2027届高三语文一轮复习优化探究 阅读Ⅰ考点11 比较材料异同

该高中语文高考复习学案系统梳理非连续性文本阅读“比较材料异同”考点，按命题特点、失分原因、答题规范、技法点拨构建知识网络，通过问题导向的典例分析和任务驱动的综合练习，引导学生自主提炼信息筛选、归纳概括等逻辑思维方法，形成完整解题认知框架。 亮点在于自主诊断与方法迁移设计，如【考点梳理】中失分原因清单帮助学生精准定位薄弱环节，【技法点拨】的“三方法”引导灵活应对不同题型，培养思维能力与语言运用素养。每个模块配有真题演练与反思总结任务，学生可自主检测提升，教师能依据学情实施针对性指导，有效提升备考实效。

2027届高三语文一轮复习优化探究 阅读Ⅰ 考点11 比较材料异同 【探究目标】 1.理解并掌握非连续性文本阅读中比较材料异同题的命题特点，明确此类试题的常见考查方向。 2.熟练掌握比较材料异同题的解题思路与答题规范，能够准确筛选整合信息，分析概括不同材料的相同观点与不同差异。 3.提升快速比对、综合分析文本的阅读能力，能够灵活应对不同情境下的比较类探究题型。 【考点梳理】 一、考点核心要求 比较材料异同是高考语文非连续性文本阅读的核心考点之一，要求考生能够在通读多则材料的基础上，把握不同材料围绕同一话题呈现出的共性认识与差异内容，重点考查信息筛选整合、归纳概括与逻辑分析能力。从考查形式来看，该考点一般要求考生分析不同材料在论述对象、观点倾向、切入角度、论证侧重点等方面的异同，部分试题还会要求结合材料内容分析产生差异的原因。考生需严格紧扣文本内容作答，不得脱离原文主观臆断，所有结论都必须从具体文本的比对中提炼得出。 二、失分原因 1.整体审题不清，误将比较异同题答成单一材料概括题，漏看题干中“比较”“异同”的作答要求，要么只答相同点遗漏不同点，要么只分析差异、忽略共性总结，答题要点不全。 2. 筛选信息不全面，找不到不同材料的对应比对区间，常常只抓取局部零散信息就匆忙概括，遗漏文本核心的观点或侧重点，导致概括不完整。 3. 不会区分核心异同点，将次要的细枝末节当作核心内容作答，找不到不同材料在论述角度、观点立场上的本质差异，作答抓不住得分重点。 4. 整合概括能力不足，只是简单摘抄拼接不同材料的原句，没有提炼整合形成清晰的异同结论，表述冗余混乱，不符合答题的概括要求。 5. 答题不规范，没有分点清晰地区分相同点和不同点，要点混杂，让阅卷者难以快速抓取得分点，无谓失分。 三、通用答题步骤 第一步：审题定方向——明确“比什么、比哪几则” 仔细读题干，圈出两个关键信息：一是比较角度（如：“观点态度”“论证方法”“论述侧重点”“内容表述”等）；二是比较范围（如：“材料一与材料二比”“材料一至三间互比”“所有材料与某一材料比”等），避免答漏材料或偏离对比方向。 第二步：读材料抓共性——锁定“共同话题与基础” 结合“立足整体，全面分析”的方法，通读所有指定材料，先找出它们的共同论述话题，这是对比“差异”的前提，所有异同都要基于同一话题，避免对比时脱离核心。同时快速标注每则材料的出处，像“材料一是学术论文，材料二是媒体报道”，出处不同常暗示论述角度的差异，比如学术论文更重理论分析，媒体报道更重实践案例，这些信息能为后续找差异提供参考。 第三步：拆材料提要点——提取“每则材料的核心内容” 用“分层梳理，归纳概括”的方法逐则拆解材料：首先给每则材料划分层次，标画“首先/其次”“总之”等逻辑词，或是按“提出问题—分析问题—解决问题”的结构拆分为2-3层；接着从每层中提取关键信息，圈出段首、段尾的观点句，以及数据、案例对应的结论；最后把每则材料的关键信息整合为“核心观点+论述支撑”的形式，为后续对比做好准备。 第四步：定维度比异同——组织“规范答题语言” 参考“逐一对比，深入分析”的思路，首先根据题干确定的比较角度设定对比维度，比如题干要求比较“论述侧重点”，就围绕“每则材料的核心论述方向”来搭建对比框架。接着先梳理共性部分，用一句话概括所有材料的共同话题与一致倾向，让答案开篇有明确的基础定位。最后分述差异部分，对应每则材料，结合第三步提取的核心要点，清晰说明“哪则材料在哪个角度上与其他材料不同”，每个差异点都要绑定具体的材料内容，避免空泛表述，确保答案既有对比逻辑，又有文本依据。 【技法点拨】 典型误区规避 1. 脱离文本主观臆断，所有异同点必须从材料中提炼得出，不能凭借自身课外积累的常识随意作答，必须严格依托给定文本的内容梳理比对。 2. 混淆不同比较角度作答，题干明确要求比较论述侧重点，就不能错误地去比较论证方法的异同，必须严格紧扣题干指定的比较方向梳理要点。 3. 只罗列异同要点不结合文本分析，要点表述空泛，没有对应具体材料内容做支撑，不符合比较分析题的作答要求，容易丢失过程分。 4. 差异表述表述交叉重复，同一维度下的差异要点重复表述，导致答案逻辑混乱，要点冗余，浪费答题空间也干扰阅卷者抓取得分点。 比较材料异同“三方法” 方法一：“多材对照，同异分梳”法 当题目给出多则围绕同一话题的非连续性文本时，我们可以先将每一则材料的核心内容提炼出来，再按照题干要求的比对维度，逐一对照每则材料的内容，将相同维度下的共性认识和个性化差异分别整理出来，最终形成条理清晰的结论。这种方法适用于大多数比较材料异同的常规题型，能有效避免要点遗漏。 方法二：“以题引材，聚焦比对”法 对于题干已经明确指定比对方向的试题，我们可以直接从题干给出的问题切入，带着问题回到不同材料中分别筛选对应信息，再直接对筛选出的对应信息进行比较，不用对材料进行全面梳理，能有效节省答题时间，提升比对的精准度，避免偏离题干要求做无效梳理。 方法三：“以材定差，溯源分析”法 针对要求分析材料差异成因的题型，在梳理完异同点后，我们可以从材料的创作者身份、媒体定位、创作时代背景、写作目的等不同维度切入，结合材料的出处信息，合理推导差异产生的根本原因，保证分析符合文本实际情境。 【典例分析】 阅读下面的文字，完成问题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土夯实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的位置；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，适时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 【解析】本题考查学生知识迁移以及比较分析的能力。 第一问： ①由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它； ②本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。  第二问： ①由“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活； ②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。……种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【答案】 第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【综合练习】 （一）阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 倘若河水清澈可见，找到一座桥，看看桥两边生长的植物，并将它们与桥下的植物做比较。这帮我们强调了某个陆地上的事实，但在朝水里望去时我们却常常将其忽略：植物需要光照。在光照较好的区域，你或许会发现像水生毛茛这样常见的“水草”。接下来再观察河水流经这些植物的速度。水生毛茛可以耐受一定速度的水流，超过这个速度便会被冲走，所以不要指望它们出现在高地溪流中。 如果你在水面上发现一层绿绿的膜，走近看时发觉它们由成千上万株微小的浮水植物组成，那你看到的很有可能是浮萍。它们在静水或流动非常缓慢的水面上蔓延生长，特别当水中富含营养物质时更是疯长。水禽——比如鸭子——的粪便使得水中富含营养物质，由此浮萍、鸭子以及那片水的缓慢流动全被联系在一起，“下面那片绿色”便成为别具启发的自然之图的一部分，展现了它的水质及流速。 睡莲的根深扎于池塘以及流动缓慢的河流底部，能对它们周围的环境做出良好提示。白色睡莲喜欢流速缓慢且清澈见底的浅水，因此相比河流而言，它们在池塘中更常见。但如果你确实在河流中看到了它们，那便说明这条河的水极为清澈，相对平静，而且深度不会超过2米。黄色睡莲说明水可能深达5米，并且它对水的流动更耐受。然而不管是白色还是黄色睡莲都无法经受船只制造出的干扰，因而在它们生长的区域较少有船通过。 生活在河中或河边的动物不仅依赖生长在那里的植物，还对河水的流速甚为敏感。河乌是一种羽毛丰满、体型较小的鸟，只在流速较快的河水中或河边出现。它们潜入急流之下的本领为人称道。还有一些动物只生存在低地河流的缓水附近，其中包括骨顶、疣鼻天鹅、水鸡、雁和鸬鹚，另外还有蜻蜓和豆娘中的很多类。 这幅动物“织锦”还会继续丰富，因为豆娘和蜻蜓更有可能出现在光照充足的地方，因而这些昆虫为我们标记出了缓慢流动的水和光照强度。水中的生物能够提示里面富含的矿物质，因此也揭示了周围土地中的矿物质。鳌虾需要摄取很多钙质以发育自己的壳，因而它们能说明周围的土地是白垩岩或石灰岩。看到鳌虾意味着周围是白垩岩，而这又告诉你当地的暴雨不会引起山洪暴发。 几个世纪以来，鱼类都被人们用来判断水质，不管是鲑鱼还是褐鳟都是很好的标记。褐鳟的鳍曾被用来指示威尔士溪流中的铅污染，因为鳟鱼尾部黑色越多，水中的铅含量就越高。这个方法十分灵验，因而获得一个名称——“黑尾判断法”，它被用来检测废弃矿井中的铅是从哪里进入水域的。 由于鱼类、昆虫及植物全都彼此依存，且都生存在水中，因而判断河水健康最简单的可行性指标便是生物的多样性。 （摘编自特里斯坦·古利《水的密码》） 材料二： 习近平总书记指出：“生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要基础。”城市生物多样性是衡量城市生态文明建设水平的重要指标，也是增强城市生态韧性的重要保障。 相较于其他区域，城市的生物多样性面临更为严峻的挑战：一方面，一些城市粗放扩张，过度挤占生物原有栖息环境，各类污染导致许多敏感物种不见踪迹；另一方面，生产要素大规模向城市集聚和流动，也带来了外来物种入侵的风险，既威胁本地生物种群生存，更有可能损害城市安全和人民健康。历史和实践充分表明，把生态文明建设摆在城市工作更加突出的位置，提升城市生物多样性，不仅是当前和今后一个时期城市工作的内在要求，也是构建人与自然生命共同体的题中应有之义。 大力提升城市生物多样性，必须将构建人与自然生命共同体的生态文明理念深度融入城市规划，使城市空间规划更有利于保护和提升城市生物多样性。要在城市规划中提升城市蓝绿空间的容量和质量，科学布局并串联分散的公园、湿地、森林、河流等生态节点，细化生物多样性保护、生态系统恢复措施，建设生态廊道和动物通道，增强栖息地的连通性，拓展物种生存空间，为生物栖息繁衍创造良好环境，推动形成人与自然和谐共生的城市生态网络。 