第二单元第2课《给身边的人画像》教学设计-2026-2027学年桂美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦生活化人物肖像写生，涵盖观察特征、技法运用与情感表达。通过生活互动问答导入，从自画像延伸至他人肖像，搭建“观察-赏析-创作”学习支架，梳理从形似到神似的能力提升脉络。 特色在于紧扣新课标核心素养，以审美感知引导学生观察人物外貌、神态、气质差异，通过教材案例对比（如同学与教师肖像的线条、神态刻画）落实艺术表现，结合四步创作流程培养创意实践。生活化教学让学生作品更具个性与情感温度，为教师提供实操性强的方案，提升课堂效率。

第二单元第2课《给身边的人画像》教学设计-2026-2027学年桂美版（新教材）初中美术八年级上册 一、学情分析 八年级学生经过前期美术学习，已掌握人物五官比例、头部造型、明暗处理等基础肖像绘画技法，具备独立绘制简单人物肖像的能力。相较于画自己，学生对绘制家人、同学、老师等身边人物兴趣更浓厚，拥有丰富的生活观察积累，能够清晰感知身边人的外貌特点、性格特质与神态习惯。但学生普遍存在明显的创作短板：写生时习惯套用固定人物模板，忽略人物专属的外貌特征、神态细节与动态特点，画出的人物千篇一律，缺乏辨识度；同时只会单纯刻画外形，无法通过画面细节体现人物的性格、身份与气质，作品空洞、缺少生活气息。此外，八年级学生观察能力、思辨能力持续提升，善于发现细节差异，适合通过针对性观察训练、案例对比、师生探究，引导学生聚焦人物个性细节，实现“形似到神似”的创作提升，贴合新课标创意实践与艺术表现要求。 二、教材分析 《给身边的人画像》是2026秋桂美版八年级上册第二单元《肖像的艺术》的第二课时，承接上一课自画像的艺术表达知识，实现从“自我肖像”到“他人肖像”的创作延伸，是单元肖像写生体系的核心实操课时。本课教材立足生活化美育理念，紧扣新课标“艺术源于生活、服务生活”的核心准则，彻底摒弃抽象的理论讲解，聚焦生活化人物肖像写生实操。教材核心内容分为三部分：一是引导学生观察身边人物的专属外貌、神态、气质差异；二是讲解生活化肖像写生的核心技法，重点突出“抓特征、显气质、传真情”；三是展示优秀生活化肖像作品，解析如何通过细节刻画体现人物身份、性格与生活状态。本课紧密联系学生日常生活，将肖像艺术从艺术大师的经典创作落地到学生身边的普通人，既巩固了肖像“以形传神”的核心艺术理念，又强化了学生的生活观察能力与实操创作能力，为后续《百人百态》的群像创作奠定扎实的写生基础。 三、核心素养教学目标 （一）审美感知 1. 感知不同人物的外貌特征、神态气质、身份差异，掌握生活化肖像“因人而异”的审美特点。 2. 能够赏析生活化肖像作品，识别画面中体现人物性格、身份的细节艺术语言。 （二）艺术表现 1. 熟练掌握生活化人物肖像的写生技巧，能够精准捕捉人物专属外貌、神态细节，避免模板化创作。 2. 学会运用线条、明暗、神态、配饰等细节，刻画人物性格与身份气质，实现肖像作品形神兼备。 （三）创意实践 1. 养成细致观察生活人物的习惯，能够自主发现不同人物的形象差异与个性特点。 2. 结合人物的性格、身份与相处感受，创作具有生活气息、专属特色的身边人物肖像作品。 （四）文化理解 1. 理解生活化肖像艺术的人文价值，明白肖像创作不仅是绘画技能的展现，更是对身边人的观察、理解与情感表达。 2. 感受艺术与生活的紧密联系，体会平凡人物身上的独特美感。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握生活化人物肖像写生的核心方法，精准捕捉人物专属外貌、神态、气质特征。 2. 通过细节刻画，塑造人物个性，摆脱模板化绘画，让肖像作品具有辨识度与生活气息。 （2） 教学难点 1. 结合人物性格、身份特点，通过线条、明暗、神态细节传递人物独特气质，实现“形似到神似”的提升。 2. 将自身对身边人物的真实情感融入画面，让作品兼具造型美感与人文温度。 五、教学过程 （1） 情境导入，生活激趣 教师立足教材生活化导入主题，结合学生真实生活场景开展互动问答，快速唤醒学生生活观察经验，自然切入新课。 师：同学们，经过上节课的学习，我们已经学会了画自己。现在大家思考一下，你的同桌、老师、家人，每个人的样子、气质都一样吗？具体有哪些不一样的地方？ 生1：不一样，有的同学眼睛明亮活泼，有的同学神态安静沉稳；老师的神态温柔又严谨，和家人的感觉完全不同。 生2：每个人的脸型、发型、表情习惯都不一样，每个人都有自己的特点。 师：大家观察得非常细致！我们身边的每一个人都是独一无二的，有着专属的外貌特征、神态气质和性格特点。传统的模板化人物绘画，无法展现身边人的独特美感。今天我们就结合教材内容，学习《给身边的人画像》，学会用画笔捕捉身边人的独特模样，画出有温度、有个性、有生活气息的人物肖像。 设计意图：依托学生熟悉的生活场景，通过生活化问答激活学生观察经验，点明本课核心学习目标，快速拉近艺术与生活的距离，激发学生创作热情，贴合本课生活化教学核心。 （2） 新知精讲，深度解读教材内容 本环节紧扣教材全文，拆解教材观察方法、赏析案例、创作技法三大核心板块，结合师生问答、细节观察、案例分析，全方位精讲重难点知识，贴合实操课堂需求。 1. 教材核心：人物专属特征观察方法 教材明确提出，生活化肖像写生的第一步是精准观察、抓取个性特征，摒弃千人一面的绘画模板。教师结合教材观察要点，分层引导学生掌握科学观察方法，搭配课堂互动训练。 教师精讲教材观察维度：观察身边人物，需从外貌特征、神态习惯、气质身份三个维度入手。外貌特征包括脸型、五官形状、发型、专属标记；神态习惯包括习惯性表情、眼神状态、肢体姿态；气质身份包括学生的朝气、老师的严谨、家人的温柔等专属气质。 课堂即时互动观察训练：请学生观察自己的同桌，快速说出同桌最鲜明的三个专属特征。 生1：我的同桌脸型圆润，眼睛弯弯的，平时总是面带微笑，神态很开朗。 生2：我的同桌眉眼清秀，坐姿端正，神情安静沉稳。 师：大家都能精准捕捉身边人的独特细节，这就是肖像写生的核心基础。教材中明确强调，优秀的生活化肖像，首先要做到“一眼可辨、独一无二”，这就需要我们摒弃固定绘画模板，尊重每个人的真实特征。 设计意图：严格落实教材观察教学要求，通过即时课堂观察互动，让学生掌握科学的人物观察方法，从根源上解决学生模板化绘画的问题，落实审美感知素养。 2. 教材案例赏析：生活化肖像的传神表达 教师展示教材收录的生活化优秀肖像作品，包括《同学肖像》《教师肖像》《家人肖像》三组典型案例，结合教材解析文本，通过问答互动、细节拆解，分析作品的创作亮点与表达技巧。 案例一：学生肖像作品《我的同桌》 师：观察教材中的这幅同桌肖像作品，说一说画家抓住了人物哪些专属特征？画面传递出怎样的人物气质？ 生：抓住了学生清爽的发型、明亮的眼神、青涩的面部线条，人物眼神灵动，整体充满少年朝气。 教师精讲教材解析：这幅作品没有复杂的色彩和构图，重点抓取青少年专属的面部特征与灵动神态，线条轻快流畅，明暗层次简洁通透，精准展现了中学生阳光、青涩、活泼的专属气质，是生活化肖像“抓特征、显气质”的优秀范例。 案例二：写实作品《我的老师》 师：对比同桌肖像，这幅老师肖像的线条、神态有什么不同？为什么这样刻画？ 生：线条更沉稳细腻，眼神温和又坚定，神态端庄，能体现老师严谨、温柔的气质。 教师补充教材核心知识点：人物的身份、职业决定了专属气质，绘画时的线条轻重、神态刻画、明暗处理都要随之调整。刻画师长、长辈可选用沉稳细腻的线条，刻画青少年可选用轻快灵动的线条，通过艺术语言适配人物气质，才能做到形神兼备。 设计意图：依托教材典型生活化案例，通过对比观察、问答分析，让学生直观掌握“气质适配技法”的创作逻辑，突破本课教学难点，提升学生审美赏析与艺术表现能力。 3. 教材实操技法：生活化肖像创作步骤 教师整合教材实操板块内容，提炼出简单易懂、可直接落地的四步创作流程，贴合初中生绘画水平，同时搭配互动问答强化技法记忆。 第1步， 整体观察，定特征。确定绘画对象的脸型、五官特点、核心神态，找准人物最鲜明的辨识度特征。 第2步， 起形构图，抓比例。按照人物肖像基础比例起形，不刻板套用公式，根据人物真实特征微调五官位置、大小，保证外形真实自然。 第3步， 细节刻画，显个性。重点刻画眼神、嘴角、面部纹理、发型、配饰等细节，用线条、明暗体现人物性格与气质。 第4步， 整体调整，融情感。简化多余画面元素，突出人物主体，结合自己对人物的情感，微调画面色调与线条节奏，让作品兼具真实感与温度感。 师：在这四步流程中，哪一步是画出专属人物、避免模板化的关键？ 生：第三步细节刻画，抓住人物独特的神态和细节，才能体现个性。 设计意图：提炼教材实操核心技法，转化为标准化、可操作的创作步骤，解决学生创作无思路、无重点的问题，落实艺术表现与创意实践素养，贴合课堂实操教学需求。 4. 教材核心理念：肖像创作的情感表达 教师精讲教材人文核心内容：给身边的人画像，不同于机械式的静物写生，是带有情感的艺术创作。我们绘画的不仅是人物的样貌，更是自己对家人、老师、同学的观察、理解与真挚情感。真实的细节、真诚的表达，是生活化肖像作品最珍贵的艺术内核，也是区别于模板绘画的核心关键。 设计意图：深挖教材人文内涵，落实文化理解素养，让学生明白艺术创作的情感价值，提升作品的人文温度，突破教学难点。 （3） 课堂巩固，要点梳理 教师通过分层问答，快速巩固本课核心知识点，梳理课堂重难点，强化学生记忆。 1.基础问答：生活化肖像创作的核心是什么？（生：抓取人物专属特征，体现人物个性与气质） 2.重点问答：如何避免画出千人一面的模板化肖像？（生：细致观察人物专属外貌、神态、气质，通过细节刻画展现独特性） 3.难点问答：优秀的身边人物肖像，需要具备哪两个核心特质？（生：外形真实、神态传神，兼具辨识度与情感温度） 设计意图：通过分层问答梳理核心知识点，查漏补缺，帮助学生快速整合课堂所学，夯实教学重难点，提升课堂学习效率。 六、课堂小结 本节课我们结合桂美版新教材内容，系统学习了生活化人物肖像的观察方法与创作技巧，完成了从自我肖像写生到他人肖像写生的能力提升。首先，我们掌握了科学的人物观察方法，学会从外貌特征、神态习惯、气质身份三个维度捕捉身边人物的独特性，彻底摒弃千人一面的绘画模板；其次，通过赏析教材生活化优秀肖像作品，理解了不同人物气质对应的艺术表达技法，掌握了线条、明暗、细节刻画在传神表达中的运用方法；最后，梳理了生活化肖像的完整创作流程，深刻理解了生活化肖像艺术的人文价值，明白肖像创作不仅是技能的展现，更是情感的表达。 本课的学习，让我们懂得生活中处处有艺术，平凡的身边人有着独一无二的形象美与气质美。在后续创作中，大家要坚持细致观察、用心刻画，用画笔定格身边人的美好模样，创作出有个性、有生活、有温度的肖像作品，扎实提升肖像写生能力，为后续百人百态群像创作筑牢基础。 学科网（北京）股份有限公司 $