1.1.1 走进生物学实验室（知识清单）（6知识+6方法+2考点）生物新教材苏教版七年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理了“走进生物学实验室”核心内容。从显微镜的结构与功能出发，明确各部件名称及调节光线、放大倍数等关键要点，进而掌握规范使用流程，再到观察物像常见问题解决，结合实验器具分类、实验室安全规则，最终落脚科学探究的基本步骤，形成从工具认知到规范操作再到科学实践的学习支架。 知识链路按“结构-功能-操作-问题-探究”逻辑清晰呈现，突出结构与功能观（如显微镜部件功能对应）、科学思维（问题定位排除法、对照实验变量控制）和探究实践（规范操作流程、科学探究四步法）。习题针对显微镜使用和科学探究设计，结合易错警示，帮助学生建立严谨实验习惯，提升科学探究能力。

生物体的结构层次 第1单元 第1章 认识细胞 第1节 走进生物学实验室 核心知识·速记→方法清单·归纳→考点清单·破题 显微镜的结构与功能 1.显微镜的结构与功能 （调节光线强弱）遮光器 粗准焦螺旋 （粗调节） 目镜（放大） （转换镜头）转换器 （放大）物镜 （夹持装片）压片夹 （连接目镜和物镜）镜筒 细准焦螺旋（细调节） 镜臂（连接） 镜柱（支持） （通过光线）通光孔 （放置装片）载物台 （反射光线）反光镜 （支持）镜座 2.目镜镜头无螺纹，越长放大倍数越小；物镜镜头有螺纹，越长放大倍数越大。 3.显微镜放大倍数= 物镜 放大倍数× 目镜 放大倍数。 4.反光镜一面为平面镜，另一面为凹面镜，遮光器上的圆孔叫光圈。在较暗的环境中，应选择用较大光圈或凹面镜；在明亮的环境时，应选择用较小光圈或平面镜。 使用光学显微镜 1.取镜与安放：一手握住镜臂，另一手托住镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放置在桌子偏左位置。 2.选择目镜和物镜：一般先选择放大倍数较低的目镜；转动转换器，选择放大倍数较低的物镜。 3.对光：将物镜对准通光孔，转动反光镜，直到从目镜中可以看见整个视野是明亮的。 4.放置装片：将临时装片放到载物台上，并用压片夹压住，移动装片，使物像位于通光孔的中央。 5.调节观察：（1）粗调节：调节粗准焦螺旋（顺时针旋转）时，先从显微镜的一侧注视着物镜，使物镜缓慢下降并靠近装片，注意不要压到盖玻片。再通过目镜观察，同时调节粗准焦螺旋（逆时针旋转），使镜筒缓慢上升，直到看清物像。（2）细调节：调节细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 6.收镜：先把显微镜擦拭干净（如需擦拭镜头，必须用擦镜纸）；然后转动转换器，使物镜偏离通光孔，再将镜筒降至最低处，最后把显微镜放入镜箱。 观察物像过程中常见问题 1.制作临时装片时，还需对生物材料进行切片、涂片等处理，以便让更多的光线透过生物材料。当生物材料为无色或浅色时，一般还需要进行适当的染色处理。 2.显微镜成像：倒像；物像偏移时，若想将视野中偏移的物像移至视野中央，需同向移动。 3.高倍镜与低倍镜相比，物像变大、细胞数目变少、视野越小、视野变暗。 4.污点判断：视野中的污点可能存在于目镜、物镜或玻片标本上，若转动目镜和移动玻片标本，污点动了，则在目镜或玻片标本上；若污点没动，则污点存在物镜上。 认识常用的其他实验器具 1.观察器具：放大镜等。 2.解剖器具：解剖盘，剪刀，镊子，刀片等。 3.计量器具：量筒，托盘天平（含砝码）等。 4.加热器具：酒精灯，三脚架，陶土网等。 5.通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，滴管，药匙等。 遵守实验室安全规则 1.实验室常见的安全标识 当心爆炸 当心腐蚀 当心伤手 当心中毒 当心触电 当心火灾 2.实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。 3.发生事故要正确处理。如，当实验试剂溅到眼中或皮肤上时，应该及时用清水冲洗，情形严重的应该及时送医；发生火情等事故时，应该及时处理并报告老师，情况危急时还应该报警。 4.实验结束后，应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等；使用过的化学试剂应该倒入专门的废液缸；离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。 开展科学探究 1.科学探究过程包括：提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达交流等。 2.对照实验分实验组和对照组，在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。 3.提高实验可靠性的重要方法有设置对照实验，控制单一变量，增加实验次数等。 4.当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的知识。 注意 ❶区分目镜（无螺纹，越长倍数越小）和物镜（有螺纹，越长倍数越大）。 ❷对光完成后不能再移动显微镜，以免视野偏移。粗调时务必从侧面注视物镜，防止压碎装片或损坏镜头。收镜时需将物镜偏离通光孔，镜筒降至最低，防止镜头积灰。 ❸使用酒精灯时，严禁用嘴吹灭，应用灯帽盖灭。计量器具（量筒、天平）使用前需调零，读数时视线与液面平齐。 高频易错 ❶混淆放大倍数与镜头长度的关系——目镜越长倍数越小，物镜越长倍数越大。 ❷误认为物像移动方向与装片移动方向相同——实际相反。 ❸工具使用误区：量筒读数时仰视或俯视，导致读数不准。滴管使用时倒置或交叉使用，造成污染。 ❹实验分析易被个人传统观念误导：不会设置对照组，或实验组与对照组变量不单一。得出结论时忽略重复实验数据，片面下结论。 对照结构识功能法 ◆核心操作：结合显微镜实物或图示，逐一对应各部件的名称与功能，重点区分目镜与物镜的螺纹、长度与放大倍数的关系，以及反光镜、遮光器对光线调节的作用。 ◆教材对应场景：观察显微镜结构图，标注各部件名称；实验课上对照显微镜实物，指认目镜、物镜、转换器、反光镜等，并说明其功能。 规范操作流程法 ◆核心操作：严格遵循“取镜安放→选镜头→对光→放装片→粗调→细调→收镜”的步骤，特别注意粗调时从侧面注视物镜下降，防止压碎装片。 ◆教材对应场景：第一次使用显微镜观察洋葱表皮细胞装片，按步骤操作并记录观察到的物像。问题定位排除法 ◆核心操作：针对视野亮度、物像模糊、物像偏移、污点、放大倍数变化等问题，按“先外部（光线、装片）后内部（镜头）”的顺序逐一排查，快速定位原因。 ◆教材对应场景：观察时发现视野太暗，先检查光圈和反光镜；物像偏左则向右移动装片；判断污点位置时依次转动目镜、移动装片、换物镜。 器具功能分类法 ◆核心操作：按观察、解剖、计量、加热、通用五大类归纳常见器具的功能与使用场景，建立器具与实验目的的对应关系。 ◆教材对应场景：分组实验前，教师展示各类器具，学生分类并说出用途；设计简单实验时选择合适的器具组合。 安全标识识别与应急处理法 ◆核心操作：熟记常见安全标识含义，实验前明确安全操作规范，发生事故时按“冲洗→报告→报警”流程处理，实验后按规定清洗器具、处理废液、关闭水电。 ◆教材对应场景： 实验课前教师讲解安全标识；酒精灯使用前检查灯芯和酒精量；试剂溅出时立即用清水冲洗并报告老师。 实验设计四步法 ◆核心操作：围绕“提出问题→作出假设→设计对照实验（控制单一变量）→得出结论”展开探究，注重设置对照组、重复实验，提高结论可靠性。 ◆教材对应场景：探究“蚯蚓具有疏松土壤的作用”时，设计有蚯蚓与无蚯蚓两种环境，控制其他条件相同，记录数据并分析。 考点1 显微镜的结构与功能及使用 1.实验课上，小华用显微镜观察植物细胞结构，其中，能对小华所观察到的细胞起放大成像作用的是（     ） A．①和④ B．②和④ C．①和③ D．②和⑤ 2.小林使用显微镜观察时，为使观察到的物像更清晰，他应调节下图中的（     ） A．① B．② C．③ D．④ 3.如图，小远使用显微镜观察标本时，发现视野光线较暗。此时他应调节的结构是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 4.显微镜能帮助我们观察到肉眼无法直接看到的微小结构，用如图所示的显微镜观察“洋葱鳞片叶内表皮细胞”时，下列相关叙述错误的是（　　） A．转动①下降镜筒时眼睛应注视④ B．调节⑤上的光圈可以改变视野的大小 C．在光线较暗的环境中，应使用⑥的凹面镜 D．若观察到污点，转动③污点移动说明污点在目镜上 5.观察细胞需要借助显微镜，某同学在使用显微镜观察某植物细胞临时装片时，看到如图乙、丙、丁所示的三个视野，实验过程中不规范的操作是（　　） A．转动图甲中的①使镜筒缓缓下降时，眼睛注视物镜 B．想要把图乙中的物像移到视野中央，应将装片向右方移动 C．若要视野从图丙到图丁，可以转动图甲中的③更换物镜 D．观察图丁所示物像时，可调节图甲中的②使物像更清晰 6.用显微镜观察山东栒子的根尖细胞时，换高倍物镜后出现了如图视野，此时需要调整的显微镜结构是（    ） A．反光镜 B．目镜 C．粗准焦螺旋 D．细准焦螺旋 7.康康使用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时，看到的物像不清晰，如图所示。原因可能是（    ） A．未调节细准焦螺旋 B．物镜没有转换到位 C．目镜放大倍数太小 D．标本未对准通光孔 8.光学显微镜是中学生物实验室里常用的重要仪器之一，下面是使用光学显微镜过程中的有关问题，请回答下列问题。 (1) 用显微镜观察植物细胞的临时装片时，若是在光线很强的条件下，为了控制光亮，应选用较小的光圈和 （填“平面”或“凹面”）反光镜。 (2)若显微镜的目镜放大倍数为10×，物镜的放大倍数为10×，则物像的放大倍数是 。 (3)若在显微镜下观察到的视野如甲图所示，则在载玻片上的字母是 。 (4)用显微镜观察人口腔上皮细胞临时装片，所见视野如乙图所示。欲使A细胞移到视野中央，载玻片应向 方移动。转动转换器，换上40×物镜后可发现细胞数目 。 考点2 科学探究 1.为研究阳光对花生发芽的影响，李明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种下花生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中①、②两处应为（     ） 花盆 阳光 温度 水 甲 向阳处 20℃ 充足 乙 暗室 ① ② A．20℃不充足 B．20℃充足 C．30℃不充足 D．30℃充足 2.如图是某同学“探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用”实验装置示意图，图中A处应放置（     ） A．土壤 B．蚯蚓 C．土壤和蚯蚓 D．厨余垃圾和蚯蚓 3.探究实践是生物学的主要研究方法。下列关于探究实践的叙述中，错误的是（　　） A．在探究实践的过程中，要坚持实事求是的科学态度 B．测量误差是人为造成的，操作规范就可以避免 C．在探究实践的过程中，要注意安全 D．在探究实践的过程中，常常要与他人交流合作 4.马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，马铃薯芽眼萌发会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为了更好地储藏马铃薯，减少浪费，某中学研究小组设计实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如下表所示，请回答下列问题。 组别 马铃薯数量（个） 实验处理 芽眼开始萌发所需时间（天） A 20 25℃（常温） 12 B 20 4℃（低温） 22 (1)研究小组提出的问题是 ？ (2)本实验的变量是 。实验中设计了常温和低温两种环境，目的是形成一组 实验。 (3)选取马铃薯时，A、B两组的数量、大小、品质、芽眼数相同；其它环境条件相同且适宜。观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的 ，得出实验结果，如上表所示。 (4)实验中马铃薯用20个而不是用1个，目的是 。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 生物体的结构层次 第1单元 第1章 认识细胞 第1节 走进生物学实验室 核心知识·速记→方法清单·归纳→考点清单·破题 显微镜的结构与功能 1.显微镜的结构与功能 （调节光线强弱）遮光器 粗准焦螺旋 （粗调节） 目镜（放大） （转换镜头）转换器 （放大）物镜 （夹持装片）压片夹 （连接目镜和物镜）镜筒 细准焦螺旋（细调节） 镜臂（连接） 镜柱（支持） （通过光线）通光孔 （放置装片）载物台 （反射光线）反光镜 （支持）镜座 2.目镜镜头无螺纹，越长放大倍数越小；物镜镜头有螺纹，越长放大倍数越大。 3.显微镜放大倍数= 物镜 放大倍数× 目镜 放大倍数。 4.反光镜一面为平面镜，另一面为凹面镜，遮光器上的圆孔叫光圈。在较暗的环境中，应选择用较大光圈或凹面镜；在明亮的环境时，应选择用较小光圈或平面镜。 使用光学显微镜 1.取镜与安放：一手握住镜臂，另一手托住镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放置在桌子偏左位置。 2.选择目镜和物镜：一般先选择放大倍数较低的目镜；转动转换器，选择放大倍数较低的物镜。 3.对光：将物镜对准通光孔，转动反光镜，直到从目镜中可以看见整个视野是明亮的。 4.放置装片：将临时装片放到载物台上，并用压片夹压住，移动装片，使物像位于通光孔的中央。 5.调节观察：（1）粗调节：调节粗准焦螺旋（顺时针旋转）时，先从显微镜的一侧注视着物镜，使物镜缓慢下降并靠近装片，注意不要压到盖玻片。再通过目镜观察，同时调节粗准焦螺旋（逆时针旋转），使镜筒缓慢上升，直到看清物像。（2）细调节：调节细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 6.收镜：先把显微镜擦拭干净（如需擦拭镜头，必须用擦镜纸）；然后转动转换器，使物镜偏离通光孔，再将镜筒降至最低处，最后把显微镜放入镜箱。 观察物像过程中常见问题 1.制作临时装片时，还需对生物材料进行切片、涂片等处理，以便让更多的光线透过生物材料。当生物材料为无色或浅色时，一般还需要进行适当的染色处理。 2.显微镜成像：倒像；物像偏移时，若想将视野中偏移的物像移至视野中央，需同向移动。 3.高倍镜与低倍镜相比，物像变大、细胞数目变少、视野越小、视野变暗。 4.污点判断：视野中的污点可能存在于目镜、物镜或玻片标本上，若转动目镜和移动玻片标本，污点动了，则在目镜或玻片标本上；若污点没动，则污点存在物镜上。 认识常用的其他实验器具 1.观察器具：放大镜等。 2.解剖器具：解剖盘，剪刀，镊子，刀片等。 3.计量器具：量筒，托盘天平（含砝码）等。 4.加热器具：酒精灯，三脚架，陶土网等。 5.通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，滴管，药匙等。 遵守实验室安全规则 1.实验室常见的安全标识 当心爆炸 当心腐蚀 当心伤手 当心中毒 当心触电 当心火灾 2.实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。 3.发生事故要正确处理。如，当实验试剂溅到眼中或皮肤上时，应该及时用清水冲洗，情形严重的应该及时送医；发生火情等事故时，应该及时处理并报告老师，情况危急时还应该报警。 4.实验结束后，应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等；使用过的化学试剂应该倒入专门的废液缸；离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。 开展科学探究 1.科学探究过程包括：提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达交流等。 2.对照实验分实验组和对照组，在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。 3.提高实验可靠性的重要方法有设置对照实验，控制单一变量，增加实验次数等。 4.当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的知识。 注意 ❶区分目镜（无螺纹，越长倍数越小）和物镜（有螺纹，越长倍数越大）。 ❷对光完成后不能再移动显微镜，以免视野偏移。粗调时务必从侧面注视物镜，防止压碎装片或损坏镜头。收镜时需将物镜偏离通光孔，镜筒降至最低，防止镜头积灰。 ❸使用酒精灯时，严禁用嘴吹灭，应用灯帽盖灭。计量器具（量筒、天平）使用前需调零，读数时视线与液面平齐。 高频易错 ❶混淆放大倍数与镜头长度的关系——目镜越长倍数越小，物镜越长倍数越大。 ❷误认为物像移动方向与装片移动方向相同——实际相反。 ❸工具使用误区：量筒读数时仰视或俯视，导致读数不准。滴管使用时倒置或交叉使用，造成污染。 ❹实验分析易被个人传统观念误导：不会设置对照组，或实验组与对照组变量不单一。得出结论时忽略重复实验数据，片面下结论。 对照结构识功能法 ◆核心操作：结合显微镜实物或图示，逐一对应各部件的名称与功能，重点区分目镜与物镜的螺纹、长度与放大倍数的关系，以及反光镜、遮光器对光线调节的作用。 ◆教材对应场景：观察显微镜结构图，标注各部件名称；实验课上对照显微镜实物，指认目镜、物镜、转换器、反光镜等，并说明其功能。 规范操作流程法 ◆核心操作：严格遵循“取镜安放→选镜头→对光→放装片→粗调→细调→收镜”的步骤，特别注意粗调时从侧面注视物镜下降，防止压碎装片。 ◆教材对应场景：第一次使用显微镜观察洋葱表皮细胞装片，按步骤操作并记录观察到的物像。问题定位排除法 ◆核心操作：针对视野亮度、物像模糊、物像偏移、污点、放大倍数变化等问题，按“先外部（光线、装片）后内部（镜头）”的顺序逐一排查，快速定位原因。 ◆教材对应场景：观察时发现视野太暗，先检查光圈和反光镜；物像偏左则向右移动装片；判断污点位置时依次转动目镜、移动装片、换物镜。 器具功能分类法 ◆核心操作：按观察、解剖、计量、加热、通用五大类归纳常见器具的功能与使用场景，建立器具与实验目的的对应关系。 ◆教材对应场景：分组实验前，教师展示各类器具，学生分类并说出用途；设计简单实验时选择合适的器具组合。 安全标识识别与应急处理法 ◆核心操作：熟记常见安全标识含义，实验前明确安全操作规范，发生事故时按“冲洗→报告→报警”流程处理，实验后按规定清洗器具、处理废液、关闭水电。 ◆教材对应场景： 实验课前教师讲解安全标识；酒精灯使用前检查灯芯和酒精量；试剂溅出时立即用清水冲洗并报告老师。 实验设计四步法 ◆核心操作：围绕“提出问题→作出假设→设计对照实验（控制单一变量）→得出结论”展开探究，注重设置对照组、重复实验，提高结论可靠性。 ◆教材对应场景：探究“蚯蚓具有疏松土壤的作用”时，设计有蚯蚓与无蚯蚓两种环境，控制其他条件相同，记录数据并分析。 考点1 显微镜的结构与功能及使用 1.实验课上，小华用显微镜观察植物细胞结构，其中，能对小华所观察到的细胞起放大成像作用的是（     ） A．①和④ B．②和④ C．①和③ D．②和⑤ 【答案】A 【详解】图中显微镜结构：①是目镜、②是粗准焦螺旋、③是细准焦螺旋、④是物镜、⑤是反光镜。 显微镜中对物像起放大成像作用的结构是目镜和物镜，显微镜的总放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，因此对应①和④，故BCD错误，A正确。 2.小林使用显微镜观察时，为使观察到的物像更清晰，他应调节下图中的（     ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】B 【详解】A．①是粗准焦螺旋，其作用是大幅度升降镜筒，用于快速找到物像，不能使物像更清晰，A错误。 B．②是细准焦螺旋，其作用是小幅度升降镜筒，能使看到的物像更加清晰，B正确。 C．③是物镜，其作用是放大物像，不能使物像更清晰，C错误。 D．④是反光镜，其作用是调节视野的明暗程度，不能使物像更清晰，D错误。 3.如图，小远使用显微镜观察标本时，发现视野光线较暗。此时他应调节的结构是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【详解】A．①是粗准焦螺旋，粗准焦螺旋用于调节镜筒高度，只影响物像的清晰度，与视野亮度无关，A错误。 B．②是细准焦螺旋，细准焦螺旋用于调节镜筒高度，只影响物像的清晰度，与视野亮度无关，B错误。 C．③是转换器，转换器的作用是切换物镜，不影响光线亮度，C错误。 D．④是反光镜，反光镜可以反射光线，当视野较暗时，换用凹面镜可以汇聚更多光线，使视野变亮，因此应调节反光镜，D正确。 4.显微镜能帮助我们观察到肉眼无法直接看到的微小结构，用如图所示的显微镜观察“洋葱鳞片叶内表皮细胞”时，下列相关叙述错误的是（　　） A．转动①下降镜筒时眼睛应注视④ B．调节⑤上的光圈可以改变视野的大小 C．在光线较暗的环境中，应使用⑥的凹面镜 D．若观察到污点，转动③污点移动说明污点在目镜上 【答案】B 【详解】A．转动①粗准焦螺旋下降镜筒时，眼睛应注视④物镜，目的是防止物镜压碎玻片标本，A正确。    B．调节⑤遮光器上的光圈可以改变视野的亮度，而不是视野的大小，B错误。    C．在光线较暗的环境中，应使用⑥反光镜的凹面镜，因为凹面镜有聚光作用，可使视野变亮，C正确。    D．若观察到污点，转动③目镜，污点移动说明污点在目镜上，这是判断污点位置的方法之一，D正确。 5.观察细胞需要借助显微镜，某同学在使用显微镜观察某植物细胞临时装片时，看到如图乙、丙、丁所示的三个视野，实验过程中不规范的操作是（　　） A．转动图甲中的①使镜筒缓缓下降时，眼睛注视物镜 B．想要把图乙中的物像移到视野中央，应将装片向右方移动 C．若要视野从图丙到图丁，可以转动图甲中的③更换物镜 D．观察图丁所示物像时，可调节图甲中的②使物像更清晰 【答案】B 【分析】图甲中①粗准焦螺旋，②细准焦螺旋，③转换器。 【详解】A．转动图甲中的①粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降时，眼睛要从侧面注视物镜，目的是防止物镜压碎玻片标本，甚至损伤物镜镜头，操作规范，A不符合题意。 B．显微镜成倒像，物像的移动方向与装片的移动方向相反。图乙中的物像在视野左方，应将装片向左方移动，物像才能向右方移到视野中央，而不是向右方移动装片，该操作不规范，B符合题意。 C．若要视野从图丙到图丁，即放大物像，可以转动图甲中的③转换器更换高倍物镜，操作规范，C不符合题意。 D．观察图丁所示物像时，调节图甲中的②细准焦螺旋能够细微调焦，可使物像更清晰，操作规范，D不符合题意。 6.用显微镜观察山东栒子的根尖细胞时，换高倍物镜后出现了如图视野，此时需要调整的显微镜结构是（    ） A．反光镜 B．目镜 C．粗准焦螺旋 D．细准焦螺旋 【答案】A 【详解】A．反光镜有两个面，平面镜和凹面镜，凹面镜能够聚光，可以使视野变亮，故换高倍物镜后视野较暗，此时需要调整的显微镜结构是反光镜，A符合题意。 B．目镜的作用是放大物像，调整目镜会改变放大倍数，与调节光亮程度无关，B不符合题意。 CD．调节粗或细准焦螺旋是用来调节显微镜视野清晰度的，不能改变视野亮度，CD不符合题意。 7.康康使用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时，看到的物像不清晰，如图所示。原因可能是（    ） A．未调节细准焦螺旋 B．物镜没有转换到位 C．目镜放大倍数太小 D．标本未对准通光孔 【答案】A 【详解】A．图中已经能看到细胞结构（说明已经对焦并找到了物像），但图像模糊，不够清晰。粗准焦螺旋用于大幅度升降镜筒，主要用于寻找物像；细准焦螺旋用于小幅度升降镜筒，主要用于使物像更加清晰。因此，既然能看到物像但不清晰，最可能的原因是没有调节细准焦螺旋，A正确。 B．如果物镜没到位，通常根本看不到物像，或者视野非常暗、非常模糊且无法通过调节焦距改善，B错误。 C．放大倍数小只会让细胞看起来小，不会导致图像模糊不清，C错误。 D．如果标本没对准，视野中通常是黑暗的，或者只能看到标本的边缘，看不到完整的细胞图像，D错误。 8.光学显微镜是中学生物实验室里常用的重要仪器之一，下面是使用光学显微镜过程中的有关问题，请回答下列问题。 (1) 用显微镜观察植物细胞的临时装片时，若是在光线很强的条件下，为了控制光亮，应选用较小的光圈和 （填“平面”或“凹面”）反光镜。 (2)若显微镜的目镜放大倍数为10×，物镜的放大倍数为10×，则物像的放大倍数是 。 (3)若在显微镜下观察到的视野如甲图所示，则在载玻片上的字母是 。 (4)用显微镜观察人口腔上皮细胞临时装片，所见视野如乙图所示。欲使A细胞移到视野中央，载玻片应向 方移动。转动转换器，换上40×物镜后可发现细胞数目 。 【答案】(1)平面 (2)100倍 (3)F (4) 右上 减少 【详解】（1）光线较强时需要减少进光量，降低视野亮度；小光圈透光少，平面镜不会汇聚光线，仅能反射光线，选择二者可以达到控制光亮、调暗视野的效果。因此若是在光线很强的条件下，为了控制光亮，应选用较小的光圈和平面反光镜。 （2）显微镜物像的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，本小题中目镜放大倍数为10×，物镜放大倍数为10×，计算得总放大倍数为10×10=100（倍）。 （3）显微镜形成的物像是倒像，即上下、左右均颠倒，将甲图视野中的图像旋转180°即可得到载玻片上实际的字母，结果为F。 （4）由于显微镜成倒像，物像的移动方向和玻片的移动方向相反，图乙中A细胞物像位于视野右上方，因此需要将载玻片向右上方移动，才能让A细胞移到视野中央。显微镜放大倍数越大，视野范围越小，单个细胞体积越大，视野中能观察到的细胞数目越少。因此转动转换器，换用40×高倍物镜后，放大倍数增大，细胞数目减少。 考点2 科学探究 1.