美、真挚的动人情感。 3. 二、课中任务 任务二：解码意象·凝练诗意主旨 1.（1）我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 意象：笑响、四面风、春的光艳 解说：春风是“笑响（笑声）点亮”的无处不在的风。春光是“轻灵”的“交舞着变”的明媚的光。 “你”的特点：明媚、轻灵、光艳 （2）你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。 意象：云烟、风、星子、细雨点、花 解说：云烟拂面，和风习习，星光闪烁，春雨细密，润物无声，万物复苏，带来爱意和温暖。 “你”的特点：温柔恬静、满含情谊 （3）那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花的冠冕你戴着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。 意象：花、冠冕、月圆 解说：风姿柔美，妩媚动人，百花吐蕊，令人艳羡，静夜月圆，静谧美好，一切，美而不娇，艳而不俗，天真，庄严。 “你”的特点：鲜妍天真而不失庄严 （4）雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。 意象：雪、鹅黄、绿、水光、白莲 解说：雪后鹅黄，嫩绿初放，生机勃勃；水光浮动，白莲圣洁，梦中含笑，令人神往。 “你”的特点：鲜嫩圣洁，生机勃勃，充满希望 （5）你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！ 意象：花开、燕 解说：是花开燕来，是生命初启，是满心喜悦，“是爱”，“是暖”，“是希望”，“是人间的四月天！” “你”的特点：生命初启，充满生机与活力 2.（1）春光风舞图（2）云烟星雨图（3）月夜花开图（4）雪后嫩绿图（5）花开燕来图 3.这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比作“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的灿烂景象，盛赞“你”“是爱”“是暖”“是希望”，“你”就像“四月天”一样美好，展现了对“你”的爱之深、情之切，表达了对希望和新生的喜悦，以及对爱的由衷赞美。 任务三：品析语言·撰写赏析专栏 1.（1）我说你是人间的四月天 诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。 （2）笑响点亮了四面风 诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”，新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来了。 （3）黄昏吹着风的软 诗人不说“软的风在黄昏吹着”，而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后，“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱。 2.（1）读来亲切，好像诗人在和所赞美的对象面对面倾心交谈，使诗人的情感表达更加顺畅自然，而且更容易引起读者的共鸣; （2）“你”是诗歌的中心所在，诗人反复渲染“你”，突出了“爱的赞颂”的主题。 3.（1）全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。 （2）“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句，既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。 （3）多处使用“你是……”句式，又兼有“……，你是”“……，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。 （4）诗题是《你是人间的四月天》，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。 1 学科网（北京）股份有限公司 $