坚持在发展中保护、在保护中发展，推动生物多样性保护与城市高质量发展有机融合，使提升城市生物多样性成为驱动城市品质跃升和高质量发展的内在动力。推动生态价值转化为发展动能，把提升生物多样性、改善生态环境与发展生态经济结合起来，加强科技赋能，通过建设信息化、智能化的生物多样性智慧监测体系，为提升生物多样性保护效能提供强大科技引擎，有效促进保护与发展良性互动，让丰富的生物多样性成为现代化人民城市的鲜亮底色。 城市生物多样性与城市居民的生产生活息息相关，每一位城市居民都是城市生态环境的保护者、建设者、受益者。当前，许多地方因地制宜开展了以开放协商凝聚生态保护共识、以多方共治提升生物多样性治理效能的实践探索。比如，浙江省启动生物多样性友好城市建设试点工作，这启示我们，凝聚多方力量，必须建立并完善生物多样性保护的公众参与机制。比如，利用互联网、新媒体、小程序等，创新公众随手就能参与物种调查和监测的方式方法，激发城市居民主动参与保护城市生物多样性的热情。 （摘编自曹现强《大力提升城市生物多样性》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.两则材料中的生物多样性概念内涵相同，都指生活在河流中的各种植物、动物和微生物及它们之间的相互关系。 B.从水中的生物情况可以判断出水流的速度、光照强度甚至周围土地中的矿物质含量，还可以通过鱼类来判断水质的污染情况。 C.创新公众容易参与的方式方法，有效激发城市居民主动参与保护城市生物多样性的热情，能够提升生物多样性的治理效能。 D.生物的多样性可以作为判断河水健康的可行性指标，同样也可作为衡量城市生态文明建设水平的重要指标。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A.材料一语言平实自然，材料二语言精练严密，这体现了不同文体样式语言风格也不相同，论说文较知识性读物的语言更讲究准确性。 B.材料一中褐鳟的鳍检测铅污染的例子和材料二中浙江省启动生物多样性建设试点工作的例子作用一致，都是在分析观点后起补充作用。 C.城市的发展使城市生物的栖息环境被挤占，也增加了污染和外来物种入侵的风险，可见城市生物多样性不如自然生物多样性丰富。 D.城市的发展规划中深度融入人与自然生命共同体的生态文明理念，能使生物多样性保护与城市高质量发展协调并进，互利共赢。 3.材料一运用了科学探索中最经常使用的归纳推理方式，下列文章使用了同样推理方式的一项是（ ）（3分） A.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 B.《一名物理学家的教育历程》 C.《自然选择的证明》 D.《天文学上的旷世之争》 4.材料一和材料二在行文结构上有何不同？请结合材料简要分析。（4分） 5.你所在的城市在打造生态景观河时，拟重点建设“河流生态廊道”，请结合两则材料，分析这一举措如何同时回应自然生物生存需求与城市发展需求。（6分） （二）阅读下面的文字，完成6~10题。 阿波罗登月行动是一场惊天的骗局？转基因农作物是一个巨大阴谋？冠状病毒是生物武器？古希腊的历史是伪造的？虽然许多专业人士对类似的质疑嗤之以鼻，认为这只是外行人不值一驳的臆想，但一个不可否认的现实是，有这些想法的人并不在少数，类似的质疑在社会中广为流传，甚至形成了巨大的舆情。移动互联网兴盛以来，中国社会舆论的分裂与极化已是普遍现象。 当前比较主流的一种观点认为，这体现了全民上网时代的信息茧房困境。截至2023年12月，中国网民规模达10.92亿人，互联网普及率达77.5%。数字媒体的便利和发达，为每个人都提供了更多元的信息渠道和更丰富的信息内容；但由于算法推送，越来越多的人选择只接受自己偏好的信息，屏蔽自己厌恶的信息，并且不再接触陌生和新鲜的信息。如此循环反复，最终形成了个人信息茧房。由于信息茧房的存在，个人的偏见和价值观被不断强化，对其他意见的宽容度也不断降低，最终导致互联网舆论的极化。 信息茧房的说法对于互联网上的舆论对立具有一定的解释力，但移动互联网时代舆论极化的深层原因并非信息茧房，而是中国社会经过四十多年的发展，已经变得抽象化和复杂化了，由此导致人们生活方式的变化，也导致了知识生产机制和知识形态的变化。 我们不妨考察一下传统中国乡土社会的情况。乡土社会的重要特点就是世代定居，流动性差，彼此孤立与隔膜。生活在乡土社会的人往往对世世代代居住的这一小片地方的山山水水、风土人情，具有非常准确的知识。这些知识是祖祖辈辈反复试验和确认过的，因此流传至今，同时还不断地被当下的生活所验证。乡土社会知识的一个特点就是建立在熟悉的基础之上，“从熟悉里得来的知识是个别的，并不是抽象的普遍原则”。在电视普及之前，一个生活在偏远地区的农民，没有电视，不看报纸，信息来源单一，信息内容简单具体，用信息茧房来形容中国传统乡土社会，最合适不过了。但我们很难在中国传统乡土社会中看到当前互联网上如此这般的舆情分裂与对立。 改革开放四十多年来，随着中国社会变迁和经济发展，大量的中国人都离开了自己生于斯长于斯的故乡，来到了陌生的城市生活。在这些陌生的新环境中，原来的地方性知识已经远远不够用了。应付现代生活，往往正规学校教育所提供的一整套知识，要比父母言传身教的许多知识更有用。因为现代社会，每个人的生活都越来越依赖于整个国家的政治、经济、教育、法律等系统的抽象运作，而他的生活也越来越多地被这些抽象和复杂的事物所影响和牵制。哪怕生活在偏远县城中的普通小市民，他的营生也可能与远在千里之外的某些人的决策关联在一起。 现代知识的特点是“智性化”、“抽象化”和“间接化”。这些以二手经验形式表现出来的抽象知识，需要专门的训练才可以习得。除此之外，个体在现代社会中生活，还需要一种更加抽象的知识。阿波罗登月、转基因农作物、冠状病毒、古希腊历史四个例子中的知识，都涉及对整个世界的认识与理解的问题，几乎所有的普通人都不能凭借自己的日常生活经验，形成对这些知识的认识与理解。只有那些经过专门和长期科学训练的人，才清楚这些事例背后隐含的那些特殊和抽象的知识及其原理。德国人类学家盖伦早在二十世纪初就指出，“抽象概念化的趋势和对数学的偏爱”，是现代科学发展的一种特别顽固的习性，而这在科学知识和普通人的常识之间，划出了一道深深的鸿沟。 对于多数普通人来说，令人不安之处在于，现代生活的整个制度，都以这些抽象的知识为基础建构起来，它们也不断地以技术的方式，渗透到现代生活的方方面面，对个体的生活产生越来越大的影响甚至支配作用。人们日常生活中吃穿住行，无不渗透着现代科技的因素，无形之中也受到了银行利率、法律程序、权威、阶层、指标考核等各种社会科学技术的引导和规制，但许多人对这些技术背后的那些抽象知识和原理，往往茫然无知。而且，现代知识不但是抽象的，同时也是专殊的。 在这种情况下，现代人只能依靠现代社会的大众媒介来获取和学习这些知识，但普通人通常不可能像专家一样，运用专业的技能对这些知识进行严格的界定和分析，只能借助各种新闻与深度报道、科普文章甚至是各种广告和游戏等，来吸收和消化各种各样的抽象和复杂的现代知识。现代大众媒介的一个突出特征，就是深度报道、广告和娱乐之间的相互借用与混杂。例如，深度报道往往以娱乐的笔法呈现出来，以增强报道的故事性和吸引力，从而避免被冷落的命运；而广告则往往披上新闻和科普的外衣，借此推销自己。各种各样的娱乐形式，例如电影、电子游戏等，往往聘请大量的科学家、历史学家等，从而给游戏的场景增添现实感。 围绕阿波罗登月、转基因农作物、冠状病毒与古希腊历史所形成的舆情事件，与其说是数字媒介时代的信息茧房效应，不如说是现代抽象复杂社会中系统信任的坍塌。这是一件比信息茧房要严重得多的事件。也许针对阿波罗登月行动的质疑永远不会消失，但如果一个社会的科学系统是被广泛信任的，这些质疑就只能在一些小众的言论市场中流转。只有大量的现代人失去了对科学系统的信任时，科学常识才会变成各种各样的阴谋诡计。 当人们对现代功能子系统的诸多专门知识的信任消失，他们就会退回到自己仅有的零散经验和常识的庇护之中。就此而言，在这个短视频泛滥成灾同时又无比抽象的现代社会中，如何直面普通个体对政治、经济、法律、科学等各种社会功能系统的信任危机，才是任何有识之士都必须面对和思考的大问题。 （摘编自泮伟江《社会舆论的极化：挑战与回应》，有删改） 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ）（3分） A. 乡土社会人们的知识都来自父母的言传身教，并由祖祖辈辈反复试验和确认过。 B. 往往正规学校教育才能提供应付现代社会的一整套知识，这些知识是间接经验。 C. 抽象知识构成整个现代生活制度的基础，并以技术的方式渗进现代生活各方面。 D. 大众媒介运用深度报道和广告娱乐的形式，帮助现代人吸收消化各种复杂知识。 7. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）（3分） A. 相较于乡土社会，全民上网的现代社会信息渠道更多元，信息内容更丰富，却也更容易形成舆情分裂与极化现象。 B. 现代社会的系统运作如此抽象而复杂，以至于偏远地区小市民的生活也被千里之外某些人的决策所影响和牵制。 C. 上世纪盖伦曾指出“对数学的偏爱”是现代科学发展的显著特点，这导致普通人的常识和现代科学知识有很大差距。 D. 只有一个社会的科学系统被广泛信任的时候，科学常识才不会被小众的质疑所颠覆，不会被普遍误解为阴谋诡计。 8. 下列选项，不能体现“现代知识不但是抽象的，同时也是专殊的”的一项是（   ）（3分） A. 人类早已实现漫步太空的愿望，但即便是航天宇航专业的毕业生，也很少有人能够有机会跑到太空去眼见为实。 B. 你随手点开一则手机短视频，也许恰巧看到美国总统竞选的辩论，但你对美国宪法体制运作的知识很可能一无所知。 C. 且不谈人文学科学者看不懂自然科学的论文，刑法学者看不懂一篇民法教义学的论文，这也不会被人看作一件丢脸的事情。 D. 哲学教授开玩笑告诉同座乘客他是研究核物理的，车厢内出现了有趣的沉默。大家虽然对该领域充满了好奇，却又无从谈起。 9. 文章第二、四两段都提到“信息茧房”，都强调了信息的封闭状态，但又有区别。请简要说明。（4分） 10. 摘要能让读者迅速了解文章的主要观点，请为本文写一段摘要，不超过100字。（6分） ---答案与解析--- 1.A 【解析】两则材料中的生物多样性概念内涵并不相同，第一则材料中的生物多样性主要指生活在河流中的各种植物、动物和微生物的种类数量、生存环境及它们之间的相互关系。第二则材料中的生物多样性主要指城市生物多样性。 2.D 【解析】A项论述类文本和知识性读物都讲究语言的准确性，论述类文本还要注重逻辑性，故A错误；B项考查事实与观点之间的关系，两个事例都是证明观点的依据，故B错误；C.城市生物多样性尽管面临严峻的挑战，但是一些城市的生物多样性甚至比自然生物多样性还要丰富，故C错误。 3. C 【解析】材料一和《自然选择的证明》都运用了基于观察的归纳推理，故选C。 4.材料一采用分总结构进行论述。先论述植物与河流周边环境的关系，再论述动物与河流周边环境的关系，最后得出生物多样性是判断河水健康指标的结论。 材料二整体呈总分结构。首先提出城市生物多样性的重要性，接着提出城市生物多样性面临的挑战，最后提出了提升城市生物多样性的措施。 【解析】本文材料一围绕河流生态系统的生物多样性展开，各部分按照逻辑顺序逐层推进，最终收束到核心结论，分总结构让说理条理清晰；材料二从城市生物多样性的相关问题入手，先亮明核心地位，再分析现存问题，最后给出解决方向，总分思路让内容层次分明，符合说理文的行文逻辑，每点2分，共4分。 5.①河流生态长廊作为城市生态景观河的项目，对河流水质、水速均有一定的要求和保护措施，能提升自然生物生态环境质量。 ②生态廊道可串联河流沿线分散的湿地、植被区等生态节点，增强生物栖息地的连通性，为生物栖息繁衍创造良好的环境。 ③生态廊道可提升城市蓝绿空间质量，是自然生命共同体理念融入城市规划的具体体现，能将生态价值转化为城市品质的提升，满足城市发展需求。 【解析】打造“河流生态廊道”，首先回应了自然生物的生存需求：根据材料一可知，河流中不同流速、不同深度的水域，能为水生毛茛、浮萍、不同种类的睡莲以及各类动植物提供差异化的栖息环境，打通连通性良好的河流生态廊道，可以保留多样的水域生境，容纳丰富多样的物种，满足不同生物对光照、水流、水质的生存要求，维持河流生态系统的完整与稳定，为生物繁衍提供充足空间。其次也契合城市发展的需求：依据材料二，提升城市生物多样性本身就是城市生态文明建设的要求，建设“河流生态廊道”，属于城市蓝绿生态空间的优化建设，能够增强城市生态韧性，串联起城市中分散的生态节点，既可以改善城市生态环境，推动生态价值转化为发展动能，助力城市高质量发展，也为公众提供了贴近自然的空间，方便公众观察参与生物保护，助力形成多方共治的生物多样性保护格局，实现人与自然和谐共生的城市发展目标。 6.C     【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“乡土社会人们的知识都来自父母的言传身教”错误，文中说“生活在乡土社会的人往往对世世代代居住的这一小片地方的山山水水、风土人情，具有非常准确的知识。这些知识是祖祖辈辈反复试验和确认过的”，但并没有明确说这些知识都来自父母言传身教，过于绝对。 B.“往往正规学校教育才能提供应付现代社会的一整套知识”错误，原文是“应付现代生活，往往正规学校教育所提供的一整套知识，要比父母言传身教的许多知识更有用”，并不是只有正规学校教育才能提供，该项说法过于绝对。 D.“大众媒介运用深度报道和广告娱乐的形式”表述不准确，原文是“现代大众媒介的一个突出特征，就是深度报道、广告和娱乐之间的相互借用与混杂”，不是简单地运用深度报道和广告娱乐的形式，且这种混杂的方式并不一定能很好地帮助现代人吸收消化各种复杂知识，因为存在相互借用和混杂可能带来一些问题，比如深度报道娱乐化可能影响其专业性等。 故选C。 7.B     【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“以致于”错，文中提到“现代社会，每个人的生活都越来越依赖于整个国家的政治、经济、教育、法律等系统的抽象运作，而他的生活也越来越多地被这些抽象和复杂的事物所影响和牵制。哪怕生活在偏远县城中的普通小市民，他的营生也可能与远在千里之外的某些人的决策关联在一起”，这表明现代社会系统运作的抽象复杂是导致小市民生活受千里之外决策影响的原因之一，但并非唯一原因，用“以至于”来表述这种因果关系过于绝对。 故选B。 8.A    【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “现代知识不但是抽象的，同时也是专殊的”意味着现代知识具有抽象性，且需要专门的训练才能习得，不同领域的知识具有专业性和独特性。 A.航天宇航专业毕业生虽具备相关专业知识，但很少有机会到太空眼见为实，这主要体现的是实践机会的限制，而是知识的抽象性和专业性； B.人们通过短视频看到美国总统竞选辩论，却对美国宪法体制运作知识一无所知，体现了现代政治知识的抽象性以及普通人对专业政治知识的缺乏，符合“现代知识是抽象的、专殊的”； C.不同学科领域 学者相互看不懂对方的论文，体现了不同学科知识的专业性，即专业性强，需要专门研究才能理解； D.哲学教授冒充核物理研究者，乘客对核物理领域充满好奇却无从谈起，说明核物理知识具有抽象性和专殊性，普通人缺乏相关专业知识。 故选A。 9.①前者，数字媒体时代，受算法推送、个人偏好影响，网民不再接触陌生和新鲜信息。②后者，乡土社会里，因流动性差、媒介不丰富，村民们的信息来源单一，信息内容简单。     【解析】本题考查学生理解文章重要词语含义的能力。 第二段“信息茧房”：文本指出“数字媒体的便利和发达，为每个人都提供了更多元的信息渠道和更丰富的信息内容”，这是大的时代背景。然而，“由于算法推送，越来越多的人选择只接受自己偏好的信息，屏蔽自己厌恶的信息，并且不再接触陌生和新鲜的信息”。可见，在数字媒体时代，算法推送按个人偏好提供信息，网民主动选择偏好内容，屏蔽厌恶信息，不再接触陌生和新鲜的信息，因技术与个人选择形成信息封闭，这种情况针对网民群体。 第四段“信息茧房”：“乡土社会的重要特点就是世代定居，流动性差，彼此孤立与隔膜”，这种社会结构使得人们的活动范围相对固定，与外界的交流有限。例如，“一个生活在偏远地区的农民，没有电视，不看报纸，信息来源单一”。可见，乡土社会世代定居、流动性差、彼此孤立，媒介不丰富，村民信息来源单一、内容简单，因社会结构和媒介限制导致信息封闭，这种情况针对乡土村民群体。 10.随着移动互联网的兴盛，中国社会舆论的分裂与极化日渐凸显。其主要原因是现代社会的复杂化，现代知识的抽象性、专业性，现代大众媒介的娱乐化。由此产生了个人对社会功能系统的信任危机。 【解析】本题考查学生梳理文章要点、写摘要的能力。 把握核心现象：梳理文章开头，明确文章聚焦于移动互联网兴盛背景下中国社会舆论分裂与极化这一现象。如“移动互联网兴盛以来，中国社会舆论的分裂与极化已是普遍现象”，此句直接点明核心现象，摘要需首要体现，为后续原因分析奠定基础。 梳理深层原因：首先文中指出改革开放四十多年来社会的巨大变化，包括大量人口流动、社会系统抽象复杂运作等。像“随着中国社会变迁和经济发展，大量的中国人都离开了自己生于斯长于斯的故乡…… 现代社会，每个人的生活都越来越依赖于整个国家的政治、经济、教育、法律等系统的抽象运作”，这些内容表明社会的复杂化对舆论极化产生影响。然后着重分析现代知识“智性化”“抽象化”“间接化”以及专殊性特点。如“现代知识的特点是‘智性化’、‘抽象化’和‘间接化’……现代知识不但是抽象的，同时也是专殊的”，普通人难以理解这些知识，导致在相关议题上易引发舆论分歧，这是关键原因之一。然后关注现代大众媒介深度报道、广告和娱乐相互借用混杂的特征。例如“现代大众媒介的一个突出特征，就是深度报道、广告和娱乐之间的相互借用与混杂”，这种特性干扰了人们对知识的正确吸收，进而影响舆论形成。 明确最终影响：关注文章结尾部分对结果的阐述，如“围绕阿波罗登月、转基因农作物、冠状病毒与古希腊历史所形成的舆情事件…… 是现代抽象复杂社会中系统信任的坍塌”，点明舆论极化背后深层次的社会信任危机。 1 学科网（北京）股份有限公司 $