为研究阳光对花生发芽的影响，李明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种下花生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中①、②两处应为（     ） 花盆 阳光 温度 水 甲 向阳处 20℃ 充足 乙 暗室 ① ② A．20℃不充足 B．20℃充足 C．30℃不充足 D．30℃充足 【答案】B 【详解】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。该实验研究阳光对花生发芽的影响，所以变量是阳光，除阳光不同外，其他条件（温度和水）应保持一致。甲花盆温度是20℃，那么乙花盆温度也应为20℃，所以①处应为20℃。甲花盆水是充足的，乙花盆水也应充足，所以②处应为充足。B符合题意，ACD不符合题意。 2.如图是某同学“探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用”实验装置示意图，图中A处应放置（     ） A．土壤 B．蚯蚓 C．土壤和蚯蚓 D．厨余垃圾和蚯蚓 【答案】D 【详解】本实验是“探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用”，需要设置对照实验来探究蚯蚓的作用。在对照实验中，要遵循单一变量原则。本实验的变量是蚯蚓，那么一组有蚯蚓，一组没有蚯蚓，其他条件应相同且适宜。 观察实验装置示意图，图中一侧放置厨余垃圾，另一侧A处应放置厨余垃圾和蚯蚓，与另一侧形成以蚯蚓为变量的对照实验。D正确，ABC错误。 3.探究实践是生物学的主要研究方法。下列关于探究实践的叙述中，错误的是（　　） A．在探究实践的过程中，要坚持实事求是的科学态度 B．测量误差是人为造成的，操作规范就可以避免 C．在探究实践的过程中，要注意安全 D．在探究实践的过程中，常常要与他人交流合作 【答案】B 【详解】A．“在探究实践的过程中，要坚持实事求是的科学态度”这是科学探究的基本要求，不能篡改或伪造实验数据，故A正确。 B．误差的来源包括：人为操作误差（如读数偏差）；测量工具本身的精度限制；环境因素影响（如温度、湿度）。因此，即使操作规范，也只能减小误差，无法完全避免误差，故B错误。 C．实验安全是科学探究的前提，比如使用化学试剂、生物材料时都要遵守安全规范，故C正确。 D．科学探究往往需要团队协作，交流想法、分享数据，共同解决问题，故D正确。 4.马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，马铃薯芽眼萌发会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为了更好地储藏马铃薯，减少浪费，某中学研究小组设计实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如下表所示，请回答下列问题。 组别 马铃薯数量（个） 实验处理 芽眼开始萌发所需时间（天） A 20 25℃（常温） 12 B 20 4℃（低温） 22 (1)研究小组提出的问题是 ？ (2)本实验的变量是 。实验中设计了常温和低温两种环境，目的是形成一组 实验。 (3)选取马铃薯时，A、B两组的数量、大小、品质、芽眼数相同；其它环境条件相同且适宜。观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的 ，得出实验结果，如上表所示。 (4)实验中马铃薯用20个而不是用1个，目的是 。 【答案】(1)温度对马铃薯的储藏期有影响吗 (2) 温度 对照 (3)平均值 (4)避免偶然性，减小实验误差 【详解】（1）科学探究提出的问题需紧扣实验探究的核心主题，本实验围绕温度对马铃薯储藏期的影响展开，因此提出的问题为：温度对马铃薯的储藏期有影响吗？ （2）对照实验中变量是唯一不同的条件，本实验A、B两组仅温度存在差异，所以变量是温度；设置常温和低温两种环境，其余条件均相同，目的是形成对照实验，通过对比两组结果探究温度的作用。 （3）为减小实验偶然误差，使结果更准确，记录数据后需统计并计算各组的平均值，避免单个马铃薯的特殊状况干扰实验结果。 （4）仅用1个马铃薯做实验易因个体自身特殊情况（如芽眼发育异常）导致结果偏差，使用20个马铃薯可避免这种偶然性，减小实验误差，让实验结论更可靠。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $