第13章 第2节 分子动理论的初步知识-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册物理（人教版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦分子动理论初步知识，涵盖物质由分子构成、分子热运动、分子间作用力及扩散现象。通过香水实验导入，从前排闻到香味到点亮香薰灯后排闻到，引导学生思考分子运动，搭建宏观现象到微观本质的认知支架。 该资料以实验探究为核心，通过气体（二氧化氮与空气扩散）、液体（硫酸铜溶液与清水混合）、固体（铅片金片紧压互渗）的扩散实验，结合沙雕类比物质构成，培养科学探究能力与模型建构思维。冷水热水中墨水扩散对比实验，助学生理解分子热运动与温度关系，落实物理观念，激发微观世界兴趣，帮助教师突破扩散现象理解难点，提升教学效果。

第2节　分子动理论的初步知识 ◇教学目标◇ 1.知道分子动理论的基本内容，包括常见的物质是由大量分子构成的，物质内的分子在不停地做热运动，分子之间存在引力和斥力。 2.能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。 3.通过实验和类比等方法，培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。 4.通过实验，激发学生对微观世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 ◇教学重难点◇ 教学重点 分子动理论的基本内容；扩散现象和分子间的作用力。 教学难点 理解扩散现象。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 倒少许香水到香薰灯托盘中，拿给前排同学闻，同时问后排同学能否闻到。然后点亮香薰灯，稍后再问后排的同学有没有闻到香水的味道。如果能闻到，那么香水分子是怎样运动的呢？ 二、教学步骤 探究点1　物质的构成 ［阅读课本］P8“物质的构成” ［小组讨论］同学们，你们见过沙雕作品吗？沙雕作品造型各异，千姿百态，它们有什么共同特点？ ［分析］沙雕作品都是由大量细小的沙粒构成。 ［归纳提升］我们周围存在着各种各样的物质（如水、空气、金属等），它们也是由大量微小的粒子构成的。我们把这种极其微小的粒子叫作分子。分子是构成物质的一种微粒。蔗糖是由蔗糖分子构成的，水是由水分子构成的。 探究点2　分子热运动 ［阅读课本］P9~P10“分子热运动” ［思考］仔细观察老师的演示实验，最后两个瓶子的气体颜色变得均匀，为什么会出现这种现象？如果将两个瓶子的位置颠倒，会出现什么样的现象？ ［提示］由实验可以看到，最终两个瓶子里的气体颜色变得均匀。像这样，不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫作扩散。如果将两个瓶子的位置颠倒，也会出现同样的实验现象，但是这可能是由于二氧化氮的密度大于空气的密度，在重力作用下形成的。 ［思考］扩散现象仅仅只发生在气体间吗？固体和液体之间会发生扩散现象吗？扩散快慢与什么因素有关？ ［提示］（1）在玻璃筒里装一半清水，用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。由于硫酸铜溶液的密度比水大，会沉在玻璃筒的下部，因此可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。静放几天，可观察到界面变得模糊不清了。 （2）有人曾经把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。 （3）将两滴质量、颜色、浓度完全相同的墨水分别滴入质量相同的冷水和热水中，对比墨水的扩散速度。 ［归纳提升］扩散现象表明： （1）扩散现象能发生在气体、液体和固体之间。 （2）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则的运动叫作分子的热运动。分子运动越剧烈，物体的温度越高。 探究点3　分子间的作用力 ［阅读课本］P10~P11“分子间的作用力” ［思考］演示课后习题4所示实验，用弹簧测力计从水面拉出玻璃板（如图），观察弹簧测力计示数的变化情况，解释出现这种现象的原因。 ［提示］分子间存在引力。 ［思考］将一空的矿泉水瓶装满水（不留空隙），用力去捏它，越来越困难。为什么？ ［提示］分子间存在斥力。 ［归纳提升］（1）分子间既有引力又有斥力，当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力；如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 （2）固、液、气三态中的分子。 物态 微观特性 宏观特性 分子间 距离 分子间 作用力 有无固定 的形状 有无固定 的体积 固态 很小 很大 有 有 液态 较大 较大 无 有 气态 很大 很小 无 无 　　（3）分子间引力和斥力的大小关系。 　　①引力=斥力，d=r0，如图。 　　②引力>斥力，d>r0（斥力和引力都减小，但斥力比引力减小得快，表现为引力），如图。 ③引力<斥力，d<r0（斥力和引力都增大，但引力比斥力增大得慢，表现为斥力），如图。 三、板书设计 ◇教学反思◇ 联系实际，通过观察一些生活现象及实验现象引申出物质的构成、分子的扩散现象及分子间的引力与斥力，这种教学方式由易到难，符合学生的认知规律，达成重点落实、难点突破的教学目标。在今后的教学中也要尽可能多地运用教学手段，最好创设课堂教学情境，使课堂教学效率、效果最大化。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $